Escuela Primaria Federal “15 de Mayo”
C.C.T. 31DPR2044A
Curos Escolar 2010-2011
ASIGNATURA ESPAÑOL
Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema.
PROYECTO 2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Organizar la Biblioteca de Aula para recomendar
cuentos a otros niños y seleccionar aquellos libros que se leerán durante el bimestre.
PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y
PRÁCTICA
Búsqueda de información
Ojea páginas en un determinado
orden o secuencia.
Identifica los temas que aborda
un texto, a partir de las imágenes
que presenta.
Propiedades y tipos de textos
Se familiarizan con el formato y
las ilustraciones de los cuentos
infantiles.
Comprensión e interpretación
Recuperan la trama de cuentos.
Anticipan el contenido de un
texto a partir de la información
que le dan las ilustraciones y los
títulos.
Verifican las anticipaciones y
predicciones hechas para un
texto a partir de la lectura en voz
alta que hace el adulto.
Expresan qué les gustó de un
cuento.
Aspectos sintácticos y semánticos de
los textos
Con ayuda del docente
reflexionan sobre las diferencias
entre lo que se dice oralmente y
lo que se escribe.
Con ayuda del docente,
identifican y corrigen errores:
reiteraciones innecesarias y
faltas de concordancia de género
y número.
Conocimiento del sistema de escritura
y de la ortografía
Establecen correspondencias entre
partes de la escritura y segmentos
de la oralidad.
Semana del 27 de Septiembre al 1 de octubre de 2010.
ÁMBITO Literatura
ACTIVIDADES
¿SABES DONDE PUEDES ENCONTRAR LIBROS?
Pedir a los alumnos que pregunten a sus papás y abuelitos si
han leído algún libro, y si lo han hecho, preguntarles si ha
sido un libro de aventuras, de terror, de amor o de otro tema.
Averiguar donde lo consiguieron, si se lo regalaron o lo
compraron y sí saben ¿Dónde podrían consultar libros?
(Llevar a cabo la misma actividad en la escuela).
Con la información obtenida explicar: ¿Qué es una biblioteca?
¿Qué tipo de libros se encuentran ahí? (anotar en tarjetas las
respuestas).
Investigar el significado de la palabra biblioteca, copiar la
palabra en una ficha y dibujar lo que significa para el alumno.
Elaborar un fichero por alumno, decorarlo y guardar las
palabras nuevas.
Elegir el nombre de la biblioteca de aula.
DETECTIVE DE LIBROS
Dar algunas pistas para explorar los diferentes libros de la
biblioteca del aula: animales, aventuras, historias de miedo.
Hacer un dibujo de acuerdo al libro que mas agrado al
alumno.
Leen en conjunto los títulos, centrando la atención en sus
propiedades: numero de palabras, letra inicial, letras finales.
Identifican que dice en cada parte de cada título, haciendo
correspondencia entre lo oral y lo escrito.
Cada alumno copia el titulo que escogió, fijándose en la lista.
Hace un dibujo que le permita recordar el nombre.
LA LISTA DE LECTURA
Clasificar los libros de acuerdo a las siguientes categorías:
aventuras y viajes, humor, misterio y terror, ciencia, rimas,
canciones, adivinanzas y juegos de palabras.
Escribir una lista de los libros que les gustaría leer (el docente
anotara los títulos en el pizarrón).
Siguiendo el orden de la lista, identificar qué libro toca leer
cada día, para leerlo en voz alta.
El docente ayuda a identificar claves de interpretación (inicios
o finales de palabras, títulos largos o cortos, portada del
 Usan las letras iniciales y finales
como pistas para leer un conjunto
conocido de títulos.
Identifican las letras pertinentes
para escribir frases y palabras
determinadas
Reflexionan sobre el valor sonoro
de las letras al escribir o dictar
palabras y frases.
Usos sociales de la lengua
Comparten sus criterios para
escoger un libro.
Esperan o piden su turno para EL PERSONAJE FAVORITO DE TU CUENTO ES…
hablar.
Identifican las letras pertinentes
para escribir frases y palabras
determinadas
Reflexionan sobre el valor sonoro
de las letras al escribir o dictar
palabras y frases.
DE CUENTO A ROMPECABEZAS
cuento, etc.)
Antes, durante y al final de cada lectura, considerar las
siguientes modalidades: anticipación y predicción, así como la
confrontación de estas con lo que se va leyendo.
Comentar de manera grupal sobre el cuento que mas agrado a
los niños y la pertinencia de recomendarlo a otros grupos.
Por turnos, los alumnos dictan al docente las
recomendaciones para anotarlas en el pizarrón para
posteriormente corregirlas si fuera necesario y por ultimo
publicar su versión final en el periódico escolar o mural.
Después de leer algunos de los libros se pueden realizar
algunas de las siguientes actividades:
Preguntar al niño ¿Cuál es el personaje que más le agrado? Y
¿Por qué?
Realizar un dibujo en el que imagine como se portaría si fuera
ese personaje.
Platicar con sus compañeros sobre las historias que se le
ocurran.
Enseguida de la lectura del cuento elegido, solicitar al alumno
que realice su propia historia.
Dibujar un suceso en cada hoja y pegarla en una cartulina.
Marcar la secuencia de cada suceso.
Narrarlo de manera grupal.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE: SENTIDO NUMERICO Y TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE SUBTEMA: NÚMEROS NATURALES
PENSAMIENTO ALGEBRAICO LOS NUMEROS
COMPETENCIA: 1.- Recitar la serie numérica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un
numero dado 2.-Trabajar la serie numérica escrita por lo menos hasta el 10
APRENDIZAJES ESPERADOS – PROPÓSITOS: Que el alumno interprete y represente números, al menos
hasta el 10
SECUENCIA DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES):
En grupo entonar la canción “Yo tenía diez perritos”.
Organizar en equipos y solicitarles que en una tarjeta escriban un número secreto que les daré, sin que
los compañeros lo vean.
Invitarlos a que cada equipo en orden revelen su número y los demás compañeros identifiquen si el
número que expresan es el correcto.
Invitarlos a que cuenten diferentes colecciones en el salón, llevando el registro en el pizarrón.
Pedir que dibujen el control remoto de la televisión y anoten los números en cada botón.
Organizar en equipo y jugar a ¿Cómo se escribe?
Utilizar el material recortable 1.
Organizar equipos de 4 integrantes y jugar a ¿Qué no se repita?
Organizar equipos y jugar “lotería de números”
Realizar en el grupo el juego “el tren numérico”
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS: Páginas en el libro de alumno 22 a la 24.
Dados, hojas en blanco, colores, tarjetas, cartillas de la lotería.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIÓN: Que escriban la serie numérica del 1 al
10 sin apoyo ninguno.

Exploración de la Naturaleza y la Yo, el cuidado de mi cuerpo y la

ASIGNATURA TEMA
sociedad. vida diaria.
Reconozcan sus 5 sentidos, su función y su importancia.
COMPETENCIAS
Identifique las actividades del día.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
Formar en equipos de 5 integrantes y dialogar
Observen y obtengan información de los sobre lo que más les gusta y que les disgusta.
componentes naturales y sociales del lugar Elaboren dibujos por equipos de los gustos y
donde viven para describir y representar sus disgustos.
principales características y cómo han Exponer ante el grupo sus gustos y disgustos
cambiado con el tiempo. en cuanto a los alimentos.
Valoren la importancia de cuidar su cuerpo Dialogar si hay gustos parecidos entre niñas y
y el ambiente, además de reconocerse niños.
como parte del lugar donde viven con un Realizar una lista de los gustos preferidos
pasado común. por los alumnos.
Dibujar en su cuaderno los gustos que mas
prefirieron. (Juguetes, mascotas, comidas)
REFERENCIAS Y MATERIALES. Armara un mural con todos las ilustraciones
elaboradas por los alumnos, exponerlo en el salón.
Págs. 16 a la 19.
Hablar con los alumnos sobre las actividades de recreación
Dibujos de los sentidos.
que realizan, en la casa, en la calle, en la escuela, etc.
Colores.
Cuestionarlos sobre el tiempo que le dedican a cada
Hojas en blanco.
actividad y encaminarlos en las partes del día, mañana,
Pegamento. tarde y noche.
Perforadora. Dibujar las actividades que realizan en los tres
Hilo. momentos del día: mañana, tarde y noche.

ASIGNATURA Formación Cívica y Ética

APRENDIZAJES Describir algunas características del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas
ESPERADOS compañeras y compañeros.
TEMA COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS
Los alumnos organizados en parejas - Págs. 16 a
Conocimiento y proporcionan los siguientes datos: su nombre 19.
cuidado de sí completo, el nombre de las personas con quienes
mismo. viven, su domicilio particular, los datos que
permiten ubicar su casa en la localidad, y
describir el recorrido que realizan para llegar a
la escuela.
Después de que cada pareja ha intercambiado esta
información, se forman pareja con la que
trabajaron.
Cada alumno elabora un dibujo de su casa y de
 su familia al cual pone su nombre. Con estos
dibujos se integra un “directorio ilustrado” del
grupo. Entre todo el grupo comentan a qué otros
grupos pertenecen además del grupo escolar
Identificaremos las zonas de riesgo en la casa, en
la escuela y en la calle.
Conoceremos los datos personales y los
documentos de identidad oficiales. Como son: el
acta de nacimiento, la cartilla de vacunación y la
boleta de calificaciones, entre otros.

CAPÍTULO 1: 1810-1847 “El Movimiento de Independencia y el

ASIGNATURA: Arma la Historia
México Independiente”.
ACTIVIDADES RECURSOS
 Leer y comentar el texto titulado “Una vida muy difícil” * Libro de texto Págs. 20 a la 27.
 Leer y comentar la cronología ilustrada. * Hojas en blanco.
* Colores.
 Continuaremos la línea del tiempo con la cronología ilustrada y * Recortes.
por medio de dibujos y/o recortes los alumnos elaboraran la * Pegamento.
siguiente parte de la línea del tiempo.

Maestro de Grupo Vo.Bo. Directora.

Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim Profra. María del Carmen Herrera Puc