PLANIFICACION ANUAL

6 º GRADO
FORMACION ETICA

Área: Formación Ética y Ciudadana.
Grado: Sexto
Tiempo Propuest Objetivos
a .
N
28- III 1 Participar en  La participación en la reflexión
Al reflexiones y emita
29-IV opinión respecto a los
conflictos en la vida
escolar , social y
familiar que involucren
la construcción de
nuevos modelos para
una vida en
comunidad en forma
organizada.
2 Reconocer y valorizar  Desarrollo del pensamiento
la defensa de la
dignidad de la
persona.
PLANIFICACIÓN ANUAL
Contenidos Conceptuales Competencias N.A.P. Estrategias Observ-
 La participación en Indagar en
ética. La construcción de las reflexiones sobre ideas previas.
nociones de solidaridad, situaciones Elaboración
libertad, responsabilidad y conflictivas de la de tarjetas
justicia a partir de la vida escolar y carteles
problematización de situaciones informativas.
situaciones conflictivas de la cotidianas reales o Lectura de
vida cotidiana y escolar. factibles para imágenes.
Diversidad de opiniones y construir y Análisis de
puntos de vista. El diálogo problematizar en cuentos con
argumentativo: la construcción ellas nociones como reflexiones
de acuerdos y desacuerdos. La la justicia, la
acción humana: libertad y solidaridad, la
condicionamiento. Dilemas libertad y la
éticos. responsabilidad
considerando la
diversidad de
opiniones y puntos
de vista. Uso del
cuento e historietas.
 El reconocimiento de Juegos varios
crítico: Identificación, reflexión que la acción de normas y
y análisis crítico sobre los humana es reglas a
aspectos morales de los condicionada pero seguir.

Identifique situaciones
de conflicto y
determine causas de
los mismos.
Identificar valores,
estereotipos y formas
de vida en la sociedad
actual.
 Normas y tipos de Normas.
 La obligatoriedad como
mensajes, valores, libre a través de
estereotipos, formas de vida y relatos que Interpretación
relaciones de poder presentes presenten dilemas de las normas
en programas de T.V, reales e hipotéticos de
videojuegos y juegos de y a través de convivencia.
computadoras, discursos historias de vida.
transmitidos por las Técnicas de
tecnologías de información y  El análisis crítico trabajo grupal.
comunicación, para observar y de los aspectos Escucha y
desnaturalizar contenidos morales (valores, observación.
potencialmente violentos y estereotipos, formas
discriminatorios. de vida, juegos de Planteo de
poder) de los situaciones.
discursos
Normas. Función. Normas transmitidos por las
sociales, morales y jurídicas. tecnologías de
Normas y señales de tránsito, información y
preventivas, reglamentarias, comunicación.
transitorias e informativas.
 El registro y la
elaboración escrita
elemento distintivo de las de sus opiniones,
normas jurídicas. sentimientos, dudas
Cumplimiento e e inquietudes
incumplimiento. Diferentes generadas por sobre
sanciones legales: multas, los problemas éticos
penas, etcétera El orden social planteados
como fundamento de la
existencia de los diferentes
tipos de normas.
Características y definición de
 tributo.

3 Apreciar los símbolos  Identidad Nacional:  El reconocimiento y Lectura de

patrios como parte de la sensibilización imágenes.
sus raíces culturales y  Los símbolos patrios: su valor. ante diferentes Elaboración
su memoria histórica. Conmemoraciones escolares, formas de prejuicios, de afiches.
sociales y nacionales: la maltrato y/o Escucha de
Analizar normas, memoria histórica. discriminación, en canciones
valores y costumbres situaciones reales, patrias .
vigentes en la  Efemérides. distinguiendo la Reflexiones
comunidad y su dimensión socio- individuales y
familia.  Identidad nacional y pueblos histórica de los grupales.,
originarios: ritos y costumbres. diferentes casos Análisis de
Sistemas valorativos Formas mediante la cuentos con
de pre-juicios, discriminación y indagación y el reflexiones
maltratos: reconocimiento y establecimiento de Soportes
sensibilización: dimensión relaciones a partir de informáticos.
histórica – social producciones
escritas u
 Familia: tipos y vínculos orales y su
familiares. Diferentes socialización.
formas de vida:
contextualización  El reconocimiento
y problematización
de los estereotipos
de género en el
marco de una
educación sexual
integral.
 El reconocimiento
de las diferentes
formas de familias y
de vinculaciones
familiares en
diferentes
escenarios sociales
y la importancia del
respeto
por las diferencias,
en el marco de lo
establecido por la
Convención sobre
los Derechos del
Niño.

 La comprensión
histórica de los
símbolos y
conmemoraciones
que expresan las
identidades
grupales, locales,
regionales y/o
nacionales (los
escudos, las
banderas, los
pañuelos blancos, la
cinta roja en la lucha
contra el SIDA, la
 bandera multicolor
del mutualismo, las
banderas de los
pueblos originarios,
entre otros).

 La creación de
símbolos que
representen al grupo
y el análisis del
sentido y
resignificación de los
símbolos.

 La participación en
ejercicios de
reflexión sobre
diferentes formas de
vida, sistemas de
creencias y
costumbres vigentes
en diversos
contextos sociales y
sobre aspectos
semejantes y
diferentes entre
ellos.
4 Comprender la  La construcción de la identidad  El conocimiento de Indagación en
importancia de la personal: Identidad personal y sí mismo y de los ideas previas.
pertenencia a un diferencias. Formas de otros a partir de la Técnicas
grupo , a su historia y interrelación: la amistad y la expresión y la grupales de
cultura. amistad social. comunicación de sus fichas
 Identidad grupal: los símbolos sentimientos, ideas, personales.
Expresar emociones e y su importancia y su valoraciones y la Reflexión
ideas que se significado escucha individual y
comuniquen por los grupal.
canales de confianza  respetuosa. Su Planteo de
y contención afectiva. puesta en juego en situaciones.
espacios de Dramatizacion
Identifique confianza y libertad es.
costumbres, modos y brindado por el Reflexiones
pertinencias sociales y docente, mediante individuales y
familiares propias y de cuentos, relatos, grupales.,
una cultura en películas y otros Análisis de
particular. recursos. cuentos con
reflexiones
 La comprensión de Soportes
los aspectos informáticos
valorativos
presentes en relatos
biográficos y
autobiográficos,
atendiendo a las
subjetividades en
juego en el
 ámbito privado y
público. El análisis
de formatos
 tradicionales (diario
íntimo, cartas) y
virtuales (blogs,
fotologs, entre
otros).

 El reconocimiento,
el respeto y la
valoración de la
diversidad de
identidades
personales y
proyectos de vida a
partir de encuentros
con adultos y
 jóvenes, actores
sociales de la
comunidad con
diferentes
experiencias.

5 Identificar valores  Sistema Democrático:  La distinción entre Indagación en

democrático a través Principios básicos de la normas morales, ideas previas.
de las instituciones y Constitución Nacional. La prescripciones o Técnicas
leyes que resguardan Constitución Nacional como normas de trato grupales de
los derechos de las Ley Fundamental. Relación social y normas fichas
personas. entre Democracia e igualdad jurídicas o leyes en personales.
ante la Ley. la vida grupal y Reflexión
Explorar en el comunitaria, a través individual y
reconocimiento de  El ejercicio de la igualdad del análisis y grupal.
formas de jurídica: la elección de discusión de Planteo de
contribución y representes como expresión situaciones situaciones.
colaboración de opiniones y participación problemáticas Dramatizacion
ciudadana. democrática en la toma de tomadas del ámbito es. Juego de
decisiones. Derechos y cotidiano. La roles.
Reconocer el diálogo Obligaciones. Valoración de identificación de la Reflexiones
como la primera prácticas ciudadanas: el obligatoriedad como individuales y
instancia de ejercicio del reclamo y otras elemento distintivo grupales.,
resolución de formas de protesta a la luz de de las normas Análisis de
conflictos. la experiencia democrática. jurídicas. cuentos con
reflexiones
 Tipos de presupuesto.  El reconocimiento Soportes
Presupuesto participativo. Las de la relación entre informáticos
necesidades públicas democracia e
igualdad ante la ley.
El análisis de la
efectivización de
este principio en el
presente y en la
historia reciente. La
valoración de
prácticas
ciudadanas en el
ejercicio del reclamo
y otras formas de
protesta a la luz de
la experiencia
democrática.

 La elaboración de
 proyectos grupales
con incidencia
institucional que
impliquen prácticas
democráticas:
participación,
búsqueda de
consenso en la toma
de decisiones
colectivas, votación,
que favorezcan el
protagonismo de las
niñas y los niños.

 La participación en
la elaboración y
desarrollo de
proyectos de
carácter mutual,
cooperativo y
solidario,
 orientados a resolver
necesidades
grupales y
comunitarias. La
reflexión acerca de
principios de
solidaridad y ayuda
mutua y de las
normas que regulan
a las organizaciones
  mutuales y
cooperativas

6 Identificar y reconocer  Los Derechos: El  El reconocimiento de Indagación en

los derechos de las reconocimiento de sí mismo y sí mismo y de los ideas previas.
personas y en de los otros como sujetos de otros como sujetos Técnicas
particular la derecho. Respeto propio y de derecho capaces grupales de
Declaración Universal ajeno. El respeto a la dignidad de resignificar los fichas
de los Derechos del de la persona como derechos vigentes, personales.
niño. fundamento de los Derechos y reconocer los Reflexión
deberes humanos. procedimientos para individual y
su exigibilidad y grupal.
 Respeto y diversidad participar en su Planteo de
sociocultural. Derecho a la no promoción y situaciones.
discriminación. defensa. Dramatizacion
 La participación en es.
 Derechos y deberes. Derechos situaciones en las Reflexiones
Humanos. Derechos de los que los niños y las individuales y
niños. Importancia. niñas sea grupales.,
escuchados y Análisis de
 Incumplimiento de los deberes. consultados en cuentos con
Situaciones de justicia e todos los temas que reflexiones
injusticia. El conocimiento y la le competen y que Soportes
comprensión de casos promuevan acciones informáticos
vinculados a la vulneración de vinculantes
derechos sociales: El comercio respectos de sus
ilegal. El contrabando derechos.

 El conocimiento y la
comprensión de
 casos vinculados a
la vulneración de
derechos en la
historia reciente a
través de
testimonios orales y
visuales entre otros.

 El conocimiento de
las normas y
señales de tránsito
básicas para la
circulación segura
por la vía pública
como peatones y
como usuarios de
medios de
transporte.
Identificación de
acciones prudentes
e imprudentes a
través del análisis de
situaciones.