MÓDULO DIDÁCTICO

ARTES VISUALES
 MODELO DE MÓDULO DIDÁCTICO DE ARTE PARA TRABAJAR EN EL TALLER ENERO 2017

NOMBRE MÓDULO Uso de elementos del lenguaje visuales, aplicados

en el Diseño y el Grafiti

El módulo didáctico IV “uso de elementos del lenguaje visual,

DESCRIPCIÓN GENERAL aplicado en el diseño y el graffiti”. Tiene como propósito
fundamental que las y los estudiantes de 1ro a 6to Básico
profundicen en el conocimiento de elementos visuales básicos
como el color y su diversidad de gamas y efectos del contraste, así
como también reconocer la línea como elemento constitutivo de
formas y contornos.
El módulo, además, incursiona en dos expresiones plásticas
pertenecientes al lenguaje visual como lo son el diseño y el
graffiti.
Las dos primeras clases de este módulo están destinadas a
conocer variables de los colores, incorporando el concepto de
gama, el cual es analizado en varias imágenes y aplicado en la
clasificación de colores. Además de la gama los estudiantes
reconocen la influencia del contraste cromático en la imagen, así
pueden distinguir entre alto y bajo contraste. Con el fin de
integrar estos nuevos términos se les invita a componer un collage
abstracto en donde estén presentes dos gamas de color pero que
entre sí tenga alto contraste.
La tercera y cuarta clase incorporan el arte primitivo como
referentes artísticos para analizar y comprender el uso de la línea
de contorno para construir formas. Para arraigar esta idea, los
estudiantes construyen con línea de contorno una matriz de
grabado y la imprimen, dejando como huella la misma línea de
contorno dibujada.
En la clase seis y siete, los estudiantes conocen las funciones
básicas del diseño y experimentan en la creación de un objeto con
materiales reciclados.
Las dos últimas clases de este módulo presentan al graffiti como
una expresión de arte, con sus cualidades particulares, como su
ubicación, sus dimensiones y su duración en el tiempo. En un
segundo momento se les invita a los estudiantes a crear un collage
colectivo, en donde varios equipos de trabajo aportarán con una
parte, dicho trabajo estará inspirado en la estética del artista
Norteamericano Keith Haring.
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Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno

natural: paisaje, animales y plantas; entorno cultural: vida cotidiana y
familiar; entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y
del resto del mundo.
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno
natural: figura humana y paisajes chilenos; entorno cultural: personas y
patrimonio cultural de Chile; entorno artístico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo.
Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la
observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos
naturales; entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres
imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros); entorno artístico
Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la
observación del: entorno natural: naturaleza y paisaje americano; entorno
cultural: América y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y
artesanía americana).
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la
observación del: entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el
pasado y en el presente; entorno artístico: impresionismo y
postimpresionismo; diseño en Chile, Latinoamérica y del resto de mundo.
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la
observación del: entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad;
entorno artístico: el arte contemporáneo; el arte en el espacio público
(murales y esculturas).
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NOMBRE CLASE “Diseño de objetos”

Conocer las principales características del diseño
OBJETIVO CLASE industrial y resolver la construcción de un objeto con
papel.

CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Diseño Demostrar disposición a expresar
Funcionalidad artísticamente las propias ideas y
Boceto sentimientos.

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Todo el grupo
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HABILIDADES DEL S.XXI HABILIDADES ASIGNATURA

Comunicación Manejo de materiales, herramientas
Colaboración y procedimientos.
Creatividad Creación
Autorregulación
Pensamiento crítico

RECURSOS DE AULA EVALUACIÓN

Video Capicúa PE 4013 “Diseño”
TIPO
PPT Clase 5-6 M4
Diarios y revistas Formativa
Cola fría
Cinta adhesiva
Cilindros de papel, cajas, cartones, etc.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
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RECURSOS TECNOLÓGICOS INDICADORES

Tablet Reconoce la característica funcional
Data que tienen las piezas de diseño
Parlantes
Aplica elementos visuales el diseño
de su objeto

Crea al menos dos bocetos previos

del diseño

El objeto construido es resistente y

funcional
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ACTIVIDADES OBSERVACIONES
INICIO
Luego de conocer el objetivo de la clase, los
estudiantes observan atentamente el video Capicúa
PE 4013 “Diseño”.
Apoyados de la diapositiva 2 refuerzan lo visto en el
video a través de las preguntas:
¿Qué es el diseño?
¿Para qué sirve el diseño?

DESARROLLO
La reflexión se profundiza con la observación de las
imágenes de la diapositiva 3, en la cual identifican
diseño en lugares comunes. El profesor
complementa ese reconocimiento preguntando:
¿para qué sirve la silla?, ¿para qué sirve el letrero de
la farmacia? ¿Para qué sirven los zapatos de la
gente?

En la diapositiva 4 son invitados a buscar la

diferencia entre el arte (una pintura) y el diseño
(una lámpara art nouveau). Infieren conceptos
claves de diseño y se escribe en la pizarra. La
información es complementada en la misma
diapositiva y además se incorporan las similitudes.
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Las diapositivas 5 y 6 refuerzan los pasos previos

que se deben pensar antes de ejecutar una pieza de
diseño. Finalmente, en la diapositiva 7 se muestran
otros tipos de diseño, los estudiantes
complementan esta información diciendo si
conocen otros tipos de diseños.

La actividad es en parejas. Consiste en hacer dos

bocetos de un objeto simple (marco de foto, porta
lápices, caja, etc), basado en un cilindro, o caja de
cartón que puedan encontrar en la casa. Deben
seleccionar los colores, materiales a usar, definir
función o problema que resuelve, estética y
tiempos de realización (2 clases).

Presentan sus diseños al grupo curso y reciben

retroalimentación por parte de ellos y del docente
en base a los aspectos planificados. Mejoran sus
ideas.

Comienzan a preparar el material para trabajar: los

rollos de revistas o tubos de papel.
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CIERRE
Al finalizar, dos estudiantes muestran sus rollos o
tubos de papel y le cuentan al curso ¿cuál fue su
mayor dificultad para manipular el material?

1° y 2°
- ¿Qué tienen en común el arte y el diseño?
3° y 4°
- ¿Cuál es el objetivo del diseño?
5° y 6°
- ¿Cuál es la diferencia entre arte y diseño?

Todos
¿Cómo aprendimos hoy qué es el diseño?

DESAFÍO Y EXTENSIÓN
Busca en revistas de tu casa otras posibilidades de
diseño del objeto que quieres construir y anota su
función o problema que resuelve.
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