Não temos um computador para cada aluno.

E 
agora? 

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Por: Débora Garofalo 

Alunos da professora Debora Garofalo durante aula no laboratório de informática.  

Olá, professores 

Hoje quero dividir com vocês minha experiência com o ensino híbrido. Por um 
tempo, fui resistente a utilizar esta maneira de ensino por ter a ideia equivocada de 
que para trabalhar com o ensino hibrido era necessário que cada aluno possuísse 
um computador com acesso à Internet. 

Para minha sorte, em uma formação, tive a oportunidade de desmitificar a minha 

ideia inicial e constatei o potencial do ensino hibrido e as diversas maneiras como 
ele pode ser trabalhado. Uma delas é a combinação entre o ensino online com o 
off-line. 

No modelo​ online​, o aluno tem autonomia para gerenciar seus estudos, 

respeitando o seu tempo. Ele pode explorar os diversos espaços da escola 
utilizando materiais didáticos como livros, revistas e também meios tecnológicos 
como os próprios celulares, tablets e ou computadores da escola com acesso à 
Internet. Já o modelo​ offline​ é caracterizado pelo estudo em grupos, mediado pelo 
professor, podendo ser ofertado na sala de aula e em outros espaços da unidade 
escolar. 

A ideia é que ambas as aprendizagens se conectem. E atenção: o ensino híbrido 

pode ser trabalhado com todas as áreas do conhecimento. 

Crédito: Jacqueline Hamine 

Dentro deste processo o professor escolherá um ​modelo de rotação​, que consiste 
em um ambiente, dentro ou fora da sala de aula, onde podem ser mescladas 
diversas estações de atividades, sendo possível trabalhar o online com offline. As 
rotações por estações ocorrem com o tempo pré-estabelecido para que os alunos 
possam mudar de estação, sempre focando em um objetivo comum. Fica a critério 
do professor formular quantas estações deseja para aquela aula e o tempo que os 
alunos permanecerão nas estações. Costumo realizar de duas a três rotações de 
trabalho no mesmo ambiente. 

Em uma das aulas de informática, trabalhamos animações e curtas metragens por 

proporcionar uma aprendizagem autoral e envolvente. Os alunos do 7ª ano 
resolveram criar uma animação para resgatar a cultura indígena. Para realização 
deste trabalho, utilizamos o ensino hibrido conectando o online e o offline e as 
rotações separadas em três estações. 

Um grupo de alunos ficou responsável por buscar na internet informações sobre a 

cultura indígena e produzir coletivamente o enredo para a animação. Outro, 
utilizou massinha de modelar para montar os personagens e o cenário, montar o 
stop motion​ (animação quadro a quadro) através de fotografias. Para cada atividade 
foi estabelecido o tempo de 14 minutos em cada estação. Após este tempo, houve a 
troca de estação e, ao final, conversamos sobre a atividade. 

O meu papel foi acompanhar as atividades, orientar os alunos e definir objetivos 

claros para facilitar o aprendizado pelas estações. 

Há também o modelo rotacional, em que a rotação é individual e não é necessário 

passar por todas as estações.  

Confira aqui 9 dicas importantes para aplicação dos modelos de ensino hibrido. 

● Aa​ valiação diagnóstica​ é uma importante ferramenta para planejar o 

ensino hibrido. Ela permiti definir estratégias de organização dos alunos e 
do(s) espaço(s) em sala de aula da melhor forma; 
● Planeje​ a aula considerando o tempo para a realização das atividades e 
também se os alunos estarão em grupos ou não, e se as atividades serão 
 online e/ou offline e como você poderá mediar às estações e as dinâmicas 
propostas para a aula; 
● Realize parcerias e trocas com outros professores para explorar outras áreas 
do conhecimento e outros ambientes da escola. Através das parcerias é 
possível que um professor fique com um grupo de alunos realizando uma 
atividade online e o outro grupo permaneça com o outro professor com uma 
atividade off-line, com o tempo pré-estabelecido para trocas. 
● Seja claro e objetivo ao expor aos alunos a tarefa que devem realizar​. 
Registre a explicação da atividade em folhas, em um cartaz, na lousa ou até a 
mesmo espalhada pelo espaço em forma de pistas. 
● Mantenha o ​diálogo​ e converse com os alunos sobre colaboração e 
cooperação. 
● Os modelos de rotações por estações tem de ser independentes, com 
começo, meio e fim. Isso permite que os alunos passem pelas estações no 
período pré-estabelecido, e não dependam da estação anterior para realizar 
a atividade proposta. O professor pode formular quantas estações desejar, 
considerando que o tempo seja suficiente para os alunos realizarem as 
atividades. 
● Construa as rotações por estações explorando o potencial das competências 
e habilidades como: leitura, escrita e o raciocino lógico. 
● Realize uma avaliação com os estudantes, no caso costumo trabalhar as 
rubricas, onde os critérios são estabelecidos com eles, permitindo uma 
autoavaliação. 

Crédito: Jacqueline Hamine 

Conheça também a sala de aula invertida, que visa um estudo antecipado do 
conteúdo. Com ela, a turma pode realizar uma leitura ou assistir a um vídeo fora do 
ambiente escolar. Assim as aulas podem ser utilizadas para realização de 
atividades. Conheça um pouco mais sobre essa modalidade de ensino ​aqui.   

E você, já usou o ensino hibrido? Como foi sua experiência? Compartilhe conosco! 
Se não usou, deixe aqui suas sugestões, dúvidas e comentários. 

Um abraço carinhoso e até o próximo post, 

Débora Garofalo