SICOLOGIA COGNITIVA III

PROCESOS COGNITIVOS SIMPLES

PRESENTADO A

KATIA PEÑA

por
ESMERALDA ACEVEDO TORRIJOS
YINES DE LA CRUZ RODRIGUEZ
EMERSON MARRIAGA
EZEQUIEL BONILLA

NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

Plato Febrero 24 de 2018

Plan de trabajo grupal tendiente a mejorar los procesos cognitivos
simples (percepción, atención y memoria) en niños del grado pre-escolar
o primario.
Resultados con evidencias.

INTRODUCCION

Los procesos cognitivos simple tienden ser las técnicas mentales básica o
primarias que tienen lugar en la recepción de los estímulos, el primer impacto
de la relación del medio con nuestros sentidos; en el campo educativo son
herramientas apropiadas que sirven de estímulo básicamente para el
aprendizaje del sujeto; con el objeto principal de potenciar o mejorar la
capacidad mental.

Métodos dirigidos a todas las edades incluso en etapa prenatal y en edades

avanzadas como técnicas de tratamiento clínico.

Técnicas elaboradas para los diferentes estados de aprendizaje del individuo y

aplicables para cada necesidad en personas con limitaciones de aprendizaje
entre otras condiciones.

La estimulación cognitiva Algunos de los procesos básicos de

estimulación en niños se enfocan en la atención, la memoria y la
percepción.

La estimulación cognitiva a través del juego

Una de las mejores maneras de hacer estimulación cognitiva es a través de
actividades lúdicas que lleven a los pequeños a poner de su parte para
descubrir cómo solucionar los problemas que se le presentan. Es que es
sumamente entretenido para el niño pues se trata de un juego que, tras su
función de diversión, ayuda también a que uno o varios de los aspectos
mencionados empiece un trabajo más arduo.

Una buena estimulación cognitiva está orientada por profesionales en el

tema, razón por la cual utilizar herramientas como las ofrecidas en la web es
una gran oportunidad pues todas las actividades han sido desarrollados por
especialistas que se enfocaron en sacar lo mejor de cada niño con estas
entretenidas actividades.
A continuación el desarrollo de nuestra actividad.

Nos permitieron realizar la practica en el colegio san José del corregimiento del
purgatorio en el grado pre-escolar con niños desde 5 a 7 años; un grupo de 9
niños en promedio iguales niños y niñas.

Percepción.

Percepción visual. Pretendimos en esta actividad principalmente estimular la

atención, la discriminación visual, la percepción de diferencias y la orientación
espacial. Así mismo, se trabajan la atención, control y concentración. lo que
supondrá una mayor capacidad de interacción con el entorno y de
conocimiento del mismo.

Llevamos fichas con imágenes de figuras geométricas, coloreadas; por cada

ficha presentada preguntamos: es redondo o cuadrado?, es largo o corto?, es
rojo o blanco?, es alto o bajo? A lo que los niños muy activamente participaron.

Los juegos de percepción visual ponen en marcha un proceso fisiológico que

se inicia en nuestros ojos; y a nivel psicológico, la habilidad para reconocer e
interpretar estímulos visuales de manera correcta y transformar esta
información en una respuesta adaptada.
Percepción olfativa y gustativa.

Someramente en precepción olfativa y gustativa, dimos a oler aromas de hojas

de plantas de la localidad como orégano, toronjil, limón, tratamos de
confundirlos invirtiendo las preguntas, así como damos a oler el toronjil y lo

identificaron inmediatamente y preguntamos a qué sabe?, cuando en realidad

no habían probado solo olido, efectivamente cayeron en cuenta que estábamos
equivocados, decían “no sabe, huele a toronjil” de igual forma dimos a probar

ciruelas y preguntamos es salada ò dulce?

En general preguntas que se acomodaron a su nivel de aprendizaje.

ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.

Capacidad de seleccionar la información sensorial y procesarla mentalmente.

En ésta dinámica pusimos en práctica la separación de elementos, para ello

reunimos una cantidad de objetos con características diferentes: color, tamaño
y forma (las figuras geométricas antes utilizadas, las ciruelas las hojas, las
fichas del ábaco). La tarea fue la de agrupar y clasificar los objetos presentados
según sus características comunes. Esto ayuda a que los niños presten
atención a cada una de las características de los grupos de objetos y
desarrollen su concentración, destreza y salud mental.

La mayoría de los niños desarrollan la capacidad de concentración y

percepción visual al hacer detalles en las imágenes de los ejercicios visuales a
medida que crecen. Pero algunos niños tardan más en desarrollar estas
habilidades pudiendo necesitar un poco de ayuda adicional.
MEMORIZACIÓN.

Proceso por el que se codifica la información se almacena y recupera.

Ejercicio de asociación.

Materiales un ábaco, fichas de colores.

Consistió en hacer una primera demostración en la que al Abaco le poníamos

en un orden de secuencia numérica las fichas, es decir, al primer palito
introducimos 2 fichas, al siguiente y sucesivos 4, 6 8; les dimos las
instrucciones y tiempo de observación; por cada cambio aumentábamos una
ficha a cada palito. El propósito fue observar la capacidad retentiva de los niños

Una segunda actividad para este proceso fue mostrar fichas de colores, en
cuadros de regular tamaño con las vocales (pudimos juagar al color o a la letra
faltante), observaron por un corto tiempo tal como se les indicó y luego
preguntamos cual faltaba?

Los ejercicios fueron repetitivos buscando darles participación a todos.

Un aporte muy importante ha sido la utilidad de las herramientas tecnológicas,
facilitan en gran manera el aprendizaje y es altamente atractivo para los niños;
a su vez hechos por profesionales en el ramo, más es importante la dirección y
seguimiento del adulto para que sea efectivo el proceso.

Actividades desarrolladas en los distintos niveles de procesamiento mental del

individuo y reúnen las técnicas de percepción, atención, memoria, lógica entre
otros en un solo juego; entre ellos tenemos los Puzles, rompecabezas,
diferencias entre imágenes etc.
 CONCLUSION

En muchas ocasiones los niños no saben cómo desarrollar un trabajo y se

sienten desanimados, y debemos acudir a ayudarlos por medio de pistas,
nunca haciéndoles los trabajos.

El aprendizaje en todos los niños no se presenta con la misma velocidad, en

algunos casos es necesario utilizar métodos repetitivos, en donde se le
presente a los niños una idea varias veces o se repita una oración antes de
iniciar la clase.