República Bolivariana De Venezuela.

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación.

U.E Andrés Bello

Valencia – Estado Carabobo

RELACIÓN AFECTIVA FAMILIAR Y DESEMPEÑO ACADÉMICO EN

ESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIA
CARABOBO,

Integrantes:

Deivis Gómez
Roberto Naveda
Yeverson Sánchez
Jhonny Rada
Jonathan Rada

Tutor: Irama Sandoval

Valencia, Junio 2018.
 RESUMÉN

La presente investigación asume analizar cómo afecta la relación

afectiva familiar en el desempeño académico de los estudiantes de
educación media, para que así, dichos jóvenes mejoren sus relaciones
familiares, logrando obtener de esta manera un ambiente armonioso y
agradable en su hogar a la hora de estudiar, lo que permitiría obtener
resultados satisfactorios.

Al realizar la investigación, permitió conocer la problemática que los

limita a obtener un mejor desempeño académico, los jóvenes expresan que
consideran que no tienen una familia disfuncional sino que se sienten
desmotivados por la poca asistencia de los docentes.

Ahora bien, en la metodología, la investigación está representada por

el tipo de proyecto factible, ya que ésta pretende dar propuestas y así brindar
estrategias a los estudiantes de educación media, con el fin mejorar su
relación afectiva familiar e incrementar su rendimiento académico. La
población son los individuos que están correlacionados con la problemática.

Determinando ésta que no existe una relación negativa entre el

ambiente familiar de los alumnos y su desempeño académico.

No obstante, es primordial que los estudiantes de educación media

sigan manteniendo una buena comunicación con sus padres, sin embargo se
le sugiere a los docentes motivarlos más y desarrollar clases dinámicas que
relajen a los estudiantes, facilitando para ellos el mayor aprendizaje; tal y
como se explica en las recomendaciones.

PALABRAS CLAVES: Familiar, desempeño, académico, desmotivados,

metodología, documental, factible, población, muestra, dinámicas
ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCION . …………………………………………………………..…..5
CAPÍTULO I. EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN . ………………….6
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .. ……………………………..6
1.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN .. ……………………………9
1.3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ............................... 10
 INTRODUCCION

El presente proyecto pretende identificar la relación existente entre la

funcionalidad familiar y el desempeño académico de los estudiantes de
educación media, de esta manera poder promover dichas relaciones
familiares y así fomentar el crecimiento en el rendimiento escolar del alumno.

Por esto es importante destacar que, la familia como núcleo

fundamental de la sociedad comprende el espacio que proyectan los jóvenes
durante su vida como estudiantes, por lo tanto se convierte en el factor
primordial que influye en su formación académica obtenida en la educación
media, la cual es una etapa donde ellos enfrentan no solo cambios físicos,
sino también psicológicos, dificultando entonces el logro para alcanzar sus
metas sino son orientados de manera adecuada por parte de los distintos
miembros de la familia, los cuales representan el pilar y el primer mundo con
el cual el ser humano se encuentra.

Por otra parte, el rendimiento escolar es muy importante y representa el

proceso en la enseñanza del aprendizaje; este puede verse afectado no solo
por no usar estrategias adecuadas al momento de estudiar sino como ya se
mencionó anteriormente al haber dificultades dentro de su ambiente familiar,
a tal punto que si sus fracasos no logran ser vistos como oportunidades
tienden a disminuir su esfuerzo durante la institución.

De este modo, se analiza y describe en esta investigación el efecto

que puede tener la familia en el rendimiento académico, brindando a las
consecuencias negativas, tales como el bajo desempeño; herramientas para
fomentar la mejora en las relaciones sociales del hogar, todo esto
desarrollado en la presente investigación la cual consta de III capítulos que a
continuación se aplican: En el capítulo I, se plantea el problema, las
delimitaciones y limitaciones del proyecto; los objetivos de la investigación y
la justificación de la misma

CAPITULO I
EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El nivel de desempeño académico en los estudiantes de la educación

secundaria es una preocupación de las instituciones educativas y representa
uno de los problemas actuales en los centros escolares, esto debido al
desinterés de los jóvenes para estudiar, cuya causa principal es la falta de
apoyo familiar. Sin duda, la familia es la célula fundamental de la sociedad,
por lo que significa para el adolescente la primera unidad de aprendizaje, el
espejo donde son capaces de formarse en costumbres, valores y metas,
además de consolidar su conducta y personalidad, visto de esta forma, su
disfuncionalidad va a generar repercusiones negativas en los miembros que
forman parte de la misma y por lo tanto en el estudiante, entre ellas, una
motivación académica pobre.

Ahora bien, Herrera (2007) caracteriza a la familia disfuncional como la

que ante situaciones que generan estrés responde aumentando la rigidez de
sus pautas y de sus límites, carece de motivación, ofrece resistencia o elude
las probabilidades de cambio.

Por consiguiente, la familia impacta en el desempeño académico de los

adolescentes, cuando en vez de ser un factor protector que brinda las
condiciones psicosociales para potenciar el desarrollo integral de los jóvenes,
se convierte en la causante de distracción y estrés en los estudiantes, debido
a los problemas que se originan en ella tales como: Maltrato, separación,
dificultades económicas, falta de atención y apoyo; trayendo consigo que las
actividades académicas sean afectadas hasta llegar al punto de reprobar
materias, perder el año escolar y en el peor de los casos la deserción o
abandono de sus estudios.

Visto de esta forma, la educación secundaria además de ser un

escenario de formación académica, se convierte entonces en un contexto de
formación social que tiene un nuevo reto, ser un espacio que propicie
comportamientos saludables de quienes la habitan, lo que involucra
considerar como parte de la funcionalidad de los centros educativos, el
brindar una orientación familiar a los padres a fin de canalizar correctivos que
mejoren la situación de atención, de afectividad, de relaciones u otras
detectadas por el docente en pro del desarrollo armonioso del joven.

Debe señalarse, en América varios estudios demuestran la

disfuncionalidad familiar como una de las causas de bajo desempeño
académico y han sido señalados varios elementos constitutivos: La mala
alimentación, las ausencias y tardanzas a la escuela, el trabajo eventual-
informal de los padres, etc. Es decir, se establece como causantes de bajo
desempeño, la ausencia de proyectos de vida saludables en la familia, al
mismo tiempo, ciertos estudios comparativos, encontraron que el nivel
cultural que tiene la familia se relaciona directamente en el rendimiento
escolar, así como el nivel de formación académica de los progenitores.

Cabe considerar, por otra parte, que en Venezuela , se han agudizado

los aspectos estructurales y de funcionamiento de las familias debido a los
problemas económicos, el desempleo, la delincuencia y la degradación de
valores que afectan su constitución como base de la sociedad, además, se
ha determinado que en los estratos de escasos recursos, la misma se define
como atípica e estructurada, respecto al modelo convencional o tradicional
familiar, en ella, es la figura materna la que se muestra como el único adulto
estable y permanente en la casa, ante la figura paterna, muchas veces
ausente y distante.

Simultáneamente en Valencia,”, ocurre una situación similar desde el

año 2015, cuando se muestran cifras elevadas en revisión y materias
pendientes en alumnos de educación media, por ello, la necesidad de llevar
a cabo estrategias que beneficien la motivación escolar. Es importante
identificar en qué medida, el funcionamiento familiar influye en la motivación
de los estudiantes de secundaria con la finalidad de promover la mejora de la
relación familiar dentro de la institución y que de esta manera aumente el
rendimiento académico de los adolescentes.
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Analizar la influencia que ejerce la relación afectiva familiar en el desempeño

académico de los estudiantes de educación media, para promover la relación
de estudiante a docente y la relación familiar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Describir la importancia existente entre la funcionalidad familiar y el

rendimiento escolar.
2. Identificar las necesidades básicas de los alumnos de Educación
básica, apoyados en el modelo circumplejo de Olson
3. Presentar herramientas que permitan a los estudiantes de educación
básica mejorar las relaciones sociales dentro del hogar. mejorar

JUSTIFICACIÓN

El bajo desempeño académico y el fracaso escolar, son dos fenómenos

en donde se advierte gran pérdida del potencial de los jóvenes, por lo cual se
convierte en un riesgo de consecuencias adversas en el desarrollo de la vida
de aquellos que lo experimentan. El rol de los padres es de extrema
importancia, es por ello, que la familia es la encargada de velar por la
educación de sus hijos, de motivarlos y de inculcar en el hogar los valores, lo
cuales deben ser reforzados por el docente; de esta manera al existir una
relación afectiva positiva y consolidada se podrá fomentar en el joven la
autoestima, confianza y el aprendizaje, lo que permitirá el cumplimiento de
sus metas y sueños.

Es imperioso resaltar, esa necesidad de desarrollar relaciones firmes y

sanas, con el fin de que los alumnos puedan alcanzar grandes resultados a
nivel escolar, en beneficio de ellos mismos y así elevar el índice académico.

De igual manera el rendimiento escolar de los jóvenes se convierte en

un indicativo importante dentro del desarrollo de una nación porque permite
representar las condiciones en la calidad de vida de sus habitantes, además,
es pertinente estudiar los factores del funcionamiento familiar asociados al
bajo desempeño en estudiantes de educación secundaria.

Se considera que esta investigación tiene especial relevancia, por

cuanto resulta ser en un instrumento significativo para generar
enriquecimiento no solo al estudiante y su familia, sino también al docente y
propiciar de esta manera, el dinamismo que conlleva a mejorar el
desempeño de roles en el ámbito familiar por parte de los padres y su
intervención en el hecho educativo. Por lo tanto, genera beneficios
expresados en la educación mediante el seguimiento del objetivo, a fin de
mejorar su calidad y satisfacción; esta investigación también se justifica
desde tres puntos de vista:
 Es entonces, que los autores de esta investigación, la consideran
importante desde el punto de vista práctico, ya que la misma propone al
problema planteado, estrategias que al aplicar contribuirá al resolverlo. De
igual manera, desde el punto de vista teórico, esta investigación generara
reflexión y discusión sobre el conocimiento existente. Y desde el punto de
vista metodológico, esta investigación puede generar nuevos métodos a los
jóvenes para fomentar una relación llena de armonía en sus hogares, cabe
destacar que, para ello se debe tomar en cuenta que es necesario llevar a
cabo las recomendaciones.

Por otra parte esta investigación podrá favorecer la motivación de los

jóvenes al momento de estudiar, ya que, al fortalecer su relación afectiva
dentro de su hogar contaran con más atención, respeto y tolerancia de las
personas a las que ellos consideran de vital importancia, es decir, su familia.

Por último, se promoverá la ley orgánica de educación al mejorar la

relación afectiva familiar, lo que permitirá obtener un mejor rendimiento
escolar debido al apoyo de la misma, tal como lo expresa el artículo 17: Las
familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la orientación y
formación en principios, valores, creencias, actitudes y hábitos en los niños,
niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto, amor,
honestidad, tolerancia, reflexión, participación, independencia y aceptación.
Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsables en el
proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes.
CAPITULLO II. BASE TEORICA

Antecedentes de la Investigación

En el presente capítulo se hace reseña a los antecedentes o

investigaciones previas, que se relacionen con la temática abordada, de igual
manera, se tomará en cuenta las bases que suministrarán la sustentación
teórica de la misma.

Así mismo, uno de los aspectos básicos que debe contener el marco
teórico son justamente los antecedentes de la investigación, que de acuerdo
a Claret (2009), señala que es la revisión de trabajos previos sobre el tema
de estudios, realizados fundamentalmente en las instituciones de educación
superior reconocidas o en otras organizaciones, de igual manera los
antecedentes pueden ser tesis de grado, ya sea de pregrado o postgrado,
trabajos de ascenso, ponencias, conferencias, revistas especializadas, entre
otros.

Cabe destacar, que se han encontrado las siguientes investigaciones que

ayudaron a orientar de manera adecuada el presente estudio, los cuales
señalan una marcada importancia las relaciones familiares de calidad y el
rendimiento académico de los estudiantes.

1°. En este sentido, Ivaldi Cristian (2012) realizó una investigación en

Buenos Aires, Argentina en el Colegio Los Ceibos; titulada “Organización
familiar y rendimiento escolar”. La finalidad de la investigación fue conocer
cómo influyen en el rendimiento escolar las distintas realidades familiares y
generar desde el Centro Educativo acciones concretas que favorezcan al
desarrollo de una organización familiar generadora de un buen rendimiento
escolar. Para ello, se aplicó a cada familia una Escala Likert, en la que
valoraban la mucha o poca vivencia en su hogar de pautas de organización y
su intervención en la vida escolar, a la que se sumó una entrevista
semiestructurada a cada familia, a fin de poder recabar cualitativamente más
información con respecto a la realidad familiar que reflejaran en la escala.

Es así, como Ivaldi (2012), concluye que el accionar de los padres,

muchas veces inconsciente en los primeros años, sirven de indicadores para
marcar cual va a ser la actitud de sus hijos por ejemplo frente al estudio o a
la vida escolar en los años superiores; y hasta su propio desempeño en la
vida diaria. Si los padres no plantean una determinada organización familiar,
los chicos por necesidad pueden generarla ellos, siempre en relación a su
responsabilidad de estudio, pero es notorio que no es suficiente. Las familias
reconocen que tener una organización y pautas dadas, ayuda al orden y por
ende repercute en el rendimiento de los chico, pero en su mayoría muestran
disociada la idea de que para educar, hay que poner intención, tiene que
haber una planificación.
De allí, la importancia de la definición de organización familiar, la cual remite
al establecimiento de pautas que favorezcan el ordenamiento de actividades
y tiempos de cada integrante de la familia.
2°. Yiceth Sánchez (2012) realizó una investigación en Maracaibo,
Venezuela en la Unidad Educativa Nacional CNEL. (EJ). Godofredo Antonio
Moreno, titulada “Régimen de vida de los escolares y rendimiento
académico”. Cuya finalidad era analizar la relación entre la estructura familiar
y el rendimiento académico a partir de la técnica de la encuesta, que contó
con tres cuestionario como fuente para su registro, uno dirigido a los
docentes, otro para los estudiantes y uno para los padres y representantes
del grado seleccionado, a fin de confrontar sus ópticas con respecto a la
dinámica de la organización familiar y sus alcances en el rendimiento
académico. También se realizó una entrevista directa e informal dirigida a los
padres y representantes apoyada en guía o recaudo del plantel.

De esta forma, Sánchez (2012) concluye que, la aceptación de los

padres para con sus hijos en cuanto a sus aptitudes, comunicación,
autoestima, estimulo y manifestaciones de afecto alcanza moderada
presencia, además, la aceptación de las sugerencias o recomendaciones
que el docente dirige al representante como alternativa a mejorar su rol, son
poco aceptadas y muchas veces no atendidas desde la óptica de los
profesores y alumnos encuestados. En lo que concierne a la funcionalidad
familiar, la escasa operatividad de la comunicación entre padres e hijos,
como base de las relaciones familiares y punto de apoyo en el escenario
familiar, es una dificultad para que los estudiantes puedan alcanzar sus
logros y avances.

Es de vital importancia, la comunicación permanente de los padres y

docente ya que, representa una característica de alta trascendencia que
marca positiva o negativamente la dinámica del acto educativo. Su incidencia
en la consolidación de saberes y competencias marca de forma decisiva la
escolaridad.

3°. Andreina Méndez (2012) llevo a cabo una investigación en

Maracaibo, Venezuela en la escuela Bolivariana Jáuregui, titulada “Dinámica
familiar y rendimiento académico”, Esto con la finalidad de establecer la
relación entre la dinámica familiar y el nivel de rendimiento académico, para
ello, el diseño de estudio estará enmarcado en una investigación de tipo
descriptivo sustentado en un trabajo de campo. El instrumento preliminar de
la Variable Dinámica familiar estuvo integrado por las dimensiones red
familiar y elementos de la dinámica familiar. La dimensión red familiar estuvo
constituido por dieciséis ítems. En cuanto al instrumento definitivo, estuvo
integrado por 27 items.

Por ello, Andreina Méndez (2012) llegó a la conclusión de que, la

mayoría de los representantes consideran su hogar como el espacio
adecuado para reunirse en familia, para tratar asuntos importantes, utilizando
los propios recursos para buscar soluciones a los problemas que se les
presentan a sus hijos, a quienes le demuestran afecto a través del contacto
físico y en forma verbal, conociendo sus necesidades afectivas.

Desde este punto de vista, los representantes afirman que dialogan

con sus hijos sobre la importancia de la educación, le manifiesta su
satisfacción cuando hace algo bien, sin embargo no tanto cuando está
molesto por algo en forma respetuosa. Igualmente conocen sus
responsabilidades, respetan los derechos de sus hijos, apoyan a los
docentes en el manejo de la autoridad, refuerzan el espirito de cooperación
para con las actividades escolares de sus hijos, toma en cuenta la
información que recibe de la maestra sobre su rendimiento académico para
ayudarlo, sin embargo no siempre asiste a la escuela para conocer el
progreso de su hijo.

RELACIÓN CON NUESTRO TEMA.

Se relaciona con nuestro tema, ya que, ellos investigaron sobre el
rendimiento de los estudiantes según su relación con sus padres, la
comunicación que debe haber entre padres e hijo, para halla un mejor
rendimiento y nosotros investigamos como afecta la familia en el desempeño
académicos de los adolescentes De este modo, se analiza y describe en
esta investigación el efecto que puede tener la familia en el rendimiento
académico, brindando a las consecuencias negativas, tales como el bajo
desempeño; herramientas para fomentar la mejora en las relaciones sociales
del hogar.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

-Agudizar: Hacer más agudo o intenso.

-Ambigüedad: Comportamiento, hecho, palabra o expresión que puede

entenderse o interpretarse de diversas maneras.

-Atípico: Que se aparta de los tipos conocidos por sus características

peculiares.

-Autocrático: De la autocracia o relacionado con ella.

-Consolidar: Hacer que una cosa inmaterial adquiera firmeza o solidez.

-Correctivo: Es una medida que se aplica con la misión de corregir o mejorar

lo que no está de acuerdo con lo que se considera positivo, valioso, o
conforme a los fines establecidos.

-Correlacional: Determina si dos variables están correlacionadas o no. Esto

significa analizar si un aumento o disminución en una variable coincide con
un aumento o disminución en la otra variable

-Cualitativamente: Es aquello que está relacionado con la cualidad o con la

calidad de algo, es decir, con el modo de ser o con las propiedades de un
objeto, un individuo, una entidad, o un estado.
-Dinamismo: Cualidad de la persona activa y emprendedora que actúa con
prontitud, diligencia y energía.

-Discrepancia: Falta de acuerdo entre dos o más personas o falta de

aceptación de una situación, una decisión o una opinión.

-Etéreo: Intangible o poco definido y, a la vez, sutil o sublime.

-Interrelación: Correspondencia o relación mutua entre personas o cosas.

-Moratoria: Ampliación del tiempo que se concede para hacer una cosa,
especialmente para cumplir una obligación o pagar una deuda.

-Morfostasis: Proceso de intercambio ambiental característico de los

sistemas vivos, tendiente a preservar y mantener la forma, la organización o
el estado dado de un sistema según principios de equilibrio, homeostasis y
retroalimentación negativa.

-Recabar: Solicitar o pedir una cosa por considerar que se tiene derecho a
ella.

-Repercusión: Se utiliza de manera extendida en nuestro idioma para dar

cuenta de la importancia, de la trascendencia que ha ostentado u ostenta
algo o alguien.

-Repercute: Producir eco el sonido, resonar: los golpes que estás dando en
una casa
-Simbiótico: Que tiene carácter de simbiosis.

-Las relaciones familiares son un aspecto básico de nuestras vidas, la

familia nos viene dada y no la podemos elegir. Para muchos suponen
un problema y son fuente de conflictos, para otros fuente de gran
felicidad. En cualquier caso no podemos negar que a todos nos
afectan.
es muy importante controlar las expectativas. ¿qué queremos decir con
esto? Pues que igual que esperamos que los demás nos acepten tal y como
somos, nosotros debemos hacer por ellos lo mismo, esto es, no esperar que
cambien o que se comporten como nosotros queremos. Esta expectativa no
es realista. La aceptación te acercará más a los miembros de la familia. Es
cierto que uno no puede cambiar a los demás pero sí puede cambiar como
interacciona con ellos.

Escuchar y hablar es la clave para una conexión saludable entre usted y sus
hijos. Pero ser padre es un trabajo difícil y mantener un buen contacto con
los adolescentes puede ser un desafío, especialmente porque los padres
enfrentan muchas otras presiones.

-Las Teorías Psicológicas: e enfoca en entender las motivaciones para las

acciones del ser humano. El conductismo estudia la mente humana a través
de las características observables del comportamiento. La psicología de
la gestalt considera que la mente humana considerada como un todo es más
que la suma de sus partes.

-Rendimiento Escolar: El rendimiento escolar es alcanzar un nivel

educativo eficiente, donde el estudiante puede demostrar sus capacidades
cognitivas, conceptuales, aptitudinales, procedimentales y actitudinales.

-Según Montes y Lerner (2010-2011) el rendimiento académico es: La

relación entre el proceso de aprendizaje, que involucra factores extrínsecos e
intrínsecos al individuo, y el producto que se deriva de él, expresado tanto en
valores predeterminados por un contexto sociocultural como en las
decisiones y acciones del sujeto en relación con el conocimiento que se
espera obtenga de dicho proceso.
-Causas Importancia del rendimiento escolar: Los valores son, a nuestro
juicio, la causa más importante del rendimiento escolar. El aprendizaje del
estudiante está determinado por cualidades morales, como responsabilidad
en el cumplimiento de los deberes, disciplina, orden, honestidad,
perseverancia, respeto a los demás y deseo de auto superación continua. Si
faltan estos valores, se afecta el rendimiento del estudiante. Si un alumno es
irresponsable, vago, incumplido, y no tiene aspiraciones, no vemos cómo
pueda salir bien en sus exámenes, por más que esté en el mejor colegio, con
los mejores profesores de Venezuela.

-Influencias de los factores familiares en el rendimiento académico:

 Las variables socioambientales como estatus social, familiar y económico

que se dan en un medio lingüístico y cultural específico en el que se
desarrolla el individuo.  Las variables institucionales como la escuela, la
institución educativa e incluyen factores de organización escolar, dirección,
formación de los profesores, asesores, y clima de trabajo percibido por los
participantes en la comunidad educativa.  Las variables intruccionales los
contenidos académicos o escolares, los métodos de enseñanza, las
prácticas y tareas escolares, las expectativas de los profesores y estudiantes.
 Las variables personales y las de tipo cognitivo como las aptitudes, estilos,
estrategias, el autoconcepto, las expectativas, las metas de aprendizaje...

Las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la descripción de un

proceso que permite que una persona o un animal aprendan algo.
Estas teorías pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del
diseño de estrategias que faciliten el acceso al conocimiento.

Las distintas teorías del aprendizaje pueden ser agrupadas en cuatro

perspectivas generales:
 Se centra en la conducta observable.
 El aprendizaje como un proceso puramente mental.
 Las emociones y afectos tienen un papel en el aprendizaje.
 Aprendizaje social. Los seres humanos aprendemos mejor en
actividades de grupo.
Por otro lado, en cuanto al rendimiento escolar en América Latina y el Caribe,
existe una extensa literatura internacional sobre los factores que afectan el
rendimiento escolar. Es ampliamente reconocido que uno de los
determinantes esenciales en dicho rendimiento es la familia; su nivel de
educación y sus características socioeconómicas. Tiende a existir una
bastante más controversia sobre el efecto específico de otros factores; el
nivel de gasto, las características de los profesores y colegios, lo que en
general se denomina como los insumos del proceso educativo.

CAPITULO III.

MARCO METODOLOGICO

De acuerdo con Arias (2006), el nivel o tipo de investigación se refiere al

grado de profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de estudio.

Desde esta perspectiva, el presente estudio se orientó dentro de la

modalidad de Proyecto Factible, por cuanto implica la elaboración y el
desarrollo de una propuesta, que pretende brindar estrategias a los
estudiantes de 3er año de Educación básica, con el fin mejorar su relación
afectiva familiar e incrementar su rendimiento académico.

POBLACIÓN

La investigación tiene una población finita representada por los

estudiantes de la Unidad Educativa Andrés Bello, ya que según Tulio
Ramírez la población finita: “Es aquella cuyos elementos en su totalidad son
identificables por el investigador, por lo menos desde el punto de vista del
conocimiento que se tiene sobre su cantidad total; sin embargo,
estadísticamente se considera que una población es finita cuando está
conformada por menos de cien mil elementos (Barranco, 1982:58)”.
MUESTRA

De esta población se tomarán al azar treinta alumnos de 3er año de

educación secundaria de dicha institución con edades comprendidas entre
los 14 y 15 años, que representaran el cien por ciento de la investigación; ya
que según Tulio Ramírez una muestra representativa es: “Se entiende por
esta, a un grupo relativamente pequeño de una población que representa
características semejantes a la misma”.
RECOLECCIÓN DE DATOS

Arias (2006) define la técnica como: “el procedimiento o forma particular de

obtener datos o información” (p.67). Por otra parte, la técnica empleada para
la recolección de la información fue la Encuesta. En este sentido, Arias
(2006) expresa que la encuesta “es una técnica que pretende obtener
información que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de sí
mismos, o en relación con un tema en particular”. De acuerdo a esto, la
encuesta tendrá como objetivo principal obtener la información necesaria
sobre la problemática planteada, relacionada con las relaciones familiares y
el desempeño académico de los estudiantes de 3er año y de esta manera,
generar estrategias para el manejo de los posibles conflictos que se puedan
presentar a esta realidad presente en la mayoría de las instituciones
educativas, y la U.E Carabobo no deja de ser la excepción.

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

El instrumento de recolección de datos según Arias (2006) es

cualquier recurso, dispositivo o formato que se utiliza para obtener y registrar
una información. En este sentido, para la recolección de la información, el
instrumento utilizado fue el formato de Cuestionario, al respecto, Arias
(2006), lo define como “la modalidad de encuesta que se realiza de forma
escrita mediante un instrumento o formato en papel contentivo de una serie
de preguntas. Se le denomina cuestionario auto-administrado porque debe
ser llenado por el encuestado, sin intervención del encuestador”.
 Finalmente, se empleó la revisión bibliográfica, debido a que es
relevante en toda investigación, a objeto de facilitar el desarrollo y
comprensión del estudio. Según el Manual de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (2011), define la revisión bibliográfica como: “la
acción de explorar libros, revistas y documentos que sirven para el desarrollo
total o parcial de la investigación”.
 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

Con el propósito de analizar la influencia que ejerce la relación afectiva

familiar en el desempeño académico de los estudiantes de 3er año en la U.E
Andrés Bello, para promover desde el centro educativo dichas relaciones
familiares; se aplicó un instrumento que consistió en un cuestionario
adaptado a la Escala de Likert, cuyas alternativas de respuesta fueron: Si o
no, el cual fue dirigido a treinta (30) estudiantes de 3er año de educación
secundaria de la U.E. Andrés Bello, en el cual se midieron las variables:
relación familiar y rendimiento académico.

La información recabada por el instrumento fue procesada y analizada

a través de la estadística descriptiva presentada en tablas y gráficos
elaborados en forma de frecuencias y porcentajes, de acuerdo con los ítems
de cada indicador, logrando establecer con claridad la relación entre las
variables. Así mismo, se procedió a interpretar cada uno de los ítems
estableciendo la relación suministrada por los sujetos encuestados,
representados por los treinta (30) estudiantes de 3er año de educación
secundaria de la U.E. Andrés Bello y el basamento teórico que argumenta la
presente investigación.

PREGUNTA 1

¿Cree usted que tiene una familia disfuncional?

A) Si
B) No
 A) 40% B) 60%

G1: Porcentaje de jóvenes que tienen una familia disfuncional

En los instrumentos aplicados a los estudiantes el 60% de los

encuestados, opinan que no son parte de una familia disfuncional, mientras el 40%
consideran que en su entorno familiar no es adecuado.

PREGUNTA 2

¿Tiene usted una buena comunicación con sus padres?

A) Si
B) No

A) 57%
B) 43%
 G2: Porcentaje de alumnos que tienen buena comunicación con sus padres.
Aplicada la encuesta se pudo observar en la segunda pregunta que el
57% de los estudiantes asumen que si tienen una buena comunicación con sus padres,
pero por otro lado el 43% restante piensa que no.

PREGUNTA 3

¿Diariamente dedica muchas horas a las redes sociales?

A) Si
B) No

A) 53%
B) 47%

G3: Porcentaje de estudiantes que dedican muchas horas a las redes sociales.

En la siguiente pregunta el 53% de los estudiantes admiten que si le

dedican muchas horas a las redes sociales, no obstante un 47% afirman lo contrario.

PREGUNTA 4

¿Tus padres o las personas que sustentan tu hogar emigraron para tener un mejor
futuro?
A) Si
B) No
 A) 33%
B) 67%

G4: Porcentaje de jóvenes con familiares fuera del país.

En la cuarta pregunta, el 67% de los encuestados afirman que ni sus padres

o algún otro miembro cercanos a ellos han emigrado para darles un mejor futuro, sin
embargo el 33% responden que sí hay personas importantes para ellos fuera del país
para poder ayudarlos.

PREGUNTA 5

¿Le afecta a usted la desmotivación laboral del personal docente?

A) Si
B) No
 A) 60%
B) 40%

G5: Porcentaje afectado por la desmotivación laboral del docente.

En la última pregunta, un 60% consideran que son afectados por la

desmotivación laboral a la que son sometidos por el personal docente de la
institución, y por otro lado un 40% aseveran que esto les es indiferente y por ello no
les afecta.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Según las encuestas realizadas, se concluye que la mayoría de los

alumnos afirma que no tienen una familia disfuncional, según la respuesta de
la pregunta numero 1; también, una parte de los encuestados reconocen en
la pregunta 2 que tienen una buena comunicación con sus padres pero otra
admite que no es así, lo cual preocupa debido a que la comunicación es de
gran importancia al establecer una relación familiar.

De la misma manera, un porcentaje considerable afirma en la

pregunta número 3 que dedican muchas horas a las redes sociales, dando a
entender porque tienden a ser poco sociables con sus familiares lo que conlleva al
efecto observado en su rendimiento escolar. Por otra parte, pocos estudiantes
tienen padres o personas que sustentan su hogar fuera del país para poder ayudarlos
esto según lo respondido en la pregunta 4. Además, la mayoría asegura que se
ven afectados por la desmotivación del docente, esto afirmado en la pregunta
numero 5, lo que resulta triste porque la labor del docente no solo es enseñar, sino
motivar al estudiante a cumplir con sus metas y así prepararse el futuro.

Cabe destacar la necesidad de facilitar información y herramientas

que les permita conocer más sobre el tema, para así mejorar relaciones
familiares y de esta manera obtener un buen desempeño académico.

CONCLUSIÓN

La familia disfuncional es aquella que no cumple su función, es decir,

es una familia que no puede cubrir algunas de las necesidades (materiales,
educativas, afectivas, psicológicas) de sus miembros.
Esta disfunción de la familia está relacionada con la existencia de
conflictos que tienen su origen en una o en varias de estas causas
combinadas: La inmadurez de los padres, su dependencia emocional,
adicciones a sustancias como el alcohol y las drogas, abusos sexuales,
malos tratos, enfermedades mentales no tratadas, actividades delictivas
habituales de los progenitores y/o una educación excesivamente severa o
demasiado relajada. Es evidente que al haber crecido en una familia
disfuncional se ve afectado el desarrollo psicológico y emocional de una
persona y por lo tanto, su rendimiento escolar.
Se puede observar claramente que la mayoría de la población
encuestada no se encuentra presente en una familia disfuncional y tienen
una buena comunicación con sus padres, así mismo, se puede percibir que
una importante cantidad de estudiantes se ven afectados en cuanto su
rendimiento escolar, y esto no es totalmente causado por la relación afectiva
familiar ya que, también influye el personal docente laborando en dicha
institución debido a su desmotivación para dar clases, lo que resulta
lamentable y preocupante porque no solo afecta al estudiante, sino al mismo
docente, la familia, y en concreto a la sociedad.
Para finalizar, a pesar que existe educación, principios y valores
dentro de la familia, es importante cada día reforzarlos tanto dentro como
fuera del hogar y así motivar a los jóvenes a luchar por sus sueños y cumplir
sus metas.

La familia disfuncional es aquella que no cumple su función, es decir,

es una familia que no puede cubrir algunas de las necesidades (materiales,
educativas, afectivas, psicológicas) de sus miembros.

Esta disfunción de la familia está relacionada con la existencia de

conflictos que tienen su origen en una o en varias de estas causas
combinadas: La inmadurez de los padres, su dependencia emocional,
adicciones a sustancias como el alcohol y las drogas, abusos sexuales,
malos tratos, enfermedades mentales no tratadas, actividades delictivas
habituales de los progenitores y/o una educación excesivamente severa o
demasiado relajada. Es evidente que al haber crecido en una familia
disfuncional se ve afectado el desarrollo psicológico y emocional de una
persona y por lo tanto, su rendimiento escolar.

Se puede observar claramente que la mayoría de la población

encuestada no se encuentra presente en una familia disfuncional y tienen
una buena comunicación con sus padres, así mismo, se puede percibir que
una importante cantidad de estudiantes se ven afectados en cuanto su
rendimiento escolar, y esto no es totalmente causado por la relación afectiva
familiar ya que, también influye el personal docente laborando en dicha
institución debido a su desmotivación para dar clases, lo que resulta
lamentable y preocupante porque no solo afecta al estudiante, sino al mismo
docente, la familia, y en concreto a la sociedad.

Para finalizar, a pesar que existe educación, principios y valores

dentro de la familia, es importante cada día reforzarlos tanto dentro como
fuera del hogar y así motivar a los jóvenes a luchar por sus sueños y cumplir
sus metas.