Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Cálculo Diferencial Código: 100410
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Juan Gabriel Actualizador de curso: Juan Gabriel
Cabrera Ortiz Cabrera Ortiz
Fecha de elaboración: Febrero 2018 Fecha de actualización: Abril 2018
Descripción del curso:
El curso Cálculo Diferencial es un curso teórico de tres (3) créditos académicos
ofertado por el área de formación de Ciencias Básicas de la Escuela de Ciencias Básicas
Tecnología e ingeniería (ECBTI). El curso pertenece al campo de formación disciplinar
común (DC). En este sentido, el curso aborda conceptos necesarios para la formación
en distintas ciencias tales como la física, ingeniería, economía y biología, favoreciendo
la flexibilidad curricular.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

• Comprender los conceptos de sucesiones y progresiones a través del desarrollo

de ejercicios, gráficas y solución de problemas como base de su formación
disciplinar común.
• Reconocer los métodos de cálculo de los límites y la continuidad a través del
desarrollo de ejercicios, gráficas y solución de problemas teniendo en cuenta su
aplicación en distintas disciplinas como la física, ingeniería, economía y biología
• Entender las reglas de diferenciación en la derivación de cualquier tipo de función,
a través del desarrollo de ejercicios, gráficas y solución de problemas, teniendo
en cuenta su aplicación en distintas disciplinas como la física, ingeniería,
economía y biología.
  Comprender la aplicación de los conceptos abordados en su entorno profesional
con el fin de fortalecer el aprendizaje significativo.
Competencias del curso:

1. El estudiante aborda una revisión de pre-saberes de acuerdo con los

conocimientos previos requeridos para el desarrollo de las temáticas y
actividades del curso.
2. El estudiante resuelve correctamente problemas de sucesiones, progresiones
en situaciones frecuentes.
3. El estudiante emplea los límites y sus propiedades para la solución de
problemas matemáticos en diversas situaciones.
4. El estudiante comprende el concepto de derivadas y su aplicación a problemas
reales, analizando las opciones y posibles soluciones.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Sucesiones y  García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial.
progresiones Capítulo 3 – Relaciones Funcionales. Pág. 30, 31, 35-44.
México, D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr
ue&db=edsebk&AN=865890&lang=es&site=eds-live
 Cabrera, J (2018). Revisión de Presaberes: Potenciación,
Productos Notables, Monomios y Polinomios. Cálculo
Diferencial 100410. Recuperado de:
https://juangcabrera.wixsite.com/100410/revision-de-
presaberes.
 Cabrera, J. (2016). OVI - Progresiones Geométricas.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11564
 Cabrera, J. (2016). OVI - Progresiones Aritméticas.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11565
 Cabrera, J. (2015). OVI - Progresiones en Geogebra.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11567
2. Límites y continuidad  García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial.
Capítulo 4- Límites y Continuidad. Pág. 66, 67, 68, 71, 77, 78,
82, 83, 88, 89, 92, 93. México, D.F., MX: Instituto Politécnico
Nacional. Recuperado de:
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr
ue&db=edsebk&AN=865890&lang=es&site=eds-live

 Cabrera, J. (2015). OVI - Continuidad en Geogebra.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11623
3. Derivadas
 García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial.
Capítulo 6 - La derivada. Pág. 102, 103, 104, 109, 110, 120,
121, 125, 126. México, D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr
ue&db=edsebk&AN=865890&lang=es&site=eds-live
 Cabrera, J. (2015). OVI - Derivadas en Geogebra. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11621

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
 Rondón, J. (2010). 100410 – Cálculo Diferencial. Unidad 1 – Análisis de Sucesiones y
Progresiones. Pág. 7-38. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11570
 Cabrera, J. (2105). Responder Mensajes en el Foro. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11622
 Cabrera, J. (2105). Dedicación de Tiempo a un Curso en la UNAD. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11568
 Cabrera, J. (2105). Aportes Significativos en los Foros. Universidad Nacional Abierta y
a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11569

Unidad 2:
 Rondón, J. (2010). 100410 – Cálculo Diferencial. Unidad 2 – Análisis de Límites y
Continuidad. Pág. 39-85. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11570
 Cabrera, J. (2105). Responder Mensajes en el Foro. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11622
 Cabrera, J. (2105). Dedicación de Tiempo a un Curso en la UNAD. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11568
 Cabrera, J. (2105). Aportes Significativos en los Foros. Universidad Nacional Abierta y
a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11569
Unidad 3:
 Rondón, J. (2010). 100410 – Cálculo Diferencial. Unidad 3 – Análisis de las derivadas
y sus aplicaciones. Pág. 88-231. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11570
 Cabrera, J. (2105). Responder Mensajes en el Foro. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11622
 Cabrera, J. (2105). Dedicación de Tiempo a un Curso en la UNAD. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11568
 Cabrera, J. (2105). Aportes Significativos en los Foros. Universidad Nacional Abierta y
a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11569

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje que se propone en el curso de Cálculo diferencial
(100410) es el Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), esta estrategia incentiva una
actitud hacia el pensamiento crítico en torno a la resolución de tareas, facilita el
aprendizaje y autonomía del estudiante. Es un método participativo de trabajo activo
y gira en torno al desarrollo de tareas que propenden el logro de las competencias
planteadas para el curso.

La elaboración de cada tarea está contemplada por tres fases: Pre-tarea, Ciclo de la
tarea y Post-tarea. Cada uno de estos momentos requerirán de cierta información
específica para el desarrollo de la tarea y el logro del o los objetivos propuestos

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Actividad a desarrollar
Contenidos a
Semana según la estrategia de
desarrollar
aprendizaje
Funciones, Productos
Pre-tarea: Desarrollar tarea y
1 Notables, Potenciación
revisión de pre saberes:
y Factorización.
Tarea 1: Desarrollar tarea
sucesiones y progresiones
Sucesiones y
2-3 Tarea 2: Realizar Quiz 1-
Progresiones.
sucesiones y progresiones
 Tarea 3: Desarrollar tarea límites y
continuidad
4-5 Límites y continuidad
Tarea 4: Realizar Quiz 2- límites y
continuidad

Tarea 5: Desarrollar tarea

6-7 Derivadas derivadas
Tarea 6: Realizar Quiz 3- derivadas

Suceciones y
8 progresiones, límites y Post-tarea evaluación final (POC)
continuidad, derivadas

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Seguimiento y realmientación Foros:
El tutor asignado realiza un seguimiento continuo y permanente en los foros de
actividades colaborativas y foros del entorno inicial del curso realimentando en un
término no mayor a 48 horas por cada aporte significativo.

Encuentros Web: Son escenarios de participación sincrónica donde el director,

tutores y estudiantes confluyen en una sala virtual con el fin de abordar las temáticas
y actividades planteadas para cada unidad. Cada encuentro web tiene una capacidad
máxima de 100 asistentes los cuales serán aceptados en orden de ingreso. No
obstante, cada encuentro web será grabado y publicado su enlace de grabación en el
foro de noticias del curso. Para el curso Cálculo Diferencial 100410 se plantean dos
encuentros web por cada unidad temática a abordar.

Skype:
Cada docente asignado a la red de tutores del curso establecerá una franja de atención
virtual por medio de Skype. Únicamente los estudiantes asignados deberán hacer uso
de las franjas establecidas por el tutor por este medio con el fin de establecer un
acompañamiento presencial sincrónico.

Franja de Atención en el Centro:

Cada docente asignado a la red de tutores del curso establecerá una franja de atención
presencial en el centro (CEAD) al que se encuentra adscrito. En este sentido, los
estudiantes del curso que se encuentren adscritos al mismo CEAD podrán hacer uso
de estas franjas para realizar consultas y acompañamiento tutorial.

CIPAS:
Círculos de Interacción y Participación Académica Social (CIPAS), son grupos de
estudio donde el aprendizaje es independiente, autónomo y voluntario. En este
sentido, pueden existir CIPAS con tutores y estudiantes pero no necesariamente.
También pueden existir CIPAS virtuales y presenciales. Para el curso Cálculo
Diferencial - 100410 cada docente deberá programar semanalmente un CIPAS en el
CEAD donde se encuentra adscrito.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje Ponderaci

de de la según la estrategia de máximo/500 ón/500
semana evaluación aprendizaje puntos puntos
1 Inicial - Pre-tarea 25 5%
Intermedia - Tarea 1
2-3 20%
Unidad 1 - Tarea 2
Intermedia - Tarea 3
4-5 350 20%
Unidad 2 - Tarea 4
Intermedia - Tarea 5
6-7 30%
Unidad 3 - Tarea 6
8 Final - Pos Tarea 125 25%
500
Puntaje Total 500 puntos
puntos