SESION DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESION

“RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MASA”

DATOS INFORMATIVOS
INS.EDUCATIVA 15079-VILLA MARIA
DOCENTE TERESA TAVARA RIVERA
GRADO QUINTO SECCION A
NIVEL PRIMARIA FECHA JUEVES 12 DE OCTUBRE
AREA MATEMATICA
DIRECTOR WILLIAM GARCIA RUGEL

PROPOSITO DE LA SESION

Hoy resolverán problemas sobre unidades de masa

APRENDIZAJES ESPERADOS
A COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR MATERIALES
M Actúa y piensa Elabora y usa Emplea procedimientos Papelotes
A matemáticamente estrategias. de medida y conversión, Plumones
T en situaciones de al resolver problemas Hoja de práctica
E cantidad. que impliquen medir el
M
peso de los objetos.
A
T
I Describe la duración,
Comunica y
C estimación y
representa ideas
A comparación de
matemáticas
eventos empleando
años, décadas y siglos.

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS DESARROLLO METODOLOGICO

La docente saluda amablemente a los estudiantes y dialoga con ellos sobre la
I sesión anterior.
N Responden a interrogantes: ¿Qué aprendieron en la clase anterior?,¿Cuál es la
I medida de masa?, ¿Cuál es la medida más grande?, ¿y cuál es la más
C pequeña?,¿Qué deben hacer para convertir una unidad mayor a menor?, ¿y si
I es lo contrario?,¿Y para convertir una unidad de tiempo se hará lo mismo?,
O ¿Qué diferencia hay entre las dos?
La docente enuncia el tema y el propósito: Hoy resolverán problemas sobre
unidades de masa aplicando lo aprendido en las clases anteriores.
Se acuerdan normas de convivencia a trabajar en la presente sesión:
D La docente entrega la copia de un problema.
E
S UN DIA EN LA PANADERIA.
A
R Martin compro 1.26 kilogramos de pan a granel. Si cada pan pesa 60 000
R miligramos, ¿Cuántos panes compro?
O Asegúrate de que los niños y niñas hayan comprendido el problema; para ello
L realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué compro
L Martin?, ¿Cuánto compro de pan?, ¿Qué harán para saber cuántos panes
O compro Martin?
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias
palabras.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrégales los
materiales
Promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias, para ello pregunta:
¿cómo podemos saber cuántos panes compro Martin?, ¿Qué debemos hacer
con los kilos y las miligramos?, ¿Cómo convertimos los kilos en gramos y
miligramos a gramos?, ¿Alguna vez han resuelto este tipo de problemas?,
¿Cómo lo solucionaron?, ¿Cómo podría ayudarte esta experiencia en la
solución de lo que se ha planteado?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de
qué forma resolverán el problema.
Permite que los estudiantes realicen los cálculos aplicando este procedimiento,
monitorea el trabajo de equipo.
Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.

La unidad principal que se utiliza para medir la masa de cualquier

objeto es el gramo. Pero esta no es la única medida. Al igual que
para la longitud y para la capacidad, la masa también tiene
sus múltiplos y submúltiplos. Los múltiplos son para
expresar unidades más grandes que el gramo, y
los submúltiplos son para expresar medidas más pequeñas que
el gramo.

Para ello pregunta: ¿Qué medidas a utilizado Martin al comprar el pan?,

¿Podemos sumar kilos con gramos?, ¿Qué debemos hacer antes?, ¿Qué
unidades han usado para expresar la masa del pan?, ¿Qué procedimientos se
han usado para convertir kilogramos a gramos?
Cada equipo expone sus trabajos, explicando el procedimiento que han
seguido.
En parejas
La docente induce a los estudiantes a que apliquen la estrategia más adecuada
 para resolver algunos problemas propuestos por la docente.
Indícales que deben mencionar las conclusiones a las que lleguen y justificar
las estrategias que usaron.

C Formula las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la

I sesión: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se
E presentaron?, ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?, ¿Qué
R significa saber convertir unidades de medida a otras equivalentes?, ¿En qué
R situaciones de tu vida cotidiana haces uso de estos conocimientos.
E

V°B°------------------------------------------

LISTA DE COTEJO
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

Comunica y representa ideas matematicas

Emplea procedimientos de medida y

conversión, al resolver problemas que
impliquen medir el peso de los objetos.
N° NOMBRES Y APELLIDOS

01 ABAD BORRERO, Yoshiro Misail

02 AREVALO HUAMAN, Renzo
03 CARHUATOCTO VELASQUEZ, Ingrid Y
04 CHINININ DOMADOR, Diego Alberto
05 DOMINGUEZ CALLE, Heidy Guadalupe
06 DOMINGUEZ PINTADO, Carlita Marile
07 FLORES AÑAZCO, Issai Ysrael
08 GUERRERO GIRON, Kelly Yaritza
09 LLACSAHUANGA YANAYACO, Yeferson P
10 MORE RUFINO, Flor De Maria
11 NAVARRO OJEDA, Naomi Judith
12 NAVARRO SILVA, Jeanpier Froila
13 OROZCO MONDRAGON, Sonia Lizbet
14 ORTIZ ORDINOLA, Danitza Noemi
15 PACHERREZ NAVARRO Segundo Nicolas
16 PEÑA ARMIJOS Breydi Yanina
17 PORRAS CORDOVA, Anyeli Yaneli
18 PULACHE QUISPE, Lisvany Lisbeth
19 ROMAN HEREDIA, Alexander Aldair
20 SALVADOR PEÑA, Jimy
21 SAMANIEGO CULQUICONDOR, Tatiana E
22 SUNCION REYES Cesar Eduardo
23 TOLENTINO LLACSAHUACHE Norby E
24 UMBO TOCTO, Anderson Aldair
25 VASQUEZ SANCHEZ, Mary Cielo
26 VELASQUEZ ORDINOLA, Arith Ramiro
27 VELIZ ZAPATA, Luis Daniel
28 VERA CHINININ, Suriel Joao
29 ZAPATA GARCIA, Marc Anthony A

LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

PIENSA Y RESUELVE:
 1. Un comerciante vendió 750 sacos de azúcar. Si cada saco de azúcar contiene 48,72
kilogramos. ¿Cuántas toneladas de azúcar vendió?

2. Lidia compró una bolsa de 752 gramos de quinua. ¿Cuántos miligramos de quinua
compró?

3. Un campesino ha cosechado 52 000 kilogramos de trigo y 75 500 kilogramos de

cebada. ¿Cuántas toneladas ha cosechado en total?

4. Un camión transporta 13 toneladas de papas. ¿Cuántos kilogramos de papa

transporta?

5. Ana compró 56 kilogramos de yuca para vender. ¿Cuántos miligramos de yuca compro?

PIENSA Y RESUELVE:

1. Un comerciante vendió 750 sacos de azúcar. Si cada saco de azúcar contiene 48,72
kilogramos. ¿Cuántas toneladas de azúcar vendió?

2. Lidia compró una bolsa de 752 gramos de quinua. ¿Cuántos miligramos de quinua
compró?

3. Un campesino ha cosechado 52 000 kilogramos de trigo y 75 500 kilogramos de

cebada. ¿Cuántas toneladas ha cosechado en total?

4. Un camión transporta 13 toneladas de papas. ¿Cuántos kilogramos de papa

Transporta?

5. Ana compró 56 kilogramos de yuca para vender. ¿Cuántos miligramos de yuca compro?