Escuela Normal No. 3 de Nezahualcóyotl.

Alumna:
Fernàndez Bollo Nancy Carina.

Profesora:
Gaspar Hernández María Del Carmen.

Asignatura:
Observación y análisis de la práctica escolar.

Grado: 1ª Grupo: I

Turno: Matutino.

Tema:
Reporte explicativo sobre la práctica docente.

Ciclo Escolar:
2017-2018
 Reflexión sobre la práctica docente

La práctica docente es un proceso donde la maestra adopta un papel en la

sociedad estableciendo relaciones con los diferentes actores que intervienen en
la acción educativa (docentes, alumnos, autoridades educativas y padres de
familia.

Su finalidad de centra en la movilización y transmisión de saberes en los

individuos, la solución de problemas, atender acciones institucionales, objetivos
y así llevar a los alumnos hacia un estado de mayor formación para cumplir las
metas educativas que los programas plantean.

En el preescolar Plan de Ayutla ubicado en la localidad de Rancho Nuevo,

Acatlán-Puebla, durante la observación que se realizó se identificó que la
escuela es unitaria por lo que la maestra ocupa el cargo de docente y directivo
a la vez, ella es la que se encarga de la administración del preescolar de la zona.

A pesar que lleva un año conviviendo con los habitantes de la zona los padres
de familia establecen un diálogo abierto y de confianza con la docente y la
consideran como parte fundamental de la comunidad como formadora de los
aprendizajes de los alumnos.

Con los alumnos la docente toma su rol de mediadora y persona que guía a los
niños en el proceso de aprendizaje, para ello primeramente cuando comienza el
ciclo escolar la maestra realiza un diagnostico grupal para identificar los
conocimientos de los alumnos y así poder realizar sus actividades para atender
a las áreas de oportunidad que requieres de ser atendidas en los alumnos.

Pero esto no lo hace ella sola, después del diagnóstico la docente organiza una
junta para dar a conocer la forma de trabajo a los padres de familia, se establecen
acuerdos entre todos con el fin de contribuir al desarrollo y aprendizaje de los
alumnos, entre los acuerdos destaca que la escuela no es el único lugar donde
los alumnos van a aprender y docente no es la única persona que les puede
enseñar.

Tomándose estos acuerdos la docente puede comenzar su labor con los

alumnos; Las situaciones didácticas que la maestra realiza las elabora
considerando los recursos con los que cuenta el preescolar y la localidad, como
es zona rural las limitaciones son bastantes a comparación de preescolares
ubicados en las zonas urbanas, así que solo se tiene que atener con lo que tiene
a su alcance, así que los materiales que la docente emplea para sus situaciones
son característicos de la zona, la mayoría de los materiales que utilizan los
solicita a los padres y ya ellos los llevan al día siguiente, cuando se trata de
mobiliario o material educativo la docente recurre a la participación de programas
estatales.

La docente busca que los padres de familia se involucren en la institución y estén

al pendiente del desarrollo de los alumnos, para ello se realiza actividades
socioculturales, talleres para realizar materiales didácticos, carteles, etc.
Mientras se realizan este tipo de actividades la convivencia se vuelve más
favorable, la comunicación se emplea de forma abierta y se establece un
ambiente de respeto, participación y colaboración.

Cuando se presentan situaciones de conflicto o desacuerdo por parte de los

alumnos la docente busca darle solución siendo ella la mediadora y cuando las
situaciones involucran un nivel mayor la docente da parte a los padres de familia
para que juntos dialogando tranquilamente se dé una solución a la problemática.

Cuando desarrolla las situaciones la docente comienza realizando actividades

cotidianas como el pase de lista, el lavado de manos y una vez haciendo esto se
movilizan los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema a abordar,
partiendo de eso la docente recurre a explicar primero la teoría, luego pone
videos para complementar, hace algunas preguntas y por ultimo recurre a repartir
hojas para que los niños coloreen, escriban o dibujen referente al tema visto.

Todas las acciones que hace la docente tienen una finalidad específica la cual
es lograr cumplir las metas que los planes y programas de estudio plantean con
los alumnos de educación básica.
 Práctica docente Definición propia Experiencia en la práctica.

Es una práctica social donde
intervienen las acciones de los
agentes implicados en el proceso,
maestros, alumnos, autoridades
educativas y padres de familia, así
como aspectos político-
institucionales, administrativos y educativa (docentes, alumnos,
normativos que delimitan la función
del maestro.
(Fierro, 1999)
La práctica consiste en la transmisión
y movilización de saberes a otros.
(Tardif, 2009)
Es el conjunto articulado de acciones
intencionadas para la transformación
de los sujetos hacia un estado de
mayor formación.
(Mora, 2003)
La práctica docente es un
proceso donde la maestra
adopta un papel en la sociedad
estableciendo relaciones con
los diferentes actores que
intervienen en la acción
autoridades educativas y zona los padres de familia establecen un diálogo abierto y de
padres de familia.
Su finalidad de centra en la
movilización y transmisión de
saberes en los individuos, la
solución de problemas, atender
acciones institucionales,
objetivos y así llevar a los
alumnos hacia un estado de
mayor formación para cumplir
las metas educativas que los
programas plantean.
En el preescolar Plan de Ayutla ubicado en la localidad de
Rancho Nuevo, Acatlán-Puebla, durante la observación que se
realizó se identificó que la escuela es unitaria por lo que la
maestra ocupa el cargo de docente y directivo a la vez, ella es
la que se encarga de la administración del preescolar de la
zona.
A pesar que lleva un año conviviendo con los habitantes de la
confianza con la docente y la consideran como parte de la
comunidad.
Con los alumnos la docente toma su rol de mediadora y
persona que guía a los niños en el proceso de aprendizaje,
para ello primeramente cuando comienza el ciclo escolar la
maestra realiza un diagnostico grupal para identificar los
conocimientos de los alumnos y así poder realizar sus
actividades para atender a las áreas de oportunidad que
requieres de ser atendidas en los alumnos.
Pero esto no lo hace ella sola, después del diagnóstico la
docente organiza una junta para dar a conocer la forma de
trabajo a los padres de familia, se establecen acuerdos entre
todos con el fin de contribuir al desarrollo y aprendizaje de los

Gimeno Sacristán:
Es una acción orientada con sentido
donde el sujeto tiene un papel
fundamental como agente, aunque
insertado en la estructura social.
Es un proceso de solución de
problemas en que el profesor es un
agente que utiliza su conocimiento
tácito para resolver el problema de
cómo lograr las metas educativas que
el programa de su materia y la filosofía
de la institución plantean.
(Gòmez, 2008)
Entendida no como el ejercicio de
enseñanza, sino como la práctica
pedagógica total, que puede incluir
tanto las clases como todo género de
actividades del trabajo educativo.
(ONU, 1967)
alumnos, entre los acuerdos destaca que la escuela no es el
único lugar donde los alumnos van a aprender y docente no es
la única persona que les puede enseñar.
Tomándose estos acuerdos la docente puede comenzar su
labor con los alumnos;
Las situaciones didácticas que la maestra realiza las elabora
considerando los pocos recursos con los que cuenta la
localidad, como es zona rural las limitaciones son bastantes a
comparación de preescolares ubicados en las zonas urbanas.
Así que los materiales que la docente emplea para sus
situaciones son característicos de la zona.
Cuando desarrolla las situaciones la docente comienza
realizando actividades cotidianas como el pase de lista, el
lavado de manos y una vez haciendo esto se movilizan los
conocimientos previos de los alumnos sobre el tema a abordar,
partiendo de eso la docente recurre a explicar primero la teoría,
luego pone videos para complementar, hace algunas
preguntas y por ultimo recurre a repartir hojas para que los
niños coloreen, escriban o dibujen referente al tema visto.
Para solicitar materiales de trabajo diario la maestra los pide a
las mamás y ya ellas los llevan al día siguiente, cuando se trata
de mobiliario o material educativo la docente recurre a la
participación de programas estatales.
La docente busca que los padres de familia se involucren en la
institución y estén al pendiente del desarrollo de los alumnos,
para ello se realiza actividades socioculturales, talleres para
realizar materiales didácticos, carteles, etc. Mientras se
realizan este tipo de actividades la convivencia se vuelve más
favorable, la comunicación se emplea de forma abierta y se
establece un ambiente de respeto, participación y
colaboración.
Cuando se presentan situaciones de conflicto o desacuerdo
por parte de los alumnos la docente busca darle solución
siendo ella la mediadora y cuando las situaciones involucran
un nivel mayor la docente da parte a los padres de familia para
que juntos dialogando tranquilamente se dé una solución a la
problemática.
Todas las acciones que hace la docente tienen una finalidad
específica la cual es lograr cumplir las metas que los planes y
programas de estudio plantean con los alumnos de educación
básica.
Referencias

Fierro, C. (1999). Transformando la practica docente . Mèxico: Pidos .

Gòmez, L. (2008). Los determinantes de la pràctica educativa . Distrito federal:
Universidades.
Mora, M. (2003). La práctica y las acciones educativas, objeto construido y sus
referentes conceptuales nacionales e internacionales. Mèxico: COMIE.
ONU. (Septiembre de 1967). Seminario sobre la formaciòn y el
perfeccionamiento de maestros de America Latina. Obtenido de
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001897/189713sb.pdf
Tardif, M. (2009). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. España:
Narcea.