ÁREA DE MATEMÁTICAS

Asignatura: ÁLGEBRA
Curso: NOVENO Periodo TERCERO Fecha 14.10.2016
Elaboró Prof. JAVIER EDUARDO ARÉVALO A Revisó Coord. Iván Darío Duarte Rincón

“Una educación individual, para tu formación integral”

GUÍA NO. 3 – FUNCIÓN EXPONENCIAL Y FUNCIÓN LOGARÍTMICA

Estrategia 1: IDENTIFICANDO MI PROCESO DE

APRENDIZAJE - ENSEÑANZA

COMPETENCIA
Capacidad para interpretar las funciones exponenciales y logarítmicas para representar situaciones matemáticas
y no matemáticas, argumentando la importancia que tienen estas funciones en las representaciones gráficas
cartesianas en el contexto económico, matemático y físico, proponiendo soluciones en diferentes contextos de
la vida cotidiana.
DESEMPEÑOS
Identifica la función exponencial y la función logarítmica para representar
NIVEL INTERPRETATIVO:
situaciones matemáticas y no matemáticas para resolver problemas.
Analiza en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de
NIVEL ARGUMENTATIVO:
funciones exponenciales y logarítmicas.
Aplica la función exponencial y la función logarítmica para solucionar situaciones
NIVEL PROPOSITIVO:
problema.
Cumple y se esfuerza en la realización de los trabajos y favorece con su actitud
NIVEL ACTITUDINAL:
un ambiente de trabajo adecuado.
EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS
1. Función exponencial 2. Función logarítmica
1.1. Representación gráfica de la función exponencial 2.1. Representación gráfica de la función logarítmica
1.2. Ecuaciones exponenciales 2.2. Propiedades de los logaritmos
2.3. Solución de ecuaciones logarítmicas

Curso: 09° Periodo TERCERO Fecha 24 10 16

Estudiante: Valoración

1
 Estrategia 2: DESPERTANDO MI INTERÉS POR EL
APRENDIZAJE

Actividad 1: Realiza el siguiente grafema acomodando correctamente las siguientes palabras.

Función exponencial
Función logarítmica
Dominio
Plano cartesiano
Incógnita
Potencias
Cociente
Ecuación logarítmica
Ecuación exponencial
Rango
Propiedades
Variable
Leibniz
Número Euler
Asíntota
Gráfica

Complete la división. ¿Cuál es el menor número natural que tiene

exactamente 5 divisores?

1 7 7

− 4 2

0 1
− 2 3

0 0 4

2
 Estrategia 3: EN SINTONÍA CON EL APRENDIZAJE

Actividad 2: Encuentra la definición de los siguientes términos en la siguiente página

http://www.aprendematematicas.org.mx/obras/DICM.pdf. Escribe la definición que encuentras
en el diccionario matemático y realiza la gráfica del término en la tabla. Esta actividad es clave
para tu aprendizaje.

Término Definición Representación gráfica

Función
exponencial

Logaritmo

Asíntota

Número e

Ecuación
logarítmica

3
Estrategia 4: DESARROLLANDO LA INTELIGENCIA GLOBAL

4
5
 Estrategia 5: ADQUIRIENDO COMPETENCIAS
RACIONALES

Función exponencial

Una función exponencial es una función de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 , donde 𝑎 es un número real positivo
diferente de 1 y 𝑥 es una variable.

Para cualquier número real 𝑎 > 0 𝑦 𝑎 ≠ 1, 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥

Ejemplos de funciones exponenciales:

1 𝑥
𝑓(𝑥) = 2𝑥 , 𝑔(𝑥) = 5𝑥 , ℎ(𝑥) = ( )
2
y f(x)=(1/2)^x
y f(x)=2^x
y f(x)=5^x

9
9
9

8
8
8

f(x)=2x 7 f(x)=2x
7
7 f(x)=2x

6 6
6

5 5
5

4 4 4

3 3 3

2 2
2

1
1
1

x
x
-4 -2 2 4 x
-4 -2 2 4
-4 -2 2 4

-1
-1
-1

Resolución de problemas (Metodología de Pólya)

Este método está enfocado a la solución de problemas (matemáticos, físicos, químicos, sociales, etc.) Es
importante señalar alguna distinción entre ejercicio y problema. Para resolver un ejercicio, uno aplica un
procedimiento rutinario que lo lleva a la respuesta.

Para resolver un problema, uno hace una pausa, reflexiona y hasta puede ser que ejecute pasos originales
que no había ensayado antes para dar la respuesta. Esta es la principal característica de dar una especie
de pasos creativos en la solución, no importa que tan pequeño sea, es lo que distingue un problema de un
ejercicio. Se entiende por problema todo lo concerniente al diario acontecer, en la vida, de un estudiante
de la comunidad educativa Monterrosales.

1: ENTENDER EL PROBLEMA

• ¿Entiende todo lo que dice el problema? 1. Leer el problema y subrayar la pregunta--releer.

• ¿Sabe a qué quiere llegar? 2. Repetir el problema en sus propias palabras-visualizar
• ¿Es este problema similar a algún otro que
haya resuelto antes?

6
 2: CONFIGURAR UN PLAN. 1. Encerrar en un círculo la información importante que
ayude a entender el problema y las “Acciones Claves”.
• Ensayo y Error 2. Hacer un cuadro alrededor de los datos que necesita
• Hacer una lista. para resolver el problema y tachar la información
• Resolver un problema similar más simple innecesaria.
• Hacer una figura. 3. Planear una estrategia (hacer un dibujo, hacer una
• Hacer un diagrama tabla, etc.)

3: EJECUTAR EL PLAN.

Implementar la o las estrategias que se 1. Escribir una proposición y resolver el problema.

seleccionaron hasta solucionar completamente el Explicar su razonamiento.
problema o hasta que la misma acción le sugiera
tomar un nuevo curso

4: MIRAR HACIA ATRÁS.

• ¿La solución es correcta? ¿La respuesta 1. Revisar que la respuesta sea precisa y razonable.
satisface lo establecido en el problema? 2. Eliminar las respuestas que no son razonables.
• ¿Se advierte una solución más sencilla?

Graficas de funciones exponenciales

Para toda función exponencial de la forma 𝑦 = 𝑎 𝑥 o 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 , donde 𝑎 > 0 y 𝑎 ≠ 1.

1) El dominio de la función es (−∞, ∞).
2) El rango de la función es (0, ∞).
1
3) La gráfica pasa por los puntos (−1, 𝑎) , (0,1) y (1, 𝑎).

Actividad 3:
1. Completa cada tabla teniendo en cuenta la función exponencial dada.
1 𝑥
a. 𝑦 = (2)

𝑥 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4

b. 𝑦 = 5𝑥

𝑥 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4

7
 c. 𝑦 = 2𝑥+1

𝑥 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4

1 𝑥
d. 𝑦 = (3) + 1

𝑥 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4

2. Grafique cada función exponencial.

a. 𝑦 = 4𝑥
b. 𝑦 = 2𝑥 + 1
c. 𝑦 = 3𝑥 − 1
1 𝑥−1
d. 𝑦 = (3)
1 𝑥
e. 𝑦 = ( )
5

3. Soluciona los siguientes problemas.

a. Carolina le dijo a su hermanita que si hacia su tarea, ella le daría 2 pesos la primera semana y
duplicaría la cantidad cada semana durante las siguientes 10 semanas. El número de pesos que
recibiría su hermanita en cualquier semana, 𝒘, puede determinarse mediante la función
𝑛(𝑤) = 2𝑤 . Determine el número de pesos que Carolina daría a su hermana en la semana 8.

b. Javier pago 𝑈$60.000 por una camioneta Hummer H3. Suponga que el valor de la Hummer se
deprecia a una tasa de 20% al año. Por lo tanto, dentro de un año, el valor de la camioneta será
del 80% de su valor actual. Es decir dentro de un año su valor será 𝑈$60.000(0,80); dentro de
dos años su valor será 𝑈$60.000(0,80)(0,80) = 𝑈$60.000(0,80)2 , y así sucesivamente. Por
consiguiente, la fórmula para determinar el valor de la Hummer H3 en un momento dado es:
𝑣(𝑡) = 60.000(0,80)𝑡 , donde t es el tiempo en años. Determine el valor de la Hummer H3.
I. Dentro de un año.
II. Dentro de 5 años.

c. La población mundial ha crecido de forma exponencial desde 1650. La función exponencial que
aproxima bien la población mundial desde 1650 y con proyección al 2018 es.

1
𝑓(𝑡) = (2.718)0,0072𝑡
2

En esta función, 𝑓(𝑡) es la población mundial en miles de millones de personas y 𝑡 es el número

de años contados a partir de 1650. Si continua esta tendencia, estime la población mundial en.
I. 2012
II. 2016
III. 2018

8
Ecuaciones exponenciales

Una Ecuación exponencial es aquella cuya incógnita se ubica en el exponente. Por ejemplo las ecuaciones.

1 1−𝑥
3𝑥 = 81, (3) = 27 y 7𝑥−2 = 343

Para resolver una ecuación exponencial se debe hallar el valor de la incógnita que hace verdadera la
igualdad. Para esto, se aplican las propiedades de la potenciación y específicamente la siguiente
propiedad.

Si 𝑎 𝑥 = 𝑎 𝑦 , 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, 𝑥 = 𝑦
Actividad 4:
1. Resuelve las siguientes ecuaciones exponenciales.
a. 2𝑥 = 4𝑥−1
1 𝑥 1 3𝑥+4
b. (2) = (4)
1
c. 10𝑥+1 = 100

d. 43𝑥+5 = 16
e. 8𝑥 = 512𝑥+2
f. 11𝑥+7 = 1212𝑥

2. Halle el valor de 𝑥 en cada caso.

a. 500 × 20,25𝑥 = 4000
b. 15 × 3−0,05𝑥 = 135
c. 30 × 4−0,05𝑥 = 480
d. 20 × 2−0,01𝑥 = 320

Función logarítmica
Una función logarítmica es una función de la forma 𝑓(𝑥) = log 𝑎 𝑥, donde 𝑎 es un número real positivo
diferente de 1 y 𝑥 es variable.

En la ecuación 𝑦 = log 𝑎 𝑥, 𝑙𝑜𝑔 es una abreviatura de la palabra logaritmo; 𝑦 = log 𝑎 𝑥 se lee “𝑦 es el

logaritmo de 𝑥 en la base 𝑎”. La letra 𝑦 representa el logaritmo, la letra 𝑎 la base, y la letra 𝑥 el número.

9
Gráficas de funciones logarítmicas

Para todas las funciones logarítmicas de la forma 𝑦 = log 𝑎 𝑥 o 𝑓(𝑥) = log 𝑎 𝑥, donde 𝑎 > 0, ≠ 1 y 𝑥 > 0:
1) El dominio de la función es (0, ∞).
2) El rango de la función es (−∞, ∞).
1
3) La gráfica pasa por los puntos ( , −1) , (1,0) y (𝑎, 1).
𝑎

𝒚 = 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝒙 𝒚 = 𝐥𝐨𝐠 𝟏 𝒙
𝟐
y f(x)=logb(x,2) y f(x)=logb(x,0.5)
Serie de puntos 1 Serie de puntos 2

9 9

8 8

7 7

6 6

5 5

4 4

y=log2x
3 3

2 2

1 1

x x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-1 -1

-2 -2
y=log1/2x
-3 -3

Actividad 5:
1. Completa la tabla.

Forma logarítmica Forma exponencial

74 = 2401

1
log 64 4 =
3

113 = 1331

1
log 1 =3
5 125
1
2−5 =
32

2. Representa gráficamente las siguientes funciones logarítmicas.

a. 𝑦 = log 3 𝑥
b. 𝑦 = log 1 𝑥
3

c. 𝑦 = log 5 𝑥
d. 𝑦 = log 4 𝑥
e. 𝑦 = log 1 𝑥
8

10
Propiedades de los logaritmos
Regla del producto para logaritmos

Para números reales positivos, 𝑥, 𝑦, 𝑎, donde 𝑎 ≠ 1

log 𝑎 𝑥𝑦 = log 𝑎 𝑥 + log 𝑎 𝑦

Ejemplo:

log 8 𝑥 2 = log 8 (𝑥 ∙ 𝑥) = log 8 𝑥 + log 8 𝑥 = 2 log 8 𝑥

Regla del cociente para logaritmos

Para números reales positivos, 𝑥, 𝑦, 𝑎, donde 𝑎 ≠ 1

𝑥
log 𝑎 = log 𝑎 𝑥 − log 𝑎 𝑦
𝑦

Ejemplo:

𝑥
log 6 = log 6 𝑥 − log 6 3
3

Regla de la potencia para logaritmos

Sí, 𝑥, 𝑎, son números reales positivos donde 𝑎 ≠ 1 y 𝑛 es cualquier número real, entonces.

log 𝑎 𝑥 𝑛 = 𝑛 log 𝑎 𝑥

Ejemplo:

log 3 𝑥 2 = 2 log 3 𝑥

Regla de logaritmo de una raíz

Sí, 𝑥, 𝑎, y 𝑦 son números reales positivos donde 𝑎 ≠ 1, entonces.

𝑦 log 𝑎 𝑥
log 𝑎 √𝑥 =
𝑦

Ejemplo:

5 log 3 81
log 3 √81 =
5

11
 Propiedades adicionales de los logaritmos

Sea, 𝑎, un número real positivo, con 𝑎 ≠ 1, y 𝑥, 𝑦, 𝑧 ∈ ℝ+ , se cumplen las siguientes propiedades.

• Logaritmo en base 𝒂 de 1 es 0:

log 𝑎 1 = 0, para 𝑎 ≠ 0

• Logaritmo en base 𝒂 de 𝒂 es 1:

log 𝑎 𝑎 = 1

• Cambio de base:
log 𝑥
log 𝑎 𝑥 =
log 𝑎

Actividad 6:
1. Utilice las propiedades para desarrollar.
a. log 8 7(𝑥 + 3)
27
b. log 2 11
√𝑥
c. log10 𝑥−9

d. log 6 𝑥 7
𝑎3
e. log 4 √
𝑎+2

𝑦6
f. log 3 (𝑎−8)4
𝑥(𝑥+4)
g. log 8
𝑥3
9𝑎
h. log10 8𝑏

2. Escriba como logaritmo de una sola expresión.

a. log 5 2 + log 5 8
b. log 2 9 − log 2 5
c. 6 log 4 2
d. log10 𝑥 + log10 (𝑥 + 3)
e. 2log 9 𝑦 − log 9 (𝑦 − 2)
f. 4(log 5 𝑏 − log 5 3)
g. log 2 𝑝 + log 2 (𝑝 + 4) − log 2 (𝑝 − 3)
1
h. (log 5 (𝑎 − 8) − log 5 𝑎)
2

12
3. Soluciona los siguientes problemas.
a. El 𝑝𝐻 es una medida de la acidez o basicidad de una sustancia. El químico danés Sorensen
definió el 𝑝𝐻 como el logaritmo negativo de base 10 de la cantidad de iones de hidrógeno, es
decir:

𝑝𝐻 = − log[𝐻 + ]

Donde 𝐻 + es la concentración de iones de hidrógeno en moles por litro.

I. Calcula el valor aproximado del pH del vinagre si [𝐻 + ] = 5 × 10−9 .

II. Demuestra que la concentración de iones de hidrógeno se puede expresar como
[𝐻 + ] = 10−𝑝𝐻 .

Ecuaciones logarítmicas

Una ecuación logarítmica es aquella en la cual la incógnita se encuentra en un logaritmo. Por ejemplo,
las ecuaciones:

𝑥
log 2 7𝑥 = 5, −4 + log 𝑥 − 8 = 2 y ln (3) = 1

Para resolver una ecuación logarítmica se realizan los siguientes pasos:

1) Se separa el término logarítmico en un lado de la ecuación.
2) Se escribe la ecuación en forma exponencial.
3) Se despeja la variable.

Por ejemplo, para resolver la ecuación log 𝑥 + log(𝑥 + 3) = 1 se procede de la siguiente manera:

log 𝑥 + log(𝑥 + 3) = 1 Ecuación dada.

log(𝑥 2 + 3𝑥) = 1 Se aplican propiedades de los logaritmos.
𝑥 2 + 3𝑥 = 101 Se escribe en forma exponencial.
𝑥 2 + 3𝑥 − 10 = 0 Se iguala a cero.
(𝑥 + 5)(𝑥 − 2) = 0 Se factoriza.
𝑥 = −5 o 𝑥 = 2 Se escriben las posibles soluciones.

Como log 𝑥, está definido para 𝑥 > 0 se tiene que 𝑥 = −5 no es solución de la ecuación. Por lo tanto, la
solución es 𝑥 = 2.

Actividad 7:
1. Resuelve las siguientes ecuaciones logarítmicas.
a. log 𝑥 + log(𝑥 − 3) = 1
b. log 2 (2 − 3𝑥) = −3
c. log 2 (𝑥 + 4)2 = 4
d. log 5 + log 𝑥 = 2
e. log 3 (2𝑥 − 1) − log 3 (5𝑥 + 2) = log 3 (𝑥 − 2) − 2

13
2. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones logarítmicas.
log 𝑥 2 − log 5 𝑦 = 2
a. { 5
log 5 𝑥 + log 5 𝑦 = 3
log 𝑥 − log 7 𝑦 3 = 5
b. { 7 2
log 7 𝑥 − log 7 𝑥 = 3
log 𝑥 − log 𝑦 = 5
c. {
log 2 𝑥 − log 2 𝑦 = −11

APOYO TIC PARA EL APRENDIZAJE

Es importante que visualices los siguientes links para que profundices los conocimientos
adquiridos en clase.

Links Tema
https://youtu.be/8IU7RKr80gI
https://youtu.be/MMQ--yo2gJY Función exponencial
https://youtu.be/gj4wlg9bQdg
https://youtu.be/Fl1PvjOh9Us
https://youtu.be/_aZ10GXvUuM Ecuaciones exponenciales
https://youtu.be/6ys1c3DIVNA
https://youtu.be/xHxm6gVM9Rg
https://youtu.be/vczBsAh5voo Función logarítmica
https://youtu.be/W8MepUl7jqQ
https://youtu.be/p43KrFBNPD8
https://youtu.be/GXtVPMmmEaE Propiedades de los logaritmos
https://youtu.be/gdcMNx1ptME
https://youtu.be/hp98J2Aeh_g
https://youtu.be/VI-zHNYLsZE
https://youtu.be/riqZcExsvcE
https://youtu.be/1qVTH0Dr4C0 Ecuaciones logarítmicas
https://youtu.be/UcgsO70f5sU
https://youtu.be/LW_sP5jDBQA
https://youtu.be/g3KhxSJVcSg

14
 Estrategia 6: ADQUIRIENDO COMPETENCIAS DE
COMUNICACIÓN

John Napier. ingresar él a la universidad y parece ser que esto

Matemático y teólogo escocés. Protestante le afectó de manera tal que decidió no volver a su
convencido, criticó enconadamente a la Iglesia casa y quedarse internado en un monasterio
católica y abogó por la persecución de “papistas, mientras estudiaba en la universidad; fue ahí
ateos y neutrales” en una carta dirigida al rey, donde aprendió teología que fue su verdadera
Jacobo I, en la que le dedicaba su obra teológica vocación y profesión en la vida. Cuando Napier
Plaine Discovery of the Whole Revelation of Saint dejó la Universidad de Saint Andrews viajó por
John. Europa y estudió en la Universidad de París, en
Italia y en Holanda
Nacimiento
Nació en Edimburgo, Escocia en 1550. Su padre, Vida personal
Archiblad Napier, era un En 1571 regresó a Escocia a la boda de su padre y
rico terrateniente de en ese mismo año él también se casó. Para ese
Edimburgo y su madre, entonces era un teólogo
Janet Bothwell era la muy reconocido y uno de
hermana de uno de los los hombres más ricos de
obispos más importantes Escocia. En 1572 se
de Escocia, se habían mandó construir un
casado cuando ambos castillo en las tierras de
tenían quince años, en Gartness y en 1574 se
1549, y eran un matrimonio noble y acomodado mudó a vivir ahí junto con
de la época. su esposa.

Su hijo John nació sólo un año después del Napier se dedicó entonces a cuidar de sus
casamiento y vivió siempre lleno de comodidades, propiedades y transformó su castillo en una
baste decir que su padre fue nombrado caballero residencia para científicos y artistas, usando su
real en 1565. gran fortuna para invitar y mantener en su castillo
a inventores, matemáticos, astrónomos, poetas,
Educación literatos pintores, etc.
Napier fue educado hasta los trece años en su
casa, como era común entre los nobles, con los Como inventor
mejores maestros de El mismo fue un gran inventor y logró varios
Escocia; durante estos resultados en el campo de la agricultura que
años aprendió a leer y aplicó directamente a sus tierras, pues trabajaba
escribir, estudió inventando fertilizantes y sustancias que ayudaran
aritmética, literatura, a controlar las plagas y mejorar las cosechas.
música y religión. En 1563
ingresó a la Universidad Como Teólogo
de Saint Andrews y fue Sin embargo, seguía siendo un gran teólogo y
recibido con honores tal y tomaba parte en todas las disputas religiosas de la
como correspondía al hijo época, se definía a sí mismo como un ferviente
de un noble. Su madre murió al poco tiempo de

15
protestante y publicó varios libros defendiendo el la trigonometría, el álgebra y lo que en ese tiempo
protestantismo contra el catolicismo. se llamaban matemáticas comerciales. Invento lo
que se conoce como regletas de Napier que era un
Como matemático instrumento para multiplicar que luego se
El estudio de las matemáticas era un simple popularizó y que varios hombres del renacimiento
pasatiempo y sus libros y publicaciones sobre el usaron, en toda Europa, como una herramienta de
tema van siempre cálculo muy útil
precedidas de una
disculpa por lo poco Fallecimiento
profundo de sus Napier, murió en Edimburgo el 4 de abril de 1617
argumentos pues decía habiendo no sólo hecho muchísimas aportaciones
que nunca tenía tiempo propias a la ciencia sino también habiendo
suficiente para dedicarse apoyado a cientos de hombres que como él
de lleno a esta disciplina. hicieron del renacimiento una época muy fecunda
en la historia del conocimiento.
Pero eso sólo lo pensaba él, pues pasó a la historia
como un célebre matemático por la invención de
los logaritmos y de varias contribuciones a Tomado de: https://www.ecured.cu/John_Napier
distintas ramas de las matemáticas: la geometría,

Actividad 8: Elabora en una hoja en blanco, un mapa mental del anterior

artículo.

Actividad 9: Busca el significado de 10 términos que se encuentren en el

artículo.

Estrategia 7: PRUEBA SABER

Actividad 10: Resuelve los siguientes problemas.

Las preguntas 1 a 5 son del tipo I, de selección múltiple con única respuesta. Este tipo de
preguntas constan de un enunciado y cuatro opciones de respuesta (A, B, C y D). Sólo una de
estas opciones responde correctamente a la pregunta. Usted debe seleccionar la respuesta
correcta y marcarla en la tabla de respuestas, rellenando el círculo correspondiente a la letra
que identifica la opción elegida.

16
1. ¿Qué es un logaritmo?
A. Es el inverso de un exponente.
B. Es el que le asigna a cada valor con respecto a una base 𝑏 un exponente, para que se dé el
argumento.
C. Es el que define una relación con los exponentes.
D. Es el que devuelve el valor de un exponente.

2. No es una propiedad de una función logarítmica:

A. Es una función continua.
B. La función logarítmica es inyectiva.
C. La función logarítmica es creciente si 𝑎 > 1.
D. Tiene como dominio los números reales.

3. De las siguientes afirmaciones cual NO es una propiedad de una función exponencial:

A. Es creciente si 𝑏 > 0.
B. No tiene puntos de inflexión.
C. No tiene máximos, ni mínimos.
D. Pasa por el punto (0,0).

4. Una función exponencial representa:

A. Una serie infinita de números reales.
B. Una relación entre dos conjuntos numéricos.
C. Una serie de números reales.
D. Una potencia como imagen del dominio.

5. ¿Qué es una función exponencial?

A. Es una función que a cada número real 𝑥 le asigna una potencia 𝑎 𝑥 , donde 𝑎 es diferente de 0.
B. Una relación de dos conjuntos numéricos.
C. Una función de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 .
D. Es una función que cumple con la característica de que siempre es creciente.

TABLA DE RESPUESTAS
1 2 3 4 5
A.  A.  A.  A.  A. 
B.  B.  B.  B.  B. 
C.  C.  C.  C.  C. 
D.  D.  D.  D.  D. 

17
PREGUNTA ABIERTA: Las pregunta 6 no tiene opciones de respuesta, por lo tanto, se le pide
que escriba con letra clara y dentro del recuadro correspondiente. No se calificará lo que esté
fuera del recuadro.

6. Un soldado de las fuerzas especiales salta en paracaídas desde un Hércules C130 con una velocidad
de descenso dada por la expresión 𝑣 = 50(1 − 𝑒 −0.26𝑡 ) metros por segundo.

Determina el tiempo en segundos que le toma al paracaidista alcanzar una velocidad de 40 metros
por segundo.

Estrategia 8: ENCONTRANDO SENTIDO AL

CONOCIMIENTO

Actividad 11: ABP

Los logaritmos los utilizamos para calcular n "número de términos" en problemas que se resuelven
mediante progresiones geométricas. También los utilizamos en problemas de matemática financiera para
calcular el tiempo.
Cuando la incógnita está en el exponente, al tomar logaritmos y aplicar el logaritmo de una potencia que
es igual al exponente por el logaritmo de la base, conseguimos "bajar el exponente" para poderlo despejar.

El inventor del ajedrez pidió como pago que se llenase casa cuadrito del
tablero con el doble de trigo que el cuadrito del tablero anterior. Si se
comienza con 1 grano de trigo, ¿cuántos granos habrá que poner en el último
cuadrito? ¿En qué cuadrito habrá que colocar 4.194.304 granos de trigo?

18
 Estrategia 9: ADQUIRIENDO COMPETENCIAS
TECNOLÓGICAS

Actividad 12: Elabora una presentación en PowerPoint donde muestre las gráficas de la actividad
3 numeral 2 y actividad 5 numeral 2. Las gráficas deben ser elaboradas en Graph.

Estrategia 10: EVALUANDO MI APRENDIZAJE

A continuación, encontrarás una lista de ítems desarrollados durante la GUÍA. En cada uno debes elegir
una de las tres opciones que lo acompañan, según tu criterio. El significado de las letras es: B= Básico, A=
Alto y S= Superior.
Este cuestionario está pensado para que reflexiones sobre lo que haces, no para que obtengas
una calificación final. Responde sinceramente y se honesto(a) en tus respuestas.

Ítems B A S
Intento comprender todo lo que leo antes de aprenderlo.
Busco el significado de las palabras que no entiendo.
Lo que tengo que aprender lo organizo para ayudarme a interiorizarlo.

19
En clase pregunto al profesor lo que no entiendo.
Procuro estar activo(a) en clase para no distraerme.
Tomo apuntes en clase y entrego los trabajos en la fecha indicada.
Uso apuntes y libros para preparar mis quices.
Uso libros de consulta para ampliar la información.
Me tomo tiempo para preparar los quices.
Antes de contestar a una pregunta en un quiz, pienso detenidamente lo que tengo que hacer.
MI COMPROMISO Y MEJORA

“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar
en el bello y maravilloso mundo del saber”.

Albert Einstein

Anexo 1: REGISTRO DE NOTAS

No. de
Estrategia Fecha de calificación Nota
actividad
1 Despertando Mi Interés por el Aprendizaje D M A
2 En Sintonía con el Aprendizaje D M A
3 D M A
4 D M A
5 Adquiriendo Competencias Racionales D M A
6 D M A
7 D M A
8 Adquiriendo Competencias de D M A
9 Comunicación D M A
10 Prueba Saber D M A
11 Encontrando Sentido al Conocimiento D M A
12 Adquiriendo Competencias Tecnológicas D M A

20
DESEMPEÑOS: BAJO (BJ) 0 – 64% BASICÓ (B) 65% - 79% ALTO (A) 80% - 89% SUPERIOR (S) 90% - 100%

GUÍA DE APRENDIZAJE EFP (Evaluación Final del

Autoevaluación Total
Primer Corte Segundo Corte Periodo)
32% 32% 31% 5% 100%

Anexo 2: REGISTRO DE FIRMAS

Firma de padres o acudiente Firma de estudiante

Firma de docente Firma de Coord. Académico

Anexo 3: BIBLIOGRAFÍA

Angel, A. R. (2008). Álgebra Intermedia. México: Prentice Hall.

Ediciones Logikamente "Libros de Matemática a medida". (s.f.). Obtenido de www.logikamente.com.ar

Quintero, L. E., & Campo Hurtado, W. (2014). Estándares y Competencias en Matemáticas. Cali: Los Tres
Editores S. A. S.

Ramírez Rincón, M., Salazar Suárez, F. L., Joya Vega, A. d., & Cely Rojas, V. (2010). Hipertexto
matemáticas 09. Bogotá: Santillana S.A.

Swokowski, E. W., & Cole, J. A. (2010). álgebra y trigonometría con geometría analítica. México:
Thomson Editores S. A.

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