ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA II

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA II

Ponta Grossa
2017
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA I

Relatório de Estágio Supervisionado em Língua

Portuguesa II da disciplina de Estágio
Supervisionado em Língua Portuguesa II do
Curso de Letras - Habilitação Plena em
Português/Inglês e Respectivas Literaturas da
Sociedade Educativa e Cultural Amélia Ltda. –
SECAL de Ponta Grossa, Paraná, como requisito
parcial à avaliação da disciplina de Estágio
Supervisionado em Língua Portuguesa II. Os
textos e formatação existentes, neste documento,
orientarão os discentes na produção acadêmico-
científica do Relatório de Estágio
Supervisionado em Língua Portuguesa I.

Estagiário: Janaína Cristina Gonçalves

Coordenadora do Curso: Prof.ª Dr.ª Josiane Franzó.
Coordenadora de Estágio: Prof.ª Carmen Silvia De George.
Professor/Supervisor: Prof.ª Carmen Silvia De George.

Ponta Grossa
2017
 SUMÁRIO

1 APRESENTAÇÃO ............................................................................................................. 3
2 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO ................................................. 4
2.1 A INSTITUIÇÃO DE ENSINO ........................................................................................ 4
2.2 A TURMA ......................................................................................................................... 7
2.3 O PROFESSOR REGENTE DO CAMPO DE ESTÁGIO................................................ 8
3 RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO ........................................................ 8
3.1 ANÁLISE CRÍTICA DAS AULAS OBSERVADAS ...................................................... 8
4 RELATÓRIO DA REGÊNCIA......................................................................................... 9
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................... 11
REFERÊNCIAS ..................................................................................................................... 12
ANEXOS ................................................................................................................................. 13
ANEXO A – CARTA DE APRESENTAÇÃO ..................................................................... 14
ANEXO B – CARTA DE ACEITE ....................................................................................... 15
ANEXO C – ACORDO DE COOPERAÇÃO E TERMO DE COMPROMISSO DE
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO ..................................................................... 16
ANEXO D – CRONOGRAMA DESCRITIVO ................................................................... 17
ANEXO E – ROTEIRO/DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO ..................................................... 18
ANEXO F – FICHA DE REGISTRO-01: FICHA INDIVIDUAL E ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS EM CAMPO DE ESTÁGIO .............................................................. 19
ANEXO G – FICHA DE COMPLEMENTAÇÃO DE CARGA HORÁRIA ................... 20
ANEXO H – PLANOS DE AULA/REGÊNCIA .................................................................. 21
ANEXO I – FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO .................................................................... 22
ANEXO J – FICHA DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL ...................................................... 23
ANEXO L – FICHAS DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL – PROFESSOR
REGENTE............................................................................................................................... 24
ANEXO M – FICHA DE AVALIAÇÃO DO PROFESSOR DE CAMPO DE
ESTÁGIO ACERCA DO PROFESSOR ORIENTADOR/SUPERVISOR DO
ESTÁGIO ................................................................................................................................ 25
ANEXO N – FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO ACERCA DO
PROFESSOR ORIENTADOR/SUPERVISOR DO ESTÁGIO ........................................ 26
 3

1 APRESENTAÇÃO

A estagiária apresentada neste relatório está se referindo ao processo ocorrido

entre os meses de setembro, outubro e novembro não está sendo meu primeiro contato com a
licenciatura, pois já atuo na área a um ano, ministrando aulas semanais nas escolas municipais
Rubens Furstenberger e São Jorge, no entanto foi o seu primeiro contato com a Língua
Portuguesa II no ensino médio, visto que já havia feito estágio na área de Língua Portuguesa.
O colégio que selecionei para passar por essa experiência foi o Centro Estadual de Educação
Profissional de Ponta Grossa, selecionei este colégio pelo seu excelente desempenho na área
de ensino e técnica. Todos os professores me trataram com muito respeito, fui muito acolhida
por todos, me deram boas vindas, desejaram boa sorte, e me apoiaram e me respeitaram em
tudo, a escolha da professora foi feita por umas das pedagogas, até então não conhecia o
colégio realizei meus estágios aqui por indicações de colegas e professores, mas, não foi
difícil me adaptar e conversar com a professora da turma, a professora foi muito atenciosa e
me tratou com muito respeito. Em relação às turmas escolhi a que mais me identifiquei e
também pelos horários que coincidiam com os meus, pois como trabalho em escolas
municipais ficava difícil eu me locomover de um lugar para o outro, então, usei a carta de
dispensa de trabalho para poder fazer as minhas observações.
O presente relatório faz parte das exigências do currículo da disciplina de Estágio
Supervisionado em Língua Portuguesa II do Curso de Letras - Habilitação Plena em
Português/Inglês e Respectivas Literaturas da Sociedade Educativa e Cultural Amélia Ltda. –
SECAL e tem como objetivo explanar de forma detalhada e honesta os processos de pesquisa,
elaboração, execução e reflexão das vivências, experiências durante todo o mencionado
estágio.
O estágio foi dividido em quatro partes, sendo elas:
A minha experiência teve início com a visitação na escola no dia 20 de setembro
de 2017.
Após a visitação, ainda tive um período para observar o ambiente escolar e as
turmas do técnico em eletromecânica, informática e alimentos todos os técnicos nos 2º e 3º
ano entre os dias vinte (20) e vinte e nove (29) de setembro de 2017.
Concluído esse período de contato inicial no dia seis (06) de outubro de 2017.
 4

O processo de Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa II também foi

perpassado pela atividade de docência entre os dias vinte e sete (27) de outubro e vinte e dois
(22) de novembro de 2017.
Esse relatório pretende esmiuçar cada passo do processo de Estágio II, mantendo a
ordem cronológica e evidenciando as minhas dificuldades, escolhas, vivências e reflexões.

2 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

Este relatório refere-se às experiências vivenciadas no Estágio Supervisionado em

Língua Portuguesa II, neste sentido, procura-se expressar reflexões acerca das aulas de Língua
Portuguesa observada nas turmas dos técnicos dos 2º e 3º Anos, localizadas no CEEP-PG, no
bairro de Oficinas na cidade de Ponta Grossa, estado do Paraná, durante os dias vinte (20) de
setembro e (22) de novembro de 2017.
A importância desse período de acompanhamento das aulas de Língua Portuguesa
no Ensino médio justifica-se devido à necessidade de aproximação e conhecimento da
realidade escolar e da elaboração de diagnóstico dessa realidade como possibilidade para
traçar o plano de ação para docência. Na tentativa de facilitar a conquista destes objetivos,
foram necessárias 16h/a de observação em sala de aula, pois, acredita-se que a partir de um
olhar atento seja possível aproximar a futura prática docente às reais necessidades das turmas
do Ensino Fundamental.

2.1 A INSTITUIÇÃO DE ENSINO

No dia 20 de setembro iniciei o meu estágio no Centro de Educação Estadual

Profissional de Ponta Grossa. Quando cheguei, fui muito bem recebida pela pedagoga Inah
Luiza Vargas, uma simpatia, muito educada, no qual já me apresentou a professora regente
das turmas e nos deixou nas salas dos professores para conversarmos e marcarmos os inicios
 5

das observações. Em seguida fui encaminhada para a direção, fui apresentada para o diretor
José Airton Teófilo dos Santos Filhos Delega, muito atencioso, muito respeitoso. Logo que
entrei na sala já me conheceu e deu as boas-vindas como eu já o conhecia, pois somos sócios
do mesmo clube (OFEC) desejou-me boa sorte e que era um prazer estar fazendo meu estágio
ali, no colégio, agora como estagiária e em breve como professora.
Os papéis de estágio ele assinou comigo, e logo fui para a sala de aula para o
começo das observações.

Então neste mesmo dia 20 após a observação na turma técnico em informática 1º

ano A que foi das 13 h 00 min ás 13 h 50 min, Após essa observação comecei a fazer o
levantamento do contexto educacional lendo o Projeto Político Pedagógico. Que por sinal já
me chamou a atenção a seguinte citação.
“. O professor assume o papel de investigador de esclarecedor,
e organizador de experiências significativas de aprendizagem”
(Hoffman)

Eu, com o primeiro contato a aquela escola, ver essa citação no qual remete ao
professor, vemos que a partir da frase o professor é o espelho, o caminho no qual semeia suas
experiências colhe frutos de sua dedicação para transmitir conhecimento ao aluno.
O projeto pedagógico tem 242 folhas, incluindo sumário, tudo muito bem
especificado, mostrando a visão do que a escola pretende ou idealiza seus objetivos, metas e
estratégias, tanto no que se refere a suas atividades pedagógicas como nas funções
administrativas. A escola atende uma ampla comunidade, pelo fato de ser muito renomada é
muito procurada, pelos seus ensinos integrados que são oferecidos, e oportunizados para os
jovens. O colégio está organizado em matutino técnico em alimentos e técnico em
eletromecânica ambos atendendo os 1º a 4º anos, vespertino Técnico em alimentos,
eletromecânica, técnico em informática e CELEM sendo que os técnicos são do 1º a 4º ano e
o CELEM DO 1º a 2º ano e noturno técnicos em cozinha 1º a 2º ano, eletromecânica 1 º a 2º
ano, informática 1º a 3º ano , nutrição e dietética 1 º a 3º ano, segurança do trabalho 1º a 3º
ano, eletrotécnica 1º ano equivalendo um ano de estudo nessa área e CELEM 1º, 2º e 3º ano.
O colégio tem oficinas de atividades que são realizadas com os próprios alunos
para melhorar o desenvolvimento dentro de sua especialização.

No dia 04 de outubro das 13 h 00 min as 14 h 00 min visitei a quadra de esportes.

O colégio possui 01 rede de vôlei, a quadra possui uma arquibancada e está localizado na
parte de trás da escola, o local é amplo e aberto, no CEEP-PG contém somente uma quadra de
 6

esportes. Não existe muita acessibilidade para os cadeirantes por conta das escadas existentes
no colégio. Visitei os sanitários, femininos e masculinos e também os dos professores, no
primeiro andar contem dois (2) banheiros para os professores com divisórias dentro de cada
um deles para uso dos próprios, e dois (2) para uso dos alunos, cada banheiro contém 01
espelho amplo, totalizando 20 banheiros com portas, 01 pia ampla e comprida com quatro
torneiras cada (para uso dos alunos) já os banheiros dos professores é somente uma pia por
banheiro.
No dia seis (06), das 14 h 00 min ás 15 h 00 min fiz o levantamento do contexto
educacional em alguns laboratórios que no total são cinco (5). Em que todos os cursos usam,
são amplos, arejados mais um tanto que depredados os cursos integrados usam semanalmente
para estudos, experiências e pesquisas. Em cada laboratório contém mesas para os alunos
amplas e para os professores. O laboratório de informática contém computadores localizados
separadamente, mas, pela quantidade de alunos que abrange esse curso não é possível
manuseá-los sozinhos usam sempre em pequenos grupos. Das 15 h 00 min ás 16 h 00 min fiz
o levantamento do contexto educacional na Cantina está localizada logo no primeiro andar,
ela é enorme, com mesas e cadeiras todas de madeira precisamente oito (8) cadeiras por mesa
no qual na própria cantina o aluno se serve e pode voltar ao seu lugar para poder fazer seu
lanche, não é necessário ficar andando com seu prato de comida pela escola como acontece
em alguns colégios. Visitei também uma sala um tanto quanto pequena em que nela ficam
guardadas os livros didáticos a mesma contem três (3) balcões e dois (2) armários neles é
guardados os livros didáticos usados pelos professores no ano letivo, não tem livros para
todos os alunos por esse fato os professores usam esses meios somente em sala e não é
possível enviar tarefas. Logo após me dirigi ao pátio da entrada dos alunos, esse pátio está
muito bem cuidado, um lugar realmente lindo com árvores, grama verde muito bem cuidada
bancos, muro alto e 02 portões grandes e cinzas, um deles é fechado e bem alto, o outro já fica
aberto para uso da passagem de carro não possui cobertura caso chova, câmeras instaladas,
extintores nos corredores indo em direção as salas de aula, porta com tranca no qual somente
as secretarias, com a autorização que os alunos pegam com o diretor, podem abrir. E para
finalizar das 16 h 00 min as 17 h 00 min visitei a sala dos professores, direção e secretaria. A
sala dos professores é bem ampla tem uma (1) mesa grande que fica próximo a uma (1)
janela, ao lado dessa mesa fica três (3) sofás e uma (1) televisão também para uso dos
professores, um (1) computador, uma (1) pia, uma (1) geladeira e um (1) pequeno armário no
qual os professores guardam seus alimentos talheres, pratos, e copos. Sucessivamente me
 7

locomovi à secretaria, ela é bem comprida as secretarias são dividas de modo que atenda a
comunidade e os alunos, nela contém quatro (4) computadores, quatro (4) mesas uma para
cada secretaria, sendo que duas ficam para o lado dos alunos e duas para atender os pais e
demais pessoas que chegam ao estabelecimento. Dirijo-me a direção, elas são medianas e
contém uma (1) mesa com 8 cadeiras um (1) balcão, dois (2) armários para guardar arquivos e
documentos, uma/(1) mesa para uso do diretor com computador e demais utensílios para uso
do próprio.

2.2 A TURMA

No que tange às especificidades da turma técnico em alimentos, eletromecânica e

informática do 1º a 3º ano, aquelas em que receberam este estágio, cabe comentar que o
técnico em alimentos é composto por um total de treze (13) com somente um menino no
técnico em eletromecânica é composto por dezesseis (16) alunos aqui é somente duas meninas
e para finalizar os técnicos em informática no 1º ano a sala maior que fiz minhas observações
com quarenta e oito (48) alunos e no segundo técnico em informática 2º ano vinte e seis (26).
No segundo ano do técnico em informática observei que são muito faltosos já as demais salas
compareciam frequentemente com poucos faltosos Aparentemente, parecem ter entre treze
(16) anos. Nessas turmas fiz tanto observações como também auxílios e me simpatizei muito
com todos eles, principalmente com o carinho e atenção pelo qual fui tratada. Alguns rostos
surpresos, abraços e muita curiosidade da parte deles sobre a minha vida.
Conforme o Projeto Político Pedagógico (2010) desta instituição, o grupo de
discentes que frequenta o CEEP-PG atende cerca de 1.200 alunos oriundos de diversos bairros
de Ponta Grossa.
A relação entre alunos e o professor nestas turmas é respeitosa e amigável. Nos
momentos de explicação os alunos mostram-se interessados e dispostos. Os alunos destas
turmas são bem agitados, no entanto sempre estão buscando compreender e aprender os
ensinamentos da professora, sendo bem participativos durante as aulas, uma vez ou outra há
uma bagunça fora do controle, mas a professora consegue controla-los.
 8

2.3 O PROFESSOR REGENTE DO CAMPO DE ESTÁGIO

A professora de estágio de Português dessas turmas é formada em Letras

Português e Inglês, pela Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG. E está trabalhando
no CEEP-PG a pouco tempo. Professora de PSS.
Durante todo o período de inserção do professor-estagiário no CEEP-PG, a
professora titular mostrou-se solícita e disponível a prestar qualquer auxílio. Também foi ela
quem sugeriu o tema, literatura contemporânea no Brasil, a ser trabalhado no projeto de
docência.

Mostrou-se animada com tudo o que apresentei, e da melhor forma possível

ressaltou que era para ministrar as aulas da forma que acharia melhor, da minha preferência
achei muito interessante, pois ela realmente foi muito legal, amiga e atenciosa comigo tanto
dentro do colégio quanto fora.
Não tenho nenhuma reclamação sobre a professora, me acolheu como ninguém,
foi muito querida.

3 RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO

Durante os dias trinta de março (20) a dia (29) de setembro eu a professora-

estagiária, tive a oportunidade de observar as aulas da disciplina de Língua Portuguesa dos
técnicos do CEEP-PG .

3.1 ANÁLISE CRÍTICA DAS AULAS OBSERVADA

As aulas no colégio costumavam iniciar às 13 h 00 min e serem finalizadas às 17

h 25 min.
 9

Durante esse período, tive a oportunidade de observar as turmas 1º a 3º ano,

observando as dificuldades e diferenças de cada turma, o 3º ano de alimentos uma turma com
menos alunos, todos muito educados e com interesse de aprender sempre concluíam as
atividades e trabalhos propostos pela professora e eram mais participativos. Os alunos do 2º
ano de informática eram bem mais agitados, porém as atividades rendiam, no entanto não
eram muito participativos. Já os alunos do 1º ano de informática, a sala maior que observei no
CEEP-PG faziam as atividades propostas, mas são um tanto quanto agitados.
Os alunos dessas turmas eram bem agitadas, mas a professora já sabia como
acalmá-los e ensiná-los da maneira certa para que prestassem atenção nas aulas. Nas aulas
havia muito conteúdo teórico, assim como atividades do livro didático também, a correção era
feita em seguida, e possíveis dúvidas eram tiradas também. Apesar das turmas fossem
agitadas, o respeito deles com a professora era absurdamente incrível, o carinho que tinham
por ela também era uma coisa admirável, a respeitavam tanto dentro, como também fora da
sala de aula.

4 RELATÓRIO DA REGÊNCIA

No dia da minha regência eu estava um tanto quanto nervosa, pois era a minha
primeira experiência em um colégio de ensino médio.
A minha primeira aula foi no dia vinte e sete (27) de outubro no 3º ano de alimentos,
pois foi à turma que escolhi por serem mais tranquilos de conversar. Durante as semanas
anteriores as aulas, tive tempo de assimilar tudo que era possível sobre o conteúdo e treinando
bastante tudo o que eu iria falar, pois o primeiro assunto foi literatura contemporânea/
concretismo, um assunto tranquilo de se trabalhar com a turma, Quando cheguei ela me deu
boas vindas, me apresentou aos alunos e pediu colaboração de todos, pois tudo aquilo que eu
ensinaria a eles seria para aprendizado e fixação de conteúdo e as atividades que iria
proporcionar seria avaliativa.
Comecei a aula escrevendo meu nome no quadro, e em seguida organizei o material
que eu usaria em cima da mesa, colando na lousa imagens para entrar com o conteúdo da aula
- concretismo foram muito participativos nas análises que levei. Entrei assim com o conteúdo
em si explanei conceito e características, após entreguei uma fotocópia com o conceito para
cada um ler individualmente e tirar possíveis dúvidas que ali iriam surgindo, introduzi então
atividades e sucessivamente uma música que também fazia parte do conteúdo para quebrar o
 10

gelo, deixa-los mais calmos e dinamizar mais a aula, pra analisarmos juntos e assim poder
terminar as atividades propostas naquela aula, como o tempo ficou apertado pedi então para
os alunos entregarem as atividades respondidas que iria entregar corrigidas na próxima aula.
A minha segunda aula foi no dia oito (08) de novembro, (primeiramente venho aqui
explicar que minha segunda regência demorou pelo fato de contratempos que aconteceram
durante esses dias alguns que professora da turma não pode comparecer, e ocorreu a semana
técnica no qual atrasou minhas regências) O conteúdo que trabalhei foi poesias marginais,
inicialmente entreguei as atividades das aulas passadas devidamente corrigidas e então entrei
com o conteúdo a partir de jogos interativos quebra-cabeça de um mimeógrafo em seguida
entreguei uma fotocópia com o conceito das poesias marginais para acompanharem a
explicação que iria explanar naquela aula, e o autor trabalhado ali. Após a explicação
entreguei atividades para melhor fixação dos conteúdos e também uma segunda música
trabalhada para análise juntamente com a professora estagiária e os aluno e para finalizar a
aula trabalhamos o jogo “jogo da memória” para revisar os conteúdos trabalhados da primeira
e segunda aula.
Minha terceira aula foi no dia dezessete (17) de novembro, dessa vez o assunto foi
haicai , mais uma vez fui muito bem recebida, aqueles olhares de curiosidade são
inesquecíveis, aliás, essa aula foi avaliada pela coordenadora do Curso, a professora Carmen,
uma profissional incrível e muito atenciosa. Eu estava muito nervosa, pois era a segunda vez
que alguém iria me avaliar. Os alunos nesse dia colaboraram muito comigo, ficaram em
silêncio total na hora das explicações, e muito participativos. Comecei a aula colando um
cartaz com duas poesias haicai e perguntei para eles o que acharam daqueles pequenos
poemas lembrando que esses poemas têm somente três (3) versos, e se remetia algum
sentimento a eles. Posteriormente, entrei com o conceito e exemplo no qual usei o quadro para
explicar e explanei a escritora que iriamos trabalhar que seria Helena Kolody, entreguei uma
cópia com o conceito para lerem silenciosamente e se obtiverem dúvidas poder sana-las
naquele momento em questão. Assim sendo, entreguei uma atividade com dois haicais para
analise esclareci que queria analises bem objetivas e sucintas após essa atividade apresentei a
“Caixa Haicai” expliquei que ali continha fichas com imagens e um verso de haicai no qual a
partir desse verso eles iriam montar seu próprio poema sem se preocupar com a métrica e que
me devolvessem para usarmos na próxima aula.

A quarta e última aula foi no dia vinte e dois (22) de novembro. Retomei todas as
aulas que trabalhei até o momento, entreguei a atividade da aula anterior e pedi para terminar
 11

o haicai com a métrica estabelecida nos próprios, retomei também um segundo exemplo a
partir de um haicai de Helena Kolody (escritora trabalhada na aula anterior) e passei para um
apanhado dos conteúdos trabalhados em sala. Sucessivamente, entreguei exercícios sobre
poesias marginais, pedindo para os alunos se reunirem em duplas, logo após essa
movimentação entreguei imagens de poesias concretas e pedi para eles analisarem e
posteriormente apresentar a turma a sua análise. Para finalizar minhas regências perguntei a
eles o que eles acharam daqueles movimentos ali estudados com dificuldades ou não nas
analises que foram feitas entregando uma singela lembrança aos alunos e a professora. Todos
me agradeceram e pediram para que voltasse a ministrar dar aula a elas.
Naquele momento me senti realizada, senti eu ali tinha brotado mais uma
sementinha do conhecimento. Pois na primeira regência me senti insegura e as alunas daquela
de inicio viram e pensaram que pela minha “idade” não daria uma aula politicamente correta.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Tendo como base, essa experiência de estágio, vejo que é muito importante não só
a teoria mais também as atividades práticas e lúdicas, para melhor aproveitamento das aulas e
que somos capazes de se preparar para o campo de estágio com uma ampla variedade e
múltiplos modos de ensino atrair o aluno ao conteúdo estudado. Essa experiência foi incrível,
aprendi muito dentro da sala de aula e com os alunos, eles nos conquistam com simples
gestos, até mesmo com curiosidades, são agitados, mas tudo vai da maneira que os cativa,
vemos que o estagio é muito importante para o acadêmico, pois a partir dele temos o contato
mais próximo a realidade das escolas e o que vamos “encarar” na nossa vida futura. e para os
próximos estágios quero estar preparada para aprender muito mais, e ser uma excelente
profissional nesta área que escolhi, na área de Letras. E guardar para todo o sempre os
ensinamentos e lembrar o quão é maravilhoso ensinar. Para finalizar deixo aqui uma pequena
reflexão sobre o que é ensinar. “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as
possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção” (PAULO FREIRE)
 12

REFERÊNCIAS

PROJETO Político Pedagógico do Centro Educativo Estadual Profissional de Ponta Grossa.

<http://www.pgoedprofpontagrossa.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/25/2010/2206/arquivos/
File/PPP_CEEPPG_2016.pdf > (2015)
 13

ANEXOS
 14

ANEXO A – CARTA DE APRESENTAÇÃO

 15

ANEXO B – CARTA DE ACEITE

 16

ANEXO C – ACORDO DE COOPERAÇÃO E TERMO DE COMPROMISSO DE

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
 17

ANEXO D – CRONOGRAMA DESCRITIVO

 18

ANEXO E – ROTEIRO/DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO

 19

ANEXO F – FICHA DE REGISTRO-01: FICHA INDIVIDUAL E ATIVIDADES

DESENVOLVIDAS EM CAMPO DE ESTÁGIO
 20

ANEXO G – FICHA DE COMPLEMENTAÇÃO DE CARGA HORÁRIA

 21

ANEXO H – PLANOS DE AULA/REGÊNCIA

 22

ANEXO I – FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO

 23

ANEXO J – FICHA DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL

 24

ANEXO L – FICHAS DE AVALIAÇÃO INDIVIDUAL – PROFESSOR REGENTE

 25

ANEXO M – FICHA DE AVALIAÇÃO DO PROFESSOR DE CAMPO DE ESTÁGIO

ACERCA DO PROFESSOR ORIENTADOR/SUPERVISOR DO ESTÁGIO
 26

ANEXO N – FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO ACERCA DO PROFESSOR

ORIENTADOR/SUPERVISOR DO ESTÁGIO