AUTISMO: ESTRATÉGIAS PARA MUDAR

COMPORTAMENTOS INDESEJADOS.
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
 AUTISMO: ESTRATÉGIAS PARA MUDAR
COMPORTAMENTOS INDESEJADOS.
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Ao lidar com alunos autista, o professor pode depara-se
com alguns comportamentos indesejados, e nessas situações
podem adotar-se estratégias tais como:

PROCEDIMENTO METODOLOGICO OBSERVAÇÕES

Remover estímulos que distraiam a
criança.
Diminuir estímulos, observando
o ambiente para as causas de
sobrecarga sensorial.
Incorporar na rotina diária,
experiências sensoriais como
fator calmante (Hewitt, 2006).
Fornecer um calendário claro e
previsível.
Planificar algo relaxante quando
existem situações de quebra de
atividades.
Alternar atividades fáceis com
difíceis, assim como, agradáveis
e
desagradáveis.
Permitir o acesso a atividades
favoritas, assim como a colegas
preferidos (Jordan, 2000).
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COMPORTAMENTOS INDESEJADOS.
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Ao lidar com alunos autista, o professor pode depara-se
com alguns comportamentos indesejados, e nessas situações
podem adotar-se estratégias tais como:

PROCEDIMENTO METODOLOGICO OBSERVAÇÕES

Oferecer oportunidades de
escolha ao aluno
Apresentar um lugar onde o aluno
possa relaxar.
Enfatizar a comunicação e o
desenvolvimento de
comportamentos positivos
num ambiente previsível.
Identificar comportamentos
inadequados e ensinar
competências, ou substituí-los
por comportamentos adequados.
Fornecer suportes visuais para
clarificar instruções e ensinar
novos conceitos e competências.
Recorrer a histórias para
ensinar comportamentos
sociais adequados a
situações que representem um
problema (Education, 2000).
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COMPORTAMENTOS INDESEJADOS.
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Ao lidar com alunos autista, o professor pode depara-se
com alguns comportamentos indesejados, e nessas situações
podem adotar-se estratégias tais como:

PROCEDIMENTO METODOLOGICO OBSERVAÇÕES

Conceder a oportunidade para o
aluno relaxar durante o dia.
Estes momentos podem ser de
5 a 10 minutos. Ir a um lugar
especial e calmo na escola, ouvir
música com fones de ouvido,
brincar com um objeto favorito,
sentar o aluno calmamente.
Ensinar um comportamento
alternativo, mas socialmente
aceitável.
Desviar a atenção da criança
para outra atividade, quando o
comportamento está a
acontecer.
Negociar quando e onde as
ações repetitivas são aceitáveis.
Utilizar um nível de
comportamento repetitivo para
avaliar o nível de stress do
Aluno.
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COMPORTAMENTOS INDESEJADOS.
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Ao lidar com alunos autista, o professor pode depara-se
com alguns comportamentos indesejados, e nessas situações
podem adotar-se estratégias tais como:

PROCEDIMENTO METODOLOGICO OBSERVAÇÕES

Reduzir gradualmente a
quantidade de tempo
destinado para certos
comportamentos. Aumentar
a quantidade de tempo
entre horários programados
para comportamentos
repetitivos.
Analisar cuidadosamente as
condições antecedentes e
consequentes acerca
das birras, autoagressões,
comportamentos
fóbicos, condutas
negativistas em relação a
qualquer trabalho, para que
se possa diminuir ou
eliminar tais alterações de
conduta da criança.
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COMPORTAMENTOS INDESEJADOS.
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Ao lidar com alunos autista, o professor pode depara-se
com alguns comportamentos indesejados, e nessas situações
podem adotar-se estratégias tais como:

PROCEDIMENTO METODOLOGICO OBSERVAÇÕES

Ignorar tais comportamentos.
Muitas vezes, a criança tenta
testar os limites do professor, e
ao ignorar tal comportamento,
anula-se um aspeto que para a
criança funciona como reforço,
ou seja, a atenção do professor.
Estes comportamentos são mais
fáceis de serem reproduzidos,
que os de caráter positivo.
O ignorar traduz-se numa
diminuição de atenção social,
assim como a redução máxima de
estímulos. Em suma, ignorar é
fazer com que a carga
emocional do comportamento
negativo seja anulada. Nunca
agarrar a criança sem esta o
solicitar, nunca elevar o tom de
voz, ou dar palmadas, tais ações
são consideradas como estímulos
aversivos (Riviére, 2001).
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COMPORTAMENTOS INDESEJADOS.
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Referencia:
DRUMOND, Simone Helen Ischkanian. Projeto:
Autismo e Educação. Disponível em:
http:///simonehelendrumond.blogspot.com.
In. DRUMOND. Simone Helen Ischkanian
Coleção de portfólios educacionais para
autistas.

JORDAN, R. (2000). Educação de

crianças e jovens de autismo.
Ministérios da Educação: Instituto de
Inovação Educacional, Lisboa.

HEWITT, S. (2006). Compreender o Autismo –

Estratégias para Alunos com Autismo nas
escolas Regulares. Porto Editora.

RIVIÉRE, A. (2001). Autismo – Orientaciones

para la intervención educativa. Editorial Trotta.

SIEGEL, B. (2008). O Mundo da

criança com autismo – compreender
e tratar perturbações do espetro do autismo .
Porto Editora, Ltda.