EPCAR (AFA) 2013 BRAZILIAN AIR FORCE ACADEMY

AFA (Air Force Academy), located at Pirassununga, State of São Paulo, is responsible for the training of Pilots,
Administrative and Aeronautics Infantry Officers for the Brazilian Air Force.
The history of the Brazilian military pilots schools goes back to 1913, when the Brazilian Aviation Schoolwas founded,
at Campo dos Afonsos, State of Rio de Janeiro. Its mission was to provide instruction at similar levels to those of the best
European schools at the time; Blériot and Farman aircraft, made in France, were available for the instruction of the pupils.
The Great War 1914-1918, however, forced its instructors to leave and the school was closed.
At that time, both the Brazilian Army and Navy had their own air arms, the Military Aviation and the Naval Aviation. The
Navy bought Curtiss F seaplanes in May 1916 to equip the latter, and in August of the same year, the Naval Aviation
School was created.
The Military Aviation, however, only activated its Military Aviation School after the Great War, on 10 July 1919. Among the
aircrafts used at the school, one could find the Sopwith 1A2, Bréguet 14A2, and Spad 7.
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Until the beginning of the 1940s, both schools continued with their activities. The Brazilian Government was concerned
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with the air war in Europe and decided to concentrate under a single command the military aviation activities. Thus, on 20
January 1941, the Air Ministry was created and both the Army and Navy air arms were disbanded, their personnel and
equipment forming the Brazilian Air Force. On 25 March 1941, the Aeronautics School was based at Campo dos Afonsos,
and its students became known as Aeronautics Cadets from 1943 to the current days.
As early as 1942, it became clear that the Aeronautics School would need to be transferred to another place, offering better
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climate and little interference with the flight instruction of the future pilots. The town of Pirassununga was chosen among
others, and, in 1952, the first buildings construction was initiated. The transfer of the School activities to Pirassununga
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occurred from 1960 to 1971. The School was redesigned as the Air Force Academy in 1969.
The motto of the Academy is the Latin expression “Macte Animo! Generose Puer, sic itur ad astra”, extracted from the
poem Thebaida, by the Roman poet Tatius. It is an exhortation to the cadets, which can be translated as Courage! This is the
way, oh noble youngster, to the stars.
The instruction of the Aeronautics Cadets, during the four-year-long course, has its activities centred in the words COURAGE
– LOYALTY – HONOUR – DUTY – MOTHERLAND. The future officers take courses on several subjects, including Calculus,
Computer Science, Mechanics, Portuguese and English, given by civilian lecturers, Air Force instructors and supervisors.
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The military instruction itself is given on a daily basis, and the Cadets are trained on different subjects, including parachuting,
and sea and jungle survival.

According to the chosen specialization, the Cadet will receive specific instruction:
Pilots: Instruction on precision maneuvering, aerobatics, formation flying and by instruments, with 75 flying hours on the
primary/basic training aircraft T-25 Universal, beginning on the 2nd term of the 1st year and completed in the 3rd year.
Advanced training is given on T-27 Tucano aircraft, with 125 flying hours.
Administrative: Training on the scientific and technological modern foundations of economics and financial management,
and logistics training.
Aeronautics Infantry: Instruction on defense and security techniques of military Aeronautics installations, anti-aircraft
measures, command of troops and firefighting teams, military laws and regulations, armament usage, military service and
call-up procedures.
During their leisure time, the Cadets participate on the activities of seven different
clubs: Aeromodelling, Literature, Informatics, Firearms shooting, Gauchos Heritage (for those coming from the South of
Brazil), Gerais Club and Sail Flying. The clubs are directed by the Cadets themselves, under supervision of Air Force
officers.
The Academy also houses the Brazilian Air Force Air Demonstration Squadron – The Smoke Squadron.
1. Mark the option that is related to the Air Force Academy.

a) Cadets are prepared at AFA to perform in different areas.

b) The Air Force Academy trains the Army to administer the Brazilian officers.
c) The Academy instructs the Aeronautics Brazilian officers to manage our country.
d) The Brazilian Aviation School forced AFA’s instructors to abandon their military base, creating a new command.

Solução
a ) Correta. A alternativa diz: “Cadetes são preparados na AFA para atuar em diferentes áreas”, o que condiz com o texto
quando afirma: “a Academia de Força Aérea treina os pilotos, oficiais administrativos e de infantaria”, ou seja, profissionais
de diferentes áreas.

b) Incorreta. A alternativa diz: “A Academia da Força Aérea treina o Exército para administrar os oficiais brasileiros”, o que
não condiz com o texto, que afirma: “a Academia da Força Aérea treina os pilotos, oficiais administrativos e de infantaria
aeronáutica para a Força Aérea Brasileira”.

c) Incorreta. A alternativa diz: “A Academia instrui os oficiais brasileiros da Aeronáutica para gerenciar nosso país”, o que
não condiz com o texto que afirma: “a Academia de Força Aérea treina os pilotos, oficiais administrativos e de infantaria
aeronáutica para a Força Aérea Brasileira.”.

d) Incorreta. A alternativa diz: “a Escola Brasileira de Aviação forçou os instrutores da AFA a abandonar sua base militar,
criando um novo comando”, o que não condiz com o texto que afirma: “devido a Primeira Grande Guerra (1914-1918) os
instrutores da Escola Brasileira de Aviação foram forçados a sair do país e que a escola então foi fechada.”.

2. Read the statements in order to mark only the correct ones according to the text.

I. The military aviation work had to be controlled by Europe in the beginning of the 1940s because of a war.
II. Because of a war, the government resolved to unify the military aviation operation under a single command.
III. A single officer was chosen to concentrate the military aviation skills.
IV. As the Brazilian government got worried, it was decided to join the military aviation operations due to air European war.

a) III and I. b) II and IV. c) I, II and III. d) II, III and IV.

I) Incorreta. “O trabalho de aviação militar tinha que ser controlado pela Europa no início dos anos 40 devido a uma guerra”.
Não condiz com o texto, que afirma: “até o início dos anos 40 ambas as escolas continuaram suas atividades. O Governo do
Brasil estava preocupado com a guerra aérea na Europa e decidiu concentrar sob um único comando as atividades de
aviação militar”. Além disso, não há no texto qualquer outra menção à guerra na Europa nos anos 40.
II) Correta. “Devido a uma Guerra, o governo resolveu unificar a operação de aviação militar sob um único comando”.
Condiz com o texto, que afirma: “até o início dos anos 40 ambas as escolas continuaram suas atividades. O Governo do
Brasil estava preocupado com a guerra aérea na Europa e decidiu concentrar sob um único comando as atividades de
aviação militar”.
III) Incorreta. “Um único oficial foi escolhido para concentrar todas as habilidades da aviação militar” Não condiz com o
texto, que afirma: “o governo do Brasil decidiu concentrar sob um único comando as atividades da aviação militar”. Ou
seja, segundo o texto, um único oficial concentra o comando de todas as atividades e não habilidades como diz a afirmativa.
IV) Correta. “Como o governo do Brasil ficou preocupado, foi decidido juntar as operações de aviação devido a uma Guerra
aérea Europeia”. Condiz com o texto, que afirma: “o Governo do Brasil estava preocupado com a guerra aérea na Europa e
decidiu concentrar sob um único comando as atividades de aviação militar”.

3. (Epcar (Afa) 2013) The last sentence from the text connotes a

a) way to celebrate the importance of The Brazilian military schools.

b) metaphor that describes the similarity among pilots, aircrafts and wings.
c) comparison between a myth and a hero.
d) reference to ancient airplanes.

a) Incorreta. “Maneira de comemorar a importância das escolas militares Brasileiras” – apesar de ter um tom
comemorativo, a sentença não está conectada às escolas militares brasileiras, apenas se refere à AFA e à Esquadrilha da
Fumaça, e não há menção sobre importância da águia.
b) Correta. “Metáfora que descreve a semelhança entre pilotos, aeronaves e asas” – a comparação entre os pilotos
(especificamente os da Esquadrilha da Fumaça e da AFA) com as águias é uma metáfora. Os pilotos e aeronaves voam
como águias com suas asas.
c) Incorreta. “Comparação entre um mito e um herói” - não temos na sentença do texto referência a herói ou a mito.
d) Incorreta. “Referência a aviões antigos” – não há qualquer referência a aviões antigos na última sentença do texto.

4. Mark the alternative that has the fragment from the text INCORRECTLY changed into Active Voice.

a) The air war in Europe concerned The Brazilian Government. (lines 24,25)
b) Someone chose the town of Pirassununga among others. (lines 38, 39)
c) Somebody redesigned the School as the Air Force Academy. (lines 41, 42)
d) The officers trained the Cadets on different subjects. (lines 56, 57)

a) Correta. Nas linhas 41,42, temos: “The School was redessigned as the Air Force Academy in 1969.”. A frase na voz passiva
está no tempo passado e a frase na voz ativa proposta pela alternativa também está no tempo passado: “Somebody
redesigned the School as the Air Force Academy”
b) Correta. Nas linhas 24, 25, temos: “The Brazilian Government was concerned with the air war in Europe...”. A frase na
voz passiva está no tempo passado e a frase na voz ativa proposta pela alternativa também está no tempo passado: “The
air war in Europe concerned The Brazilian Government”.
c) Correta. Nas linhas 38,39, temos: “The town of Pirasununga was chosen among others...”. A frase na voz passiva está no
tempo passado e a frase na voz ativa proposta pela alternativa também está no tempo passado: “Someone chose the town
of Pirassununga among other”.
d) Incorreta. Nas linhas 56,57, temos: “Cadets are trained on different subjects, including...”. A frase na voz passiva está no
tempo presente (ARE trained), então na voz ativa deveria também estar no tempo presente (The officers TRAIN the Cadets
on different subjects)

5. (Epcar (Afa) 2013) We can infer from the text that among the different specializations

a) the future Pilot has to be trained for hours before becoming skilful.
b) the pilot should follow instructions on security techniques and deal with anti-aircraft measures more than the
Aeronautics Infantry.
c) the Administrative Officer might have the most advanced training on aircraft of all.
d) Aeronautics Infantry and Pilots ought to obtain more and more instructions on aerobatics.

A questão pede o que podemos inferir do texto sobre as diferentes especializações.

a) Correta. “O futuro piloto deve ser treinado por horas antes de se tornar habilidoso”. Essa afirmação está correta pois o
texto menciona 75 horas de vôo para o treino básico seguidas de 125 horas de treino avançado ao longo de 3 anos.
b) Incorreta. “O piloto deve seguir instruções em técnicas de segurança e lidar com medidas antiaéreas mais do que a
Infantaria Aeronáutica.” Tal afirmação não encontra base no texto. O texto sugere que a Infantaria Aeronáutica tem
instrução em defesa e técnicas de segurança e para lidar com medidas antiaéreas.
c) Incorreta. “O Oficial Administrativo deve ter o treinamento mais avançado sobre aeronaves de todos.” Essa alternativa
não tem base no texto que sugere que o treinamento administrativo é nas fundações cientificas e tecnológicas de
gerenciamento financeiro e econômico e de logística.
d) Incorreta. “A Infantaria Aeronáutica e os Pilotos devem obter mais e mais instruções em acrobacias aéreas”. Tal
afirmação não condiz com o texto que afirma que quem tem formação em acrobacias são somente os pilotos e não a
Infantaria.

6. All the options below complete the boldfaced sentence. Mark the one in which the Relative Pronoun is INCORRECTLY
used. When Brazilian Aviation School was founded,

a) both the Brazilian Army and the Navy, which had their own air arms, used to have military missions.
b) Rio de Janeiro was the place where this school was located.
c) there were two French aircrafts who were available to the instructions of the students.
d) it provided instructions that were similar to the best European schools.
A questão afirma que todas as opções abaixo completam a frase que segue, e pede que se marque aquela em que o
pronome relativo é usado incorretamente. “Quando a Escola Brasileira de Aviação foi fundada,

a) Correta. Está correto o uso do pronome relativo “which” (as quais / os quais) se referindo a coisas, no caso, “Army” e
“Navy”. (“Exército” e “Marinha”)
b) Correta. Está correto o uso do pronome relativo “where” (onde) para se referir a lugares. No caso, Rio de Janeiro.
c) Incorreta. O pronome relativo “who” (quem) só pode ser usado para se referir a pessoas e não a coisas como na
alternativa “two French aircrafts” (duas aeronaves francesas), o que torna frase incorreta no uso do pronome relativo.
d) Correta. Está correto o uso do pronome relativo “that” (que) para se referir a coisas. No caso “instructions”, (instruções).

7. Read the statements about the informative text and mark the correct option.

I. In the beginning of the last century, Brazilian cadets were sent to the best European schools that provided them
instruction.
II. In France, the youngsters had Blériot and Farman aircraft instructions.
III. Brazilian Aviation School had to be closed in 1913.
IV. The Brazilian Aviation School and the Naval Aviation School were created in the same year.

a) Only I and II are correct.

b) Only III and IV are correct.
c) All sentences are correct.
d) None of the sentences are correct.

Vamos traduzir e analisar cada um dos itens acima:

I. (Incorreta) “No início do último século, o Cadetes Brasileiros foram enviados às melhores escolas Européias que lhes
deram instruções.” Mas se analisarmos o trecho do início do segundo parágrafo: “The History of the Brazilian military pilots
schools goes back to 1913, when the Brazilian Aviation School was founded.” Traduzindo temos que: “A História das escolas
de Aviação Militar de Pilotos Brasileiros data de 1913, quando a Escola Brasileira de Aviação foi fundada.” Podemos
perceber deste trecho que os Cadetes Brasileiros não foram formados na Europa e sim no Brasil. Portanto item I está
incorreto.
II. (Incorreta) “Na França, os jovens tinham as aeronaves Blériot e Farman para instruções.” Esta afirmação está incorreta
como podemos verificar neste trecho retirado das linha 10 e 11 do segundo parágrafo: “... Blériot and Farman aircraft,
made in France, were available for the instruction of the pupils.” Traduzindo temos: “... As aeronaves Blériot e Farman,
produzidos na França, foram disponibilizadas para as instruções dos alunos.”

III. (Incorreta) “ A escola de Aviação Brasileira teve de ser fechada em 1913.” Como vimos no início do segundo parágrafo:
“The History of the Brazilian military pilots schools goes back to 1913, when the Brazilian Aviation School was founded.”
Traduzindo temos que: “A História das escolas de Aviação Militar de Pilotos Brasileiros data de 1913, quando a Escola
Brasileira de Aviação foi fundada.”
IV. (Incorreta) “A Escola de aviação Brasileira e a Escola de Aviação Naval foram criadas no mesmo ano” Analisemos os
trechos retirados do segundo e do terceiro parágrafos: “The History of the Brazilian Military Pilots schools goes back to
1913, when the Brazilian Aviation School was founded.” Traduzindo temos que: “A História das escolas de Aviação Militar
de Pilotos Brasileiros data de 1913, quando a Escola Brasileira de Aviação foi fundada.” “The Navy bought Curtiss F.
seaplanes in May 1916 to equip the latter, and in August of the same year The Naval Aviation School was created.” Portanto
a escola Militar de Pilotos e a Escola Naval de aviação não foram criadas no mesmo ano e sim em 1913 e 1916
respectivamente.

8. The connectives however (line 19) and thus (line 27) express, respectively, _______ and _______.

a) contrast - result
b) addition - conclusion
c) contrast - addition
d) conclusion - result
Vamos resolver esta questão traduzindo os conectivos em suas respectivas frase: “The military aviation, however, only
activated its Military Aviation School after the Great War...” tarduzindo temos: “ A Aviação Militar, entretanto, só ativou
sua Escola de Aviação Militar após a Grande Guerra...” However = contudo, entretanto, todavia – expressando contraste “
The Brazilian Government was concerned with the air war in Europe and decided to concentrate under a single command
the military aviation activities.Thus, on 20 January 1941, the Air Ministry was created…” Thus = portanto, então –
expressando resultado Assim, temos que a alternativa correta é a b (contraste e resultado).

9. (Epcar (Afa) 2013) According to the text, in 1941,

a) the Brazilian Air Force replaced the Army and Navy air arms.
b) Military and Naval aviation schools were created at Campo dos Afonsos.
c) students from both Military and Naval aviation schools started to be called Aeronautics Cadets.
d) the Air Ministry created the Army and Navy air arms.

a) Correta. O pessoal e equipamento das armas aéreas do Exército e da Marinha formaram a Força Aérea Brasileira.
b) Incorreta. A Escola Brasileira de Aviação foi criada em Campo dos Afonsos.
c) Incorreta. Os “Cadetes Aeronáuticos” eram os estudantes da Escola Aeronáutica a partir de 1943.
d) Incorreta. O Ministério Aéreo substituiu as armas aéreas do Exército e da Marinha.

10. The sentence “The Military Aviation [...] activated its Military Aviation School after the Great War [...]” can be
rewritten, with the same meaning, as ______.

a) during the Great War the Military Aviation activated its Military Aviation School.
b) by the time the Military Aviation activated its Military Aviation School, the Great War had already finished.
c) the Great War finished when the Military Aviation activated its Military Aviation School.
d) the Military

a) Incorreta. A Aviação Militar só ativou a Escola Militar de Aviação depois da Grande Guerra, em 10 de julho de 1919.
b) Correta. Quando a Aviação Militar ativou a Escola Militar de Aviação, em 1919, a Grande Guerra já havia acabado em
1918.
c) Incorreta. A Grande Guerra terminou em 1918 e a Escola Militar de Aviação foi ativada somente em 1919.
d) Incorreta. A Aviação Militar não ativou a Escola Militar de Aviação durante a Grande Guerra, mas sim depois que já havia
acabado.