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PROYECTO
AMBIENTES EDUCATIVOS
CONTENIDO
PROBLEMÁTICA A ABORDAR ........................................................................................... 3
TEMA: SPEAKING ............................................................................................................ 3
PROBLEMA: ..................................................................................................................... 3
CAUSAS ........................................................................................................................... 3
SÍNTOMAS ........................................................................................................................ 3
EFECTOS .......................................................................................................................... 4
SOLUCIÓN........................................................................................................................ 4
CONTEXTO DE DESARROLLO DE LA PROBLEMÁTICA .................................................. 4
MARCO DE REFERENCIA ................................................................................................... 5
MARCO TEÓRICO ............................................................................................................ 5
ANTECEDENTES ............................................................................................................. 5
1. IDENTIFICACIÓN .......................................................................................................... 6
2. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................ 7
3. INTENCIONALIDAD FORMATIVA ................................................................................ 7
4. HABILIDADES CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PREVIAS ..................................... 8
5. UNIDADES DE CONTENIDO ........................................................................................ 9
6. ESTRATEGIAS FORMATIVAS ..................................................................................... 9
6.1 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ........................................................................... 10
6.1.1 ACTIVIDAD 1: Introduce myself ....................................................................... 10
6.1.2 ACTIVIDAD 2 ...................................................................................................... 11
6.1.3 ACTIVIDAD 3 ...................................................................................................... 12
7. EVALUACIÓN ............................................................................................................. 14
7.1 Criterios de evaluación............................................................................................ 14
7.2 Distribución de notas .............................................................................................. 14
8. MATERIALES .............................................................................................................. 15
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PROBLEMÁTICA A ABORDAR
TEMA: SPEAKING
PROBLEMA:
La asignatura de inglés tiene como objetivo afianzar cuatro habilidades: Escucha, habla, lectura
y escritura; estos son aspectos que se deben desarrollar en conjunto y se supone que ninguno
debe ir separado de otro; ya que la comprensión oral y escrita van directamente relacionadas
con la producción oral y escrita. Hemos notado que para algunos estudiantes de bachillerato es
difícil hablar en inglés porque piensan en español y traducen al inglés, cuando las estructuras
gramaticales y sintácticas son diferentes. Lo ideal sería que se piense en inglés y se hable
naturalmente.
CAUSAS
● Los estudiantes no están familiarizados con el inglés, por esta razón es necesario que
SÍNTOMAS
EFECTOS
SOLUCIÓN
La idea de esta estrategia es crear un curso que les permita a los estudiantes de sexto grado
conocer los diferentes medios para incluir el inglés en su vida cotidiana, de modo que adquieran
vocabulario a través de videos, juegos, libros y paginas web que irían desde lo más simple a lo
más complejo a medida que se va avanzando en el curso. El objetivo de esta estrategia es que
segunda lengua y se les facilite pensar en inglés para expresar sus ideas y puntos de vista por
Esta situación la podemos ver reflejada en los colegios las universidades o centros de idiomas
en todo el país y por supuesto en aquellos estudiantes o personas individuales que buscan
De esta manera y gracias la tecnología la cual nos ha brindado tantos avances en el pasado y
los que nos brinda ahora, nosotros como futuros maestros queremos dar a los estudiantes una
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herramienta que les brinde un apoyo a la hora de comunicarse correctamente en este idioma,
que les enseñe nuevo vocabulario; el cual pueda ser usado fácilmente en cualquier lugar.
MARCO DE REFERENCIA
MARCO TEÓRICO
● Desde que éramos niños, hemos ido adquiriendo nuestra lengua sin entrenamiento
formal. Nadie nos dijo acerca de las reglas gramaticales o de patrones de pronunciación
para que pudiéramos aprender a hablar español. En otras palabras, la “Adquisición del
Lenguaje es la forma natural de desarrollar la capacidad lingüística, y es un proceso
subconsciente” (Krashen y Terrel, 1983, p.2)
ANTECEDENTES
Colombia, 3 (4): 145-167 /Enero-junio 2014/ 149 pasó a ser muy limitada para hablar
de oralidad porque aunque estemos capacitados biológicamente para la expresión y la
comprensión, no quiere decir que, podemos tener una conducta comunicativa
apropiada en diferentes contextos y situaciones de interacción (Tuson, 1997).
1. IDENTIFICACIÓN
CANTIDAD DE ESTUDIANTES: 40
GRADO: Sexto
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2. JUSTIFICACIÓN
Hoy en día vivimos en un mundo globalizado; siendo el inglés el idioma universal y por
consiguiente el medio de comunicación más práctico que nos permite socializar con otras
culturas a nivel mundial en cuanto al diálogo. Por este motivo, es importante una mejora de la
lengua, como también lograr una fluidez al momento de comunicarnos y tener las palabras
buscando medidas y formas de fortalecer el habla en inglés es un gran apoyo a los estudiantes,
ya que les facilita el método de aprendizaje de una u otra forma, logrando abolir las
deficiencias que presentan los estudiantes para ello se trataran medidas que fortalezcan y
3. INTENCIONALIDAD FORMATIVA
Dado que nuestra problemática se basa en darles un apoyo a los estudiantes a la hora de
implementar su “speaking” buscamos que estos tengan confianza en sí mismos y puedan llegar
a desempeñarse de manera muy natural a la hora de implementar esta habilidad, por medio de
ciertas herramientas que ayudarán a los estudiantes en tres temas específicos del inglés por
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medio del internet, guías didácticas físicas y personalizadas, las cuales puedan llegar a ser
Ya que el estudiante requiere de una ayuda para esta habilidad este debe tener ciertos
conocimientos previos, tales como el uso de un vocabulario amplio o básico, esto con
5. UNIDADES DE CONTENIDO
6. ESTRATEGIAS FORMATIVAS
gradualmente en tres temas como lo son la presentación, los gustos y la familia; empezando por
lo más sencillo hasta llegar a lo más complejo, estimulando su memoria y capacidad para
aprender por medio de espacios virtuales que les permitan practicar lo aprendido en cada una
Además se promoverá el aprendizaje autónomo ya que los estudiantes deberán realizar las
esta manera se pretende que progresivamente a la hora de hablar en inglés piensen en inglés y
diálogo.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
Aprender aspectos básicos de una presentación en inglés para usarlos cuando se requiera a
lección 1 se explicará aspectos que tienen algunas estructuras cortas y muy básicas las cuales
nos facilitaran el speaking a la hora de presentarnos, también se usará un video con una sencilla
explicación sobre el tema. La actividad consiste en completar los espacios en blanco con
palabras clave de una presentación en inglés para que ellos se familiaricen con sencillas
contienen la actividad a realizar; las cuales nos permiten identificar si los estudiantes
aprendieron el tema o tienen algunas fallas; allí veremos el avance de los estudiantes y cómo
DURACIÓN: 20 minutos
6.1.2 ACTIVIDAD 2
Objetivo de la actividad:
Utilizar un recurso fácil como son los gustos para abordar un tema básico que facilite la
primero los estudiantes deben estudiar vocabulario y gramática que se encuentra en la lección
2, seguidamente relacionarlo con sus gustos para interactuar en inglés. para ellos tendrán el
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apoyo de un video y una página de juegos que le brindara una serie de preguntas para que
ver su avance él o ella enviara un audio o un video dando a conocer sus gustos en inglés.
6.1.3 ACTIVIDAD 3
MI FAMILIA.
En esta los estudiantes obtendrán un vocabulario mucho más amplio acerca de su entorno
familiar, ya que hayan revisado la lección 3 para así poder distinguir cada miembro mediante
un ejercicio donde estos deberán identificar por medio de oraciones quienes son los miembros
de su familia y organizar ciertas palabras acerca del mismo tema, esta actividad tendrá un límite
de tiempo de 15 minutos.
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● Esto con el fin de que los estudiantes al momento de mantener una conversación, no
tengan que traducir signos y símbolos en su mente sino que instantáneamente piensen
sea más fácil la memorización de estas, además habrá trabajos extra clase (video o
● Se evaluará mediante herramientas virtuales las cuales permitan reconocer el avance del
estudiante.
● 20 minutos.
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7. EVALUACIÓN
el curso.
En estas calificaciones también será tenido en cuenta el desempeño y dedicación por parte de
cada estudiante en cada actividad, se calificará de acuerdo al avance en su mejora del speaking
en el transcurso del proyecto, se valorará el trabajo autónomo que se realice para mejorar la
8. MATERIALES
Quizworks B.V. EASY LMS. Oude Delft 48, 2611 CD Delft, The Netherlands (SOFTWARE)
Lopera, A. Alejo Lopera Inglés.(2017, junio 22) Claves para mejorar tu inglés. Recuperado
de : https://www.youtube.com/watch?v=3G8M6x6rDLQ&t=9s
de: https://www.youtube.com/watch?v=njAo96hVrZ4&t=48s
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