PROPUESTA PEDAGOGICA

PRACTICA

PRESENTADO POR:
MARTHA LUCIA LONDOÑO
MIRIAN SASTRE DELGADO
YEIMY LORENA SALGADO

TUTORA
LUZ MYRIAN SIERRA BONILLA

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
OCTAVO SEMESTRE
2018
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Durante el proceso de indagación realizado en el transcurso de estos días de

observación en el aula de clase de los niños y niñas del Centro de Desarrollo Infantil (C.D.I.)
Magdalena, se nota una apatía por las actividades de pensamiento lógica matemática.
Para solucionar esta problemática se plantea fortalecer en los niños y niñas la
importancia de las matemáticas para el desarrollo de los niños y niñas en el razonamiento
lógico matemático la capacidad de resolver problemas de la vida real se hace imprescindible
que estos aprendizajes sean significativos y relevantes para lograr contenidos oportunos y de
calidad.
Las estrategias lúdicas con los juegos a los que los y las docentes recurren para
desarrollar los diferentes contenidos curriculares, facilitándoles a los niños y niñas el logro de
un aprendizaje significativo y constructivista.
Al permitirles a los niños y niñas realizar actividades lúdicas sensorias motrices se
mejora en ellos la capacidad de creación y imaginación y se estimulara se desarrolló
intelectual ya que a la vez se estará proporcionando el pensamiento lógico.
El razonamiento lógico numérico desarrolla habilidades que permite a los niños y
niñas aplicar con mayor facilidad operaciones concretas como suma, y sustracción de restas,
Todos los niños y niñas tienen capacidades que deben ser potencializadas para
favorecer el pensamiento lógico numérico.
Los primeros años de vida son fundamentales para establecer cimientos educativos
solidos que permitirán adquirir un aprendizaje y formación.
La educación básica juega un papel fundamental en ello. Ya que permite al niño
formarse de manera integral en sus diversas áreas de desarrollo. Por tanto el sistema educativo
debe contar con docentes creativos y motivadores que utilicen estrategias lúdicas atractivas
que capten la atención y despierten el interés por los niños logrando en ellos un aprendizaje
significativo a través de la diversión y el juego.
Estimular el pensamiento lógico matemático es fundamental en la formación de los
niños ya que este es un lenguaje universal utilizado con el fin de comunicar, transmitir y
cuestionar realidades numéricas.
 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo mejorar en el nivel preescolar el pensamiento lógico matemático para lograr

aprendizajes significativos con las estrategias lúdicas que utilizan diferentes juegos y otras
actividades?
 OBJETIVO GENERAL

. Analizar el papel que desempeña el juego psicomotor en el desarrollo lógico-

matemático de los niños y niñas del Centro de Desarrollo Infantil (C.D.I.) Magdalena

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Diseñar estrategias didácticas que promuevan el pensamiento lógico matemáticos en

los niños y niñas que permitan el fortalecimiento del proceso de aprendizaje.
Concientizar a los docentes del plantel acerca de la importancia de fomentar el gusto
por las matemáticas como una herramienta pedagógica y didáctica en el desarrollo de las
habilidades comunicativas en los niños/as.
Involucrar a los padres de familia, para que con su apoyo contribuyan al fomento y al
gusto por la lógica matemática.
Desarrollar en los estudiantes de Educación Inicial, el deseo y motivación en
profundizar sobre el proceso de adquisición de los alumnos en las etapas sensomotora y concreta
Determinar la importancia del proceso lógico-matemático en el desarrollo cognitivo del
niño.
Conocer, a nivel teórico y práctico, las capacidades pre matemáticas de los niños en la
etapa preescolar.
Elaborar actividades que estimulen el desarrollo del pensamiento Lógico-matemático en
los niños
 JUSTIFICACIÓN

Esta propuesta pedagógica se realizó con el fin de contribuir en el proceso de

Estrategias para estimular el desarrollo del pensamiento matemático en los niños y niñas del el
Centro de Desarrollo Infantil (C.D.I.) Magdalena.
Por tal motivo las actividades a realizar estarán organizadas de acuerdo con
los intereses y necesidades de los niños y niñas la planificación será flexible permitiendo ajuste
e incluyendo temas que favorecerán el aprendizaje a temprana edad y será equilibrada para
poner el juego toda la dinámica del niño y niña manteniendo en situaciones lúdicas que
implican percepción, manipulación y convivencia para plantear resolver y explicar, de forma
oral o escrita.
El pensamiento lógico matemática es uno de los ejes del pensum de estudio,
pues constituye uno de los pilares del ámbito cognitivo de los seres humanos junto con el
desarrollo del lenguaje. El conocimiento en ésta área es fundamental para que el niño o niña
logre un buen desempeño en su futuro, desde el punto de vista laboral, cultural, técnico,
científico y por supuesto en su vida cotidiana.
Por ello es de gran importancia que los futuros docentes de educación inicial
dominen y apliquen el conocimiento acerca de los procesos del desarrollo de niños y niñas de 0 a
los 6 años, en las etapas sensorio-motora y de operaciones concretas, para lograr así comprender
las diversas procesos que en el niño van surgiendo y organizar así las diversas situaciones de
aprendizaje apropiadas para el correspondiente nivel del alumno, así como aprender el adecuado
manejo de las acciones pedagógicas que permitan la estimulación, autodirección y la
autoconstrucción del aprendizaje, partiendo de lo concreto a lo más abstracto, proceso que es
promovido por el docente en su actividad diaria de enseñanza-aprendizaje .
En consecuencia, se hace necesaria una formación científica y específica de los
docentes de Educación Inicial en el área de Lógico-Matemático, ya que dicho pensamiento es
uno de los pilares que configuran las características de la persona en el primer periodo de su vida
y que tiene una trascendencia fundamental en los niveles superiores de aprendiza
CRONOGRAMA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PRÁCTICA PEDAGÓGICA III

CRONOGRAMA DE ACCIONES PEDAGÓGICAS

Jardín o Institución Educativa: Centro de desarrollo infantil Magdalena

Municipio: La Dorada Caldas
Maestro en Formación Mirian Sastre Delgado
Martha Lucia Londoño
Yeimmy Lorena Salgado Posada
Grado o Nivel Grado Jardín
Edad de los niños/as 4 a 5 años
Número de niños/as en el aula 20 niños y niñas
Nombre propuesta pedagógica Lógica- Matemáticas

FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS LUGAR TIEMPO

ESTIMADO

Del 5 al  Bienvenida actividad de Brindar una nueva propuesta  Talento Unidad de 10 horas
9 presentación y propuesta a padres y pedagógica a los niños y humano servicio
Febrero talento humano. niñas.  Niños y Niñas
de 2018 Plantear una práctica que  Padres de Ambiente
lleve a los niños y niñas a familia pedagógico
 desarrollar la capacidad de del grado
concentración, memoria, Jardín.
pensamiento y resolución de
problemas por medio de la
propuesta pedagógica lógico
– matemáticas.
Del 12  Trabajo de Conceptos y lateralidad: Establecer normas en los  Cinta aislante Ambiente 10 horas
al 16 de Para el desarrollo de la actividad se niños y niñas para que el  Aros pedagógico
Febrero estará realizando de forma aprendizaje de los conceptos  Objetos del del grado
significativa y en forma de juego y la lateralidad sea el ambiente Jardín, y
donde los niños y las niñas adecuado, en  Lana. corredores.
recibirán las ordenes y deberán ser desplazamientos de distintas
ejecutadas cuando las agente posturas utilizando todos los
educativas lo nombren, también en espacios disponibles.
el piso estarán demarcadas dos
líneas que dividen la izquierda y la
derecha, aros para realizar el
ejercicio de adentro a fuera, arriba
abajo y así sucesivamente para ir
creando el hábito en los niños y
niñas de los conceptos y
 lateralidad.

Del 19 al  Fichas de concéntrate y flash card: Utilizar diferentes estrategias  Pliegos de Ambiente 10 horas
23 de En la actividad que será ejecutada lúdicas para estimular el cartulina pedagógico
febrero trabajaremos con los niños y niñas pensamiento lógico  Pintura del grado
la concentración y memoria rápida matemático en los niños y  Tijeras Jardín.
a través del juego de concéntrate niñas desarrollando en ellos  Silicona
donde utilizaremos fichas de la concentración y memoria  Marcador
parejas donde cada uno deberá corto plazo.  Cartas de
buscar la correspondiente, una vez imágenes.
terminada la actividad de
concéntrate continuamos
mostrando unas fichas donde los
niños y las niñas deberán encontrar
las diferencias fomentando en ellos
la observación.
6 al 9 de  La ruleta de los colores: Para esta Brindar a los niños y niñas  Ruleta en Sala de 10 horas
marzo actividad las docentes han diseñado herramientas donde jueguen e cartón Juegos de la
una hermosa ruleta donde invitaran interactúen y al mismo  Colores UDS
a los niños y niñas a disfrutar tiempo tenga un  Objetos
conocimiento previo en este
 girándola y donde caiga la flecha caso el reconocimiento de los  Plumones
señalando el color inmediatamente colores asociándolos con
deberán nombrar o mostrar un objetos del medio.
objeto que contenga el mismo
color, también trabajaremos por
medio de esta ruleta el trabajo en
equipo y el compañerismo.

12 al 16  Pocos y Muchos. Comparar cantidades  Fichas arma- Ambiente 10 horas

de marzo  Discriminación de cantidades y discriminando pocos muchos todo pedagógico
tamaños: En la actividad que se tantos como, donde utilizando  Pelotas del grado
llevará a cabo le pedimos a los conceptos claros para que los  Bolos Jardín.
niños y niñas clasificar las fichas niños y niñas logren asociar
de arma-todo según su forma, cada uno de los elementos
tamaño y color en unas cajas las mostrados.
cueles estarán ubicadas en el
ambiente., una vez realizado con
ayuda de las agentes educativas
comenzaremos a contar para saber
dónde hay pocos y muchas y así
darle una idea a los niños y niñas
 para continuar con la siguiente
actividad donde ellos deberán
realizar la misma actividad con los
objetos que estarán expuestos,
trabajando en equipo clasificando
según sus criterios.
19 al 23  Discriminación de formas: En la Emplear técnicas para  Caja de Patio de 10 horas
de marzo actividad que será ejecutada las potencializar en los niños y cartón juegos
docente has diseñado una caja la niñas el reconocimiento de  Objetos
cual por los lados tienen las formas a través de  Fichas de
demarcadas las formas las cuales actividades lúdicas donde encajar
invitaremos a los niños y niñas cada uno pueda observar los  Imágenes de
participando donde por grupos objetos, deducir, y clasificar Figuras
deberán buscar la forma que esta cada uno de ellos en su vida
demarcada y pegarla a la caja, cotidiana.
deberá contar sus lados con ayuda
de las agentes educativas.
 Fichas de encajar.
2 al 6 de  Relación cantidad y número: El la  Cartelera Ambiente 10 horas
abril actividad que será realizada los  Imágenes pedagógico
niños y niñas encontraran un  Marcadores del grado
 hermoso pendón con la cantidad y Jardín.
el numero al lado izquierdo y al
lado derecho encontraran solo la
cantidad donde por grupos
participaran uniendo con una línea
la cantidad que corresponda y de
esta manera poder completar el
ejercicio.
9 al 13  Pompom Drop: Esta es una Fortalecer en los niños y las  Tubos de Sala de 10 horas
de abril actividad diseña por las docentes niñas la concentración y el cartón juegos de la
para los niños y niñas para que análisis sobre algo que ya se  Cajas UDS
disfruten, compartan y sobre todo conoce y deben mostrar el  Pimpones de
aprendan a relacionar, clasificar y resultado a partir de pistas colores.
reconocer pequeñas cantidades. En dadas.
la pared estará unos tubos
clasificados por colores y una caja
de cartón con pimpones de colores
los cuales deberá introducir por
cada uno de los tubos y deducir las
cantidades que ha ingresado para
saber dónde hay muchos y donde
 hay pocos

16 al 20  Laberintos y juego de bolos: En Involucrar a los padres de  Recursos Aula máxima 10 horas
de abril esta ocasión las agentes educativas familia en actividades ludo- humanos y pasillos de
extendieron una invitación a los pedagógicas de procesos padres de la UDS
padres de familia para que lógicas familia niñas
participen en actividades de Matemática favoreciendo el y niños
concentración por medio de los aprendizaje los niños y las  Cinta aislante
laberintos y juegos de bolos donde niñas.  Lana
estarán demarcados por toda la  Fichas arma-
Unidad de Servicio, los niños y todo
niñas deberán seguir sus pasos sin  Bolos
salirse de las carreteras, cogiendo  Hojas de
los obstáculos encontrados y papel iris
contando cada uno de ellos, al  Marcadores
finalizar deberán de armar una  Colores
torre con los objetos encontrados.
Seguidamente invitamos a los
padres a participar en el juego de
bolos que estará conformado por
dos grupos, donde una vez
tumbado los bolos deberán salir a
dibujar la cantidad que ha tirado y
colocarlo en el tablero. Con esta
actividad daremos cierre a nuestro
proyecto pedagógico de Lógica
matemática.