PROGRAMACIÓN ANUAL

I. INFORMACION GENERAL
1.1. GRE: AREQUIPA 1.2. UGEL: SUR
1.3. Institución Educativa: 40163 “BENIGNO BALLÓN FARFÁN” 1.4. Área: ARTE
1.5. Director: WILLMERT ANDRÉS SOSA TICONA 1.6. Subdirector LUIS ALBERTO HUANCA CABANA
1.7. Profesora: OLMEDO CRUZ MARÍA SOLEDAD 1.8. Grado y sección: PRIMERO A - B
1.9. Horas semanales 2 HORAS 1.10. Turno MAÑANA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las
características de su cultura y de otras. Además, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante
diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales.

Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus
percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para
transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto.

Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando
se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.
El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la expresión y la apreciación artística.

III. COMPETENCIAS CICLO VI

Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales, respetando las normas de convivencia.
Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
medio, identificándose con ellas.
 TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

TEMAS TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Enfoque ambiental
Enfoque de orientación al bien común

VALORES INDICADORES
 Cumple con todas las normas, así no comparta alguna de ellas.
 Comunica su punto de vista de manera asertiva.
RESPETO
 Respeta las creencias, cosmovisiones y costumbres de los otros.
 Es puntual participando en cada una de las actividades y en el cumplimiento de las tareas asignadas.
 Cumple con los trabajos, tareas y responsabilidades en el salón.
 Trae firmados a tiempo: agenda, exámenes, citaciones, circulares, etc.
RESPONSABILIDAD  Cuida sus útiles, uniforme y materiales necesarios para trabajar en el salón.
 No trae objetos de valor al colegio.
 Justifica sus inasistencias o comunica a sus docentes de algún cambio en la entrada o salida del colegio.
 Expresa afecto y cuidado hacia sus compañeros y bienes de los mismos, a pesar de las diferencias, disgustos o
desavenencias.
SOLIDARIDAD  Pide a otros que cambien su conducta cuando ésta afecta al grupo.
 Genera espacios de interacción, en especial con los que son más diferentes a él.
 Muestra hospitalidad a personas de diferentes espacios y culturas.

IV. MATRIZ DE LA PROGRAMACION ANUAL

COMPETENCI
AS DEL ÁREA
DURACIÓN EN

/SESIONES
SEMANAS

N ARTÍSTICA
APRESIACIÓ
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO

UNIDAD I: “Conociendo Los Elementos ARTES VISUALES
Constitutivos de las Artes Visuales”
Situación significativa 1. Artes visuales. Concepto,
A través de las artes visuales, nuestros estudiantes 4 semanas clasificación. Disciplinas Trabajos
X X
tienen la posibilidad de expresar y perfeccionar sus 4 sesiones artísticas. prácticos
técnicas grafico-plásticas, desarrollar habilidades 2. Elementos constitutivos de las
sociales y desplegar su sensibilidad y la capacidad de artes visuales: línea, color,
reflexión cuando trabajan con sus compañeros. forma, punto gráfico, textura.

UNIDAD II: “Expresándonos con Elementos

Constitutivos de las Artes Visuales”
Situación significativa 3. Dibujo básico. Lineal y
Los estudiantes se encuentran en pleno proceso de geométrico artístico. Teoría del
crecimiento y se hace necesario que conozcan la 5 semanas color. Estudio básico de los Trabajos
X X
necesidad de la conservación del medio ambiente 5 sesiones colores: primarios, secundarios, prácticos
¿Cómo contribuir al cuidado del medio ambiente a terciarios. El Círculo Cromático
través del arte?
¿Podré emplear materiales reciclables para realizar mis
trabajos?

UNIDAD III: “Trabajando con las diferentes técnicas.” 4. Materiales no convencionales.

Situación significativa Reciclables: plásticos, vidrio,
5 semanas X telas, algodón etc. Naturales: Trabajos
¿Cómo contribuir al desarrollo de la creatividad artística X
5 sesiones hojas, arena, piedra, tintes prácticos
en el proceso de enseñanza de las diferentes técnicas
de las artes visuales? naturales, etc.
DANZA
UNIDAD IV: “La danza y su clasificación”
1. Danza. Conceptualización y
Situación significativa
clasificación por su procedencia
A través de nuestras danzas es posible conocer
geográfica e histórica.
características importantes de la sociedad peruana: el
2. Elementos de la danza. Cuerpo
mestizaje, la multiculturalidad, el sincretismo cultural y X X y espacio.
religioso. 6 semanas
Tiempo: pulso, acento, compás, Muñequería
¿Por qué la enseñanza de la danza en los colegios 6 sesiones
ritmo, fraseo.
carece del desarrollo de la capacidad de apreciación
3. Expresión corporal. Movimiento,
artística?
equilibrio y relajación.
¿Por qué nuestros estudiantes carecen de la capacidad
4. Desarrollo auditivo. Escucha
de relacionar la danza, con la Historia y con valores y
activa.
principios morales?
5. Figuras coreográficas.
ARTES VISUALES
UNIDAD V: “Aplicando técnicas de Pintura” 6. Técnicas creativas.
Situación significativa 6.1. Bidimensionales: dáctilo
X X
¿Por qué los jóvenes estudiantes no conocen ni valoran pintura, estarcido,
a los pintores peruanos? 5 semanas esgrafiado. Trabajos
Si la pintura y la escultura son parte de la identidad 5 sesiones 6.2. Tridimensionales: prácticos
cultural de un pueblo, al no conocer a los pintores modelado (arcilla,
peruanos, los jóvenes estudiantes, tampoco desarrollan plastilina, etc.), tallado
identidad ni amor por el Perú. (madera, jabón, tubérculo,
etc.). Tallado en jabón.
UNIDAD VI: “Conociendo la música y la integración” MÚSICA
Situación significativa I 1. El sonido: Clases y cualidades.
Si la música es parte de la identidad cultural de un Timbre, duración, intensidad.
pueblo, al no conocer a los músicos peruanos, los 2. Música: Concepto y origen.
X X
jóvenes estudiantes, tampoco desarrollan identidad ni 3. Elementos de la música: Ritmo-
amor por el Perú. melodía.
¿Por qué los jóvenes estudiantes prefieren a músicos y 4. El pentagrama: Líneas
géneros musicales foráneos y no a músicos ni a adicionales superiores e
géneros musicales peruanos? inferiores.
¿Por qué los medios de comunicación difunden más 5. Claves o llaves.
música del extranjero y canciones de hace 50 o 40
años, pero no música actual?
¿Por qué los medios de comunicación promueven
concursos que impulsan la imitación y la copia, y no la
creatividad, expresión y producción de propuestas
nuevas de los músicos peruanos?
UNIDAD VII: “Conociendo la música y la integración MÚSICA
II” 6. Caligrafía Musical.
Situación significativa 7. Las figuras de duración y sus
Si la música es parte de la identidad cultural de un silencios.
pueblo, al no conocer a los músicos peruanos, los 8. Ubicación de las notas
jóvenes estudiantes, tampoco desarrollan identidad ni X X musicales en el pentagrama.
amor por el Perú. 9. Solfeo hablado y rítmico:
¿Por qué los jóvenes estudiantes prefieren a músicos y ejercicios.
géneros musicales foráneos y no a músicos ni a 10. La voz: clasificación.
géneros musicales peruanos? 11. Técnica vocal: postura,
¿Por qué los medios de comunicación difunden más respiración y dicción. Repertorio.
música del extranjero y canciones de hace 50 o 40 12. Instrumentos musicales.
años, pero no música actual? Ejecución instrumental.(Flauta)
¿Por qué los medios de comunicación promueven
concursos que impulsan la imitación y la copia, y no la
creatividad, expresión y producción de propuestas
nuevas de los músicos peruanos?
UNIDAD VIII: “Expresándonos corporalmente”
Situación significativa I
TEATRO
A través del teatro, nuestros estudiantes tienen la X X
1. El Teatro. Concepto. Historia del
posibilidad de mejorar su expresión oral, perfeccionar su
teatro. Elementos técnicos del Elaboración
lenguaje, desarrollar habilidades sociales y desplegar su
5 semanas Teatro. de títeres
sensibilidad y la capacidad de reflexión cuando
5 sesiones 2. Expresión corporal. Puesta en
representan a personajes que canalizan sus sueños o
3. Expresión vocal. Cualidades de escena
sus decepciones. La práctica de teatro ayuda a los
la voz.
estudiantes a desarrollar su propia identidad, fortalecer
4. .
su autoconfianza y le permitirá desplegar emociones y
valores sociales y culturales.
13. Juegos de iniciación
UNIDAD VIII: “Expresándonos corporalmente”
dramática. Juegos de
Situación significativa II
improvisación. Ejercicios
A través del teatro, nuestros estudiantes tienen la
plásticos y vocales.
posibilidad de mejorar su expresión oral, perfeccionar su
14. Cuento vivo. Narración
lenguaje, desarrollar habilidades sociales y desplegar su
5 semanas de cuentos. Producción
sensibilidad y la capacidad de reflexión cuando
5 sesiones 15. Representaciones del musical
representan a personajes que canalizan sus sueños o
teatro de Títeres.
sus decepciones. La práctica de teatro ayuda a los
Confección y manejo de
estudiantes a desarrollar su propia identidad, fortalecer
títeres.
su autoconfianza y le permitirá desplegar emociones y
16. Apreciación estética
valores sociales y culturales.
teatral
40
Total de semanas, sesiones y número de veces que semanas
8 8
se trabaja cada capacidad 40
sesiones

IV. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad I: Se vinculada a la competencia Convive de manera democrática del área de Formación Ciudadana y Cívica, ya que en la unidad de
aprendizaje los estudiantes reconocerán los cambios y permanencias de la cultura andina de las principales sociedades prehispánicas (desde el
horizonte medio) lo cual contribuirá a la formación de su identidad cuando se tomen a las leyendas y mitos andinos para recrear obras de teatro.
La Unidad II: Está vinculada también a la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, del
Área de Matemáticas, ya que los temas de escalas, formatos, proporciones y dimensiones de la imagen visual y plástica del Área de Arte, nos
permite realizar equivalencias y comparaciones a la hora de agrandar o achicar imágenes visuales.
La Unidad III: Está vinculada a la Competencia Explica el mundo físico del Área de CTA, ya que a través del estudio del color en el Área de Arte, se
puede desarrollar el estudio de la luz como fenómeno físico y su incidencia en el color y se puede estudiar, la anatomía del ojo humano y su
capacidad de captar la luz y por tanto del color de los objetos, que es un tema decisivo dentro de la pintura y el dibujo.
La Unidad IV: Está vinculada a la competencia Convive respetándose a sí mismo y a los demás y específicamente a la capacidad se relaciona
interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente, del Área de Formación ciudadana y cívica, ya que recocemos que las
diversas culturas de nuestro país han construido la multiculturalidad que hoy caracteriza a la sociedad peruana contemporánea, valorando y
reconociendo los aportes de todas las culturas. También, está vinculada a la competencia Afirma su identidad del área de Persona, familia y
relaciones humanas, ya que por medio de aquella, los estudiantes pueden desarrollar un autoconcepto y una autoestima a nivel de nación y de país,
y por lo tanto, desarrollar la capacidad Construye interpretaciones históricas del Área de Historia, Geografía y Economía, porque permite construir su
propia historia personal y su historia como sociedad.
La Unidad V: Está vinculada a la competencia Convive de manera democrática del área de Formación Ciudadana y Cívica. Esta competencia
desarrolla habilidades para la interculturalidad ya que los estudiantes deberán reconocer los cambios y permanencias de la cultura andina, desde
una perspectiva histórica, en la formación de su identidad. Está vinculada a la competencia Convive respetándose a sí mismo y a los demás y
específicamente a la capacidad se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente, del Área de Formación
ciudadana y cívica, ya que recocemos que las diversas culturas de nuestro país han construido la multiculturalidad que hoy caracteriza a la sociedad
peruana contemporánea, valorando y reconociendo los aportes de todas las culturas. También, está vinculada a la competencia Afirma su identidad
del área de Persona, familia y relaciones humanas, ya que por medio de aquella, los estudiantes pueden desarrollar un autoconcepto y una
autoestima a nivel de nación y de país, y por lo tanto, desarrollar la capacidad Construye interpretaciones históricas del Área de Historia, Geografía y
Economía, porque permite construir su propia historia personal y su historia como sociedad.
La Unidad VI: Utilizar el teatro para desarrollar la capacidad del Área de Comunicación de la Expresión y comprensión oral. Perder el miedo a
expresarse públicamente. Recrear historias, tradiciones y leyendas peruanas a través de la puesta en escena
La Unidad VII: Está vinculada a la competencia Afirma su identidad del área de Persona, familia y relaciones humanas, ya que por medio de aquella,
los estudiantes pueden desarrollar un autoconcepto y una autoestima a nivel de nación y de país, y por lo tanto, desarrollar la capacidad Construye
interpretaciones históricas del Área de Historia, Geografía y Economía, porque permite construir su propia historia personal y su historia como
sociedad.
La Unidad VIII: Está vinculada a la Competencia Explica el mundo físico del Área de CTA, ya que a través del estudio del color en el Área de Arte,
se puede desarrollar el estudio de la luz como fenómeno físico y su incidencia en el color y se puede estudiar, la anatomía del ojo humano y su
capacidad de captar la luz y por tanto del color de los objetos, que es un tema decisivo dentro de la pintura y el dibujo.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Papelógrafos, papel bond, plumón de pizarra, plumones cinta masking, pinturas, láminas, periódicos, revistas, hojas impresas, medios audiovisuales,
CDs, videos, etc.

Vº Bº DIRECCIÓN Vº Bº SUB - DIRECCIÓN Vº Bº COORDINACIÓN OLMEDO CRUZ MARÍA SOLEDAD

SECUNDARIA SECUNDARIA DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

“CONOCIENDO LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LAS ARTES VISUALES”

I. INFORMACION GENERAL
1.1. GRE: AREQUIPA 1.2. UGEL: SUR
1.3. Institución Educativa: 40163 “BENIGNO BALLÓN FARFÁN” 1.4. Área: ARTE
1.5. Director : WILLMERT ANDRÉS SOSA TICONA 1.6. Subdirector LUIS ALBERTO HUANCA CABANA
1.7. Profesora: MARÍA SOLEDAD OLMEDO CRUZ 1.8. Nivel: SECUNDARIA
1.9. Ciclo: VII 1.10. Grado y sección: PRIMERO A
1.11. Horas semanales 3HORAS 1.1. Duración: 13 DE MARZO AL 12 DE ABRIL DE 2017

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

A través de las artes visuales, nuestros estudiantes tienen la posibilidad de expresar y perfeccionar sus técnicas grafico-plásticas,
desarrollar habilidades sociales y desplegar su sensibilidad y la capacidad de reflexión cuando trabajan con sus compañeros.
Pues bien, cuando se pretende representar mediante el uso de un medio artístico dicho elemento, es necesario tomar en cuenta varios
parámetros técnicos que nuestra vista nos proporciona; así también los cambios tonales que están presentes día a día
¿De qué forma poder identificar parámetros de la pintura?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comunica ideas y sentimientos a través de producciones Construye estructuras geométricas a través de los elementos
artísticas de los diversos lenguajes. visuales de la imagen
ESPRESIÓN
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de Aplica elementos visuales en la creación pictórica de su obra..
ARTÍSTICA
los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su
cuerpo.
Identifica las diversas disciplinas, que compone las artes
APRECIACIÓN Valora el mensaje que expresan las diferentes
visuales
ARTÍSTICA manifestaciones artísticas.
Sitúa adecuadamente los elementos de la imagen en su trabajo.

V. CAMPO TEMÁTICO
Artes visuales. Concepto, clasificación. Disciplinas artísticas.
Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma, punto gráfico, textura.

VI. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Trabajos prácticos: Construcción de figuras geométricas, Composición filigrana, Composición collage
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN 1: SESIÓN DE BIENVENIDA
 INDICADOR: Expresa sus sentimientos, emociones y vivencias expresándose
libremente.
 CAMPO TEMÁTICO: Bienvenida a los estudiantes.
 ACTIVIDAD: Participa en interacciones, dando y solicitando información
pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
SESIÓN 3: ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO
 INDICADOR: Explora los elementos básicos, como un medio de comunicación
social
 CAMPO TEMÁTICO: Disciplinas artísticas.
 ACTIVIDAD: Dibujan imágenes inspiradas en su entorno y aplican la técnica de
la filigrana
SESIÓN 2: LAS ARTES VISUALES
 INDICADOR: Valora el mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones delas artes visuales.
 CAMPO TEMÁTICO: Artes visuales. Concepto, clasificación.
 ACTIVIDAD: Elaboran un dibujo representativo de las artes
visuales.
SESIÓN 4 DISCIPLINAS ARTÍSTICAS
 INDICADOR: Utiliza imágenes referenciales de cada disciplina
artística, para la recreación de su trabajo
 CAMPO TEMÁTICO: Elementos constitutivos de las artes
visuales: línea, color, forma, punto gráfico, textura.
 ACTIVIDAD: Se organizan en grupos para la elaboración del
diseño en cartulina negra, con temas de su entorno, utilizando la
técnica de la filigrana.

VIII. EVALUACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Comunica ideas y sentimientos a través de producciones Construye estructuras geométricas a través de los elementos
artísticas de los diversos lenguajes. visuales de la imagen
Trabajo práctico
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los Aplica elementos visuales en la creación pictórica de su obra..
diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.
Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones Identifica las diversas disciplinas, que compone las artes visuales
Lista de cotejos
artísticas. Sitúa adecuadamente los elementos de la imagen en su trabajo.

IX. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Sketch Book, Cuaderno cuadriculado. Diversos materiales reciclables que están al alcance de la mano.

Vº Bº DIRECCIÓN Vº Bº SUB - DIRECCIÓN Vº Bº COORDINACIÓN MARÍA SOLEDAD OLMEDO

SECUNDARIA SECUNDARIA CRUZ