SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

NOS CONOCEMOS Y COMPARTIMOS NUESTRAS EXPECTATIVAS

I. DATOS GENERALES:

UGEL: 02
I.E: Nº 3093 “El Nazareno”
Directora: Julia García Conislla
Profesor de aula: María Rebeca Villalobos Díaz.
Grado y sección: 3º “B”
Fecha: 13 de Marzo del 2017

III.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE COMUNICA Interactúa estratégicamente con Expresa oralmente ideas y emociones,
ORALMENTE EN SU distintos interlocutores. adecuando su texto oral a sus
LENGUA MATERNA interlocutores y contexto de acuerdo al
propósito comunicativo
Interactúa en diversas situaciones orales,
formulando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema,
utilizando un vocabulario pertinente de
uso frecuente, recurriendo a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

PROPÓSITO:
En esta sesión luego de reencontrarse y notar que hay nuevos compañeros
los niños y las niñas dialogaran a fin de conocerse así mismo comentaran
acerca de lo qué esperan aprender este año escolar (expectativas)

ESTRATEGIAS
1.INICIO:
 Ingresan al aula.
 La docente se presenta y les da la bienvenida saludándolos cordialmente y les dice que está
feliz de conocerlos.
 Seguidamente la maestra les indica que cojan una tarjeta del escritorio y que escriban en ella
su nombre completo.
 Participan de la dinámica: ¿Cuál es mi nombre y que es lo que más me gusta?
 Cada estudiante se presenta indicando su nombre y dice qué es lo que más le gusta hacer.
 La maestra posteriormente pregunta: ¿cómo se han sentido al participar en esta dinámica?,
¿hay un nuevo compañero o compañera en el aula?, ¿cómo se llama?
 La maestra les comunica lo que van a aprender en este año, les dice que seguirán leyendo y
escribiendo nuevos textos además de los cuentos, canciones, instructivos, afiches, etc.
también participarán en entrevistas y que expresarán sus ideas a través del diálogo y
exposiciones.
 Seguidamente comunica el propósito de la sesión: Hoy hablaremos de nuestras vacaciones
y diremos las expectativas que tenemos para este año

2. DESARROLLO
La maestra pide a los niños abrir las páginas 8 y 9 del libro Comunicación 3 y que observen en silencio
por unos minutos las imágenes.
Si alguien quiere hacer un comentario, recuérdales que deben observar en silencio ambas páginas ya
que este primer momento es fundamental para el desarrollo de la comprensión de este texto.
Seguidamente la maestra preguntan: ¿qué presentan las fotos?, ¿en qué situaciones están los niños y
las niñas?, ¿cómo son los niños y niñas?, ¿dónde están?, ¿en qué piensan?, ¿por qué estarán
pensando en esas cosas?
Continuando el diálogo sobre lo que observan: la maestra sigue con las interrogantes ¿lo que nos
presenta la imagen también nos sucede a nosotros?, ¿hemos pensado lo mismo que piensan los niños
o algo parecido?, ¿imaginaron que tendrían nuevos compañeros? Procurando que todos los
estudiantes participen activamente en el diálogo.

En grupo clase se planifica con los niños y niñas el diálogo que sostendrán.

¿Para qué van a dialogar? ¿Con quiénes van a dialogar? ¿Sobre qué dialogarán?

Para compartir sus Con sus compañeros Sobre lo que han hecho en sus
expectativas. vacaciones y lo que esperan
lograr en este año.
Luego dirige la atención a las preguntas de la página 8 y hacia las figuras que aparecen en cada una de
las páginas.
La maestra les presenta un papelote conteniendo los aspectos que deben tener en cuenta en el
diálogo y en el plenario, para actuar como un buen oyente y hablante:

Como hablante Como oyente

 Respondo a la pregunta.  Presto atención a lo que presenta mi

 Expreso en voz alta y pronuncio con
claridad las respuestas que hemos
dado.
 Sigo un orden en mi presentación.
compañero.
 Si deseo preguntar levanto la mano
y espero que mi compañero termine
de explicar
 Pregunto sobre aquellos aspectos
que no entiendo o sobre los que
tengo duda, para eso debo hablar
con volumen de voz alto y claro.

Durante el diálogo

En grupos
La maestra da un tiempo para que en el grupo respondan a una de las preguntas que aparecen en
ambas páginas y que comenten y compartan las respuestas en sus grupos.
Los orienta para que respeten los turnos de intervención cuando dialoguen en sus grupos, así todos
podrán contar y expresar sus ideas, que escuchen con atención cuando un compañero habla.
También que vayan haciendo un listado de las cosas que hicieron y lo que les gustaría aprender en este
año, por ejemplo: leer más, mejorar su lectura, escribir con letra clara, participar más en clases, apoyar
al grupo, entre otras.
Que acompañen su listado con un dibujo.

En grupo clase
La maestra da indicaciones para que los niños presenten en plenario la lista que han trabajado en
grupo. Dialoga sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta al comportarse como hablantes
y oyentes.
En el caso de la pregunta sobre las vacaciones, que narren los hechos en orden, expresando qué
sucedió, a quién, dónde, utilizando un volumen de voz adecuado.

Después del diálogo y la presentación en plenario

La maestra solicita que cada grupo presente lo que sus integrantes hicieron en vacaciones y lo que les
gustaría aprender; asimismo, que escuchen con atención a sus compañeros para evaluar si:
presentaron en orden sus ideas; cumplieron o no con los aspectos acordados para actuar como
oyentes y hablantes.
Así mismo la maestra orienta la atención sobre lo expresado en relación a sus expectativas.
Se recuerda con ellos cuáles fueron estos aprendizajes que presentaron en grupo y comenta sobre la
importancia de considerarlos como parte de lo que se hará en el año escolar.
La maestra lee las ideas que expresaron sobre el diálogo y con el apoyo de todos expresen lo que
significa.

Individualmente
Expresa a los niños que para tener en cuenta las expectativas, las pondrán por escrito en una ficha y se
colocarán en un papelote que la maestra preparo con anticipación.
Posteriormente la maestra entrega la mitad de una hoja con el siguiente esquema para que lo
completen.

Mis expectativas para tercer

La maestra pega el papelote a un costado de la pizarra y pide a los niños que coloquen ahí sus
expectativas.

3. CIERRE
La maestra pegunta: ¿qué hicieron en la sesión?, ¿cómo lo hicieron?, ¿que pusieron en práctica tanto
en el trabajo en grupo como en la presentación en el plenario?, ¿para qué les sirvieron las preguntas
propuestas en las imágenes?, ¿pudieron compartir lo que les gustaría aprender en este nuevo año
escolar?
Finalmente la maestra lee algunas expectativas de los estudiantes y les dice lo importante que es para
ella saber lo que les gustaría aprender pero también aquello en lo que les gustaría mejorar

Materiales
 Papelote
 Plumones
 Papel bond
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

I.- DATOS GENERALES:

Ugel: 02
I.E: Nº 3093 “El Nazareno”
Directora: Julia García Conislla
Profesor de aula: María Rebeca Villalobos Díaz
Grado y sección: 3º “B”
Fecha: 13 de Marzo del 2017

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONVIVE Y PARTICIPA Construye y asume acuerdos y Participa en la elaboración de
DEMOCRÁTICAMENTE normas acuerdos y normas de convivencia en
EN LA BÚSQUEDA DEL el aula escuchando las propuestas de
BIEN COMÚN
sus compañeros.
III.- PROPÓSITO:
Los estudiantes luego de conocer a su nueva maestra y a sus nuevos
compañeros y manifestar sus expectativas que tienen para este año
deciden elegir y acordar normas de convivencia que les permita
trabajar en un ambiente agradable donde vivan felices.

ESTRATEGIAS
1.INICIO:
 La maestra comunica a los estudiantes que van a tomar algunos minutos para conversar en
forma libre con sus compañeros acerca de lo que hicieron hace un momento, cómo han estado
trabajando al expresar sus expectativas de lo que quieren lograr en tercer grado y sobre sus
vacaciones
 Los observa cómo interactúan.
 Así mismo invita a observar cómo interactúan los compañeros de otros grupos .
 Al terminar la conversación la docente pregunta: ¿respetamos los turnos de
conversación?, ¿por qué?, ¿qué haríamos para escucharnos?, ¿y para respetar los
turnos?, ¿y para trabajar en armonía?, ¿qué hacer para que estas situaciones no
pasen en el aula?
 La maestra plantea otras interrogantes entonces, ¿cómo podemos hacer para actuar
de forma organizada en el aula y fuera de ella?
 Mientras dan sus respuestas la maestra anota en un papelógrafo.
  Así mismo recupera lo que saben de su experiencia previa: ¿para qué sirven las
normas de convivencia?, ¿cuáles han elegido antes?
 A continuación comunica el propósito de la sesión: Hoy elegiremos y acordaremos
nuestras normas de convivencia para que al momento de realizar nuestros
trabajos todos estemos felices.
2. DESARROLLO
La maestra presenta a los estudiantes una lectura en un papelógrafo
Lee con ellos el título y pregunta ¿De qué crees que trate esta lectura? ¿Qué crees que se
refiere cuando dice llamar la atención?
Seguidamente la maestra pide a un estudiante que lea en voz alta la lectura.
A continuación plantea algunas interrogantes ¿les parece correcta la actitud de Alicia?, ¿creen
que debemos comportarnos así en el aula?, ¿qué harían en su lugar?, ¿qué sugerencias le
darían?, ¿nos suceden cosas parecidas en nuestra aula?, ¿cómo podemos hacer para
superar esos problemas en el aula?
La maestra escribe en la pizarra sus respuestas.
Posteriormente pregunta según lo vivido en los años anteriores ¿cómo podemos resolver
estas situaciones?
A continuación la maestra invita a los estudiantes que en grupo conversen sobre alguna de
las normas que podríamos tener en cuenta en nuestra aula, para ello la maestra propone un
problema a cada grupo y completarán una tabla con sus respuestas.
PROBLEMA CAUSA CONSECUENCIA NORMA

Posteriormente cada grupo colocará su trabajo en la pizarra.

Un representante lee lo trabajado por su grupo, (se aprovecha la oportunidad para revisar la
coherencia en sus ideas)
Luego juntos decidiremos las normas del aula
La maestra indica a los estudiantes que estas normas deberán ser cumplidas por todos fijando
el tiempo en que debemos haberlas cumplido.
Seguidamente la maestra pregunta si podríamos agregar alguna más, planteando una
situación.
Luego a cada grupo se le entregará una tira de papel y escribirán una de las normas.
Se elige junto con los estudiantes un título para el conjunto de normas que eligieron.
Se ubica en el lugar destinado, y quedarán ahí de acuerdo a lo que van evaluando su
cumplimiento.

3. CIERRE
La maestra recuerda con ellos todo el proceso seguido para responder al problema planteado:
¿cómo acordamos las normas para convivir mejor en el aula?, ¿por qué tenemos que colocar
las normas?, ¿serán muy importantes?, ¿por qué?
Se pide a los estudiantes que digan qué les ayudó a participar mejor para plantear sus ideas
con la finalidad de proponer los acuerdos en el aula.
La maestra registra todo lo que los estudiantes dicen que han aprendido.
Así mismo se le informa que todos los días anotarán lo que van aprendiendo y que al final de
la unidad lo leerán.
Para complementar esta sesión de aprendizaje, trabajamos las páginas 57 a la 62 del libro
Personal Social 3.

Materiales
 Papelote
  Plumones
 Texto del MED de P.S.

Mis expectativas para tercer grado Mis expectativa

1. En el tercer grado me gustaría aprender: 1. En el tercer grado m
________________________________________________________________ ____________________________
_ _
________________________________________________________________ ____________________________
_ _
2. Voy a mejorar en: 2. Voy a mejorar en:
__________________________________________________ ______________________
___________________________________________________________ __________________________

Mis expectativas para tercer grado Mis expectativas

1. En el tercer grado me gustaría aprender: 1. En el tercer grado me
________________________________________________________________ ______________________________
_ _
________________________________________________________________ ______________________________

Hoy hablaremos de nuestras

_ _
2. Voy a mejorar en: 2. Voy a mejorar en:
__________________________________________________ ________________________
___________________________________________________________ ____________________________

vacaciones y diremos las

expectativas que tenemos
para este año
Hoy elegiremos y
acordaremos nuestras normas
de convivencia para que al
momento de realizar nuestros
trabajos todos estemos
LLAMAR LA ATENCIÓN
Alicia está tratando, como todos los
días, de llamar la atención durante el
desarrollo de la clase: se hace la
graciosa y provoca las risas de sus
compañeros, alterando el ritmo de la
clase. La maestra le pide poner
atención y se calla.
Después de un momento, se inclina
hacia su compañero y le habla al oído
con voz bajita. Le cuenta que un
compañero de su grupo escuchó decir
a José que no compartirá sus colores
y que en la hora del recreo, no todos
podrán jugar en la cancha, pues con
su equipo jugarán fútbol en ella.
Ella no se da cuenta que su maestra y
sus compañeros observan la situación
y le piden guardar silencio para
poder escuchar lo que explica la
maestra. Alicia se queda callada por
un momento pero al rato busca otra
cosa para llamar la atención.

HORARIO ESCOLAR
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES

MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA COMUNICACIÓ

MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA COMUNICACIÓ

 CIENCIA Y
EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOC
TECNOLOGÍA

RECREO

CIENCIA Y
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOC
TECNOLOGÍA

CIENCIA Y
PLAN LECTOR COMUNICACIÓN INGLÉS
TECNOLOGÍA

CIENCIA Y
INGLÉS COMUNICACIÓN INGLÉS
TECNOLOGÍA

SEÑOR
SEÑOR PADRE DE FAMILIA SE LE COMUNICA QUE PADRE
TODOS LOS DE FAMILIA SE LE COMUNICA QUE TODOS LOS
CUADERNOS
CUADERNOS DEL TERCER GRADO “B” SERÁN FORRADOS DELDEL TERCER GRADO “B” SERÁN FORRADOS DEL COLOR
COLOR
TURQUESA CON SUS RESPECTIVOS NOMBRES YTURQUESA CON SUS RESPECTIVOS NOMBRES Y SE LE RECOMIENDA
SE LE RECOMIENDA
QUE LOS DEMÁS
QUE LOS DEMÁS ÚTILES DEBEN TENER SUS RESPECTIVOS DATOSÚTILES DEBEN TENER SUS RESPECTIVOS DATOS
PERSONALES. PERSONALES.

ATTE.LA PROFESORA ATTE.LA PROFESORA

SEÑOR PADRE DE FAMILIA SE LE COMUNICA QUE

SEÑORTODOS LOS
PADRE DE FAMILIA SE LE COMUNICA QUE TODOS LOS
CUADERNOS DEL TERCER GRADO “B” SERÁN CUADERNOS
FORRADOS DELDELCOLOR
TERCER GRADO “B” SERÁN FORRADOS DEL COLOR
TURQUESA CON SUS RESPECTIVOS NOMBRESTURQUESA
Y SE LE RECOMIENDA
CON SUS RESPECTIVOS NOMBRES Y SE LE RECOMIENDA
QUE LOS DEMÁS ÚTILES DEBEN TENER SUS RESPECTIVOS DATOS
QUE LOS DEMÁS ÚTILES DEBEN TENER SUS RESPECTIVOS DATOS
PERSONALES. PERSONALES.

ATTE.LA PROFESORA ATTE.LA PROFESORA