ANÁLISIS DE UN FENOMENO

Dos casualidades fundamentales de

todo científico son la curiosidad para
buscar misterios y la creatividad para
resolverlos.

Según un informe sobre creatividad

científica del Consejo de Investigación
Europeo, “Los Científicos exhiben un
elevado nivel de curiosidad”.

Esta curiosidad y afán por conocer más permitió que se analizaran fenómenos
naturales que hoy son explicados gracias al aporte de la física, la química y la
biología.
Cada nuevo descubrimiento genera más curiosidad

LO QUE SABEMOS

1. ¿Cuál es el objetivo del estudio de la física?

El objetivo de la Física es explicar la realidad. Una posible explicación de la

realidad, o de una parte de ella, es lo que usualmente llamamos teoría. Esto
no es tan obvio como pueda parecer, no es trivial detallar en que debe
consistir una explicación; y mucho menos definir que es realidad y que no lo
es.

2. ¿Cómo ha sido la evolución de la física?

Resumiendo hasta llegar a la teoría Unificada:

1687 – Física newtoniana: Isaac Newton publica sus leyes del movi-
miento, y así comienza la ciencia moderna. Según esta visión, el universo
es un enorme sistema mecánico en que el tiempo y el espacio son
absolutos.
 1867 – Física de la teoría de campo: James Clerk Maxwell propone la
existencia de fuerzas que no pueden ser explicadas por la física de
Newton. Sus investigaciones, junto con las de Michael Faraday, llevan a la
visión de un universo compuesto por campos de energía que interactúan
mutuamente.
1900 – Física cuántica: Max Planck publica su teoría de un mundo
compuesto de «paquetes» de energía llamados «quanta». Los
experimentos realizados a escala cuántica muestran que la materia existe
más como probabilidades y tendencias que como algo absoluto, lo que
indica que la «realidad» puede no ser tan real y sólida como creíamos.
1905 – Física de la relatividad: la visión del universo de Albert Einstein
desbanca a la física newtoniana. Einstein sugiere que el tiempo es relativo
en lugar de absoluto. Un aspecto clave de la relatividad es que el tiempo y
el espacio no pueden ser separados y existen juntos como una cuarta
dimensión.
1970 – Física de la teoría de cuerdas: los físicos descubren que se pue-
den usar las teorías que describen el universo como compuesto por
pequeñas cuerdas vibratorias de energía para explicar tanto el mundo
cuántico como el de la realidad cotidiana. En 1984, la teoría es
formalmente aceptada por la comunidad científica como un puente que
puede servir para unir todas las teorías.
20?? – La nueva y mejorada teoría unificada de la física: algún día en
el futuro, los físicos descubrirán una forma para explicar la naturaleza
holográfica de lo que observamos en el universo cuántico, así como lo
que vemos en el mundo de la realidad cotidiana. Formularán las
ecuaciones que unifiquen sus explicaciones y formen una única historia.
LO QUE APPRENDEMOS

1. ¿Qué variables influyen en la formación de cráteres?

Que la superficie linar está llena de cráteres, montañas, fisuras y otra

formación.
¿QUE MAS PODEMOS APRENDER?

1. ¿Cuáles han sido los aportes más importantes de la física a la ciencia?

El descubrimiento de la gravedad nos permitió la creación de mecanismos.

El estudio de la electromecánica que permitió la creación de motores y

generadores.

El estudio de la hidrostática (fluidos en estado líquido) que permitió el

transporte de energía con una mayor facilidad.

La neumática que con su estudio de gases nos permitió aplicarla a los

mecanismos actuales.

El estudio electrostático que permitió el uso de la electricidad en diversos

ámbitos.

2. ¿Cuál es el objetivo de la física moderna?

Estudiar los fenómenos que se producen a la velocidad de la luz o valores

cercanos a ella, o cuyas escalas espaciales son del orden del tamaño
del átomo o inferiores.

3. ¿De qué manera aplicas la física en tu vida diaria?

En todo aplicamos la física, desde lo más simple hasta lo mas complejo.

4. ¿Por qué es importante para la humanidad el desarrollo de la física?

Porque de esta manera podremos entender mejor todo lo aun no explicado,

y así poder innovar en muchos aspectos.

AUTOEVALUACION

1. ¿A qué conclusión llegue con respecto al aporte de la física en el desarrollo

de la ciencia y la humanidad?

Que el descubrimiento de la gravedad nos permitió la creación de

mecanismos.
2. ¿Qué explicaciones puedo brindar sobre las características de la física
como ciencia y la importancia del estudio de fenómenos físico?

Es demasiado importante porque gracias a esto podemos descubrir muchas

cosas y así mejorar en muchos aspectos ya sea médico, tecnológico, etc.
 CONOCIMIENTO DE DIMENSIONES

En la construcción de piezas para

una herramienta o máquina, se
debe tener la mayor precisión
posible, pero, a la vez, cierta
tolerancia en su fabricación.
Existen dos tipos de tolerancia: la
tolerancia dimensional y la tolerancia geométrica. La primera controla las medidas
o dimensiones de una pieza, y la segunda, la forma, posición y orientación que
tengan dichas piezas al momento de funcionar.

Lo importante es que las piezas construidas se acoplen y la herramienta o

maquina funcione correctamente.

LO QUE SABEMOS

1. ¿De qué manera se cuantifican las dimensiones de un objeto o fenómeno

natural?

La longitud, el ancho y la altura son las herramientas usadas para encontrar

las dimensiones de un objeto.

La longitud es una magnitud lineal, lo que significa que solo podemos usarla
para medir la distancia que separa dos puntos.

Por ejemplo, si queremos calcular las dimensiones de la hoja de papel,

necesitamos medir dos longitudes: la altura y el ancho.

La longitud, el ancho y la altura son adjetivos que nos permiten indicar el

volumen de cuerpos geométricos. La longitud (20 cm) y el ancho (10 cm)
corresponden a la dimensión horizontal. Por otro lado, la altura (15 cm) se
refiere a la dimensión vertical.

Por lo general, expresamos estas dimensiones escribiéndolas

separadas por un signo de multiplicación.
 2. ¿Qué métodos se usan para realizar una medición?

Medición Directa, Indirecta, de resistencia, de corriente, de tensión y de

potencia.

LO QUE APPRENDEMOS

1. ¿Por qué es importante para la ciencia medir correctamente?

Para saber exactamente lo que quieres y dar bien el resultado

2. ¿Qué factores ambientales consideras que influyan en una medición

correcta?

Es necesario resaltar que, los factores ambientales influirán de menor a

mayor manera en la medición correcta dependiendo de la naturaleza y/o
propiedades físico-químicas de los elementos que estemos o vayamos a
manipular y por tanto a medir.

En líneas generales, los factores ambientales que influyen en una medición

correcta son los siguientes:

- La Temperatura: es la magnitud que mide y expresa el grado de energía o

calor de los elementos. Para la medición correcta es necesario vigilar la
temperatura con mucha atención, sobre todo si se están manipulando
elementos metálicos (metales) o cualquier material propenso a contraerse o
dilatarse por exposición a temperaturas elevadas y bajas.

- Humedad: es el agua o vapor de agua que se condensa y se encuentra en

la atmósfera. Es importante, vigilar la humedad al manipular sustancias y
líquidos.

- Presión Atmosférica: la fuerza que ejerce el aire sobre la superficie

terrestre. Algunos elementos son propensos a cambiar u alterarse por esta
fuerza y de esta manera se alteraría la medición.
 - Polvo y suciedad: el polvo y la suciedad son pequeñas partículas de
origen natural que se encuentran suspendidas en el aire y que de entrar en
contacto con los elementos que estemos manipulando pues pueden alterar
su composición y por ende la medición.

3. ¿Por qué es importante que las unidades físicas presenten patrones de

referencia para validarse?

Las características o propiedades físicas, como por ejemplo la masa, la

presión, el volumen, la temperatura, etc., son medibles o cuantificables, y
como tal deben ser expresadas en términos de unidades físicas: kilogramos
o libras para la masa, Pascales o milímetros de mercurio para la presión,
litros para el volumen. Cada región ha establecido un sistema de medidas
aceptadas para la expresión de las magnitudes o medidas de las
propiedades físicas, e incluso existe un sistema internacional (SI) de
medidas.

4. ¿Un instrumento podrá medir el comportamiento o reacción de un cuerpo

ante la presencia de energía?

Si, el ejemplo más resaltante es el tubo de rayos catódicos. Este necesita

un cuerpo diminuto y un poco de energía química solar para reaccionar.

5. ¿Qué consecuencias ocasionaría una medición incorrecta?

Los errores de medición afectan a cualquier instrumento de medición y

pueden deberse a distintas causas. Las que se pueden de alguna manera
prever, calcular, eliminar mediante calibraciones y compensaciones, se
denominan deterministas o sistemáticos y se relacionan con la exactitud de
las mediciones. Los que no se pueden prever, pues dependen de causas
desconocidas, o estocásticas se denominan aleatorios y están relacionados
con la precisión del instrumento.
 6. ¿Qué magnitud mide un vernier o “pie de rey”? ¿Quién lo utiliza?

El pie de rey suele emplearse en el ámbito experimental físico-químico para

medir objetos con una mayor exactitud. Por ejemplo: en el campo industrial
se emplea para medir diámetros o profundidades.

7. ¿Por qué una regla metálica es más precisa que una cinta métrica?

En mi opinión es porque la regla métrica es más rígida, en cambio la cinta

métrica es más flexible, la ventaja de que sea flexible es que ayuda a medir
curvas.

¿QUÉ MÁS PODEMOS APRENDER?

1. ¿Qué instrumento se utilizan para medir las consecuencias de un desastre

natural?
 2. ¿Cómo será el comportamiento de los instrumentos de medición en el
espacio donde la gravedad es nula?

Un depende también por que los astronautas utilizan otros tipos de relojes
para ver el tiempo. en una brújula no trabajaría por que la brújula trabaja de
polo a polo fuerza de atracción.

AUTOEVALUACION

1. ¿Elaboraste preguntas relacionando las variables que intervienen en el

proceso de medición?

Si elabore preguntas relacionadas con el proceso de medición

2. ¿Lograste establecer las diferencias y semejanzas entre los sistemas de

unidades que rigen la medición?

Si lo logre, aunque me costó un poco.

 MÉTODOS DE MEDICIÓN

Antiguamente los egipcios utilizaban la

longitud de sus pasos para medir sus
campos de cultivo. Posteriores
civilizaciones usaron unidades que
tomaban como referencia el cuerpo
humano: El pie, el codo, el pulgar. Estos
sistemas resultaban prácticos, aunque
no eran muy exactos.

Los primeros instrumentos de medida que se utilizaron, como el reloj de sol, la

balanza, se han ido perfeccionando a lo largo de los siglos.

LO QUE SABEMOS

1. ¿Qué significa medir?

Determinar la longitud, extensión, volumen o capacidad de una cosa por

comparación con una unidad establecida que se toma como referencia,
generalmente mediante algún instrumento graduado con dicha unidad.

2. ¿Todas las magnitudes se pueden medir con un solo instrumento?

No cada una requiere de un instrumento determinado.

LO QUE APPRENDEMOS

1. ¿Qué dificultades presenta Alfredo para realizar el fenómeno observado?

¿Cómo pudo suponer el peso de las piedras?

Su duda era por qué la piedra de más peso caía lenta que la piedra de
mayor peso.

2. ¿Cómo podría confirmar si su hipótesis es correcta o errada?

Que lo compruebe reiteradamente.

 3. ¿Qué procedimientos debería seguir Alfredo para poder entender el
fenómeno observado?

El procedimiento de una investigación científica.

¿QUÉ MÁS PODEMOS APRENDER?

1. ¿Qué estudia la metrología?

Estudia las mediciones de las magnitudes garantizando

su normalización mediante la trazabilidad. Acorta la incertidumbre en las
medidas mediante un campo de tolerancia. Incluye el estudio,
mantenimiento y aplicación del sistema de pesos y medidas.

2. ¿Qué grado de certeza o validez presentan los instrumentos de medida?

Los instrumentos de medición o de medidas se utilizan como una ayuda

para realizar las labores que necesitan ser ponderadas o comparadas, en
otras palabras, medidas.

Estos aparatos se construyen tanto mecánicamente como electrónicos,

estos últimos de mayor uso y, mayor precisión en la actualidad.

Los sistemas de funcionamiento usualmente son mecánicos y con el

transcurrir del tiempo y de las condiciones climatológicas se desajustan,
razón por la cual deben ser ajustados constantemente, a este proceso se le
denomina “Calibración”.

De igual manera a los dispositivos electrónicos de medición es necesario

calibrarlos debido a las temperaturas a las que son sometidos los
componentes electrónicos, y a su degradación con el paso del tiempo.

En cada país existen los organismos encargados de revisar la calibración

de estos dispositivos y “certificar” la validezoprecisión en las medidas,
principalmente si son utilizados por los comerciantes en sus actividades.,
para evitar abusos con estos dispositivos.
 Cuando se calibra un instrumento se utilizan otros de mayor precisión o
algunas técnicas de comprobación de la validez o confiabilidad de las
medidas.

Indica esto que los instrumentos de medición si son calibrados

regularmente, entonces las valideces de sus mediciones son mayores y
más confiables.

AUTOEVALUACION

1. ¿El proceso de experimentación les permite comprender la importancia de

uso de un instrumento de medida?

Si me permite comprender la importancia del uso de un instrumento de

medida.

2. ¿En qué situaciones de la vida diaria es necesario utilizar instrumentos de

medida?

Cuando necesite saber la medida de alguna cosa.

 DIFERENCIA DE MEDIDAS

Las primeras mediciones realizadas por el ser humano estuvieron relacionadas

con la masa, la longitud y el tiempo, posteriormente, se relacionaron con el
volumen, entre otras.

Al realizar construcciones, la necesidad de medir condujo al ser humano al utilizar

el brazo, el pie, la palma de la mano o el pulgar, que constituyeron los primeros
patrones de medición fácilmente transportables, y que presentaban cierta

uniformidad con pequeñas variaciones.

LO QUE SABEMOS

1. ¿Qué sistemas de unidades se usan en la actualidad?

En la actualidad el Sistema Internacional de Unidades o SI es el más

usado. Sus unidades básicas son: el metro, el kilogramo, el segundo, el
ampere, el kelvin, la candela y la mol. Las demás unidades son derivadas
del Sistema Internacional.
Acá te los dejó con una descripción.

Unidad de longitud: metro (m) El metro es la longitud de trayecto recorrido

en el vacío por la luz durante un tiempo de 1/299 792 458 de segundo.

Unidad de masa El kilogramo (kg) es igual a la masa del prototipo

internacional del kilogramo

Unidad de tiempo El segundo (s) es la duración de 9 192 631 770 periodos

de la radiación correspondiente a la transición entre los dos niveles
hiperfinos del estado fundamental del átomo de cesio 133.
 Unidad de intensidad de corriente eléctrica El ampere (A) es la intensidad
de una corriente constante que, manteniéndose en dos conductores
paralelos, rectilíneos, de longitud infinita, de sección circular despreciable y
situados a una distancia de un metro uno de otro en el vacío, produciría una
fuerza igual a 2·10-7 newton por metro de longitud.

Unidad de temperatura termodinámica El kelvin (K), unidad de temperatura

termodinámica, es la fracción 1/273,16 de la temperatura termodinámica del
punto triple del agua.

Observación: Además de la temperatura termodinámica (símbolo T)

expresada en kelvin, se utiliza también la temperatura Celsius (símbolo t)
definida por la ecuación t = T - T0 donde T0 = 273,15 K por definición.

Unidad de cantidad de sustancia La mol (mol) es la cantidad de sustancia

de un sistema que contiene tantas entidades elementales como átomos hay
en 0,012 kilogramos de carbono 12.

Cuando se emplee la mol, deben especificarse las unidades elementales,

que pueden ser átomos, moléculas, iones, electrones u otras partículas o
grupos especificados de tales partículas.

Unidad de intensidad luminosa La candela (cd) es la unidad luminosa, en

una dirección dada, de una fuente que emite una radiación monocromática
de frecuencia 540·1012 Hertz y cuya intensidad energética en dicha
dirección es 1/683 watt por estereorradián.

2. ¿Qué patrones se utilizaron para crear las unidades de medida?

Una unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada

magnitud física. En general, una unidad de medida toma su valor a partir de
un patrón o de una composición de otras unidades definidas previamente.
Las primeras se conocen como unidades fundamentales, mientras que las
segundas se llaman unidades derivadas.
LO QUE APPRENDEMOS

1. ¿Qué dificultades podría ocasionar el uso de unidades de sistemas de

medición diferentes al convenio en el país?

Que no podríamos saber exactamente cuál es la medida de alguna cosa ya

que no es nuestro sistema de medidas, aunque la mayoría de unidades que
usamos es universal.

2. ¿Qué unidades de medida empleas para referirte a magnitudes como

volumen, longitud, masa y peso?

3. ¿Por qué es importante unificar unidades de medida?

Para así poder producir y hacer cosas que otros países puedan entender.

4. ¿Por qué crees que algunos países no adoptan el sistema internacional?

Para uniformizar sus productos ya sean pesas, relojes, autos, etc.

¿QUÉ MÁS PODEMOS APRENDER?

1. ¿Qué países continúan usando el sistema ingles en sus operaciones?

 Actualmente los países que utilizan el sistema de unidades inglesa
son Estados Unidos y Reino Unido (este lo llama Sistema Imperial)

2. ¿De qué manera se llegó a establecer las dimensiones de un átomo?

Un átomo consiste en un núcleo central rodeado por una nube de

electrones, que determina el tamaño o el límite del átomo. Por lo tanto, el
tamaño atómico juega un papel importante en las propiedades físicas y
químicas del átomo, como se muestra en la tabla periódica.

3. ¿Qué instrumentos se utilizan para medir la presión, la humedad, la

cantidad de luz, la velocidad del viento y el calor?

Presión : Barómetro
Humedad: Higrómetro
Cantidad de luz: Luxómetro
Velocidad del viento: Anemómetro
Calor: Calorímetro

AUTOEVALUACION

1. ¿Elabore preguntas relacionando las variables que rigen el proceso de

conversión de unidades a diferentes sistemas de unidades?
Si eso hice y me ayudo a entender las diferencias en el sistema de medidas

2. ¿Comprendí la importancia del uso de diferentes unidades de medida?

Si entiendo la importancia de cada una de ellas.

CORRECCIÓN DE ERRORES
La Mars Climate Orbite (MCCI) fue una
sonda de la NASA lanzada en
diciembre de 1998 para estudiar el
clima de Marte.
La misión estaba programada para
durar un año marciano equivalente a
dos años terrestres, pero se destruyó
debido a un grave error de navegación, El equipo de control en la Tierra, que hacía
uso del sistema ingles de unidades, envió los datos a la nave, la cual realizaba los
cálculos con el sistema métrico décimas. La onda se acercaba más y más al
planeta Marte, quedando destruida por la fricción con su atmósfera.

LO QUE SABEMOS

1. ¿Qué variables determinan la presencia del error en una medición?

No se conocen las leyes o mecanismos que lo causan por su excesiva

complejidad o por su pequeña influencia en el resultado final. Para conocer
este tipo de errores primero debemos realizar un muestreo de medidas.
Con los datos de las sucesivas medidas podemos calcular su media y
la desviación típica muestra.

LO QUE APPRENDEMOS

1. ¿Qué aspectos no se consideraron en el trabajo realizado en peignaur?

La dureza del suelo con el que se trabaja y las perforaciones que se hacen.

2. ¿Por qué es importante realizar un estudio previo de las acciones que se

van a realizar durante una actividad similar a la propuesta?

Para que así, si posiblemente fallamos, podamos volver al primer paso,

pero ya sabiendo que es lo que hicimos mal y no volverlo a repetir.

3. ¿En qué momento se deben cuantificar los errores en una actividad

experimentales: antes o después de una experiencia?
 Antes y después ya que así tenemos un menor margen de error.

4. ¿Por qué es importante tomar en cuenta los posibles errores?

Para así poder saber en qué podemos estar fallando y si es así volver a
realizar el procedimiento, pero ya sabiendo en que falle.

5. ¿Qué errores puede cometer un científico en un trabajo experimental

realizado en un laboratorio?

Para poder proceder con el trabajo experimental se trabajar desde antes un

trabajo de consulta, análisis y exacción del tema que se está trabajando.

¿QUÉ MÁS PODEMOS APRENDER?

1. ¿Existen tolerancia en la fabricación de objetos pequeños como botellas o

utensilios de vidrio? ¿Por qué?

Por supuesto que existe, se le denomina tolerancia de fabricación, este

concepto es conocido para toda fabricación en serie, donde se toma como
referencia una magnitud deseada para el objeto de fabricación y se refiere
al conjunto de valores dentro de los cuales la media del producto es
aceptada.

La tolerancia en una línea de fabricación determina cuáles son los

productos aceptados y cuáles los rechazados según un intervalo de valor
específico.

2. ¿Qué magnitudes medirías en forma indirecta y directa si te dan una piedra

amorfa? Elabora un procedimiento para su medición.
La longitud mediante la piedra, luego mediría la piedra y convertiría lo ya
medido con esta.

AUTOEVALUACION
1. ¿El proceso de experimentación me permitió comprender la importancia de
determinar el error en una medición?

Si nos permite determinar los errores en una medición .

2. ¿En qué situaciones puedo emplear los conceptos aprendidos en esta

actividad?

En todas las ocasiones que tomemos medidas, ya sea en un levantamiento

topográfico, etc.