Planificación Anual Lenguaje y Comunicación 6básico 2017

6º Básico
Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 6°BÁSICO
Unidad: 1 Palabras Claves: Gusto por la literatura, creatividad, comprensión, participios irregulares, ortografía de los verbos haber, tener e ir.
“Soy creativo y comprendo…¡Gracias literatura!”
Habilidades: Analizar, explicar, describir, relatar, opinar, comentar, refutar, evaluar.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Lectura: › Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen. Demostrar interés y 1 1- Analizar aspectos relevantes de las narraciones
OA 4 › Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones a partir de una actitud activa leídas para profundizar su comprensión,
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas información presente en el relato. frente a la lectura, interpretando fragmentos u obras leídas en clases.
para profundizar su comprensión: › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus orientada al disfrute 2- Explicar, oralmente o por escrito, qué efecto tienen
› identificando las acciones principales del relato y reacciones frente a los problemas. las acciones o decisiones que toman los personajes
de la misma y a la
explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia › Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica. de acuerdo a la información que se entrega,
valoración del
› explicando las actitudes y reacciones de los personajes › Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la explicando cómo ayuda o perjudica a un personaje
de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar. conocimiento que determinada característica.
viven › Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las costumbres descritas se puede obtener a 3- Describir y expresar lo que probablemente sienten
› describiendo el ambiente y las costumbres en el relato. partir de ella. los personajes de acuerdo con las actitudes que
representadas en el texto y explicando su influencia en › Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se ambienta. toman en el relato y sus reacciones frente a los
las acciones del relato › Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan sentido figurado. Demostrar problemas, teniendo una postura acerca de ellas y
› relacionando el relato, si es pertinente, con la época y › Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o actitud de un personaje disposición e interés fundamentando con ejemplos del texto.
el lugar en que se ambienta y la fundamentan con ejemplos del texto. por expresarse de
› interpretando el lenguaje figurado presente en el texto › Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la información leída y de manera creativa por 2 1- Escribir un relato de experiencias personales,
› expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de sus experiencias y conocimientos. medio de la noticias o un cuento.
los personajes y fundamentándolas › Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios, dibujos, 2- Relatar un hecho con secuencia narrativa,
comunicación oral y
con ejemplos del texto dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artísticas. coherencia temática y describiendo las acciones que
escrita.
› llegando a conclusiones sustentadas en la información ejecutan los personajes.
del texto › Escriben un cuento en que: 3- Utilizar conectores en el relato, mencionando
› comparando textos de autores diferentes y justificando - relatan un hecho interesante Demostrar empatía características sicológicas de los personajes y sus
su preferencia por alguno - desarrollan una secuencia narrativa hacia los demás, problemas e incorporar elementos de correferencia
Escritura: - mantienen la coherencia temática comprendiendo el en su relato con un registro y propósito adecuado al
OA 14 - describen las acciones que realizan los personajes contexto en el que contexto.
Escribir creativamente narraciones (relatos de - utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, después, entonces, por eso, se sitúan.
porque, antes de que, además, cuando, pero, etc.) 3 1- Mejorar los textos escritos, agregando datos,
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.)
- mencionan al menos dos características del ambiente adjetivos, descripciones, acortando oraciones, con
que: - describen explícitamente al menos una característica sicológica de un personaje el fin de que el texto resulte fluido y clarar dudas
› tengan una estructura clara - describen los sentimientos o los problemas de los personajes ortográficas, revisar concordancia de persona y
› utilicen conectores adecuados › Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia número, mantener un tiempo verbal coherente.
› tengan coherencia en sus oraciones en que: 2- Escribir correctamente para facilitar la comprensión
› incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) - narran un hecho interesante por parte del lector, aclarando las dudas
que desarrollen la trama, los personajes y el - describen a las personas que intervienen en la acción ortográficas a medida que redactan.
ambiente. - mantienen la coherencia temática
- expresan una opinión sobre los hechos relatados
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OA 18 3- Escribir los verbos haber, tener e ir correctamente,

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer › Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. 4 tildar los pronombres exclamativos e interrogativos
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. › Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la escritura de comentarios). que utilizan en sus textos.
› Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. 1- Compartir opiniones sobre los textos leídos o
Durante este proceso:
› Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del texto. escuchados en clases, sustentando sus argumentos
› agregan ejemplos, datos y justificaciones para
› Mejoran los textos: con ejemplos de su experiencia personal o su
profundizar las ideas - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para conocimiento previo.
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un profundizar las ideas 2- Hacer comentarios o preguntas que están
registro adecuado - acortando o combinando oraciones para que el texto sea relacionados con el tema sobre el que se dialoga,
› releen a medida que escriben más fluido contribuyendo a la conversación con datos o ideas
› aseguran la coherencia y agregan conectores - eliminando o reubicando ideas que amplían lo dicho por otro.
› editan, en forma independiente, aspectos de › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. 3- Refutar lo dicho por otro si están en desacuerdo y
ortografía y presentación › Releen y marcan en su texto: fundamentan su postura con hechos, datos o
- oraciones que no se comprenden 5 ejemplos.
› utilizan las herramientas del procesador de textos
- ideas que hay que explicar mejor
para buscar sinónimos, corregir ortografía y
- párrafos en los que falta información 1- utilizar las herramientas del procesador de textos
gramática, y dar formato (cuando escriben en › Reescriben sus textos: para buscar sinónimos, corregir ortografía y
computador). - revisando la concordancia de persona y número gramática, y dar formato (cuando escriben en
- manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narración computador).
OA 22 - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
Escribir correctamente para facilitar la › Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. 3- Responder evaluación de la unidad.
comprensión por parte del lector, aplicando todas › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos, usando las
las reglas de ortografía literal, acentual y puntual herramientas del procesador.
aprendidas en años anteriores, además de:
› Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e ir cuando los utilizan.
› escritura de los verbos haber, tener e ir, en los
› Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en sus textos.
tiempos más utilizados › Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación.
› acentuación de pronombres interrogativos y
exclamativos

Comunicación Oral: › Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.
OA 27 › Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar personal o su conocimiento previo.
› Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
acuerdos:
› Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.
› manteniendo el foco en un tema
› Destacan ideas dichas por otros.
› complementando las ideas de otro y ofreciendo › Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
sugerencias › Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.
› aceptando sugerencias › Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos
› haciendo comentarios en los momentos o ejemplos.
adecuados › Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto › Aceptan propuestas de otras personas.
› fundamentando su postura › Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de
las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el
trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones › otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera
pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Unidad: 2 Palabras Claves: Gusto por la literatura, creatividad, comprensión, participios irregulares, ortografía de los verbos haber, tener e ir.
“Regular, irregular…¡Con un cómic lo
Habilidades: Leer, escribir, comparar, relacionar, diseñar, fundamentar, redactar, producir.
puedo expresar!”

Lectura: › Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya Demostrar interés y 6 1- Leer comprensivamente diversos tipos de textos para ampliar su
OA 2 conocían. una actitud activa nivel cultural.
Comprender textos aplicando estrategias de › Comparan información de un texto leído con sus experiencias personales o frente a la lectura, 2- Escribir preguntas al margen de los párrafos sobre lo que no
comprensión lectora; por ejemplo: conocimientos previos. orientada al disfrute comprenden y lo profundizan con sus compañeros o profesor y
› relacionar la información del texto con sus › Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos (si laborar un esquema o mapa conceptual con la información leída y
de la misma y a la
experiencias y conocimientos es pertinente). comprendida en clases.
valoración del
› formular preguntas sobre lo leído y › Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que 3- Comparar información de un texto leído con sus experiencias
responderlas. quieren profundizar. conocimiento que se personales o conocimientos previos, mencionando qué
puede obtener a partir información no concuerda con sus conocimientos previos.
OA 3 › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los de ella.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio textos leídos en clases o independientemente. 7 1- Leer y comprender cuentos folclóricos y novelas.
de literatura para aumentar su conocimiento › Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. Demostrar disposición 2- Relacionar situaciones de la vida cotidiana con personajes o
del mundo, desarrollar su imaginación y › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos e interés por acciones de los textos leídos en clases o independientemente y con
reconocer su valor social y cultural; por leídos previamente. expresarse de manera otros leídos previamente.
ejemplo: › Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. creativa por medio de 3- Recomendar textos y autores a otros y seleccionar algunos para
› cuentos folclóricos y de autor › Seleccionan textos para leer por su cuenta. la comunicación oral y leer por su cuenta y diseñar un cómic respecto a los textos leídos
› novelas › Recomiendan textos y autores a otros. de tal forma que se dé cuenta de su comprensión.
escrita.
› otros
Escritura: › Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que: 8 1- Leer comprensivamente diversos textos para luego tener una
OA 16 - expresan una postura sobre un personaje o una situación de un texto leído Demostrar empatía postura respecto al tema propuesto.
Escribir frecuentemente para compartir - fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno hacia los demás, 2- Escribir comentarios de al menos dos párrafos donde se exprese
impresiones sobre sus lecturas, desarrollando › Escriben comentarios de al menos dos párrafos, en los que destacan qué comprendiendo el una postura respecto a un personaje o situación de un texto leído.
un tema relevante del texto leído y aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qué es relevante contexto en el que se 3- Fundamentar su postura con ejemplos del texto y apuntes
fundamentando sus comentarios con esta información. sitúan. realizados por él mismo, escribiendo correctamente los participios
ejemplos. regulares.
› Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares
OA 21 roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto. 9 1- Producir textos orales, narrando un hecho estructuradamente y
Utilizar correctamente los participios › Usan correctamente los participios irregulares cuando los incorporan en sus usar correctamente los participios irregulares en sus producciones
irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, producciones orales. orales.
escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus › Identifican errores en el uso de los participios irregulares. 2- Ensayan sus textos orales con sus compañeros para corregir
producciones escritas. errores.
Comunicación Oral: › Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda. 3- Responder evaluación SIMCE.
OA 31 › Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un hecho o
Producir textos orales espontáneos o conflicto. 10 1- Diseñar una exposición oral para presentar ante el curso,
planificados de diverso tipo para desarrollar › Agregan datos interesantes a la narración, que llaman la atención del incorporando datos interesantes para llamar la atención de sus
su capacidad expresiva: interlocutor y no desvían el tema.

› narraciones (contar una historia, describir › Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación interlocutores y adecuar su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal
una actividad, relatar noticias, testimonios, comunicativa. al contexto de su exposición.
etc.) 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
3- Responder evaluación de la unidad.
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del
texto.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura
de los demás.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso

Unidad: 3 Palabras Claves: Gusto por la poesía, textos no literarios, ideas principales, formarse opinión, investigar, artículos informativos.
“Cómo te lo explico… ¡Con un poema lo
Habilidades: Leer, explicar, relacionar, analizar, identificar, producir, sintetizar, resumir, planificar, recitar.
simplifico!”

Lectura: › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de los textos leídos en clases o Demostrar 11 1- Leer diversos poemas para desarrollar su
OA 3 independientemente. interés y una imaginación y su conocimiento del mundo.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de › Mencionan poemas que han leído. actitud activa 2- Explicar con sus palabras un poema,
literatura para aumentar su conocimiento del › Relacionan aspectos de un poema leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente. frente a la relacionando aspectos de un poema leído y
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su › Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. lectura, comentado en clases con otros textos leídos
valor social y cultural; por ejemplo: › Recomiendan poemas y autores a otros. orientada al previamente y subrayar y explicar versos en los
› poemas disfrute de la cuales se usa el lenguaje figurado o expresiones
› otros › Explican con sus palabras un poema leído. misma y a la que salgan del uso común, a través de
› Expresan lo que comprendieron de un poema leído en clases a través de comentarios, dibujos, valoración del comentarios y dibujos.
OA 5 musicalizaciones u otras expresiones artísticas. conocimiento 3- Relacionar palabras del poema con las
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas › Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteración. que se puede emociones y las imágenes que evoca, mediante
para profundizar su comprensión: › Relacionan palabras del poema con las emociones y las imágenes que evoca. obtener a partir una expresión artística.
› explicando cómo el lenguaje poético que emplea › Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso de ella.
el autor apela a los sentidos, sugiere estados de común. 12 1- Leer y analizar poemas de diferentes autores.
ánimo y crea imágenes › Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar características humanas a Realizar tareas y 2- Identificar rimas consonantes, asonantes y
en el lector animales o a entes inanimados. trabajos de libres en poemas leídos y crear rimas en sus
› identificando personificaciones, comparaciones e › Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus elementos. forma rigurosa y propias producciones y subrayar
hipérboles y explicando su significado dentro del › Subrayan hipérboles y las explican con sus palabras. perseverante, personificaciones, comparaciones e hipérboles
poema › Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y explican qué efecto sonoro aportan con el fin de en poemas analizados, identificando su valor y
› analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y al poema. desarrollarlos de explicándolas con sus propias palabras.
onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo manera 3- Producir poemas incorporando figuras
dicho adecuada a los literarias, rimas e identificando el motivo lírico
› Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla de la información propósitos de la y el hablante lírico.
OA 8 accesoria. asignatura.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales › Subrayan las ideas principales de textos leídos. 13 1- Analizar un texto informativo, distinguiendo la
de textos leídos para satisfacer propósitos como › Parafrasean con sus palabras un texto leído. Reflexionar información relevante de la accesoria.
estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, › Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo. sobre sí mismo, 2- Sintetizar un texto leído, mediante la técnica
etc. › Completan organizadores gráficos dados por el docente con información de un texto leído. sus ideas y sus del parafraseo y resumir párrafos para
› Hacen una síntesis del texto leído, mediante un listado, un párrafo o un organizador gráfico. intereses para completar organizadores gráficos.
Escritura:
OA 15 comprenderse y 3- Escribir un texto informativo con una estructura
Escribir artículos informativos para comunicar › Eligen un tema interesante para escribir y registran información para desarrollarlo de manera valorarse. clara como problema-solución o introducción,
documentada. desarrollo y cierre.
información sobre un tema:
› Organizan el texto en una estructura clara: problema-solución o introducción-desarrollo-cierre.
› organizando el texto en una estructura clara › Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: 14
› desarrollando una idea central por párrafo

› agregando las fuentes utilizadas - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones 1- Planificar la escritura de un poema de acuerdo
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos a un tema a elección, estableciendo el
OA 17 - explican información relevante y acorde con el tema destinatario y su propósito y recitar el poema
- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado redactado, usando el lenguaje paraverbal y no
Planificar sus textos:
› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato definido. verbal correctamente.
› estableciendo propósito y destinatario
2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
› generando ideas a partir de sus 3- Responder evaluación de la unidad.
› Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en clases.
conocimientos e investigación
› Explican sobre qué van a escribir.
› organizando las ideas que compondrán su
› Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
escrito › Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
Comunicación Oral: › Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus textos.
OA 31 › Tachan la información que no se relaciona con el tema que eligieron o que eligen no incluir en su
Producir textos orales espontáneos o texto.
planificados de diverso tipo para desarrollar su › Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden cronológico o temas y
capacidad expresiva: subtemas.
› poemas
› Recitan poemas o versos de memoria, usando adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la
mayoría de las palabras del texto.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para
permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias
e internet.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones
› otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de
manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el
uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el
uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso

Unidad: 4 Palabras Claves: Textos no literarios, ideas principales, formarse opinión, investigar, artículos informativos.
“Escucho, leo y escribo… ¡Conocí los textos
Habilidades: Leer, comprender, comparar, escribir, redactar, comentar, opinar.
discontinuos!”

Lectura: › Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. Demostrar 15 1- Leer textos no literarios infiriendo y extrayendo
OA 6 › Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los interés y información implícita y explícita.
Leer independientemente y comprender textos no literarios textos que leen. una actitud 2- Comprender textos discontinuos y resumir su
(cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos › Aluden a información implícita o explícita del texto leído al comentar o escribir. activa frente información y escribir textos para compartir lo
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento › Explican información que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en él. aprendido respecto a los textos discontinuos.
a la lectura,
del mundo y formarse una opinión: › Resumen la información que aporta el texto discontinuo. 3- Comparar información presente en un
orientada al
› extrayendo información explícita e implícita › Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo, “la imagen del organizador gráfico, respecto al mismo tema en
› haciendo inferencias a partir de la información del texto y texto explica el ciclo del agua que está descrito más arriba”. disfrute de textos diferentes, expresando opiniones y
de sus experiencias y conocimientos › Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan sentido figurado. la misma y a explicando su punto de vista.
› relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, › Comparan, en un organizador gráfico, información presente en dos textos sobre un mismo la valoración
mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos tema. del 16 1- Leer textos concentradamente aplicando
› interpretando expresiones en lenguaje figurado › Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos, explicando su punto de conocimient estrategias de comprensión lectora y profundizar
› comparando información entre dos textos del mismo tema vista a partir de conocimientos previos o información de la lectura. o que se las ideas registrando información organizada, con
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. puede ideas relevantes y expresiones específicas del
› fundamentando su opinión con información del texto o sus › Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya conocían. obtener a tema.
conocimientos previos › Comparan información de un texto leído con sus experiencias personales o sus conocimientos partir de 2- Redactar textos para satisfacer un propósito y
previos. transmitir sus ideas con claridad.
ella.
OA 2 › Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente). 3- Utilizar conectores, elementos de correferencia y
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión › Marcan los párrafos que no comprenden y los releen. registro acorde al destinatario y propósito del
lectora; por ejemplo: › Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento Realizar 17 texto.
› relacionar la información del texto con sus experiencias y y averiguan su significado. tareas y
conocimientos › Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren trabajos de 1- Mejorar y reescribir los textos usando datos,
› releer lo que no fue comprendido profundizar. forma adjetivos, descripciones o ejemplos y acortar o
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas › Parafrasean, oralmente o por escrito, la información más importante de cada párrafo. rigurosa y combinar oraciones y eliminar ideas innecesarias,
› resumir › Incluyen la información registrada en la organización previa. perseverant revisar la concordancia de persona y número y
Escritura: › Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. e, con el fin corregir la ortografía literal, acentual y puntual.
OA 18 › Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. de 2- Adecuar el formato al propósito del texto para
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un › Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. desarrollarl publicarlo.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este › Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del texto. 18 3- Rendir evaluación SIMCE.
os de
proceso: › Mejoran los textos:
manera
› agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas 1- Comprender textos orales relacionando las ideas
las ideas - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido adecuada a escuchadas con sus experiencias personales y sus
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro - eliminando o reubicando ideas los conocimientos previos y comentar imágenes de
adecuado › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. propósitos los textos vistos señalando qué aprendieron de
› releen a medida que escriben › Releen y marcan en su texto: ellos.

› aseguran la coherencia y agregan conectores - oraciones que no se comprenden de la 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
› editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y - ideas que hay que explicar mejor asignatura. 19 3- Responder evaluación de la unidad.
presentación - párrafos en los que falta información
› utilizan las herramientas del procesador de textos para › Reescriben sus textos: Reflexionar
buscar sinónimos, corregir - revisando la concordancia de persona y número 1- Opinar frente a los textos escuchados, formulando
sobre sí
ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual apreciaciones y conclusiones generales sobre lo
mismo, sus
computador) - adecuando el formato al propósito del texto para publicarlo escuchado o visto en clases.
Comunicación Oral: › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos usando las ideas y sus 2- Formular preguntas para aclarar o profundizar
OA 24 herramientas del procesador. intereses aspectos del texto escuchado en clases,
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, › Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. para relacionando estos con los textos leídos en clases.
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, › Comentan imágenes de los textos vistos. comprender 3- Comparar información de un texto oral con un
reportajes, etc.) para obtener información › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. se y texto escrito emitiendo fundamentos y opiniones
y desarrollar su curiosidad por el mundo: › Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. valorarse. VI sobre un aspecto del texto leído y completar
› relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias › Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado VI organizadores gráficos con información del texto
personales y sus conocimientos previos o visto en clases. escuchado.
› extrayendo y registrando la información relevante › Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado.
› formulando preguntas al profesor o a los compañeros para › Registran información de un texto escuchado que les sirva para un determinado propósito. Vacaciones de Invierno
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de › Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. Vacaciones de Invierno
una palabra › Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
› comparando información dentro del texto o con otros › Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.
textos › Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo › Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.
escuchado › Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
› identificando diferentes puntos › Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida en los
de vista textos vistos o escuchados en clases.
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de
los demás.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía como
por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía como
por favor, gracias, perdón, permiso

Unidad: 5 Palabras Claves: Textos narrativos, comentarios, pensamiento crítico, obra de teatro.
“Pienso y opino con fundamento… ¡Porque la ortografía
Habilidades: Analizar, explicar, describir, expresar, interpretar, escribir, comprender, comparar, representar.
es mi aliada en los textos!”
O A por Eje Indicadores Actitudes Seman Objetivo de clase

a
Lectura: › Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen. Demostrar interés 20 1- Analizar narraciones, identificando las principales
OA 4 › Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas y una actitud acciones y explicando las motivaciones y actitudes de
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para decisiones, a partir de información presente en el relato. activa frente a la los personajes.
profundizar su comprensión: › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato lectura, orientada 2- Explicar lo que sienten los personajes y ponerse en su
› identificando las acciones principales del relato y explicando y sus reacciones frente a los problemas. al disfrute de la lugar, expresando una postura de acuerdo a las
cómo influyen en el desarrollo de la historia › Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica. misma y a la acciones que realizan.
› explicando las actitudes y reacciones de los personajes de › Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado valoración del 3- Describir el lugar donde ocurre la acción y las
acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven momento de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar. conocimiento que costumbres descritas en el relato, relacionando
› describiendo el ambiente y las costumbres representadas en › Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las se puede obtener hechos, costumbres y lugares del texto con la época
el texto y explicando su influencia en las acciones del relato costumbres descritas en el relato. a partir de ella. en que se ambienta.
› relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar › Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se
en que se ambienta ambienta. Demostrar 21 1- Expresar, oralmente o por escrito, una postura frente
› interpretando el lenguaje figurado presente en el texto › Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan disposición e a una acción o una actitud de un personaje y la
› expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los sentido figurado. interés por fundamentan con ejemplos del texto.
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto › Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o una actitud expresarse de 2- Interpretar fragmentos u obras leídas en clases a
› llegando a conclusiones sustentadas en la información del de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. manera creativa través de comentarios, dibujos, dramatizaciones,
texto › Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la información por medio de la historietas, videos, maquetas u otras expresiones
› comparando textos de autores diferentes y justificando su leída y de sus experiencias y conocimientos. comunicación oral artísticas.
preferencia por alguno › Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios, y escrita. 3- Escribir aplicando las reglas de ortografía literal,
Escritura: dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones acentual y de puntuación y añadir coma en sus textos
OA 16 artísticas. Reflexionar sobre cuando es necesario y explicar por qué la usan en una
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus › Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial, aventuras, etc.) sí mismo, sus determinada oración.
lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y que generalmente aborda su autor favorito o un autor leído a lo largo del ideas y sus
fundamentando sus comentarios con ejemplos. semestre. intereses para 22 1- Comprender textos orales comparando lo escuchado
› Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito con el usado por otro. comprenderse y con sus propias opiniones y conocimientos sobre el
OA 22 › Comparan dos textos de autores distintos y señalan las principales similitudes y valorarse. tema.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte diferencias. 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal, › Añaden coma en sus textos cuando es necesario. Demostrar 3- Responder evaluación de la unidad.
acentual y puntual aprendidas en años anteriores, además de: › Explican por qué usaron coma en una determinada oración. respeto por las
› coma en frases explicativas › Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación. diversas 23 1- Señalar quién es el emisor (empresa o institución
› coma en presencia de conectores que la requieren › Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el opiniones y anunciante) de un mensaje publicitario, explicando
Comunicación Oral: tema. puntos de vista, qué busca lograr a través del mensaje y explicar a qué
OA 24 › Comentan imágenes de los textos vistos. reconociendo el público está dirigido el mensaje.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. diálogo como una
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, › Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. herramienta de

reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar su › Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales enriquecimiento 2- Representar roles en obras teatrales, memorizando y
curiosidad por el mundo: sobre lo escuchado o visto en clases. personal y social. utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes
› relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias › Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado. con las características del personaje representado.
personales y sus conocimientos previos › Registran información de un texto escuchado que les sirva para un determinado 3- Rendir evaluación SIMCE.
› extrayendo y registrando la información relevante propósito.
› formulando preguntas al profesor o a los compañeros para › Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una › Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en
palabra clases.
› comparando información dentro del texto o con otros textos › Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos
› formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado en clases.
› identificando diferentes puntos de vista › Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
› Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.
OA 25 › Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
Evaluar críticamente mensajes publicitarios: › Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información
› identificando al emisor aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
› explicando cuál es la intención del emisor › Señalan quién es el emisor (empresa o institución anunciante) de un mensaje
› identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas, a publicitario.
usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando › Explican qué busca lograr el emisor a través del mensaje publicitario.
cómo llegaron a esa conclusión › Explican a qué público está dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del
texto que les permitieron llegar a esa conclusión.
OA 31 › Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideración las ideas
Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso y las necesidades de todos.
tipo para desarrollar su capacidad expresiva: › Representan roles en obras teatrales:
› dramatizaciones - diciendo sus partes del diálogo de memoria y sin equivocarse
- utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las características del
personaje representado
- moviéndose adecuadamente por el espacio
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la mayoría de las palabras
del texto.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la
lectura de los demás.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso

Unidad: 6 Palabras Claves: Textos narrativos, comentarios, pensamiento crítico, obra de teatro.
“Leo y redacto… ¡Pero más me gusta el
Habilidades: Leer, comprender, relacionar, escribir, redactar, apreciar, comparar, comentar, refutar.
teatro!”

Lectura: › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los Demostrar interés y una actitud 24 1- Leer y comprender obras literarias para relacionar
OA 3 textos leídos en clases o independientemente. activa frente a la lectura, situaciones de la vida cotidiana con personajes y
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio › Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. orientada al disfrute de la misma acciones de los textos leídos.
de literatura para aumentar su conocimiento › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos y a la valoración del conocimiento 2- Recomendar y seleccionar textos para leer y
del mundo, desarrollar su imaginación y leídos previamente. que se puede obtener a partir fundamentar su elección.
reconocer su valor social y cultural; por › Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase. 3- Escribir textos, desarrollando ideas relevantes e
ejemplo: › Seleccionan textos para leer y fundamentan su elección. Demostrar disposición e interés incorporando palabras específicas del tema tratado.
› cuentos folclóricos y de autor › Recomiendan textos a otros. por expresarse de manera
› fábulas creativa por medio de la 1- Redactar textos utilizando un registro acorde al
› leyendas › Incluyen la información registrada en la organización previa. 25 destinatario y al propósito.
comunicación oral y escrita.
› mitos › Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. 2- Utilizar conectores y elementos de correferencia
› historietas › Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. para mantener la cohesión del texto.
Escritura: › Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. Reflexionar sobre sí mismo, sus 3- Utilizar en sus escritos datos, adjetivos,
OA 18 › Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión del ideas y sus intereses para descripciones, aclarando dudas de ortografía.
Escribir, revisar y editar sus textos para texto. comprenderse y valorarse.
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas › Mejoran los textos:
con claridad. Durante este proceso: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas Demostrar respeto por las 1- Apreciar obras de teatro, comentando los aspectos
› agregan ejemplos, datos y justificaciones para - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido diversas opiniones y puntos de 26 que más les llamó las atención y explicando los
profundizar las ideas - eliminando o reubicando ideas vista, reconociendo el diálogo problemas por los cuales pasan los personajes.
› emplean un vocabulario preciso y variado, y › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. como una herramienta de Opinar y comentar acerca de la actuación de los
un registro adecuado › Releen y marcan en su texto: enriquecimiento personal y social. personajes, la voz, la gestualidad.
› releen a medida que escriben - oraciones que no se comprenden 2- Retroalimentar habilidades de la unidad.
› aseguran la coherencia y agregan conectores - ideas que hay que explicar mejor 3- Responder evaluación de la unidad.
› editan, en forma independiente, aspectos de - párrafos en los que falta información
ortografía y presentación › Reescriben sus textos: 1- Compartir opiniones sobre los textos leídos o
Comunicación Oral: - revisando la concordancia de persona y número 27 escuchados en clases, haciendo comentarios y
OA 26 - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual preguntas que se relacionan con el tema que se
Apreciar obras de teatro, películas o › Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. dialoga.
representaciones: › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus 2- Refutar lo dicho por otro si están en desacuerdo y
› discutiendo aspectos relevantes de la historia textos usando las herramientas del procesador. fundamentar su postura, indicando en qué están
› describiendo cómo los actores cambian sus dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
tonos de voz y su gestualidad para expresar › Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por qué. 3- Rendir evaluación SIMCE.
diversas emociones › Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
› Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.

› identificando algunos recursos que buscan › Explican si les gustó la actuación aludiendo al uso de la voz y de la gestualidad.
provocar un efecto en la audiencia (efectos de › Comentan qué efecto tiene en la audiencia el uso de recursos sonoros.
sonido, música, efectos de iluminación, etc.) › Comparan una novela y una película ejemplificando los aspectos comparados
con ejemplos de los textos.
OA 27
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y › Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.
buscar acuerdos: › Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su
› manteniendo el foco en un tema experiencia personal o conocimiento previo.
› complementando las ideas de otro y › Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el
ofreciendo sugerencias que se dialoga.
› aceptando sugerencias › Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.
› haciendo comentarios en los momentos › Destacan ideas dichas por otros.
adecuados › Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto › Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.
› fundamentando su postura › Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.
› Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
› Aceptan propuestas de otras personas.
› Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
› Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.
del texto.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y
la lectura de los demás.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente
en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Unidad: 7 Palabras Claves: Trabajo de investigación, reorganización, síntesis de información, exposición oral.
“Soy investigador y un muy buen expositor”
Habilidades: Organizar, parafrasear, leer, comprender, resumir, comparar, planificar, exponer, investigar.

Lectura: › Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. Demostrar interés y una 28 1- Elegir un tema interesante para escribir
OA 6 › Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o actitud activa frente a la y registrar información para
Leer independientemente y comprender textos no descubierto en los textos que leen. lectura, orientada al desarrollarlo de manera documentada y
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y › Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o disfrute de la misma y a la desarrollar el tema en al menos tres
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su escribir. párrafos, incluyendo subtemas y
valoración del conocimiento
conocimiento del mundo y formarse una opinión: › Explican información que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en ejemplificando.
que se puede obtener a
› extrayendo información explícita e implícita él. 2- Organizar la información encontrada en
› haciendo inferencias a partir de la información del texto › Resumen la información que aporta el texto discontinuo. partir de ella. textos, en esquemas o mapas
y de sus experiencias y conocimientos › Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo, “La conceptuales.
› relacionando la información de imágenes, gráficos, imagen del texto explica el ciclo del agua que está descrito más arriba”. Demostrar disposición e 3- Parafrasear la información más
tablas, mapas o diagramas, con el › Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan interés por expresarse de importante de cada párrafo incluyendo
texto en el cual están insertos sentido figurado. manera creativa por medio palabras y expresiones específicas del
› interpretando expresiones en lenguaje figurado › Comparan, en un organizador gráfico, información presente en dos textos sobre de la comunicación oral y tema tratado.
› comparando información entre dos textos del mismo un mismo tema. escrita.
tema › Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos, explicando 29 1- Leer y comprender textos no literarios,
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la su punto de vista a partir de conocimientos previos o de información de la lectura. Realizar tareas y trabajos de registrando las ideas relevantes
lectura › Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. referentes a información explícita o
forma rigurosa y
› fundamentando su opinión con información del texto o implícita.
perseverante, con el fin de
sus conocimientos previos › Organizan información encontrada en textos, en esquemas o mapas 2- Resumir la información que entrega el
conceptuales. desarrollarlos de manera texto discontinuo explicando qué
OA 2 › Parafrasean, oralmente o por escrito, la información más importante de cada adecuada a los propósitos aporte hace el texto discontinuo al texto
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión párrafo. de la asignatura. central.
lectora; por ejemplo: › Eligen un tema interesante para escribir y registran información para 3- Comparar, en un organizador gráfico,
› organizar la información en esquemas o mapas desarrollarlo de manera documentada. información presente en dos textos
conceptuales › Organizan el texto en una estructura clara: problema-solución o introducción- sobre un mismo tema.
› resumir desarrollo-cierre.
Escritura: › Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: 30 1- Organizar el texto en una estructura
OA 15 - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o clara: problema-solución o
Escribir artículos informativos para comunicar explicaciones introducción-desarrollo-cierre.
información sobre un tema: - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de las 2- Explicar sobre qué van a escribir, su
› organizando el texto en una estructura clara fuentes investigadas destinatario y el propósito de su texto y
› desarrollando una idea central por párrafo - describen hechos relevantes y acordes con el tema investigado explicar cómo encontraron la
› agregando las fuentes utilizadas - incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado información que incluirán en sus textos.
› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato 3- Completar organizadores gráficos con la
OA 17 definido. información que incluirán en sus textos.
Planificar sus textos: › Explican sobre qué van a escribir.

› estableciendo propósito y destinatario › Establecen el destinatario y el propósito de su texto. 1- Planificar una exposición oral acerca de
› generando ideas a partir de sus conocimientos e › Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos. un tema de su interés y organizar la
investigación › Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus 31 exposición con información que se
› organizando las ideas que compondrán su escrito textos. relacione con el tema seleccionado,
Comunicación Oral: › Tachan la información que no se relaciona con el tema que eligieron o que eligen utilizando descripciones y narraciones.
OA 29 no incluir en su texto. 2- Presentar la información ordenada en
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones › Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden introducción, desarrollo y conclusión
orales para comunicar temas de su interés: cronológico o temas y subtemas. utilizando oraciones completas y
› presentando las ideas de manera coherente y cohesiva conectores.
› fundamentando sus planteamientos con ejemplos y 3- Utilizar vocabulario variado y preciso,
datos › Realizan una exposición oral en la que: un registro formal y participios
› organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre - presentan información que se relaciona con el tema seleccionado regulares correctamente y laborar
› usando elementos de cohesión para relacionar cada - ejemplifican a través de descripciones y narraciones para enriquecer la material de apoyo para su exposición
parte de la exposición exposición oral
› utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro - presentan la información ordenada en introducción, desarrollo y cierre
formal adecuado a la situación - dan cohesión a sus exposiciones orales por medio de oraciones completas y 1- Exponer los temas ante el curso.
comunicativa conectores adecuados (primero, en primer lugar, por un lado, por otro lado, 2- Retroalimentar habilidades de la
› reemplazando algunas construcciones sintácticas entonces, finalmente, por último) 32 unidad.
familiares por otras más variadas - utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal 3- Responder evaluación de la unidad.
› conjugando correctamente los verbos - emplean un volumen, pronunciación y entonación adecuados
› utilizando correctamente los participios irregulares - adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
› pronunciando claramente y usando un volumen audible, - hacen contacto visual con la audiencia
entonación, pausas y énfasis adecuados - usan material de apoyo que complemente la exposición
› usando gestos y posturas acordes a la situación - expresan las ideas sin leer de un texto
› usando material de apoyo (power point, papelógrafo,
objetos, etc.) de manera efectiva
› exponiendo sin leer de un texto escrito
del texto.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la
lectura de los demás.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.


Unidad: 8 Palabras Claves: Trabajo de investigación, reorganización, síntesis de información, exposición oral.
“Porque investigué…opiné, critiqué y evalué”
Habilidades: Comparar, sintetizar, evaluar, opinar, comentar, sugerir, escribir.

Lectura: › Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto. Demostrar interés y una actitud 33 1- Buscar información sobre un tema en
OA 7 › Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura activa frente a la lectura, orientada diversas fuentes para llevar a cabo una
Evaluar críticamente la información presente en o si necesitan consultar más fuentes. al disfrute de la misma y a la investigación.
textos de diversa procedencia: › Explican qué aporta el texto leído a su conocimiento sobre el tema. valoración del conocimiento que 2- Comparar, en organizadores gráficos, la
› determinando quién es el emisor, cuál es su › Comparan los titulares y el contenido de dos noticias sobre un mismo tema y información encontrada en diversas
se puede obtener a partir de ella.
propósito y a quién dirige el mensaje comentan cuál es la más completa. fuentes, agrupando la información
› evaluando si un texto entrega suficiente similar que aparece en más de una
información para responder una determinada › Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla de Demostrar disposición e interés fuente.
pregunta o cumplir un propósito la información accesoria. por expresarse de manera creativa 3- Sintetizar los textos leídos mediante un
› comparando la información que se entrega sobre › Subrayan las ideas principales de textos leídos. por medio de la comunicación oral listado, un párrafo o un organizador
una misma noticia en distintas fuentes › Parafrasean con sus palabras un texto leído. y escrita. gráfico.
› Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo.
OA 8 › Completan organizadores gráficos dados por el docente con información de un Realizar tareas y trabajos de forma 34 1- Evaluar críticamente la información
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de texto leído. rigurosa y perseverante, con el fin presente en textos de diversa
textos leídos para satisfacer propósitos como › Hacen una síntesis, mediante un listado, un párrafo o un organizador gráfico, de desarrollarlos de manera procedencia, identificando emisor,
estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, del texto leído. adecuada a los propósitos de la receptor y propósito.
etc. › Encuentran en internet información sobre el tema que investigan usando un 2- Comparar los titulares y el contenido de
asignatura.
motor de búsqueda. dos noticias sobre un mismo tema,
OA 11 › Toman apuntes de información relevante encontrada en libros, enciclopedias, explicando qué aportan los textos leídos
Buscar y comparar información sobre un tema, libros, prensa, etc. sobre el tema que investigan. a su conocimiento del tema, empleando
utilizando fuentes como internet, enciclopedias, › Comparan, en organizadores gráficos, la información encontrada en diversas un vocabulario preciso y variado, y un
libros, prensa, etc., para llevar a cabo una fuentes, agrupando la información similar que aparece en más de una fuente. registro adecuado, editando aspectos
investigación. › Separan la información que aparece solo en una fuente. de ortografía y presentación.
Escritura: › Incluyen la información registrada en la organización previa. 3- Utilizar las herramientas del procesador
OA 18 › Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. de textos para buscar sinónimos,
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un › Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. corregir ortografía y gramática, y dar
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante › Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto. formato (cuando escriben en
este proceso: › Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión computador)
› agregan ejemplos, datos y justificaciones para del texto.
profundizar las ideas › Mejoran los textos: 1- Opinar sobre temas diversos
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las 35 sustentando sus argumentos con
registro adecuado ideas ejemplos de su experiencia personal o
› releen a medida que escriben - acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido su conocimiento previo.
› aseguran la coherencia y agregan conectores - eliminando o reubicando ideas

› editan, en forma independiente, aspectos de › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan. 2- Hacer comentarios o preguntas que
ortografía y presentación › Releen y marcan en su texto: están relacionadas con el tema sobre el
› utilizan las herramientas del procesador de textos - oraciones que no se comprenden que se dialoga, contribuyendo a la
para buscar sinónimos, corregir ortografía y - ideas que hay que explicar mejor conversación con datos o ideas que
gramática, y dar formato (cuando escriben en - párrafos en los que falta información amplían lo dicho por otro.
computador) › Reescriben sus textos: 3- Mostrar acuerdo o desacuerdo con
Comunicación Oral: - revisando la concordancia de persona y número respeto, buscando alternativas para
OA 27 - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual llegar a acuerdos y fundamentando su
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar › Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. postura.
acuerdos: › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus
› manteniendo el foco en un tema textos usando las herramientas del procesador. 36 1- Escribir textos para satisfacer un
› complementando las ideas de otro y ofreciendo › Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases. propósito y transmitir sus ideas con
sugerencias › Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su claridad, agregando ejemplos, datos y
› aceptando sugerencias experiencia personal o su conocimiento previo. justificaciones, utilizando conectores y
› haciendo comentarios en los momentos adecuados › Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el elementos de correferencia.
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto que se dialoga. 2- Retroalimentar habilidades de la
› fundamentando su postura › Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro. unidad.
› Destacan ideas dichas por otros. 3- Responder evaluación de la unidad.
› Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
› Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.
› Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
› Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
› Aceptan propuestas de otras personas.
› Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
› Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: › pronunciando las palabras con precisión › respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación › decodificando de manera automática la
mayoría de las palabras del texto.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para
permitir el trabajo y la lectura de los demás.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias
e internet.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo: › sinónimos, hipónimos e hiperónimos › locuciones › comparaciones
› otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › mitos y leyendas › capítulos de novelas (OA 29) Incorporar
de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran
el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros › saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e ideas › otras situaciones que requieran
el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso

Planificación Anual Lenguaje y Comunicación 6básico 2017

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6º Básico

Planificación Anual 2017 Lenguaje y Comunicación - 6°BÁSICO

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OA 18 3- Escribir los verbos haber, tener e ir correctamente,

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