INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf.

282078 - Arequipa
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SITUACIONES

DE

APRENDIZAJE

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3años/Marzo - 65
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Biblioteca Nacional del Perú – 2011-01344

Impreso en los talleres gráficos de INDUGRAF

Jerusalén 216 - Of. 209 - Telf. 054-282078
e-mail: indugrafpanorama@hotmail.com
web.: www.mapegraf.com

Año 2014

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3años/Marzo - 66
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PROGRAMACIÓN DE ADAPTACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIÓN : ______________________________________________

II. DURACION: Del ……. Al ……… de Marzo del 2014

III. TEMA TRANSVERSAL

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

IV. JUSTIFICACIÓN
Considerando que los niños y niñas vienen por primera vez a la I.E.I. es
necesario brindarles confianza para que conozcan a su profesora y compañeros
con los que compartirán durante el año escolar, nuevas experiencias, así mismo
serán participes de las actividades programadas por el buen inicio de año
escolar.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

INDICADORES INDICADORES
ÁREA DOMINIO CAPACIDADES
DE DESEMPEÑO DE LOGRO
PS 1. Identidad 1.1. Autoestima 1.1.1. Explora su - Explora su
personal Explora, entorno I.E.
reconoce y inmediato, según acompañado
valora su propia de su
positivamente iniciativa y sus profesora.
sus intereses.
características y
cualidades
personales
mostrando
confianza en sí
mismo y afán de
mejora.
1.2. Conciencia 1.2.4. Sonríe, - Participa
emocional. exclama, grita de en los juegos
Reconoce y alegría, en el programados
expresa sus juego sensorio con alegría.
emociones, motriz, al saltar,
explicando sus balancearse,
motivos. correr, rodar.
1.3. Autonomía 1.3.2. Elige entre - Elige el
Toma decisiones alternativas que juego en el
y realiza se le ofrecen desea

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INDICADORES INDICADORES
ÁREA DOMINIO CAPACIDADES
DE DESEMPEÑO DE LOGRO
actividades con que quiere jugar, participar.
independencia y con quién
seguridad según quiere jugar,
sus deseos, dónde quiere ir.
necesidades e
intereses.
Desa- COMPRENSION 1.1. Escucha 1.1.1. Hace - Pregunta
rrollo
de la
ORAL activamente preguntas y a su profesora
Comu- Comprende mensajes en responde sobre sobre sus
nica- críticamente distintas lo que se nuevas
ción diversos tipos de situaciones de interesa saber. experiencias.
textos orales en interacción oral.
diferentes
situaciones,
comunicativas,
mediante
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión. (Rutas)
5. Expresa 5.7. Aprecia - Baila con
espontáneamente diferentes tipos alegría en la
y con placer, sus de música y fiesta de
emociones y baila al ritmo de bienvenida.
sentimientos a ella.
través del
lenguaje plástico,
dramático o
musical que le
permite mayor
creación e
innovación.

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Participamos - Damos la bienvenida a los niños
10/03/14 del buen inicio y padres de familia asistentes.
del año - Participamos de las actividades
escolar. programadas por el buen inicio del año
escolar.
- Organizados por aulas participan
Solapero
en el patio en juegos dirigidos.
 Si tú tienes muchas ganas.
de aplaudir …
de saltar…
de bailar …
 A la ronda

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

- Cada docente se dirige con sus
niños a su aula, para que la
reconozcan.
- Cada niño elige una silla y se
sienta.
- La docente se presenta, da a
conocer su nombre, se coloca un
solapero y les dice. Aquí dice:
Material
SOFIA MED
- Cada niño se presenta diciendo
su nombre y ser coloca un solapero.
- Se motiva a los niños para que
jueguen libremente con juguetes que
se coloca en las mesas. Recuadro
- Guardan los juguetes es su
lugar.
- La profesora entrega un
recuerdo a cada niño y los invita para
que asistan al día siguiente para
seguir jugando.
Salida
Martes ¡Bienvenidos! - Recepción de los niños Títeres y
11/03/14 - En el aula participan de juegos peluches
dirigidos.
- La ronda redonda
- Arroz con leche
Escuchamos - Disponemos el aula, para
un cuento presenciar una función de títeres: “El
pollito que no quería ir al jardín”
- Respondemos a preguntas: TV
DVD
 ¿Por qué no quería ir el pollito al
jardín?
 ¿Qué otros animalitos estaban en
el jardín?
 ¿Es importante ir al jardín?
- Aprenden la canción “los pollitos”
siguiendo la secuencia.
- Se lavan las manos con agua y
jabón, sacan su refrigerio,
agradecemos a Dios y comen sus
alimentos.
- Despedimos a cada compañero
contando.
Hasta mañana amigo Carlos.
Hasta mañana amiga Diana.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

Salida

Miércoles - Recepción de los niños.

12/03/14 - Se espera a los niños con las
sillas ordenadas en forma de
semicírculo.
- La docente da a conocer las
reglas.
Pelota
 Voy a lanzar la pelota rodando.
 Cuando está rodando la pelota
digo mi nombre.
 En la segunda pasada digo
cuántos años tengo.
 En la tercera pasada digo los
bolante nombres de mi papá.
- Nota: en cada caso la docente
recibe la pelota.
- Aplaudimos a todos los niños
que asistieron hoy y subimos al tren
en este caso será una soga.
- Se les informa que hoy
conocemos nuestro jardín. Códigos
- La primera parada serán los
servicios higiénicos y mostramos
cuáles son de niños y niñas y les
colocamos en cada puerta el código
correspondiente.
- Posteriormente observan los
lugares que son peligrosos, a los que
deben evitar acercarse.
- En el mismo tren vamos a los
lavatorios, se lavan las manitos y nos
dirigimos al aula.
- Sacan sus loncheras, agradecen
a Dios y comen sus alimentos. Depósitos
- Se les muestra unos depósitos
de colores y se les entrega uno a cada
grupo para que coloquen allí los
desperdicios.
- Guardan sus loncheras y nos
despedimos cantando hasta mañana.
Hasta mañana
Música (arroz con leche)
Hasta mañana nos despedimos
cosas muy lindas hoy aprendimos
mañana todos si volvemos
y otras cositas aprenderemos.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

Salida

Jueves - Recepción de los niños.

13/03/14 - Nos saludamos cantando
¿Cómo están amiguitos cómo están?
(profesora)
¡Muy bien! (niños)
Este es un saludo de amistad
(profesora)
¡Qué bien! (niños)

Hagamos la - Para ser buenos amigos Globos

posible - Para ser buenos amigos tú y yo
Jugamos a - Entregamos a cada niño un
lanzar globos globo del color de su preferencia.
- Se les pregunta en cada caso
¿cuál quieres?
- Indicamos que jugaremos a
lanzar el globo arriba.
- La docente hace la demostración
primero.
- Guardan los globos en cajas.
- En cada mesa se colocan
plumones de colores para que los
niños en una hoja dibujen lo que más
les agrada.
- Salimos al baño.
- Se lavan las manitos.
- Sacan su lonchera.
- Agradecen a Dios.
- Al terminar guardan sus cosas y
se despiden cantando hasta mañana.
Salida
Viernes ¡Buenos días! - Recepción de los niños.
14/03/14 - Nos saludamos cantando ¿Cómo
estás José cómo estás?
Muy bien… Juguetes
¿Cómo estás Marina como estas?
- Se coloca en cada mesa
diversos juguetes, para que elijan el
de su preferencia.
- Guardan los materiales y se
dirigen al baño.
- Se lavan las manos.

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3años/Marzo - 72
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Fecha Actividades Estrategias Recursos

- Se organiza el aula para dar
inicio a la fiesta de bienvenida.
- La docente pregunta ¿Quién me
puede ayudar a pasar los bocaditos?
- Cada niño ayuda de acuerdo a
sus posibilidades. CD
- Bailan al ritmo de la música Equipo
acompañados de su profesora.
- Al finalizar se ordena el aula.
- Nos despedimos cantando y
rezando.
- Se entrega un souvernir,
invitándolos a asistir al jardín el día
lunes.
Salida

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

“Organizamos nuestra aula trabajando en equipo” y evaluación de los saberes

previos”

III. DURACION : Del ………………………. al ……………………… del 2014

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

V. NECESIDAD O INTERÉS:

Que los niños sean partícipes de la ambientación de su aula.

VI. JUSTIFICACIÓN

Al iniciar el año escolar es necesario organizar el aula de los niños 3 años, pues
durante todo el año vivirán experiencias inolvidables. Asimismo resulta
necesario evaluarlos integralmente para poder conocerlo en diferentes aspectos
y tener así un punto de partida para nuestro trabajo.

VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Qué sean partícipes de la - Con material de - Cartulinas
organización y ambientación de colores atractivos y - Siluetas
su aula. novedosos. - Colores
- Que propongan las normas - A través de juegos.
- Goma
del aula. - Fichas gráficas.
- Ficha de - Tijeras
- Que conozcan sus
observación. - Fichas
responsabilidades dentro del
aula. - Equipo
- Que identifiquen los - CD
sectores del aula. - DVD
- Que identifiquen los
carteles de asistencia, normas,
responsabilidades.
- Evaluarlos a través de la
lista de cotejos y la prueba de
entrada, observación,

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entrevistas, etc.

VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO

- Organizar debidamente el aula y tener resultados reales de los saberes previos

con los que viene el niño.

IX. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

INDICADORES DE INDICADORES
ÁREA DOMINIO CAPACIDADES
DESEMPEÑO DE LOGRO
Desarro- 1. Identidad 1.2. Conciencia 1.2.1. Expresa sus - Participa
llo
personal,
personal emocional. emociones en sus en juegos
social y Reconoce y juegos: al saltar, programados
emocio- expresa sus balancearse, con alegría.
nal emociones, correr, equilibrarse,
explicando sus rodar…
motivos.
1.3. Autonomía 1.3.4. Realiza - Conoce y
Toma decisiones algunas rutinas cumple con
y realiza establecidas en la sus
actividades con escuela, con responsabili-
independencia y frecuencia dades.
seguridad, según solicitando ayuda:
sus deseos, ir al baño, comer
necesidades e su lonchera.
intereses.
3. Desarrollo 3.1. Reconoce, - Identifica
de la explora, nombra las partes de
psicomotrici- y utiliza las su cara.
dad partes gruesas y - Identifica
(DCN) finas de su las partes
cuerpo. gruesas de su
cuerpo.
3.4. Maneja el - Reconoc
espacio en e diversas
relación con su posiciones: A
cuerpo y los un lado, al
objetos: un lado, otro. Arriba –
el otro, arriba, abajo, cerca –
abajo. lejos.
3.6. Demuestra - Salta en
creciente dos pies
coordinación de - Corre
brazos y piernas - Sube
al desplazarse, gradas
caminar, rodar, alternando los
correr saltar en pies.
dos pies.
3.7. Demuestra - Coordina
creciente ción ojo-

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INDICADORES DE INDICADORES
ÁREA DOMINIO CAPACIDADES
DESEMPEÑO DE LOGRO
precisión y mano:
eficacia en la - Lanza
coordinación viso objetos
motriz: óculo - Rasga
manual, óculo papel
podal: lanzar - Pinta con
objetos, patear crayolas
pelota, rasgar - Enhebra
papel, pintar con cuentas
crayolas gruesas, - Coord.
enhebrar cuentas Ojo-pie:
grandes, etc. - Patea
pelotas.
4. Testimonio 4.2. Identifica a - Reconoc
de vida en la Jesús como un e al niño
formación niño igual que él. Jesús como
cristiana un niño igual
a él.
CA 1. Cuerpo 1.1. Practica - Come
humano y hábitos adecuadamen
conservación alimenticios al te sus
de la salud consumir alimentos.
(DCN) alimentos en las - Mastica
horas bien los
correspondientes, alimentos que
masticando bien consume.
los alimentos
antes de
ingerirlos.
1.2. Practica - Se lava
hábitos de las manos
higiene personal: correctamente
se lava las - Ocupa el
manos antes y baño
después de correctamente
tomar alimentos,
luego de usar los
servicios
higiénicos y
cepilla sus
dientes, con el
acompañamiento
de los adultos.
Desarro- 1. Número y Matematiza 1.1. Construcción - Reconoc
llo del
pensamie
operaciones Representa del significado uso e los números
nto Comunica de los números del 1 al 5.
matemá- Elabora naturales en
tico Utiliza situaciones
Argumenta problemáticas

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INDICADORES DE INDICADORES
ÁREA DOMINIO CAPACIDADES
DESEMPEÑO DE LOGRO
referidas a agrupar,
ordenar y contar.
1.2. Explora - Identifica
libremente en objetos los
situaciones colores
cotidianas referidas primarios y
a agrupar objetos secundarios.
usando material - Reconoc
concreto no e tamaños:
estructurado y grande-
estructurado. pequeño.
1.3. Expresa - Represen
libremente con ta sus
material concreto agrupaciones.
las agrupaciones
que realiza, a partir
de situaciones
cotidianas.
2. Geometría 2.1. Identifica en - Identifica
(DCN) objetos de su en objetos las
entorno formas formas
geométricas: geométricas
círculo y (circulo,
cuadrado. cuadrado,
triángulo)
2.3. Establece - Se ubica
relaciones de en el espacio
ubicación delante de,
delante de y detrás de.
detrás de.
2.6. Compara la - Reconoc
longitud (largo y e largo y corto
corto) al medir por
diferentes comparación.
objetos utilizando
medidas
arbitrarias.
Desarro- 1. 1.1. Escucha 1.1.1. Hace - Presta
llo de la
Comuni-
Comprensión activamente preguntas y atención al
cación oral mensajes en responde sobre lo escuchar un
distintas que le interesa cuento o
situaciones de saber. narración
interacción oral.
1.3. Reorganiza 1.3.1. Dice con sus - Se
la información de propias palabras lo comunica
diversos tipos de que entiende de mediante
textos. aquellos que frases u
escucha: noticias, oraciones.
canciones,
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INDICADORES DE INDICADORES
ÁREA DOMINIO CAPACIDADES
DESEMPEÑO DE LOGRO
cuentos, diálogos,
conversaciones, y
demuestra su
comprensión con
gestos.
2. Expresión 2.2. Aplica 2.2.1. Se apoya en - Se
oral variados gestos y comunica
recursos movimientos haciendo uso
expresivos cuando quiere de gestos y
según distintas decir algo. movimientos.
situaciones
comunicativas.
3. 3.1. Se apropia 3.1.1. Identifica - Observa
Comprensión del sistema de dónde está escrito imágenes y
de textos escritura. y qué puede decir las describe.
en carteles,
etiquetas, marcas
comerciales y
textos de su
entorno letrado,
relacionando
elementos
(imágenes, colores,
formas, tipografía,
títulos, etc.) del
mundo escrito.
3.4. Infiere el 3.4.2. Deduce las - Imita
significado del características de sonidos
texto. los personajes, onomatopéyi-
personas, animales cos que
y objetos en hacen
diversos tipos de algunos
textos que animales.
escucha.

X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada Bandera
- Recepción de los niños.
- Juntos nos dirigimos al lugar
designado a los niños de 3 años.
- Participamos de la bienvenida
que se dará a todos los niños del
jardín.
- Cantamos ¿Cómo están los niños
de 3 años cómo están?
¡Muy bien!

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

Este es un saludo de amistad
¡Qué bien!
- ¿Cómo están los niños de 4
años? …
- ¿Cómo están los niños de 5
años? …
- Saludamos a Dios rezando una
pequeña oración.
- Saludamos a la bandera cantando
el coro del himno nacional.
- Ingresan al aula marchando.
Planificación Actividad del proyecto
del proyecto - Invitamos a los niños a observar
el aula. ¿Qué hay en nuestra clase?
¿Qué falta?
- ¿Qué podemos hacer para que
nuestra clase esté bonita?
- Planificamos el proyecto con los Papelote
niños escribiendo sus sugerencias en
un papelote con el siguiente esquema.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

Actividad de aseo, refrigerio y recreo.

- Se lavan las manos con agua y
jabón (lista de cotejos).
- Agradecemos a Dios por los
alimentos.
- Come los alimentos que trajo en
su lonchera (lista de cotejos)
- Guardan su lonchera.
- Salimos del aula y se les muestra
el patio diciéndoles: en el patio, se
puede jugar, saltar, gatear.
Pintamos en Actividad del proyecto Papelote
grupo - Se entrega a cada grupo un
papelote con una figura grande de Crayolas
(plátano, manzana, zanahoria, pera).
- Pintan con crayolas la figura que
les tocó.
- Se coloca sus trabajos en la
pizarra y se realiza la coevaluación.
- Guardan los materiales
- Cantamos ¡Hasta mañana!
- Salimos ordenadamente.
Salida

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

Martes Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilizamos el Actividad del proyecto Cartel
cartel de - En el aula la docente muestra un
asistencia cartel, en la que aparece una laguna y
pregunta ¿Qué es? ¿Quién vive en
una laguna?
- Vamos a imaginar que nuestra
clase es una laguna y los patitos serán
todos los niños de 3 años.
- Quiero saber ¿Cuántos niños
vinieron hoy?
- Se entrega a cada niño la silueta Papelote
de un patito con su nombre en ambos
lados.
- Colocan los patitos en forma
ordenada en la laguna.
- Se da a conocer su correcta
utilización.
- Aprendemos la canción:
“Todos los patitos…”. Haciendo lectura
de imágenes
Conocemos y Actividad de aseo y refrigerio
practicamos - Nos dirigimos al baño y lo usan
las normas: correctamente (lista de cotejos)
colocar la - Se lavan las manos.
basura en el - Comen sus alimentos.
basurero. - Preguntamos a los niños: ¿Dónde
se debe botar la basura?
- Explicamos que si la basura está
fuera de su lugar vendrán muchas
moscas.
- Observan y responden ¿Cómo
quedó el aula después de comer?
¿Limpia o sucia? ¿Cómo debe quedar?
¿Qué debemos hacer?
Hacemos Actividad de proyecto
botaderos - Subimos nuevamente al tren
(soga) y salimos al patio.
- Observan y responden: ¿Está Caja
limpio o sucio? ¿Qué podemos hacer?
- Retornamos al aula y se les
entrega a cada grupo una caja forrada Temperas
con papel blanco.
- Pintan las cajas con huellitas de
sus dedos utilizando témperas de
colores.
- Coevaluán sus trabajos. Mensajes

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3años/Marzo - 81
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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Fecha Actividades Estrategias Recursos

- La docente coloca una etiqueta
en cada caja.
- Se realiza la lectura de los
mensajes como:

COLOCA
LA
BASURA
DENTRO
DE LA
CAJA NO SEAS COMO YO

- Colocamos en la clase una caja y

las otras en el patio.
- Guardan los materiales y ordenan
la clase.
- Cantamos hasta mañana y nos
despedimos.
Salida
Miércoles ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada
amigos! - Nos saludamos cantando ¿Cómo
están?
- Mostramos la imagen del Niño
Jesús lo observan y mencionan:
¿Quién es?
- Lo saludamos rezando la oración
“Niño Jesusito”
- Controlan su asistencia.
Conocemos la Actividad del proyecto Siluetas
norma: Soy - Utilizando siluetas narramos el
educado y cuento: “Boby aprende a saludar”
saludo. - Respondemos a preguntas:
- ¿Quién es Boby?
- ¿Cómo entraba al jardín?
- ¿Está bien entrar al Jardín sin
saludar? ¿Por qué?
- ¿Qué tenemos que hacer cuando
llegamos al jardín?
- Practicamos el saludo a nuestros
amigos, a la profesora, a la directora, a
los padres.
- En una lámina se presenta la
norma: “Somos educados y saludamos
a los demás”.
- Lo colocamos junto a la otra
norma.
Actividades de aseo y refrigerio.
- Acciones de rutina.
Hacemos un Actividad del proyecto
collar para - ¿Quién es Boby?

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3años/Marzo - 82
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Fecha Actividades Estrategias Recursos

Boby - Aprendemos la canción “El Perro
Boby”
El perro Boby
se molestó
porque le pisé la cola
y le dolió
a la guau, guau, guau, guau (bis)
porque le pisé la cola
y le dolió…
- La docente dice: Vamos hacer un
collar para Boby y les entrega cuentas Cuentas
grandes con una cuerda para que Lana
ensarten formando el collar de Boby
(lista de cotejos)
Salida
Jueves Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización del sector de construcción
Juego y - Juegan libremente con el material
comparto elegido.
Conocemos la Actividad del proyecto Caja
norma de - La docente muestra en una caja Útiles de
colocar cada muchos útiles escolares como: escritorio
cosa en su cuadernos, tijeras, plumones, crayolas,
lugar cuentas, etc, y se les pregunta ¿Qué
tengo en esta caja?
- Nombran los materiales.
- ¿Está bien que todo esté
mezclado? ¿Qué podemos hacer?
- Indicamos dónde deben estar los
cuadernos, tijeras, colores, crayolas.
- Cada grupo en forma ordenada
coloca los útiles en su lugar. Depósitos
- Al finalizar se etiqueta cada
depósito. Ejm. CRAYOLAS
- Cantamos la canción:
Todo en su sitio
Todo en su sitio
Todo en su sitio
Mejor se verá
- En una lámina se presenta la
norma: “Colocar las cosas en su lugar”
Actividad de recreo, aseo y refrigerio
- Actividades de rutina.
Pintan su Actividad del proyecto
jardín - Saben ustedes ¿Cómo se llama
nuestro jardín? ¿Es grande o pequeño?

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3años/Marzo - 83
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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Fecha Actividades Estrategias Recursos

¿Cómo se llama su profesora? Papelote
- A cada grupo se les entrega en un
papelote la silueta de su jardín y lo Tempera
pintan con témpera utilizando pedazos Esponja
de esponja.
- Se aplica una ficha de la prueba
de entrada.
- Cantamos hasta mañana.
Salida
Viernes Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Juego y Utilización del sector de construcción Material
aprendo - Cada niño elige el material de su de
preferencia y juega compartiendo. sectores
¡Lo puedo Actividad del proyecto
hacer! - ¿Saben ustedes saltar? ¿Correr?
- Salimos al patio y en forma ordenada
participan (lista de cotejos)
 Camina sobre una línea
 Salta en dos pies
 Corre por todo el patio.
 Suben y bajan gradas
alternando los dos pies.
 Lanza una pelota a una Caja
caja. Pelota de
- Realizan ejercicios de relajación trapo
- Retornan al aula.
Actividades de aseo y refrigerio.
- Acciones de rutina
Aprendemos a Actividad del proyecto Caja de
utilizar la - Se les muestra una caja de plastilina
plastilina plastilina y se les pregunta ¿Qué es?
¿para qué sirve? ¿Cómo se usa?
- Damos explicaciones para su
correcto uso:
• Solo se puede coger con las manos
• No se debe morder ni comer
- Hoy aprenderemos hacer bolitas
de plastilina.
- La docente hace la demostración
primero.
- Mientras están modelando sus Ficha
bolitas se aplica la prueba de entrada. gráfica
- Nos despedimos cantando hasta
el lunes.
Salida

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3años/Marzo - 84
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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Fecha Actividades Estrategias Recursos

Lunes Buenos días Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
- Damos la bienvenida a los niños
nuevos.
- Cantamos:
 “El perro Boby”.
 Los pollitos.
 ¿Cómo están?
Juego y Utilización del sector de construcción
aprendo - Cada grupo saca el material de su
preferencia.
- Comparten materiales y los
guardan
Aprendemos a Actividad del proyecto Laminas
pedir la - La docente llama a un invitado Siluetas
palabra que vino a contarnos una historia.
- Se presenta el Lorito Cesar y
dice: hola amiguitos; estoy muy
enojado…
- Responden a preguntas de
comprensión levantando la mano si
quieren responder.
 ¿Dónde vivía el lorito Cesar?
 ¿Por qué estaba enojado Cesar?
 ¿Qué hizo su profesora cuando
todos hablaron juntos?
 ¿Está bien que todos hablen
juntos? ¿Por qué?
 ¿Qué debemos hacer si queremos
responder una pregunta?
Láminas
- Se presenta en una lámina la
norma: Levanto la mano si quiero
opinar y se la coloca junto a las otras.
Actividades de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina.
Vistiendo al Actividad del proyecto
lorito. - Mostramos en un papelote al
lorito Cesar, ¿Quién es?
- ¡Se perdió su ropa! Quiere
decirnos algo, Escuchemos:
“Pónganme mi ropa” (dice el lorito).
- Con sellitos de cartulina Témpera
corrugada rellenan el cuerpo del lorito Plato
Cesar. Pedazo de
- Mientras van haciendo sus Cartulina
trabajos se aplica la entrevista en corrugada
forma individual.
- Al terminar exponen sus

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3años/Marzo - 85
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Fecha Actividades Estrategias Recursos

productos
SALIDA.

Martes Actividades permanentes de entrada

- Acciones de rutina
Juego y Utilización del sector de construcción
aprendo - Juegan libremente con materiales
elegidos.
¿Lo hacemos? Actividad del proyecto.
- Organizamos el aula y realizamos
ejercicios de calentamiento.
 Caminan y corren libremente sin
chocarse.
 Cada vez que la profesora CD
menciona una parte del cuerpo los Equipo
niños se la cogen. Ejemplo:
(Brazos, piernas, manos, tronco).
- Se coloca una marcha, nos
imaginamos que somos saldados y
marchamos al ritmo de la música.
- Luego se coloca otros ritmos de
música y los niños se mueven según lo
que escuchan.
- Realizamos ejercicios de
relajación.
Actividades de aseo y refrigerio.
- Acciones de rutina.
Aprendo una Acciones del proyecto
nueva norma: - La docente dice: les quiero contar
Respetar a los algo; “Cuando Salí de mi casa para
compañeros. venir al colegio vi a dos perritos que se
estaban peleando; ¿Alguna vez
ustedes vieron pelear a los perritos,
gatitos…?”
- ¿Por qué pelean los perritos,
gatitos…?
- Dialogamos sobre la importancia
de hablar y no pelear, ni pegar, de lo
contrario estaremos actuando como
animalitos.
- Diosito no dio algo, importante “la
palabra” para poder entendernos, los
animalitos no pueden hablar.
- Presentamos la norma “Respetar
a los compañeros” y la colocamos en Papelote
su lugar.
- Se continúa aplicando la

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3años/Marzo - 86
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Fecha Actividades Estrategias Recursos

entrevista a cada niño.
- Nos despedimos cantando hasta
mañana.
SALIDA.
Miércoles Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Juego y Utilización libre de los sectores
aprendo - Presentamos el sector del hogar y
el de cuentos, por grupos eligen el
sector de su preferencia.
Aprendemos a Actividad del proyecto
pedir la - Organizamos el aula de tal
palabra manera que el centro esté libre.
(Evaluación de lista de cotejos)
- Caminan libremente sin chocarse.
- Corren en diferentes direcciones
sin chocarse.
- Caminan hacia un lado y hacia el
otro.
- Sentados y a cada indicación se
cogen las partes de la cara: Los ojos,
nariz, orejas, boca.
- Levantan los brazos arriba, luego
abajo.
- Se colocan cerca de la puerta,
luego lejos de la puesta.
- Levantan los brazos arriba, luego
abajo.
- Se colocan cerca de la puerta,
luego lejos de la puerta.
- Patean una pelota de trapo para
hacerla pasar por entre 2 sillas.
Pelota
- Se colocan delante y detrás de la
profesora. sillas
- Realizan ejercicios de relajación.
Actividades de aseo y refrigerio.
- Acciones de rutina.
Resuelve el Actividad del proyecto.
test de Gessel - Se coloca en un papelote el test Papelote
de Gessel.
- Describen lo que aparece en el
test.
- Hacemos la demostración del
llenado correcto.
- La docente dice ahora cada uno
hará lo mismo en una hoja.
- Se entrega a cada niño un afiche
con el test para que lo desarrolle,

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3años/Marzo - 87
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Fecha Actividades Estrategias Recursos

utilizando plumones gruesos.
- Nos despedimos cantando: Ficha
Hasta mañana mi profesora. Plumones
Hasta mañana mis amiguitos.
SALIDA.
Jueves Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores.
- Juegan libremente en el sector
del hogar, construcción, cuentos.
- Guardan los materiales en su
lugar.
Aprendemos Actividad del proyecto.
las palabras - Se les pregunta a los niños: Teatrín
mágicas. - ¿Conocen ustedes las palabras MED
mágicas? ¿Cuáles son? Títeres
- Narramos la historia “El elefantito
maleducado”
- Dialogamos sobre la historia y
respondemos a preguntas de
comprensión.
• ¿Quién es trompita?
• ¿A quién le quitó su comida
trompita?
• ¿Qué hicieron los animales de la
Selva?
• ¿Qué aprendió Trompita?
• ¿Son importantes las palabras
mágicas?
• ¿Qué palabras tenemos que de cien
siempre?
- Se coloca el cartel de las palabras
mágicas y las nombran.
- Hacemos compromisos para
usarlas cada vez que sea necesario.
Actividades de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina.
Rellenan el Actividad de proyecto.
cuerpo de - Escuchan la canción “El elefante CD
Trompita. Trompita”. Equipo
- Cantan con gestos y
movimientos. Papelote
- Se les entrega en un papelote la
silueta del elefante Trompita.
- Rasgan papel y pegan dentro del
cuerpo de Trompita.
- Exponen sus trabajos.

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3años/Marzo - 88
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Fecha Actividades Estrategias Recursos

- Se continúa con la entrevista a los
niños.
SALIDA.
Viernes Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores.
- Cada grupo elige el sector de su
preferencia para jugar libremente.
- Guardan los materiales.
Conozco mis Actividad del proyecto.
responsabilida - Se les muestra el cartel de Cartel
des. responsabilidades.
- Preguntamos:
• ¿Qué están haciendo los niños?
• ¿Nosotros podremos hacer lo que
hacen estos niños?
- Se les explica en qué consiste
cada responsabilidad y que a partir de
hoy cada niño tendrá una .
- Dialogamos sobre la importancia
de cumplir lo que nos corresponde.
- Elegimos al grupo que hará el día
de hoy las responsabilidades. Tarjetas
- Se coloca cada nombre según la
responsabilidad que le tocó.
- Se les entrega una ficha con el Ficha
dibujo de una pelota para que la pinten Crayolas
con crayolas de colores.
- Adornan el cartel con sus
trabajos.
Actividades de aseo y refrigerio
- Acciones de rutina.
¡Qué lindas Actividad de proyecto
burbujas! - La docente dice a los niños ¿han
jugado alguna vez con burbujas?
- Salimos al patrio y la docente
desde un lugar estratégico lanza
burbujas para que los niños las
atrapen.
- Al término nos lavamos las manos
y en una hoja dibujan las burbujas con
las que jugaron. Ficha
- Exponen sus trabajos y se Plumones
evalúan.
Souvenirs
- Nos despedimos cantando.
- Se les entrega un souvenir y se
les motiva a venir el día lunes a seguir

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3años/Marzo - 89
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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Fecha Actividades Estrategias Recursos

jugando.
Salida.

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3años/Marzo - 90
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA PRUEBA DE ENTRADA

Institución Educativa : _________________________________________________
Nivel : _________________________________________________
Director (a) : _________________________________________________
Profesor (a) : _________________________________________________

RESULTADOS
ÁREA INDICADORES
SI % NO %
 Encierra la niña que está arriba.
 Encierra el león que está fuera de la trampa.
Desarrollo de pensamiento matemático

 Colorea la paleta grande.

 Pega bolitas de papel en la palmera más alta.
 Marca (x) sobre lo que se encuentra encima del
escritorio y encierra con una línea lo que está
debajo.
 Encierra con una línea a la niña que está lejos de su
casa.
 Pinta el cuadrado con rojo y el triángulo de azul.
 Une con una línea cada muñeca con el vestido que
le corresponde.
 Pinta el frutero que tiene pocas frutas.
 Relaciona cada grupo de elementos con el numeral
correspondiente utilizando diferentes colores.
 Encierra la chalina más corta.
 Marca(x) sobre las figuras que riman con
Desarrollo de la comunicación

MANZANA
 Une con líneas de colores las partes que al unirse
forman una figura.
 Marca (x) las figuras iguales.
 Encierra en una línea la figura diferente a las
demás.
 Observa una imagen y la describen.
 Emplea frases u oraciones.
 Imita sonidos de animales ¿Cómo lo hacen el…?
 Dibuja un día en el parque

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3años/Marzo - 91
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3años/Marzo - 92
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PRUEBA DE ENTRADA – 3 AÑOS

Institución Educativa : _________________________________________________

Nombre : _________________________________________________

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO

1. Encierra a la niña que está arriba.

2. Encierra el león que se encuentra afuera de la trampa.

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3años/Marzo - 93
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3. Colorea la paleta grande.

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3años/Marzo - 94
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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4. Pega bolitas de papel en la palmera más alta.

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3años/Marzo - 95
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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5. Marca con (X) sobre lo que se encuentra encima del escritorio y rodea con
una línea lo que está debajo.

6. Encierra en una línea a la niña que está lejos de su casa.

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3años/Marzo - 96
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7. Colorea el cuadrado de rojo y el triángulo de azul.

8. Une con una línea cada muñeco con el vestido que corresponde.

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3años/Marzo - 97
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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9. Pinta el frutero que tiene pocas frutas.

10. Relaciona cada grupo con el numeral correspondiente.

1 2 3
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3años/Marzo - 98
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN
11. Marca (X) sobre las figuras que riman con “MANZANA”

12. Une con una línea las partes que al unirse forman una figura.

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3años/Marzo - 99
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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13. Encierra en una línea la chalina más corta.

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3años/Marzo - 100
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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14. Marca con una cruz las figuras iguales.

15. Encierra en una línea la figura diferente a las demás.

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3años/Marzo - 101
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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16. Observa la imagen y descríbela.

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Emplea frases u oraciones:

SI NO

17. Imita sonidos de animales. ¿Cómo hace el…?

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3años/Marzo - 102
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18. Dibuja: “Un día en el parque”

¿Qué has dibujado?

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3años/Marzo - 103