RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL AVANCE DEL TRABAJO ACADEMICO:

BÁSICO SUFICIENTE SATISFACTORIO PUNTOS

(0) (1) (2)

Identificación y El problema seleccionado tiene una importancia
formulación del minina para el logro de los objetivos
problema institucionales; y es formulado de manera
imprecisa, relacionando sus aspectos de manera
parcialmente coherente.
El problema seleccionado tiene una
importancia secundaria para el logro de los
objetivos institucionales; aunque es formulado
de manera precisa, relacionando sus aspectos
de manera coherente.
El problema seleccionado representa una
dificultad relevante al cumplimiento de los
objetivos de la Institución Educativa; y es
formulado de manera precisa, relacionando
sus aspectos de manera coherente.

(1) (2) (3
Identificación de Las causas y efectos del problema tienen una Las causas y efectos del problema tienen una Las causas y efectos del problema son
causas y efectos escasa pertinencia con sus principales pertinencia parcial con sus características pertinentes a sus características principales
características. principales.

(1) (2) (3
Marco teórico Las referencias teóricas y antecedentes Las referencias teóricas y antecedentes Las referencias teóricas y antecedentes
expuestas son ajenas a las alternativas de expuestas guardan relación con las alternativas expuestas sustentan la viabilidad de las
solución de solución alternativas de solución.
(1) (2) (3)
Objetivos Los objetivos específicos que se enuncian tienen Los objetivos específicos que se enuncian Los objetivos específicos que se enuncian
una mínima relación con las causas expuestas en tienen una mediana relación con las causas tienen una estrecha relación con las causas
el árbol de problemas. expuestas en el árbol de problemas. expuestas en el árbol de problemas.

(1) (2) (3)

Aspectos a conocer, El diagnóstico contiene un trabajo escaso o El diagnóstico contiene un trabajo consistente El diagnóstico contiene un trabajo
fuentes de inconsistente de análisis y síntesis de información; de análisis y síntesis de información, pero una consistente de análisis y síntesis de
información y y una pertinencia parcial entre los aspectos o pertinencia parcial entre los aspectos o información, así como pertinencia entre los
técnicas e categorías a investigar y las fuentes utilizadas. categorías a investigar y las fuentes utilizadas. aspectos o categorías a investigar y las
instrumentos fuentes utilizadas.
utilizados
(1) (2) (3)
Calidad de la relación Evidencia una relación indirecta de las Evidencia una relación parcial de las Evidencia una relación directa de las
de la estrategias con estrategias con las cusas que originan el estrategias con las cusas que originan el estrategias con las cusas que originan
las causas que problema. problema. el problema.
originan el problema.

(1) (2) (3)

Aplicabilidad de la Las estrategias propuestas no son aplicables Las estrategias propuestas son Las estrategias propuestas cuentan con
estrategia o en el marco delas funciones desempleadas y medianamente aplicables en el marco fundamento teórico y es acorde a las
estrategias la caracterización descrita. delas funciones desempleadas y la necesidades de desarrollar
seleccionadas.
caracterización descrita. capacidades en los docentes para una

Observaciones
Nombre apellido y firma del Formador de Plan de Acción responsable de la evaluación
Fecha de Evaluación del trabajo académico:
Datos generales
Información sobre la buena
práctica
Contexto en el que se
desarrolló la buena práctica
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DEL TRABAJO ACADEMICO: INFORME DE LA BUENA PRÁCTICA
BÁSICO
(1)
La información registrada es poco pertinente
con la buena práctica, cubre aspectos
escasamente importantes y presenta datos
poco relevantes de la IE en la que ésta se
desarrolló.
(1)
Identifica imprecisamente líneas temáticas y
enfoques sobre la buena práctica.
(1)
Caracteriza la institución educativa donde se
desarrolló la buena práctica, describiendo
con escasa pertinencia su contexto general.
(1)
SUFICIENTE
(2)
La información registrada es pertinente con
la buena práctica, cubre aspectos
parcialmente importantes y presenta datos
relevantes de la IE en la que ésta se
desarrolló.
(2)
Identifica parcialmente líneas temáticas
relevantes y enfoques priorizados sobre la
buena práctica.
(2)
Caracteriza la institución educativa donde
se desarrolló la buena práctica,
describiendo escuetamente su contexto
general.
(3)
gestión curricular pertinente
son aplicables en el marco delas
funciones desempleadas y la
caracterización descrita.
Firma del participante directivo
SATISFACTORIO PUNTOS
(3)
La información registrada es pertinente con
la buena práctica, cubre todos los aspectos
importantes y presenta datos relevantes de
la IE en la que ésta se desarrolló.
(3)
Identifica las líneas temáticas principales y
los enfoques priorizados sobre la buena
práctica.
(3)
Caracteriza la institución educativa donde
se desarrolló la buena práctica,
describiendo ampliamente su contexto
general.
(6)
Resumen de la buena
práctica
Marco de referencia de la
buena práctica
Describe de forma imprecisa y desordenada
en qué consiste la buena práctica que eligió,
cómo fue la participación de los docentes,
estudiantes, padres de familia y comunidad
en general.
(1)
Registra fuentes de información
documentadas de modo impreciso y en
formato no adecuado,
Describe de forma ordenada en qué
consiste la buena práctica que eligió, cómo
fue la participación de los docentes,
estudiantes, padres de familia y comunidad
en general.
(3)
Registra experiencias y fuentes de
información documentadas y en formato no
adecuado, evidenciando escasa búsqueda
de publicaciones en revistas, libros e
internet.
Describe de forma clara y ordenada en qué
consiste la buena práctica que eligió, cómo
fue la participación de los docentes,
estudiantes, padres de familia y comunidad
en general y cuáles fueron los principales
logros obtenidos tras su implementación.
(5)
Registra experiencias y fuentes de
información documentadas y en formato
adecuado, evidenciando búsqueda de
publicaciones en revistas, libros e internet.

Observaciones

Nombre apellido y firma del Formador de Plan de Acción responsable de la evaluación Firma del participante directivo

Fecha de Evaluación del trabajo académico: