PLANIFICACION DE EDUCACION FISICA

SALAS DE 5 AÑOS

JARDIN Nº952 CICLO

LECTIVO 2010

Profesora: Ivana González

UNIDAD DIDÁCTICA

NOMBRE: “Mi cuerpo y el de los otros. ¿Cómo es y cómo puedo cuidarlo?

FUNDAMENTACION: A partir del conocimiento de su cuerpo y por medio

del juego, el niño adquirirá hábitos y actitudes que podrá transferir en
diferentes ámbitos en el cual él se desarrolle.

TIEMPO: MARZO-ABRIL-MAYO

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

-Reconocer su propio cuerpo para la construcción de su corporeidad

-Incorporar hábitos y actitudes de cuidado de sí mismo y de los otros, en la

realización de juegos y actividades motrices

EJE: CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD

#El propio cuerpo: conocimiento, registro y cuidado

CONTENIDOS:

 La predominancia lateral en diferentes acciones motrices: lanzar, recibir,

golpear, patear, picar, etc. Descubrimiento y definición.

 Cuidado del propio cuerpo y el de los otros en la realización de

actividades motoras

LUGAR: SUM

ACTIVIDADES (ejemplificadoras) ESTRATEGIAS DIDACTICAS

*¿Qué puedo hacer con la pelota? ¿Con Exploración

cuál mano me sale mejor? ¿Cómo se
llama esa mano? ¿Y con el pie puedo Resolución problema
pegarle? Gestión participativa
*¿Con que otra parte de mi cuerpo
puedo jugar con la pelota? ¿Cómo se
llama esa parte de mi cuerpo?

RECURSOS EVALUACION
Varios aros y pelotas macu, dos sogas,
pelotas de pelotero, raquetas, conos,
palanganas, estructura de motricidad, -Reconoce la izquierda- derecha
túnel de tela, etc. sin dificultad

-Reconozca su cuerpo y su
posibilidad de movimiento

NOMBRE: “A jugar con un amigo” TIEMPO: MAYO-

JUNIO-JULIO

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

-Enriquecer sus posibilidades motrices en la interacción con los otros, con el

espacio y con los objetos

EJE: CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD

#Las acciones motrices: habilidades, gestos, posturas y actitudes

CONTENIDOS:

 Las acciones motrices que impliquen ajuste viso-motor: lanzar,

recepcionar, golpear, patear, trasladar la pelota, cabecear, etc. Su
experimentación, exploración y apropiación, variando los modos de la
realización, orientación espacio-temporal y el uso de objetos

LUGAR: SUM

ACTIVIDADES (ejemplificadoras) ESTRATEGIAS DIDACTICAS

• Individual, se le dará un aro u Exploración

otro material disponible “¿Qué
Resolución problema
puedo hacer con el aro?” “Miren
lo que hizo…” “ Ahora pruebo Modelo
hacerlo que hizo el compañero”
Gestión participativa
• Ídem con las raquetas

• Se colgara una soga a lo largo del

SUM con varios aros, los niños
deberán hacer puntería utilizando
las raquetas y las pelotas de
pelotero.

• Ídem pero embocar en las

palanganas, cestos, etc.

• Embocar las macu en un cesto a

 un metro de altura

• Embocar la pelota a un aro que

va ir rodando por el suelo desde
atrás de una línea, etc.

• En parejas con un aro, el que

tiene el aro debe correr y atrapar
al otro para dejar de ser mancha

• En parejas, uno tendrá una pelota

y el otro un aro “inventar con mi
compañero un juego con los dos
elementos”. Luego se mostrara a
todo el grupo lo inventado por las
diferentes parejas, para que el
resto también lo practique.

• El grupo se divide en dos. Se

colocara en el suelo dos sogas,
detrás<de ella se ubicaran los
nenes con una pelota, el grupo
que no tiene pelota pasara
corriendo entre medio de las dos
sogas y evitara que le peguen las
pelotas que son lanzadas por los
nenes. ¿Quién logra nunca ser
tocado? ¿Quién hace más
puntería?

RECURSOS EVALUACION

Varios aros y pelotas macu, dos -Resuelva los problemas propuestos

sogas, pelotas de pelotero, raquetas,
conos, palanganas, estructura de -Comparta material con otro
motricidad, túnel de tela, etc. compañero durante el juego

NOMBRE: “APRENDO A JUGAR” TIEMPO:

1ER SEMESTRE

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

-Comprender la dinámica y la asunción de los roles en los diferentes

juegos

- Aceptar las reglas de juego

 -Reflexionar sobre las situaciones conflictivas

EJE: CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD EN EL JUEGO Y

EL JUGAR
#La acción del jugar

CONTENIDOS:

 Asunción y apropiación de los roles en el juego. El otro como

compañero de juego

 Aceptación de las decisiones y los resultados favorables y

desfavorables

 Resolución compartida de situaciones conflictivas en el

desarrollo de los juegos

ACTIVIDADES (ejemplificadoras) ESTRATEGIAS DIDACTICAS

*El pato ñato con pelota y/o aro

*El oso dormilón Enseñanza reciproca

*Manchas simples sin elementos Reflexión

*Ídem con elementos Resolución problema

*Juegos de relevos

* Juegos con refugios de persecución Mando directo

uno contra todos

*Juegos con refugio de persecución

por bandos

RECURSOS EVALUACION

Aros, pelotas macu, pelotas de -Asuma los roles en los diferentes

pelotero, sogas, conos, túnel de tela, juegos
etc.
- Respete las reglas de juego

 Al finalizar este período se realizara una clase abierta,

invitando a la familia a participar de la misma.
 CLASE ABIERTA
salas de 5 años
Se invitará a la familia a participar de una clase abierta, la misma
durará una hora aproximada.

FUNDAMENTACIÓN:

Compartir con la familia dentro del ámbito escolar el espacio de la

educación física, partiendo del juego como una de las formas de expresión
del movimiento de los niños. Buscando al finalizar de la jornada el análisis
de dicha experiencia con los padres y la importancia en el acompañamiento
por parte de la familia en las diferentes actividades que puedan realizar los
niños en éste y otros ámbitos.

Expectativas de logro

-Participar de una clase de educación física acompañado por su

familia

-Resolver las diferentes situaciones planteadas con ayuda de sus

compañeros de grupo

Propósitos

Generar espacios de participación y reflexión durante la jornada

compartida con la familia

Estrategias didácticas

 Situación problema

 Gestión participativa

 Mando directo

 Reflexión

Actividades propuestas

1. Se dividirá a todo el grupo en cuatro por medio de unas

tarjetas mezcladoras, cada uno de los diferentes grupos
conformados por los alumnos y los padres tendrán un sector
de trabajo que estará marcado con dos sogas. En esos sectores
habrá diferentes tipos de materiales, los cuales deberán utilizar
para hacer una casita ó refugio.
 2. “LOS GALLINEROS PERDIERON SUS HUEVOS”: Los huevos
(pelotas de pelotero de cuatro colores diferentes) estarán
desparramadas por todo el SUM. Las gallinas y/o gallos y sus
pollitos (nenes), deberán guardar todos sus huevos en los nidos
(palanganas) que estarán adentro de los gallineros (refugio que
armaron previamente). ¿Qué gallinero lo hace más rápido?

3. Juego de puntería: Detrás de una línea se ubicarán los nenes

con una pelota macu, desde allí lanzaran buscando hacer
puntería a los padres que pasaran corriendo de un extremo a
otro del SUM, luego cambian los roles. ¿Quién tiene más
puntería?

4. “TA-TE-TI HUMANO”: se pintará el tablero en el suelo tamaño

gigante, se jugará cada partida con dos grupos de tríos. Los
participantes intercalados girarán alrededor del tablero al ritmo
de la música cuando se detenga deberán intentar hacer TA-TE-
TI.

5. “YING-YANG”: Se juega con fichas donde en una de sus caras

tiene un dibujo y del otro lado no. Se dividirá al grupo en dos,
uno será figura y el otro sin figura. Se desparramarán las fichas
en todo el SUM, cada equipo deberá ocultar, dando vuelta la
ficha, cuando vea la que le corresponde. El tiempo de juego lo
dará la música, cuando se detenga termina el juego y no se
puede seguir dando vueltas las fichas. Gana el equipo que
tiene menos fichas propias a la vista. ¿Qué equipo lo hizo
mejor?

6. CIERRE: Se les entregará un obsequio confeccionado por los

nenes con una tarjetita que se leerá y reflexionaremos con los
padres. ¿Cómo se sintieron participando en las diferentes
actividades? ¿Qué vieron, que les llamo la atención de los
nenes mientras jugaban con uds? ¿Consideran que jugar con
los niños, propiciar espacios de juego en el jardín y/o en casa
es importante? ¿Por qué?

*Despedida y agradecimiento por compartir y participar de la clase

RECURSOS: juego de motricidad, sabanas, colchonetas, pelotas de pelotero

de cuatro colores diferentes, tarjetas mezcladoras, fichas de goma eva,
palanganas.

EVALUACIÓN

-Interés y participación de los padres y nenes en las diferentes

actividades
-Elección de las actividades propuestas

-Cantidad de familiares presentes frente a la propuesta planteada