“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°15515 “El ALTO”
 UGEL: TALARA
 GRADO: CUARTO
 SECCIÓN: c
 DIRECTOR: MURICIO MERCEDES CHICOMA IPANAQUÉ
 PROFESORA DENISSE ALEJANDRA DEL ROSARIO ESTRADA
 DURACIÓN: INICIO: 12/06/17
FINAL: 07 /07/17

 DENOMINACIÓN:
“REFLEXIONAMOS SOBRE LA CONSERVACIÓN AMBIENTAL”.

II. Propósitos de aprendizaje

ÁREA DE COMUNICACIÓN
COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
NCIA aprendizaje? evaluación
 Identifica información explicita que se encuentra en  Presenta sus esquemas RÚBRICA
distintas partes del CUENTO, TEXTO DESCRIPTIVO completos con las partes
LEE Obtiene Distingue esta información de otra semejante, en la que del cuento: Inicio, nudo y
DIVERSOS información del selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos desenlace.
TIPOS DE texto oral: de estructura simple, con algunos elementos complejos Esquematizado en tablas
TEXTOS así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas y distinguiendo el tema
ESCRITOS abordadas. principal en cada parte.
EN  Deduce características implícitas de personajes, animales,  Describe a los RÚBRICA
Infiere e
LENGUA objetos y lugares y determina el significado de palabras y personajes del cuento y
interpreta
MATERNA frases según el contexto así como de expresiones con los textos descriptivos
información del
sentido figurado (refranes, comparaciones, etc). Establece resaltando sus
texto oral.
relaciones lógicas de intención – finalidad y tema y características físicas y
 subtema, a partir de información relevante explicita e cualidades positivas, usa
implícita. esquemas visuales cómo
los círculos y cruz
esquemática.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de  Expone sus escritos a RÚBRICA
Reflexiona y
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, sus compañeros de un
evalúa la forma,
índice, tipografía, subrayado, etc) a partir de experiencias lugar de su distrito, usas
el contenido y
y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o figuras y esquemas.
contexto del
recomienda CUENTOS Y TEXTOS DESCRIPTIVOS que
texto oral
lee.
Realiza un paseo a un lugar de su Lista de cotejo
 Adecua el CUENTO, TEXTO INSTRUCTIVO, DÍPTICOS a
distrito para elaborar sus texto
la situación comunicativa considerando el propósito
Adecúa el texto descriptivo.
comunicativo, el destinatario y las características más
a la situación Presenta sus cuentos y textos
comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del
comunicativa. descriptivos en borrador y en limpio
ESCRIBE informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
para ser leído por sus compañeros y
DIVERSOS fuentes de información complementaria
maestra, decora y dibuja sus
TIPOS DE
 Revisa el CUENTO, TEXTO INSTRUCTIVO, DÍPTICOS, escritos.
TEXTOS
para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
EN
Reflexiona y existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que
LENGUA
evalúa la forma, afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
MATERNA
el contenido y el conectores de SECUENCIA y referentes segura la
contexto del cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
texto escrito. recursos ortográficos empleados en su CUENTO, TEXTO
INSTRUCTIVO, DÍPTICOS y verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación) con el fin de mejorarlo.
Elabora esquemas para presentar el Lista de cotejo
 Recupera información explicita de los CUENTO y TEXTO tema principal de los cuentos y
Obtiene DESCRIPTIVOS orales que escucha, seleccionando textos descriptivos.
información del datos específicos y que presenta expresiones con sentido Usa los organizadores visuales:
SE texto oral figurado, vocabulario que incluye sinónimos y término circulo concéntrico. Cruz
COMUNICA propios de los campos del saber esquemática.
ORALMEN
TE EN SU  Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del
LENGUA CUENTO, TEXTO DESCRITIVO orales, como la
Infiere e
MATERNA secuencia temporales, causa .- efecto o semejanza –
interpreta
diferencia, así como las características de personas,
información del
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
texto oral
significado de palabras según el contexto y expresiones
con sentido figurado (dichos populares, refranes,
 moralejas) a partir de la información explicita e implícita
del CUENTO, TEXTO DESCRIPTIVO)

Personal Social
COMPET CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
ENCIA aprendizaje? evaluación
Gestiona Comprende las  Describe los problemas ambientales DEL AIRE Y EL Presenta carteles sobre el cuidado Rúbrica
responsa relaciones entre SUELO de su localidad y región e identifica las acciones de su medio escolar, los colocas
blemente los elementos cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. fuera de su aula y comparte ideas
el naturales y A partir de ellas, propone y realiza actividades DE con sus compañeros.
espacio y sociales RECICLAJE orientadas a la conservación del ambiente en
el su institución educativa, localidad y región. Expone sus maquetas sobre los
ambiente animales con material reciclado.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPET CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
ENCIA aprendizaje? evaluación
 Hace preguntas acerca DEL RECICLAJE, fenómenos u Presenta trabajos de reciclaje para Rúbrica
INDAGA objetos naturales EL SUELO Y EL AIRE y tecnológicos que los exponga en una feria.
MEDIANT Problematiza que explora. elabora una posible explicación como Elabora dibujos sobre el suelo y su
E situaciones para respuesta, donde establece una relación entre los hechos contaminación.
MÉTODO hacer indagación y los factores que producen los cambios. Ejemplo: el Elabora dibujos del aire y sus
S estudiante podría preguntar: ¿Por qué se produce el fenómenos realizando una
CIENTÍFI granizo, la lluvia y otros fenómenos atmosféricos? exposición para sus compañeros.
COS  Propone un plan para la CONSERVACIÓN DEL SUELO
PARA donde describe acciones y los procedimientos que
CONSTR Genera y registra utilizará para recoger información acerca de los factores
UIR SUS datos e relacionados con el problema en su indagación.
CONOCI información. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de
MIENTOS información científica que le permiten comprobar la
respuesta.

MATEMÁTICA
COMPET CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
ENCIA aprendizaje? evaluación
Resuelve Traduce  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Desarrolla ejercicios de divisiones y Lista de cotejo
problemas cantidades a agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, situaciones problemáticas
de expresiones repartir cantidades y combinar colecciones, para cambiando y creando datos para
cantidad. numéricas transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de dominar la técnica de la división.
adición, sustracción, multiplicación y división con números
naturales hasta cuatro cifras.
Comunica su  Establece relaciones entre datos y acciones de partir una Dibuja fracciones con diferentes Lista de cotejo
comprensión unidad o una colección de objetos en partes iguales y las materiales.
sobre los transforma en expresiones numéricas (modelo) de
números y las fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
operaciones
Usa estrategias  Establece estrategias y procedimientos como los Elabora ejemplos de su cálculo Lista de cotejo
siguientes: mental al dividir y aplicar la
Estrategias heurísticas propiedad distributiva.
Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más
cercano, uso de propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y ampliación y simplificación de fracciones.
 Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre
fracciones y las explica con ejemplos concretos.
Asimismo, explica la comparación entre fracciones, así
como su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve Comunica la  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas Elabora encuestas y dibuja tablas Lista de cotejo
problemas comprensión de cortas con preguntas adecuadas empleando de doble entrada y responde a su
de gestión los conceptos procedimientos y recursos; los procesa y organiza en lista interpretación exponiendo sus
de datos e estadísticos y de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia conclusiones.
incertidum probabilísticos para describirlos y analizarlos.
bre
Resuelve Modela objetos Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y Elabora una maqueta con las Lista de cotejo
problemas con forma prismas de base cuadrangular: vértices, caras, vértices, aristas; formas tridimensionales y
de forma, geométrica y sus también su comprensión sobre elementos de los polígonos: ángulos bidimensionales.
movimient transformaciones rectos, número de lados y vértices; así como su comprensión sobre Expone sus trabajos.
o y líneas perpendiculares y paralelas usando lenguaje geométrico.
localizació
n
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPET CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
ENCIA aprendizaje? evaluación
CONSTRUY Conoce a Dios  Descubre en los demás y en sí mismo comportamientos, Realiza su oración diaria y entona Lista de cotejo
E SU y asume su actitudes y gestos que lo acercan y alejan del amor de Dios y canciones a Dios y la Virgen.
IDENTIDAD identidad asume compromisos de cambio para mejorar su relación con el
COMO religiosa como Creador.
PERSONA persona digna,
HUMANA, libre y
AMADA POR trascendente.
DIOS,
DIGNA,
LIBRE Y
TRASCEND
ENTE,
COMPRENDI
ENDO LA
DOCTRINA
DE SU
PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO
CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS
ARTE Y CULTURA
COMPET CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
ENCIA aprendizaje? evaluación
Aprecia Contextualiza las  Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, EXPONE SUS MAQUETAS CON LISTA DE COTEJO
de manifestaciones táctiles AL PRODUCIR SUS MAQUETAS Y MATERIAL RECICLADO Y
manera artístico- EXPOSICIONES, sonoros y kinestésicos en la naturaleza, DIBUJOS
crítica culturales. el entorno y en manifestaciones artísticas con las que
manifesta interactúa.
ciones
artístico-
culturales
Crea Aplica procesos  Experimenta con los medios, materiales COMO LOS
proyectos de creación. CONOS DE PAPEL HIGIÉNICO y técnicas artísticas para
desde los crear MAQUETAS, efectos visuales, sonoros o vocales en
lenguajes respuesta a estímulos del profesor o en base a sus
artísticos propias exploraciones.
Competencia Transversal a las áreas
COMPET CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
ENCIA aprendizaje? evaluación
 Se Problematiza  Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades  Usa la sala de Lista de cotejo
desenvuel situaciones para en el entorno virtual observando cambios y efectos para computación para
ve en hacer indagación reutilizarlos en otras situaciones similares elaborar e indagar
entornos sobre los problemas
virtuales del medio.
generados
por las
TIC

Competencia Transversal a las áreas

COMPET CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
ENCIA aprendizaje? evaluación
Gestiona Define metas de  Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al  Participa activamente Lista de cotejo
su aprendizaje preguntarse qué es lo que aprenderá. en las sesiones de
aprendizaj aprendizaje mostrando
e de interés por preguntar y
manera responder.
autónoma

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien
común
Enfoque de Derechos
Enfoque Búsqueda de
excelencia
Enfoque de Igualdad de género
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales,
tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación de mobiliario, ambiente y materiales del aula y
de la escuela.
 Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia.
 Participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado y la organización de los espacios del
aula.
la  Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios de su aula.
 No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios y
materiales educativos.
 III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes y docentes de la I.E 15515 necesitamos sensibilizarnos para respetar y cuidar los ambientes de la institución y las áreas
verdes, para ello nos proponemos los retos:¿Cómo hacemos para crear áreas verdes en nuestra escuela?¿Qué haremos para que los estudiantes
utilicen los tachos de basura apropiadamente?¿Qué se puede confeccionar con los materiales que se reciclan?

Para lograr esto las maestras realizaran campañas de limpieza semanales, recibirán orientaciones al escuchar canciones sobre la higiene,
leerán sus consignas diariamente, publicaran afiches en el patio con acciones de limpieza, exposiciones de cuentos sobre la escuela limpia y llena de
flores.

SECUENCA DE SESIONES:

Sesión 1.- Sesión 2.-

Comunicación Matemática
Leemos un texto: ¡Nos vamos de paseo! Distribuyendo responsabilidades, multiplicamos oportunidades
En esta sesión los estudiantes desarrollan estrategias de comprensión para ser amigos
lectora. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan
problemas sobre proporcionalidad simple, que implican acciones de
repetir una misma cantidad varias veces, con resultados de hasta
cuatro cifras, en un contexto cotidiano.

Sesión 3: Sesión 4
Matemática: Religión
Más oportunidades para ser mejores amigos La promesa de la salvación
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan En esta sesión los niños y las niñas colorean dibujos y escriben
problemas de reparto exacto de números de hasta cuatro cifras en un acciones que prometen ser buenos para la familia amigos.
contexto cotidiano, para lo cual utilizarán estrategias como las tablas
de proporcionalidad simple y la técnica operativa.
Sesión 5 Sesión 6
Comunicación Ciencia y ambiente
Leemos el texto descriptivo: ¡Arequipa es una maravilla! Un recurso natural
En esta sesión los estudiantes leen el texto y desarrollan estrategias En esta sesión los estudiantes describen imágenes y enumeran
de compresión lectora. actividades que realizan los hombres para conservar y destruir el
ambiente.

Sesión 7 Sesión 08
Matemática
Tenemos gustos en común
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas organicen y
clasifiquen datos recolectados en gráficos de barras, expliquen sus
resultados y tomen decisiones a partir de la observación de los datos
organizados y clasificados.
Comunicación
Describimos un lugar: El Puerto de Cabo Blanco
En esta sesión los estudiantes visitan el puerto de cabo Blanco para
luego hacer la descripción del lugar y trabajen las indicaciones de
su libro texto de las páginas 48-49 y 50.

Sesión 09: Sesión 10:

Personal social Comunicación
Cuidados de la salud. Revisamos y compartimos descripciones de un lugar
En esta sesión los estudiantes dialogan acerca de los cuidados que se En esta sesión los estudiantes revisan y corrigen su escrito.
deben tener para tener una buena salud y ser niños sano. Comparten con sus compañeros su texto descriptivo.

SEGUNDA SEMANA
Sesión 11: Sesión 12:
Comunicación Matemática
Leemos un texto: Sobre La salud es primero Identificamos y analizamos datos para
En esta sesión las niñas y niños leen un texto y responden preguntas tomar decisiones
de comprensión lectora. En esta sesión, se espera que los niños y las niña recojan, ordenen
y organicen datos en tablas, los representen en gráficos estadísticos
e interpreten información contenida en cuadros de doble entrada,
pictogramas y gráficos de barras dobles agrupadas

Sesión 15: Sesión 16:

Matemática
Tú y yo somos diferentes, los números También representan
diferentes cosas
En esta sesión, los niños conocerán lo que aprenderán en esta unidad
y aprenderán sobre los juegos que les gustan más. Estos datos serán
presentados en un pictograma.
Religión
Jesús forma una gran familia que es la Iglesia.
En esta sesión los estudiantes cantan una canción Iglesia Soy y
conocen como está formada la Iglesia.

Sesión 17: Sesión 18:

Comunicación Arte
¿Qué pasaría con nuestra redacción si no usaríamos los Elaborando afiches para difundir la importancia de cuidar el
puntos? ambiente donde vivimos.
En esta sesión los estudiantes conocen las clases de puntos. En esta sesión los estudiantes planifican y elaboran su afiche sobre

Sesión 19:
Comunicación
Revisamos y compartimos textos utilizando los puntos.
En esta sesión los estudiantes escriben textos utilizando el punto
seguido, el punto aparte y el punto final en las redacciones que hace.
la importancia de cuidar el medio ambiente donde vivimos.
Sesión 20:
Ciencia y ambiente
Conociendo más sobre los suelos del Perú
En esta sesión los estudiantes relacionan las características del
suelo con su clasificación y sus usos.

Sesión 21: Sesión 22:

Personal social Matemática
Nos protegemos de los riesgos. Mis juegos preferidos
En esta sesión, los niños planificarán y construirán o adaptarán los
Los estudiantes identifican los fenómenos que se manifiestan en su juegos para la feria matemática.
región, realizando una comparación con fenómenos de otros lugares.
Trabajando las paginas 126- 127 y 128 de su libro de personal social.

SESION 23: SESION 24:

Comunicación: Matemática
Leemos una infografía: Lagos y lagunas del Perú. Realizamos una encuesta
en esta sesión los estudiantes leen un texto informativo y desarrollan
En esta sesión, los niños aprenderán los pasos para realizar una
estrategias de comprensión lectora. encuesta y organizar los datos en una tabla de conteo y frecuencia,
Trabajan con un texto en la página 86 y 87. a partir de la pregunta planteada sobre los juegos preferidos por sus
compañeros de otra sección u otro grado.
.
TERCERA SEMANA
Sesión 25: SESION 26:
Matemática Comunicación:
Descubrimos cómo ganar en la serpiente numérica Escribimos un cuento: Manteniendo nuestra escuela limpia
Los estudiantes planifican y organizan sus ideas para escribir un
En esta sesión, los niños jugarán a la serpiente numérica y cuento.
descubrirán cómo ganar el juego, al encontrar una secuencia Trabajan con su libro en la página 122
numérica donde se evidencia los números ganadores.

SESIÓN27: SESIÓN 28:

MATEMATICA: RELIGION:
El que saca último gana El mensaje de Jesús
En esta sesión, los niños jugarán una variante del juego del Nim, en la En esta sesión los estudiantes leen la biblia y opinan acerca de los
que aplicando la estrategia de “empezar por atrás”, encontrarán la milagros que hizo Jesús
secuencia numérica que les permitirá ganar.
Sesión 29: Sesión 30:
COMUNICACIÓN ARTE
Leemos un texto: “El problema de la basura” Elaborando tachos de basura
En esta sesión los estudiantes identifican la idea principal y el tema En esta sesión los estudiantes elaboran tachos de basura para
del texto. mantener los ambientes de la I.E limpios y saludables.
Opinan con juicio crítico sobre esta situación

Sesión 31: Sesión 32:

MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
Las cajas de las mil caras Yo sí puedo cuidar el ambiente
En esta sesión, los niños desarmarán y armarán diferentes cajas y En esta sesión los estudiantes van a desarrollar acciones que
descubrirán los elementos y características de los prismas rectos. ayuden a cuidar el ambiente de las aulas y las escuelas.

Sesión 33: Sesión 34:

COMUNICACIÓN:
Leemos un texto instructivo: ¿Cómo plantar?
Desarrollan estrategias de comprensión lectora.
Identifican la estructura del texto.
Elaboran organizadores gráficos o resúmenes del texto leído.
PERSONAL SOCIAL
Indagamos sobre los problemas ambientales
En esta sesión los estudiantes formulan preguntas acerca de un
problema ambiental que involucra a los miembros de su localidad.

Sesión 35: Sesión 36:

Matemática: Comunicación:
Celebramos nuestro derecho a la recreación construyendo Escribimos un texto instructivo sobre : Cómo cuidar un
estructuras de cajas espacio verde
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a construir estructuras de Planifican la elaboración de un texto instructivo, ajustando con
figuras tridimensionales describiendo sus elementos (caras laterales, ayuda el registro.
aristas, vértices, bases) al participar de la actividad: Elabora su borrador manteniendo el tema y cuidando de no
“Celebrando nuestro derecho a la recreación construyendo estructuras presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
de cajas” donde los estudiantes podrán construir creativamente. información.

CUARTA SEMANA
Sesión 37: Sesión 38:
MATEMATICA COMUNICACIÓN:
Construimos estrellas doblando, plegando y cortando papel para Participamos de un debate sobre el cuidado de nuestro
adornar la feria de juguetes ambiente
En esta sesión los niños aprenderán a reflejar una figura a partir de su Seleccionan el tema a debatir: ¿Por qué debemos cuidar el
eje o ejes de simetría al construir estrellas doblando, plegando ambiente dónde vivimos?
y cortando papel para adornar la feria de juguetes. Organizan sus ideas para participar del debate.
. Trabajan con su libro las paginas114 y 115

Sesión 39: Sesión 40:

MATEMATICA Religión:
Dividimos en la mitad, de la mitad, de la mitad La venida del Espíritu Santo
En esta sesión, se espera que los niños y niñas aprendan a dividir En esta sesión los estudiantes observan una lámina sobre la Venida
tiras y círculos de papel en medios, cuartos y octavos a partir de la del Espíritu Santo.
actividad: “Dividimos en la mitad, de la mitad, de la mitad,…”

Sesión 41: Sesión 42:

COMUNICACIÓN: ARTE
Leemos el texto argumentativo “Aprovechemos los Origami
recursos de la Amazonía peruana” En esta sesión los estudiantes
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. En esta sesión los estudiantes participan activamente elaborando
Identifican la estructura del texto argumentativo. deferente tipo de animales con hojas de papel.
Identifican el tema del texto.

Sesión 43: Sesión 44:

MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
Jugamos al círculo ganador Campañas de prevención
En esta sesión, se espera que los niños y niñas aprendan a En esta sesión los estudiantes los niños y niñas investigan sobre las
representar fracciones usuales equivalentes, a partir de la actividad: enfermedades y cómo se deben de prevenir.
“Jugamos al círculo ganador” y de círculos divididos en medios,
tercios, cuartos, quintos, sextos, octavos, novenos y décimos.

Sesión 45: Sesión 46:

COMUNICACIÓN: PERSONAL SOCIAL
Escribimos el texto argumentativo “¿Por qué cuidar Indagamos qué consumimos, cuánta basura producimos en la
y conservar el ambiente donde vivimos?” escuela y de qué tipo.
 Planifican el texto a escribir, ajustando con ayuda el registro (formal e
informal, persona, número, tiempo).
Elaboran su primer borrador manteniendo el tema y cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
información.
Planifican acciones para indagar cuánta basura y de qué tipo
producen en el aula durante una semana.
Definen cómo separarán o clasificarán la basura y el espacio donde
la colectarán.

Sesión:47: Sesión 48:

MATEMATICA: COMUNICACION
Jugamos e igualamos añadiendo en Participamos como ciudadanos comunicándonos con las
más autoridades.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a Planifican la elaboración de una carta al alcalde.
resolver problemas de igualación 5, a partir de la actividad “Jugamos e Elaboran una carta al alcalde para explicar el problema
igualamos añadiendo en más” ambiental identificado y su relación con el derecho a un ambiente
saludable.

IV. MATERIALES Y RECURSOS

• Cuaderno de trabajo Comunicación 4
• Textos de la biblioteca de aula, dotación 2014-2015-2016
• Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del área)
• Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
• Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Objetos diversos
• Simulaciones para PC
 • Cuaderno de trabajo de Matemática 4
• Materiales didácticos: Base Diez
• Libro Personal Social 4 (2017). Lima: Santillana.
• Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (2017)
• Biblioteca de aula

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones.

VB° Director de la Institución Educativa Profesora

Prof. MURICIO MERCEDES CHICOMA IPANAQUÉ DENISSE ALEJANDRA DEL RISARIO ESTRADA