Instituto de Educación

Superior

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº04

NOCIONES ESPACIALES (DENTRO DE- DELANTE DE)

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa Inicial : Nº330 alto bellavista
1.2 Sección
1.3 Edad
1.4 Docente De Aula
1.6Docente de práctica
1.7 Duración De La Sesión
1.8 Alumna practicante
: Única
: 5 Años
: Zenaida Arizabal Velazquez
: Bety J. Ramirez Atencio
: Erika Condori Olivera
: Median M. Cazorrla Aguirre
: 45min
: Rosa María Roque Estrada

II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Nociones espaciales ”DELANTE DE ,DENTRO DE”

III. PROPÓSITO : Que los niños y niñas reconozcan cual es su delante
de y dentro de.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS :

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CURRICULAR
Actúa y piensa
Matemática matemáticamente en Relaciona fuera de y dentro de,
situaciones de forma, Matematiza situaciones. piensa y actúa.
movimiento y
localización.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RECURSOS Y

DIDÁCTICA MATERIALES
 Planificación: Nos reunimos en media luna y
JUEGO LIBRE conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante
EN LOS la actividad.
SECTORES  Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los
materiales elegidos.
 Orden: Ordenar el material utilizado. Sectores
 Socialización: Sentados en media luna y verbalizan y
cuentan lo que jugaron como se sintieron.
 Representación: Puede realizar grupal e individual
dibujan.

Actividades previas:
Coordinamos con los niños como trabajeremos hoy.
 Voz.
INICIO  humano
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Superior

PROBLEMATIZACION: a los niños la maestra le saca dos niños y

les hace una muestra, a una de ellas la otra delate de caja y la
otra dentro de la caja.
¿Dónde esta parado vuestra compañera?
¿la otra donde esta?

MOTIVACION:

SABERES PREVIOS:
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?

PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan cual es su

delante de y dentro de.
DESARROLLO COMPRENSION DE PROBLEMA:
¿Los niños y niñas responden:
Que objeto esta dento de y fuera de?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- Escuchar a la maestra lo que nos informara dentro de y fuera
de.
REPRESENTACION DE LOS CONCRETOS:  Acuerdos
Los niños escuchan atentamente a la profesora lo que va  Siluetas
explicar de la muestra de la ula ula como estaremos fuera y  Voz
dentro de ello.  Ula ula

FORMALIZACION:
Los niños y niñas comprenden que es dentro de y delante de
REFLEXION:
Los niños reflexionaran, de lo realizado.
TRANSFERENCIA: con que otros objetos en casa podemos
relacionar, que esta, dentro de y delante de.

Evaluación:
Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas
CIERRE ¿Qué hicimos hoy?  Voz
¿Para qué lo hicimos?
 Instituto de Educación
Superior

V. BIBLIOGRAFIA:

 Matriz de capacidades educación inicial área Comunicación.

 Rutas de aprendizaje.

ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE DE AULA

___________________________

DOCENTE DE PRÁCTICA
 Instituto de Educación
Superior

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05

LATERALIDAD (IZQUIERDA-DERECHA)

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa Inicial : Nº330 alto bellavista
1.2 Sección
1.3 Edad
1.4 Docente De Aula
1.6Docente de práctica
1.7 Duración De La Sesión
1.8 Alumna practicante
: Única
: 5 Años
: Zenaida Arizabal Velazquez
: Bety J. Ramirez Atencio
: Erika Condori Olivera
: Median M. Cazorrla Aguirre
: 45min
: Rosa María Roque Estrada

II. TÍTULO DE LA SESIÓN : lateralidad (izquierda-derecha)

PROPÓSITO : Que los niños y niñas reconozcan cual es su
(DERECHA – IZQUIERDA)
III. APRENDIZAJES ESPERADOS :

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CURRICULAR
Actúa y piensa
Matemática matemáticamente en Relaciona el niño su derecha y
situaciones de forma, Matematiza situaciones. izquierda de, piensa y actúa.
movimiento y
localización.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RECURSOS Y

DIDÁCTICA MATERIALES
 Planificación: Nos reunimos en media luna y
JUEGO LIBRE conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante
EN LOS la actividad.
SECTORES  Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los
materiales elegidos.
 Orden: Ordenar el material utilizado. Sectores
 Socialización: Sentados en media luna y verbalizan y
cuentan lo que jugaron como se sintieron.
 Representación: Puede realizar grupal e individual
dibujan.

Actividades previas:
Coordinamos con los niños como trabajeremos hoy y los
acuerdos.  Voz.
INICIO PROBLEMATIZACION: a los niños y niñas, la maestra los  humano
pregunta.
¿con cual manito escribimos?
¿Qué brazo levanto yo y ahora cual esty levantando?

MOTIVACION: una canción en econograficos.

Derecha-Izquierda
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Manito derecha
chililen chililen
Manito izquierda
chililen chililen
piecito derecha
chililen chililen
piecito izquierda
chililen chililen
SABERES PREVIOS: ¿Qué cantamos?
¿de que se tratola canción?

PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan cual es su

(DERECHA – IZQUIERDA)
DESARROLLO COMPRENSION DE PROBLEMA:
Los niños y niñas responden:

¿Cuál de vuestro compañeritos esta al lado derecha?

¿Cuál de vuestra compañerita esta al lado izquierda?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- Escuchar a la maestra lo que nos informara . cual es derecha y  Acuerdos
izqierda.  Siluetas
REPRESENTACION DE LOS CONCRETOS:  Voz
Los niños escuchan atentamente a la profesora lo que va  Ula ula
explicar todas los niños saldrán al patio ordenadamente.
Los niños se moverán de acuerdo a lo que indique la profesora.
Con los globos los niños levantaran la mano cual es su derecha
e izquierda.
 Instituto de Educación
Superior

FORMALIZACION:
Los niños y niñas comprenden derecha e izquierda.
REFLEXION:
Los niños reflexionaran, de lo realizado.
TRANSFERENCIA: con que otros objetos en casa podemos
relacionar, derecha e izquierda.

Evaluación:
Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas
CIERRE ¿Qué hicimos hoy?  Voz
¿Para qué lo hicimos?

V. BIBLIOGRAFIA:

 Matriz de capacidades educación inicial área Comunicación.

 Rutas de aprendizaje.
 https://www.google.com.pe/search?q=los+ni%C3%B1os+con+glo
bos+en+la+mano&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj
8zp7I1r_aAhVQtlkKHX0SD3YQ_AUICigB&biw=962&bih=485#img
dii=AWJ0xKf5reV-uM:&imgrc=3QTJumIwEq9lIM:

ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE DE AULA

___________________________

DOCENTE DE PRÁCTICA
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Superior

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05

LATERALIDAD (IZQUIERDA-DERECHA)

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa Inicial : Nº330 alto bellavista
1.2 Sección
1.3 Edad
1.4 Docente De Aula
1.6Docente de práctica
1.7 Duración De La Sesión
1.8 Alumna practicante
: Única
: 5 Años
: Zenaida Arizabal Velazquez
: Bety J. Ramirez Atencio
: Erika Condori Olivera
: Median M. Cazorrla Aguirre
: 45min
: Rosa María Roque Estrada

II. TÍTULO DE LA SESIÓN : lateralidad (izquierda-derecha)

PROPÓSITO : Que los niños y niñas reconozcan cual es su
(DERECHA – IZQUIERDA)
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS :

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CURRICULAR
Actúa y piensa
Matemática matemáticamente en Relaciona el niño su derecha y
situaciones de forma, Matematiza situaciones. izquierda de, piensa y actúa.
movimiento y
localización.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RECURSOS Y

DIDÁCTICA MATERIALES
 Planificación: Nos reunimos en media luna y
JUEGO LIBRE conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante
EN LOS la actividad.
SECTORES  Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los
materiales elegidos.
 Orden: Ordenar el material utilizado. Sectores
 Socialización: Sentados en media luna y verbalizan y
cuentan lo que jugaron como se sintieron.
 Representación: Puede realizar grupal e individual
dibujan.

Actividades previas:
Coordinamos con los niños como trabajeremos hoy y los
acuerdos.  Voz.
INICIO  humano
 Instituto de Educación
Superior

PROBLEMATIZACION: a los niños y niñas, la maestra los

pregunta.
¿con cual manito escribimos?
¿Qué brazo levanto yo y ahora cual esty levantando?

MOTIVACION:
La maestra le cantara una cacion, y todo canatan.

CANCIÓN
Izquierda, Izquierda, Izquierda
Derecha, derecha
Saltan los niñitos frente al espejo
y dan una vuelta y se van.

SABERES PREVIOS:
¿Qué cantamos?
¿De qué se trató la canción?
PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan cual es su
(DERECHA – IZQUIERDA)b
DESARROLLO COMPRENSION DE PROBLEMA:
Los niños y niñas responden:
¿Cuál de vuestro compañeritos esta al lado derecha?
¿Cuál de vuestra compañerita esta al lado izquierda?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- Escuchar a la maestra lo que nos informara . cual es derecha y
izquierda.  Acuerdos
REPRESENTACION DE LOS CONCRETOS:  Voz
Los niños escuchan atentamente a la profesora lo que va  humanos
explicar todas los niños saldrán al patio ordenadamente.

Derecha - Izquierda
Pera - plátano
Organización inicial: Sentados en el suelo.

Desarrollo: Deben imaginarse que tienen una pera en la mano

derecha y un plátano en la mano izquierda. Cuando el profesor
dice "pera", se han de llevar la mano derecha a la boca, cuando
dice "plátano", se llevan la izquierda. Cambios rápidos y
repeticiones.
 Instituto de Educación
Superior

FORMALIZACION:
Los niños y niñas comprenden derecha e izquierda.
REFLEXION:
Los niños reflexionaran, de lo realizado.
TRANSFERENCIA: con que otros objetos en casa podemos
relacionar, derecha e izquierda.

Evaluación:
Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas
CIERRE ¿Qué hicimos hoy?  Voz
¿Para qué lo hicimos?

V. BIBLIOGRAFIA:

 Matriz de capacidades educación inicial área Comunicación.

 Rutas de aprendizaje.
 http://aliso.pntic.mec.es/jesm0021/efjuegos/juegoslateralidad.html

ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE DE AULA

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DOCENTE DE PRÁCTICA