INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA

I C E ZACATENCO

LABORATORIO DE FISICA CLASICA

PRESENTAN:

NOMBRES: Firma:

RAMIREZ ESPINOZA DIANA LAURA __________________________

RIVERA RAMIREZ JUAN JOSE ______________________

GONZALEZ VELAZQUEZ ALBERTO _______________________

FECHA DE REALIZACION: 12DE JUNIO DEL 2015

FECHA DE ENTREGA: 19 DE JUNIO DEL 2015

PROFESOR: MA. SUSANA MARTINEZ MORALES

GRUPO: 1CM6 EQUIPO: 3

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Tabla I. Aspectos vinculados a la estructura del reporte técnico (20%)
Rubro E1 E2 E3
I.1 Titulo.
I.2 Objetivos, general y particulares, completos.
I.3 La introducción considera los elementos teóricos que apoyarán el procesamiento de información
y su análisis.
I.4 El procedimiento experimental.
I.5 Los resultados estuvieron organizados
I.6 La descripción y análisis de resultados consideran la notación correcta.
I.7 Las conclusiones estuvieron acorde a lo tratado en el análisis.
I.8 Las referencias estuvieron completas.
I.9 La información incluida en los apéndices fue suficiente para apoyar el entendimiento de los
procedimientos usados como herramientas durante el proceso de la información.
Total:
E1: Inadecuado, E2: Medianamente adecuado y E3: Adecuado
El puntaje mínimo será de 9 puntos y el puntaje máximo será de 27 puntos.
Tabla II. Competencias de relacionadas con metodología de la investigación (50%)
Rubro M1 M2 M3
Usa fuentes de información confiables y de calidad tanto de medios impresos como de
II.1
internet.
II.2 Entiende y asimila la información obtenida.
II.3 Sabe redactar títulos que establezcan de manera apropiada el contenido del reporte técnico.
II.4 Sabe redactar objetivos congruentes con la metodología experimental.
II.5 Considera los elementos necesarios para redactar el marco teórico.
Describe de los resultados de manera entendible y los asocia con el marco teórico
II.6
correspondiente.
II.7 Aplica adecuadamente el método matemático para procesar los resultados experimentales.
II.8 Conoce las variables calculadas del procesamiento matemático.
Establece referencias para interpretar las magnitudes obtenidas de las variables medidas o
II.9
calculadas.
II.10 Toma decisiones en relación a la interpretación anterior.
II.11 Establece hipótesis que sustenten de manera coherente y argumentada los resultados.
Está informado sobre las áreas de producción o del conocimiento donde dicho problema se
II.12
manifiesta.
II.13 Tiene idea de la aplicabilidad de la solución.
II.14 Sintetiza los aspectos principales del análisis para elaborar las conclusiones.
Hace recomendaciones para establecer los cuidados o límites de validez en los
II.15
procedimientos experimentales o matemáticos empleados.
Conoce los métodos, técnicas y otros instrumentos aptos para resolver el problema en
II.16
consideración y optimizar la solución.
II.17 Redacta de manera coherente y fluida el informe correspondiente.
Total:
M1: Escasa, M2: Aceptable y M3: Muy bueno
El puntaje mínimo será de 17 puntos y el puntaje máximo será de 85 puntos.
Tabla III. Competencias asociadas con trabajo en equipo (30%)
Rubro A1 A2 A3
III.1 El reporte fue entregado en tiempo y forma.
III.2 El documento denota trabajo constante y esmerado.
III.3 La práctica denota trabajo en equipo organizado y administrado.
Total:
A1: No, A2: Mediamente y A3: Si
El puntaje mínimo será de 3 puntos y el puntaje máximo será de 15 puntos.

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OBJETIVO GENERAL
Obtener la confirmación de la primera condición de equilibrio, que dice que un cuerpo se encuentra en equilibrio si la fuerza neta
que actúa sobre él es cero.

OBJETIVO PARTICULAR:

INTRODUCCION

El estudio del equilibrio de los cuerpos bajo la acción de un sistema de fuerzas es el objeto de la estática, que es una
parte de la física de decisiva importancia en aspectos tales como la determinación de la estabilidad de una construcción
metálica, el diseño de un puente colgante o el cálculo de cualquier estructura de una obra civil. El manejo de los sistemas
de fuerzas, incluyendo las del peso y las de reacción, y el cálculo de la magnitud momento constituyen elementos
esenciales de esta ciencia del equilibrio mecánico. Las características que definen un cuerpo material están directa o
indirectamente relacionadas con las fuerzas. Todos los cuerpos pueden ser considerados como agregados de partículas
unidas entre sí por fuerzas cuya intensidad varía desde la débil atracción gravitatoria, en el caso de una nebulosa, hasta
las intensas fuerzas eléctricas de enlace entre los átomos de carbono en un cristal de diamante.En ambos casos extremos
es un conjunto de fuerzas el que hace que las diferentes partículas componentes constituyan un todo. Cuando un sistema
de fuerzas es tal que cancelan mutuamente sus efectos, se tiene una situación de equilibrio. El equilibrio de los cuerpos
se caracteriza por la ausencia de cambios en su movimiento. El reposo es un tipo particular de equilibrio cuya importancia
se hace manifiesta, como condición de estabilidad, en un edificio, en un puente o en una torre. Sin embargo, el equilibrio
de un sólido no se reduce solamente a la ausencia de movimiento. Un cuerpo se puede estar moviendo en línea recta
con velocidad constante o girando uniformemente alrededor de un eje y, sin embargo, hallarse en equilibrio. Es entonces
la ausencia de aceleración y no la ausencia de velocidad lo que define en física la noción de equilibrio. Del estudio de las
condiciones generales de equilibrio de los cuerpos y de su aplicación en situaciones diversas se ocupa la estática, que
puede ser considerada, por tanto como la ciencia del equilibrio.

MARCO TEORICO

La estática determina las condiciones bajo las cuales un cuerpo actuado por diversas fuerzas permanece en equilibrio, es decir en
reposo. El desarrollo de la estática viene desde mucho tiempo atrás, mucho antes del desarrollo de la dinámica. Algunos de sus
principios fueron formulados por los egipcios y los babilónicos en problemas relacionados con la construcción de las pirámides y de
templos. Entre los más antiguos escritos sobre este tema se puede mencionar a Arquímedes quién formuló los principios del equilibrio
de fuerzas actuando en palancas y algunos principios de la hidrostática. Por estas razones no creemos conveniente considerar a la
estática como un caso particular de la dinámica. La principal razón para que desarrollo de la dinámica fuera posterior, está
directamente relacionada con el desarrollo de los métodos para medir el tiempo, es decir del desarrollo de los relojes. Generalmente
ocurre algo similar. Un avance en una teoría permite la construcción de nuevos aparatos de medición que a su vez ayudan a
perfeccionar la teoría y así sucesivamente. El desarrollo de nuevas tecnologías permite el avance en las teorías y recíprocamente.
¿Qué fue primero?. Nuestra posición es que lo primero es la observación del mundo natural mediante los instrumentos naturales
básicos, nuestros sentidos.

DESARROLLO EXPERIMENTAL

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 ÍNDICE

Portada

Objetivo

Introducción

Marco teórico

Desarrollo experimental
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Conclusión

Referencias APA

Anexos