PSICOLINGÜÍSTICA

ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DEL INFANTE SEGÚN LAS DIFERENTES TEORÍAS

EGNA JULIETH MALDONADO OMAÑA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
SAN JOSE DE CUCUTA
2018
 PSICOLINGÜÍSTICA
ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DEL INFANTE SEGÚN LAS DIFERENTES TEORÍAS

EGNA JULIETH MALDONADO OMAÑA

COG: 1090504692

DOCENTE: AURELIO CUY ESTEBAN

MATERIA: PSICOLINGÜÍSTICA
GRUPO: AC

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
SAN JOSE DE CUCUTA
2018
 INTRODUCCIÓN

A través de la historia mucho de los psicólogos, lingüísticas, especialistas en el

desarrollo humano han querido comprobar los comportamientos dados en el
individuo y sus múltiples campos en los cuales ha evolucionado, estos teóricos han
querido darle respuesta a los enigmas que se presentan en los diferentes aspectos
como el desarrollo psicomotor, lenguaje, aprendizaje y demás que conforman un
desarrollo y que posibilita el funcionamiento de una persona en su praxis diario;
estas teorías son parámetros que nos permiten medir la evolución de un infante
paso a paso y como este si no tiene o no cumple dichas características pueden
presentar anomalías de diferentes tipos.

En este presente trabajo nos enfocaremos en las teorías de Vigotsky, Henri Wallon,
Carl Jung y J. Le Boulch, para analizar el comportamiento de un infante de la edad
de un año y medio.
 OBJETIVOS GENERAL

 Analizar el comportamiento en los diferentes aspectos, psicomotor, lenguaje,

cognitivo y la personalidad en un infante teniendo en cuenta las diferentes teorías
propuestas en el desarrollo del niño a lo largo de la historia de la humanidad
 OBJETIVOS ESPECIFÍCOS

 Comparar las teorías de Henri Wallon, y J. Le Boulch con el desarrollo

psicomotor del infante.

 Descubrir las anomalías presentes en el desarrollo del infante.

 Evidenciar que los problemas socioculturales afectan un buen desarrollo del

infante en el vientre materno
 ANÁLISIS DEL INFANTE

DESCRIPCIÓN DEL INFANTE

El infante en el cual va estar basado esta observación es Isabella, tiene año y medio
vive con la madre y la abuela materna, sus tíos; no presenta figura paterna pues su
ausencia empezó desde que tenía mes y medio de nacida, convive con niños
pequeños y con un bebe de menos meses que ella.

Para poder analizar completamente a ella; debemos saber cómo fue el proceso de
gestación de la madre, su entorno familiar; para poder llegar hasta el punto de la
actualidad. en el cual ella comenta, fue un embarazo inesperado pero muy bien
aceptado de parte de la madre; su entorno familiar era un núcleo familiar armonioso
y fuerte; pero tenía miedo de la reacción de su figura materna pues era bastante
estricta.

Mantuvo su silencio por dos meses, pero en ese lapso de tiempo no tenía
tranquilidad, pues los problemas con el padre del infante empezaron, todo por parte
económica y personales; lloraba mucho y se deprimía constantemente; no comía,
ni dormía; las cosas mejoraron cuando la familia se enteró no fue de buen agrado;
tuvo aceptación; poco a poco todos se hicieron la idea; la figura materna estaba con
mucha ilusión y al principio de embarazo; la apoyo y le dio el cariño; lo cual fue
mejorando el estado de ánimo hasta en un punto que se sentía bien con respecto a
su situación con el padre del infante. niega haber culpado al bebe y haber tenido
pensamientos negativos hacia él.

El tiempo transcurrió y los problemas con el padre del bebe seguían y cada vez más
fuertes; el ocultaba no quería que nadie de la familia se diera cuenta del embarazo.
las cosas empezaron a empeorar a los 7 meses de gestación; la madre de la
progenitora la corrió de la casa; lo cual ella debió trasladarse completamente para
la casa de la abuela; un momento decisivo y deprimente; para ella a partir de ahí su
embarazo fue de rabias; tristeza, dolor y en ningún momento estaba feliz; los dolores
de parto empezaron a partir de ese mes; pero los doctores vieron que en ese punto
no podía nacer, pues aunque estaba completamente normal sus órganos maduros
para ese tiempo, pero su peso y talla no lo eran lo cual la cuestión era que él bebe
pudiera agarrar más peso; la bebe en ese tiempo estaba baja de peso, poseía una
dilatación mayor del riñón derecho que del izquierdo, pero es debía cerrarse con los
meses que le faltaban, le detuvieron el proceso de parto; para dar más oportunidad;
le mandaron repeso; ese reposo no fue del todo porque los problemas iban y venían;
los dolores también; hasta las 38 semanas de gestación, se esperó; pues la madre
comenzó a dilatar y no hubo nada que pudiera detenerlo, además que la placenta
estaba completamente madura y la bebe no estaba recibiendo los nutrientes
suficientes y se estaba bajando de peso.

El infante nació un jueves 26 de enero a las 7 de la noche; con un proceso de parto

natural; su estado de salud fue estable; las tallas y el peso dentro del índice normal;
midió 57 centímetros y peso 2 kilos 800 gramos; signos vitales normales.

Cuenta la madre que la bebe durmió hasta el otro día; sin levantarse a comer;
después de eso pidió comida, pero esta no quiso recibirla; pues la bebe no había
nacido con el reflejo de succión; y las enfermeras tuvieron que incentivarle ese
reflejo; pero el infante seguí sin comer; le dieron de alta ese mismo día; sin dar
solución al problema. Duraron tres días para hacer que la bebe aprendiera a
succionar; y agarrara la leche materna o cualquier biberón que se le colocara a la
boca; le hicieron ejercicios, la incentivaron hasta que al fin se consiguió el objetivo,
en esos tres días, se mantuvieron con suero y leche materna con jeringa entre otros
métodos.

El infante mientras lograba adaptarse al entorno y al medio; se enfermó de gases;

sufrió de estreñimiento, diarreas, gripes; entre otros hasta los 2 meses fue una niña
bastante delicada de salud; de allí su sistema inmunológico fue muy fuerte no se
enfermó hasta los 6 meses; figura paterna del bebe desapareció al mes y medio;
hubo más tranquilidad para la madre.

En los controles de talla y peso; siempre ha estado por debajo del peso según los
parámetros de tablas de índice para los bebes; los diagnósticos de los médicos han
arrojado; el organismo de la infanta no asimila los nutrientes; pues defecaba de 10
a 11 veces; otros médicos decían que era normal para un infante de meses hacer
tantas defecaciones al día; hasta los 11 meses le mandaron medicina que pudieron
controlarle ese falencia, el peso siempre ha estado por debajo desde los 2 meses
hasta la actualidad no hay encontrado alguna razón de ello.

En la etapa actual del infante tiene una característica común el cual ella quiere que
ser el centro de atención de acuerdo a esto se llama la etapa del egocentrismo en
el cual todos los juguetes todo su mundo gira en torno a ella; Isabella sabe cuáles
son sus cosas o juguetes y no se los presta a nadie; presenta ciertos
comportamientos posesivos a su madre; ya que está en algunos casos arrulla a la
otra bebe de meses pero a esta no le gusta, llora para llamar la atención.
El infante no le gusta la televisión; le encanta que le lean cuentos; la música es una
de las cosas favoritas de ella; baila en compas de la música en su desarrollo
psicomotor; le encanta la música clásica; está aprendiendo a insertar las figuras en
los diferentes espacios. Otro aspecto es que ella es obediente a las diferentes
ordenes de condicionamiento que le colocan, por ejemplo Isabella no toque X cosa;
la niña se queda quieta y no lo hace; pero al rato vuelve y empieza ya que los bebes
de estos meses tienen memoria de corto plazo para asociar conceptos y ordenes;
a medida que van mecanizando van aprendiendo con el tiempo; en este momento
se le aplica la teoría de skinner que es el conductismo; otra cosa que cabe destacar
es la niña está en mundo descubrimiento y cuando le suceden cosas que son
agradables las vuelve hacer pero cuando son desagradables no vuelve a repetir; en
ese momento esta con otros de los aspectos de la teoría de Skinner que es el
condicionamiento operante que va enlazada con el conductismo.
EL DESARROLLO DEL BEBÉ EN EL VIENTRE MATERNO:

Para hablar del desarrollo del bebe debemos dar un pequeño concepto sobre que
es el embarazo es un estado natural de la mujer cuando está en concepción para el
desarrollo de una nueva vida.

Según estudios “La mejor edad para ser madre (en términos biológicos) son los 25
años. Las condiciones físicas no son las mismas a los 20 que, a los 40 años, está
claro. Entre el rango de los 20 años es un embarazo prematuro y los 30 años se
dice que la fertilidad de la mujer va bajando y por ende la probabilidad que el feto
tenga un desarrollo anormal. A partir de los 40 años, la gestación genera una
sobrecarga mayor en órganos como el páncreas, el hígado, etc., aumentando la
posibilidad de sufrir enfermedades que afectan en el embarazo como la diabetes
gestacional, la hipertensión”.
De acuerdo a esta información el embarazo de la madre del infante fue prematuro,
ya que no esta dentro de los índices estipulados; pues no hubo, madurez física, ni
psicológicamente pues ella no pudo quemar todas las etapas posibles para tener un
compromiso tan grande, debido a esto su embarazo fue una etapa demasiado dura
y traumática, pues emocionalmente cayo en depresión y tristeza, económicamente
no estaba capacitada para mantener una familia.
Un estado de gestación con muchos síntomas, (nauseas, vómitos, diarreas,
arritmias cardiacas, gripas, mucho sueño, antojos y reflujo) Este último fue el mayor
problema durante el embarazo, pues persistió durante todos los meses, no la dejaba
comer ni alimentarse, pues comía un bocado, y este era más intenso, este síntoma
menguo un poco, en el último mes del embarazo.

ANOMALÍAS QUE SE
EMBARAZO DEFINICIÓN DEL EMBARAZO PRESENTARON EN EL
MES A MES MES A MES DESARROLLO DEL
INFANTE
PRIMER el embrión mide medio centímetro El desarrollo del embrión fue
MES y comienzan a formarse el cerebro, normal, pues en ese instante
la columna, los riñones, el hígado, la madre no tuvo sangrado,
el aparato digestivo y lo que más solo síntomas como el
adelante serán los brazos y las sueño, el reflujo constante y
piernas las náuseas.
SEGUNDO La cabeza está bien diferenciada y En esta etapa la mama del
MES en ella se distinguen los ojos, la infante, se coloco en
 nariz, la boca y las orejas. También
se diferencian bien los brazos y las
piernas en sus distintas partes o
segmentos. Los principales
órganos se han formado y el
corazón empieza a latir. Al final de
este período el embrión mide unos
4 cm y se denomina feto.
TERCER El feto tiene una forma que
MES recuerda a la especie humana. Es
capaz de realizar movimientos por
sí solo. Ahora mide entre 8 y 10 cm.
Tiene una cabeza muy grande con
relación a su cuerpo. En este
momento su cuerpo se encuentra
básicamente formado. A partir de
ahora es capaz de deglutir o tragar,
y en el aparato digestivo se
acumula una sustancia de color
verde llamada meconio que se irá
expulsando durante los primeros
días de vida.
CUARTO Los genitales externos están bien
MES formados. La piel se va
desarrollando y produce una
sustancia blanquecina que se
denomina “vermix” y que recubre al
feto y contiene gran cantidad de
grasa. Esta sustancia protege su
piel del continuo contacto con el
líquido amniótico en el que está
inmerso y suele recubrir al niño en
el nacimiento
tratamiento, la ginecóloga le
mando la ecografía
intravaginal, para mirar la
formación del embrión, para
sorpresa, estaba
completamente formada, y el
latido del corazón estaba en
perfectas condiciones, en
unos estándares de talla y
peso normales, le mandaron
unos exámenes de control
para mirar el estado de la
salud del paciente.
En esta etapa los síntomas,
seguían aumentando sin dar
tregua ninguna, el estomago
no sobresalía aun, los
movimientos se podían sentir
un poco; los problemas iban
de mal en peor y esos
cambios de humor
aparecieron, de tal manera
que podía pasar de estar
feliz a un estado de tristeza
en un el mismo instante.
Empezaron unas suaves
contracciones y un sangrado
leve, debido al esfuerzo
físico y psicológico que la
madre hacía, le mandaron
reposo en todos los
aspectos, porque tenía
signos de alarma de aborto,
aquí estuvo una semana
internada, luego la mandaron
en la casa, los sonidos del
corazón del bebe habían
disminuido, por eso debieron

QUINTO Empezaréis a notar cómo se
MES mueve vuestro hijo. Al principio se
mueve muy suavemente y a veces
tendréis dudas, pero más adelante,
cuando se mueva con mayor
fuerza, lo notaréis perfectamente.
En estos meses es capaz de
llevarse la mano a la boca,
puede tener tos o hipo.
SEXTO MES Aparece el pelo en la cabeza.
Crecen las cejas y las pestañas y
todo su cuerpo se cubren de un
vello muy fino que se denomina
“lanugo”. En esta fase pesa algo
más de 1.000 gr. Y mide unos 35
cm.
SEPTIMO Se va completando la maduración
MES de sus órganos (pulmón, aparato
digestivo…). A partir de ahora
vuestro hijo empezará a engordar
porque su cuerpo ya acumula
grasa
OCTAVO Y Vuestro hijo sigue creciendo hasta
NOVENO alcanzar el peso que tendrá en el
MES nacimiento, alrededor de los 3 o 3,5
kg. Su longitud es de unos 50 cm.
Durante estos meses le crece el
pelo y las uñas, sus movimientos
los percibiréis de una forma más
realizar un monitoreo, le
aplicaron una medicina, para
ello.
A partir de esta etapa le
mandaron otra ecografía
detallada en el cual se podía
ver absolutamente todos los
órganos del bebe, y ahí le
detectaron una pequeña
dilatación en el riñón
izquierdo que eso era normal
en algunos niños, por ende,
debía estar en control y le
mandaron otra ecografía
para el siguiente mes
Allí se realizo la ecografía, se
presentó otra anomalía, el
infante tenia un percentil bajo
del índice normal de
desarrollo de tasa y peso, el
riñón estaba en perfecto
estado, su dilatación ya
había cerrado; según
exámenes el infante no
estaba recibiendo los
suficientes nutrientes por el
cordón umbilical
Sus órganos estaban
maduros, comenzaron las
Contracciones de Braxton
Hicks, estuvo en urgencias
para el monitoreo y le
atajaron el parto.
Aquí, según la revisión de los
ginecólogos, la placenta
estaba muy madura, el bebé
no estaba recibiendo los
nutrientes suficientes, dejo
crecer, quedo es un estado
latente, el infante nació de 38
brusca. El niño tenderá a ponerse
con la cabeza hacia abajo, es decir,
hacia la pelvis en dirección al cuello
del útero. Ésta es la postura más
adecuada para el parto y desde
ese momento ya no se moverá
tanto.
semanas con el peso un
poco bajo de lo normal, pero
signos vitales normales, el
análisis del cordón umbilical
no indico ningún tipo de
síndrome.
DESARROLLO PSICOMOTOR

Teoría de Henri Wallon

La teoría en el cual nos enfocamos para realizar el análisis psicomotor del infante
es de Henri Wallon, en el cual nos relata sobre unas etapas que el niño debe
atravesar para conseguir un desarrollo psicomotor excelente, y este va acompañada
por unos comportamientos acordes a la edad del infante, para poder comprender
un poco mas acerca del desarrollo psicomotor del infante procederemos a realizar
un cuadro comparando las características de esa etapa con las acciones y
comportamientos del infante.

ESTADIOS EDAD CARACTERÍSTICAS COMPORTAMIENTOS

REALES DEL INFANTE
Impulsividad 1 – 6 El niño requiere de los En esta etapa el infante
Motriz meses cuidadores para satisfacer lloraba cuando
sus necesidades, necesitaba satisfacer
comienza con el alguna necesidad por
nacimiento, se caracteriza medio del llanto fue el
por la actividad motora primer medio de
reflejada por diferentes comunicación de este
estímulos ser, lloraba cuando tenia
hambre, sueño, estaba
orinada llena de popo y
enferma, también allí se
reflejaba unos pequeños
tics de reflejos saltaba
cuando estaba
durmiendo,
inconscientemente
sonríe de medio lado.
Emocional 6 – 12 La relación con el mundo La infante, empezó a
meses exterior es predominante. balbucear, para captar la
La aparición de la mímica atención de quien la esta
(sonrisa). El bebé es un rodeando; es un ente
ente dependiente de la dependiente pues
mamá por necesidades todavía comía su dosis
psicológicas más que de leche materna, pero
fisiológicas. ya recibía otros tipos de
alimentos blandos,

Sensoriomotor 1 – 3 Adquisición de nuevas
años capacidades como (la
marcha, el lenguaje, la
función representativa) que
le permite una nueva
manera de actuar sobre el
medio.
comenzó a voltearse a
los 4 meses y el arrastre
a los 5 meses, sentarse
a los 7 meses y a gatear
a los 9 meses, a los 11
meses ya caminaba
sola; todo esto lo hizo
con estimulación
temprana, reconocía sus
cuidadores y tenían un
lazo afectivo con ellos,
sabia quien estaba con
ella todo el día, pues
sonreía cada vez que los
veía, siempre querían
que la alzara esas
personas.
En este estadio se
puede denotar el cambio
del infante, pues aquí
empezó a correr con las
manos hacia atrás,
subirse por todo objeto
que pudiera montarse,
empezó a tratar de
controlar sus esfínteres,
se relación con un niño
mas grande que ella de
unos 10 años de edad, le
gusta que el la persiga y
ella correr a refugiarse
en la figura materna o la
abuela, sabe armar
bloques y creo un lazo
afectivo con un muñeco
sin este no puede
dormir; dice silabas mas
entendibles y coherentes
similares a las personas,
como ata (gata), ma, ma
 mama (mama), aue
(abuela) uete (juguete).
También señala lo que
ella quiere.

Teoría J. Le Boulch
Otra teoría de la cual nos basamos es del modelo J. LE BOULCH en el cual nos
relata sobre 4 etapas o estadios que va desde los 0 meses hasta los 12 años, de
acuerdo a esta información haremos un cuadro para determinar se el infante cumple
con los parámetros dada por esta teoría.

Estadios Edad Características Comportamientos reales

del infante
Cuerpo 0 - 3 Toda la conducta motriz En esta etapa el infante solo
impulsivo meses está dominada por las comía, dormía, el estado de
necesidades orgánicas; sueño predominaba más que
su motricidad básica es la estar despierto, solo se
alimentación y el sueño. despertaba cuando tenía una
La motricidad la podemos necesidad, en cierta
comparar con el primer temporada en los dos meses
estadio de Wallon, tiene casi no dormía por un
reacciones tónicas por fenómeno llamado estrés en
sensaciones de los bebes, debido a las
necesidad. situaciones externas de la
madre que se le transmitía
por medio de la leche, allí
debió la madre pasar por
terapia para poder regresar a
la normalidad al bebe, esto
fue recomendado por el
psicólogo que la estaba
tratando, siendo un procesos
extenso.
Cuerpo 3 meses El niño establece Allí el desarrollo del infante
vivido - 3 años relaciones entre sus es por medio de la
deseos y las exploración y el
circunstancias exteriores; descubrimiento, ella se
el bebé se siente atraído interesa por objetos que
por todo, necesita suenen, colores llamativos,
experimentarlo todo bloques, diferentes texturas,
tocándolo, se cosas que sean extrañas, le
experimenta a sí mismo llaman la atención los libros
como receptor y emisor con dibujos grandes y
de fenómenos animados.
emocionales
ANOMALÍAS DEL INFANTE:

El infante contiene Estereotipias; son movimientos hipercinéticos; este término se

empezó a emplear en el lenguaje médico desde principios del siglo XX, en el libro
de Feindel y Meige de 1907 “Tics y su tratamiento” Suelen iniciarse antes de los 3
años de edad, ser bilaterales y afectar a las extremidades superiores (pero también
pueden ser unilaterales y localizarse en las extremidades inferiores). Tienen un
inicio y un fin bien definidos, aunque su duración es variable. Suelen exacerbarse o
inducirse por el sueño (hipnagógica), con el estrés, la concentración, la fatiga, el
aislamiento sensorial, el aburrimiento o la ansiedad. Normalmente se asocian con
situaciones positivas o placenteras para el niño. Las estereotipias suelen aparecer
en racimos segundos o minutos de duración, varias veces al día y cuando el niño
está realizando otras actividades, sin interferir en las mismas (por ejemplo, cuando
está jugando o viendo televisión). Se estima que entre el 3 y el 9% de los niños entre
5 y 8 años presentan estereotipias primarias. Asimismo, se calcula que un 40-45%
de los niños con autismo presentan al menos un tipo de estereotipia.
El infante presenta tics o movimientos repetitivos que suele utilizar cuando duerme,
juega; ella empieza hacer el movimiento péndulo que consiste en sentarse y
mecerse de un lado a otro, dura de 10 segundos a 1 minuto aproximadamente; los
médicos la han categorizado completamente normal pues ella es una niña que no
tiene problemas para comunicarse, con el paso de los meses adquirido un lenguaje
más rico, no se le dificulta socializarse con los demás infantes de alrededor de las
diferentes edades varios de los especialistas la han tratado y llegado a la conclusión
de que hay niños que contienen estos Estereotipias, debido a la concentración, el
sueño, cuando están jugando o fatigados, lo cual puede durar desde los 6 meses
hasta los 5 años y cada 1 niño de 500 pueden presentar para toda la vida este
fenómeno y aun no hay solución psicológico para esto, pues los niños en algunos
casos no tienen enfermedad ni física ni psicológica

Otra observación que pude denotar el infante dura de media hora a 3 horas
exactamente para poder ingerir alimentos sólidos o líquidos, debido a que siente
pereza para poder masticar; en algunas ocasiones el único método para que ella
coma es a través del juego y otra veces no; por ende la bebe estaba baja de peso,
comía a deshoras ya que en el momento en que se le daba la comida duraba
demasiado tiempo para que ella digiriera los alimentos, cuando llegaba el almuerzo
se le daba mas tarde y duraba el mismo tiempo, lo mismo pasaba con la comida, la
razón es desconocida los médicos no lograron dar un diagnostico congruente, ya
que le realizaron unos exámenes para determinar su sistema digestivo y estaba
completamente normal; como no había solución la llevaron a diferentes partes, en
el cual uno de los doctores, le mandaron ciertos medicamentos que le ayudaron a
abrir el apetito, poco a poco con diversas herramientas como el (juego, los cantos,
las comidas que a ella le iba gustando) iba asimilando a ese proceso tan complejo
pero complicado para ella, hasta el momento come de todo y ya dura lo de un infante
normal de esa edad para digerir los alimentos.
TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE

El Juego
En esta etapa es muy importante el juego con la infante; pues ayuda a crear las
habilidades y capacidades que permitirán un mayor desarrollo en todos los ámbitos;
es por eso que la madre de la infante trata de jugar con ella y dedicarle el mayor
tiempo posible pues la ausencia del padre hace gran mella y es un trabajo que le
toca por partida doble; es por eso que es muy importante el juego para afianzar las
relaciones socioafectivas entre la relación madre e hija; y la bebe lo exige pues en
su lenguaje prelingüístico como venía diciendo da a entender “mamá ven a jugar
conmigo” no es textual pero si por sus comportamientos, estos comportamientos
como llorar cuando el infante la ve, le hace risas, o hace señas para que la saquen,
dice palabras como ma, ma, mama; señala los juguetes que tiene en ese momento,
también le gusta que la persiga y ella sale corriendo, tiene un piano que contiene
unos animales y estos realizan sonidos onomatopéyicos la madre de la infante ir
pregunta cuál es el caballo y ella presiona el botón correcto, así sucesivamente con
los animales que se encuentran en el aparato, otro juego es bailar, ella mueve la
cabeza el cuerpo al compás de la música, de una forma rudimentaria, le encanta la
música en inglés, la clásica, trata de brincar; imita todo lo que la madre hace pues
estaba ella enseñando a otra pequeña y está la vio jugando con un aro y el pie,
cuando el infante agarro el aro de plástico hacer la misma acción de ella, buscaba
a la madre para la aprobación, juega de forma individual, toma sus juguetes y se
adentra en un mundo inmerso desconocido para nosotros.
Todos estos comportamientos del infante se han analizado de acuerdo a la teoría
de Groos “pre ejercicio de funciones necesarias para la vida adulta, porque
contribuye en el desarrollo de funciones y capacidades que preparan al niño para
poder realizar las actividades que desempeñará cuando sea grande”
Otra teoría que apoya esto es Piaget “el juego forma parte de la inteligencia del niño,
porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada
etapa evolutiva del individuo” De acuerdo a esto la inteligencia de infante, lo
sociocultural y el aprendizaje se va desarrollando a través del juego.
CONDICIONAMIENTO SEGÚN SKINNER

Para modificar el comportamiento del infante se realiza a través del

condicionamiento operante, se utiliza mediante las características llamadas: premio,
castigos, halagos; esto se aplica cuando él bebe está en algo indebido la madre
coloca la voz fuerte y gruesa para hacerle entender que eso no está bien, no debe
volverlo hacer en pocas palabras lo condiciona, Cuando hace halagos lo diferencia
mediante su voz es más suave y lo relaciona con besos y abrazos el infante sabe
que eso lo puede volver hacer y repetir, una de las acciones es cuando baila la
madre le aplaude y felicita, por lo tanto es una acción que ella ha repetido en varias
ocasiones, pues la condiciono positivamente, cuando el infante se castiga lo hace
colocando en la silla por dos minutos, engruesando la voz, allí el infante llora para
manipular pero no se le hace caso, el infante trata de no volverlo hacer pero como
este tiene la memoria corto plazo según estudios, se debe volver a repetir este
condicionamiento de tal manera que quede grabado en su consciente. Así poco a
poco se va modificando ciertas conductas indebidas, y reforzando las correctas;
según los parámetros de la sociedad.
TEORÍAS SOBRE LA ADQUISCIÓN DEL LENGUAJE

El infante se encuentra en la etapa prelingüística en la cual primeramente utilizo

sonidos no tenían ninguna significación después a los tres meses pasaron los
balbuceos lo utilizaban ante una necesidad; en estos momentos está en la etapa
que ya pronuncia vocalismos es decir papa, mama, se encuentra en la etapa de la
oposición consonántica como papa, mama, tetero, gata, ahí; demás palabras que
enriquece cada día; pero como dice Jacobson ella entiende más de lo que produce;
pues la madre le lee cuentos con dibujos grandes y ella se estimula ante eso, se
coloca alegre y está atenta a su alrededor captando todo como lo expresa Vygotsky
son su teoría de adquisición del lenguaje.

A sus doce meses ella pronuncio su primera palabra y antes de la edad de los diez
a once meses ella empezó atender órdenes y palabras simples; adquirió el lenguaje
de los sustantivos a los seis meses las palabras más usadas son las que a ella le
representa algo; como mama u abue, tetero, pi; pues esta ante la necesidad de
comunicar algo porque lo necesita, es decir el lenguaje se ha dado por ella a través
de ciertos estímulos e inducido por la madre; pues ella trata de reforzarle su
producción en el lenguaje.

Teoría Sociocultural De Vigotsky

Según la teoría sociocultural de Vigotsky se puede denotar que el infante, tiene
desarrollado un avance de lenguaje pues el medio que se encuentra es de niños
que lo han desarrollado y no le habla a media palabra, según la madre le habla claro
y vocalizado, de tal manera que el infante pueda ver la forma en cómo se pronuncia
las palabras.
El infante observa todo a su alrededor y trata de imitar los comportamientos de la
madre y su abuela, algo que se analizo fue la niña, estaba sentada en la sala de la
casa, y la otra pequeña saco unos instrumentos de la cocina, el infante del que
estamos haciendo la descripción se levantó y fue a llevarlo al lugar que pertenecían
los instrumentos, dando a entender que ella sabe el lugar de las cosas debido a que
ha observado y aprendido de las acciones de las personas que la rodean.
Otro dato muy curioso es que la pequeña sabe dónde se coloca la ropa sucia, los
juguetes los recoge, es decir hay acciones que ella hace por medio del aprendizaje
del entorno.
TEORÍA DE LA PERSONALIDAD SEGÚN CARL JUNG
Según la observación del infante se puede analizar la personalidad extravertida
según Carl Jung, en el cual la pequeña muestra comportamientos sociables estando
con un grupo de personas, socializa con todo el mundo se ríe, y siempre que se
toman las fotos ella tiene un sonrisa que expresar en la cara, es un infante muy
conversadora, vivaz la sola presencia de ella llena el ambiente de alegría, es
carismática, anímica, siempre que esta con la otra infante de menos meses que ella,
siempre inventa algo que hacer y trata de convencer del acompañamiento, es muy
perseverante, cuando quiere un juguete grita o dice la palabra meme: deme para
indicar ello, lo señala, grita o sonríe para llamar la atención para que se lo entreguen,
juega con niños mayores que ella y se divierte ríe y le gusta que la persigan.
DESCRIPCIÓN DE LA NIÑA DE ACUERDO A LOS PARAMETROS ESCALA DE
VALORACIÓN CUALITATIVA DEL DESARROLLO INFANTIL - REVISADA

PROCESO DIMENSIÓN N° ITEM MÉTODO DE OBSERVACIÓN

Mira con atención el rostro de una
1
persona que le habla. Del juego, el diálogo
Cuando esta molesto llora o cuando lo
2
VERBAL Emite sonidos Para expresarse complacen balbucea y ríe.
Responde con balbuceo a las personas Cuando un adulto le habla el bebé
COMUNICACIÓN
3 que parece responderle con balbuceos y
le hablano o a los sonidos del entorno tener una conversación con el adulto
4 Cuando le sonríen, devuelven la sonrisa a través del juego
Avisa cuando tiene hambre, quiere
NO VERBAL 5 descansar y algo le incomoda Llora cuando tiene hambre y sueño
Responde a las actividades o juguetes Si un adulto le muestra un sonajero, el
que bebé trata de alcanzarlo para jugar con
6 el adulto le presenta él.
si se encuentra al frente de un objeto
que le llama la atención, hace algunos
INDEPENDENCIA 7 Agarra objetos que le producen interés. movimientos hasta agarrarlos.
Cuando alguien juega con el bebe, él
responde sonriendo, moviendo los
8 Responde a las personas con quien juega.brazos, balbuceando
Cuando ve una persona conocida,
mueve brazos y piernas o hace ruidos
INTERACCIÓN COOPERACIÓN 9 invitándolo a que interactúe con él. A través del juego y del diálogo.
A medida que pasa el tiempo el bebe
tiene mayor estabilidad en los periodos
CONSTRUCCIÓ Ajusta poco a poco sus tiempos para la de sueño y alimentación; como y
N alimentación y periodos de sueños duerme en tiempos determinados
DE NORMAS AUTONOMÍA 10 (rutinas)
PROCESO DIMENSIÓN N° ITEM MÉTODO DE OBSERVACIÓN
Sonrie o balbucea con mayor intensidad
11 Responde con mayor intensidad a las ante el rostros de una persona, por
personas que a los objetos medio del juego.
A través del reconocimiento, presta
atención a las personas alrededor,
PERSONAL Y 12 Reconoce a la madre o al cuidador primario.
identifica con mayor intensidad a la
GÉNERO
madre o al cuidador.
Si lo dejan en una posición incómoda, el
IDENTIDAD
Expresa emociones cuando le agrada o le bebé llora, se queja; o si se le da un
13
desagrada algo. juguete que le agrada mueve los brazos
o sonríe y si se le quita lo llora.
Sigue con la mirada o produce sonidos a
Responde a los estímulos que recibe. estímulos tales como caricias, sonrisas,
SOCIAL 14 palabras.
Hay una persona especial con quien
15 muestra mas expresiones de gusto. Reconoce a las personas más cercanas.

Se ve tranquilo después de que sus Despues de estar alimentado,

necesidades han sido satisfechas. cambiado, mimado el niños se
16 encuentra satisfecho y se queda quieto.
Cuando alza al niño, el no muestra
AUTOESTIMA
Le gustan que lo alcen y sostengan en brazos. señales de desagrado como llorar o
17 colcorse tenso.
Mientas lo bañan o lo visten el bebé
Relaciona con agrado durante actividades
reacciona con risas o balbuceos,
compartidas con personas.
18 respondiendo a la interacción.
19 Sigue objetos con su mirada. A través del juego y del diálogo.
20 Mueve ambas manos y ambos pies. A través del juego.
MANEJO CORPORAL
21 Se lleva objetos o su mano a la boca. A través del juego .
22 Usa ambas manos para manipular objetos A través del juego.

PROCESO DIMENSIÓN N° ITEM MÉTODO DE OBSERVACIÓN

CONOCIMIENTO DE LOS Agita de un lado a otro un objeto que
23 Mueve objetos que tiene en su mano
OBJETOS tenga en su mano.
Voltea a mirar hacia el sitio donde
RELACIONES DE A través del juego o del entorno que lo
24 proviene un sonido o un
CASUALIDAD rodea.
objeto en movimiento

El bebé percibe un sonido puede

REPRESENTACIÓN DE LA Busca con la mirada a la persona que
25 identficar de donde viene, volteando su
REALIDAD SOCIAL habla o a los sonidos de su entorno.
cuerpo y mirando hacia ese lugar.
 PROCESO DIMENSIÓN N° ITEM MÉTODO DE OBSERVACIÓN
(Tete) Cuando tiene hambre, papá o
1 Asocia palabras con personas u objetos. mamá; cuando quiere algo; toto
denomina a todo
VERBAL
Dice palabras de dos sílabas iguales ante
2 un Tete, ma - ma, aue.
objeto o una persona.
COMUNICACIÓN Extiende el brazo para señalar algo que
3 Usa gesto para indicarle que quiere algo.
quiere.
NO VERBAL Cuando se para frente al bebé y hace
Imita gestos y movimientos corporales
4 movimientos con los brazos o las
que las personas realizan en su presencia.
piernas, el repita la acción.
Demuestra con gestos el deseo de que la
5 *
madre o el cuidador jueguen con él.
6 Juega solo (por períodos cortos). *
Cuando se le está dando de comer el
INDEPENDENCIA 7 Ayuda a sostener la taza para beber. bebé intenta sostener por si mismo la
taza, el vaso, el tetero.
Si desea un objeto que está fuera de su
Solicita ayuda mediante gestos o palabras
INTERACCIÓN 8 alcance, le pide al adulto con gestos o
cuando encuentra una dificultad.
palabras que se lo dé.
Juega al toma y dame buscando la Juega a dar y recibir un objeto particular
9
respuesta de otras personas repetivamente.
COOPERACIÓN
En ocasiones él inicia juegos que ha
10 Juegos a esconderse.
aprendido.
Come en el mismo sitio que toda la
Se adapta a las costumbres de las personas familia, duerme en la noche,
11
que lo cuidan. patrones de comportamiento similares
a su alrededor.
Muestra respuestas cuando el adulto que Cuando el adulto le dice que no ante
12 lo una conducta específica, el bebe
CONSTRUCCIÓ
Autonomía cuida le dice que no. presta atención y reacciona.
N DE NORMAS Se comporta diferente con personas que Evita acercarse al desconocido o se
13
no conoce. apega al cuidador.
Si desea jugar con la pelota, va al sitio
donde lo guardan,
14 Busca objetos o algo que quiere por si solo.
la agarra y empieza a jugar sin que el
adulto tenga que darsela.
IDE

PROCESO DIMENSIÓN N° ITEM MÉTODO DE OBSERVACIÓN

Busca los objetos que le interesan y han Si esta jugando con un juguete y se le cae,
27
desaparecido de su vista el bebé lo busca.
CONOCIMIENTO DE LOS
Si ha jugado arrugando un papel, sonando
OBJETOS Repite acciones que ha realizado
28 unas maracas o tirando una pelota, lo
anteriormente con objetos conocidos.
repite en diversas ocasiones.
Si hay un objeto escondido debajo de una
Mueve objetos buscando conseguir un
29 cobija o un vaso, lo levanta para alcanzar a
juguete escondido.
ese objeto.
Si un objeto se cae y rueda, se va a
buscarlo o anticipa el camino que va a
RELACIONES DE Busca objetos que en un movimiento han
30 tomar el objeto en movimiento tratando
CASUALIDAD desaparecido de su vista.
de alcanzarlo o haciendo movimientos
para mantener contacto con él.
Apaga y prende las luces, oprime botones
Repite acciones que tiene consecuencias
31 que son suaves y tiene algun sonido o
inmediatas.
reacción.

REPRESENTACIÓN DE LA Dice adiós con la mano. *

32
REALIDAD SOCIAL
33 Manda o da besos *
 PROCESO DIMENSIÓN N° ITEM MÉTODO DE OBSERVACIÓN
Prefiere un juguete que es un oso,
PERSONAL Y DE Muestra preferencia o rechazo duerme con él, juega con el; si no
11
GÉNERO por objeto o personas. tiene ese juguete llora para
conseguirlo.

Reacciona a los estados de Si ve a la bebé más pequeña que ella

IDENTIDAD 12 ánimo y sentimientos de los llorar, ella intenta acercarse y
demás. consolarla.
SOCIAL

Reconoce que es de su
13 *
propiedad y qué es de otros.

Expresa con agrado cuando logra El bebé juega interactuando con las
14 hacer algo por sí mismo o personas, se ríe, mueve los brazos y
aprende algo nuevo. piernas, hace contacto visual.

AUTOESTIMA
Muestra alguna reacción si lo Se coloca trsite cuando no se le deja
15 llaman a la atención o lo tocar algo, o se asusta cuando en el
contradicen. entorno alzan la voz.

Si una persona desconocida , le da un

beso o un abrazo o lo consiento, él
16 Corren responde de una manera similar y se
muestra dispuesto a recibir esas
muestras de afecto.
MANEJO CORPORAL
Acepta y tolera el contacto de su
piel con diferentes tecturas, Acepta el contacto de su piel con
17
incluso con las ásperas o materiales de diferente texturas.
pegajosas.

PROCESO DIMENSIÓN N° ITEM MÉTODO DE OBSERVACIÓN

(Tete) Cuando tiene hambre, papá o
Usa palabras para comunicar como se
1 mamá; cuando quiere algo; toto
VERBAL siente
denomina a todo
2 Le gusta escuchar cuentos y bailar Tete, ma - ma, aue.
COMUNICACIÓN Sigue con la mirada cuando una persona Extiende el brazo para señalar algo que
3
señala algo con el dedo. quiere.
NO VERBAL Cuando se para frente al bebé y hace
Se expresa de diversas maneras en el
4 movimientos con los brazos o las
juego con las personas.
piernas, el repita la acción.
Comienza a usar la cuchara o el tenedor
5 *
para comer.
INDEPENDENCIA
Intenta colaborar con el cuidador en Ayuda a recoger los juguetes cuando los
6
labores domésticas sencillas. tira.
INTERACCIÓN
Propone juegos a los adultos, con una Busca un balón y pide al adulto que
7
acción ya sea buscando el material del juegue con él.
COOPERACIÓN
Comparte objetos, juegos o juguetes con
8 *
otros niños.

Empieza a comer y a beber solo aunque

9 *
derrame.
CONSTRUCCIÓ
AUTONOMÍA
N DE NORMAS
Quiere repetir, por iniciativa propia Subir escaleras, caminar, bajarse
10
acciones que ha hecho anteriormente. subierse del sofa, cuna o corral, sillas.
PROCESO DIMENSIÓN N° ITEM MÉTODO DE OBSERVACIÓN
CONOCIMIENTO DE LOS Reconoce el objeto real para sus juegos Si se le prestan unos cubos ella intenta
18
OBJETOS de representación si los tiene presentes. armarlos y colocarlos cada uno en su lugar
Para alcanzar un objeto que está en la
RELACIONES DE Utiliza diferentes estrategias para
19 mesa, intenta estirar el brazo, trepar una
CASUALIDAD conseguir lo que quiere
silla, hala el mantel, hasta agarrarlo.
REPRESENTACIÓN DE LA
Le gusta estar con otros niños. *
REALIDAD SOCIAL 20
 ANEXOS

Condicionamiento operante

Teoria sociocultural de Vigotski Desarrollo Psicomotor

 Teoría sobre el aprendizaje: el juego Desarrollo Psicomotor

Teoría de la adquisición del Lenguaje Desarrollo Psicomotor

Teoría de la personalidad según Carl Jung

Teoría Sociocultural

Desarrollo en el vientre
 CONCLUSIONES

 En este presente trabajo se realizó una descripción, análisis y estudio sobre

un infante de año y medio, permitiendo comprobar las diferentes teorías de
los aspectos que conforman el desarrollo del niño; en este estudio
hablaremos sobre los autores como Vigotsky, Henri Wallon, Carl Jung y J. Le
Boulch con ellos se realizó una comparación de los comportamientos que
presenta el infante y los parámetros que cada uno de estos autores me
describe.

 En la observación y análisis del infante se dieron unas anomalías presentes

en el, que permitieron una breve explicación del porque se originaron,
teniendo en cuenta opiniones de especialistas que dieron una mayor claridad
a estas anomalías.

 En el estudio se encuentra las etapas de gestación mes a mes, haciendo un

paralelo con su periodo de gestación y todos los aspectos como los
problemas socioculturales, salud y demás que dificultan el embarazo y su
posible desarrollo.
 LISTADO DE REFERENCIAS

 http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacionlogo/adquisicion_del_lenguaje.
pdF

 https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/

 https://aprendiendomatematicas.com/etapas-de-desarrollo-cognitivo-segun-
piaget/

 https://psicologiaymente.net/psicologia/teoria-bf-skinner-conductismo

 Escala De Valoración Cualitativa Del Desarrollo Infantil – Revisada

 https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget

 http://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdf

 https://es.scribd.com/doc/207339237/El-lenguaje-egocentrico-y-socializado-
segun-PIAGET

 https://www.lifeder.com/carl-jung/

 http://desarrollohumanoufpso.wikifoundry.com/page/1.4.3+ARNOLD+GESELL

 Unidad 1: Generalidades

 Unidad 2: Lenguaje

 Unidad 3: Lenguaje y pensamiento