UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ugel : Santa
1.2. Institución Educativa : 88031 República Peruana
1.3. Director : Segundo Leyva Ferrel
1.4. Subdirector : Wilfredo Barrionuevo Burgos
1.5. Grado y Sección : Sexto “A” – “B”
1.6. Docentes responsables : Gladys Pastor Rodríguez
Neili Sarela Herrera Acosta
1.7. Duración : INICIO: 04 de setiembre TÉRMINO: ……. de octubre

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“DIFUNDIM0S Y PRACTICAMOS NORMAS DE SEGURIDAD VIAL”
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

 Se acoge con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
INTERCULTURAL de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Se previene y afronta de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Se evita hacer distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE GÉNERO  Se asegura que varones y mujeres tengan las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
ENFOQUE AMBIENTAL eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático
  Se estimula que los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN equidad y justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E “Republica Peruana” N° 88031 de la Urbanización Laderas del norte del distrito de Chimbote, se ha observado la falta de señalización y cultura vial tanto
de conductores y peatones ocasiona que los estudiantes se encuentren en constante peligro. Es por ello que asumimos el compromiso de realizar campañas de
sensibilización y señalización para poner en práctica las normas de educación vial, desarrollando sus habilidades sociales y comunicativas.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

 Obtiene información del texto oral.  Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y

Se comunica oralmente en  Infiere e interpreta información del texto
sintetizando la información.
su lengua materna oral.
 Adecúa, organiza v desarrolla las ideas  Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada.
de forma coherente y cohesionada.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello,
 Utiliza recursos no verbales y
COMUNICACIÓN

paraverbales de forma estratégica. vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural

 Interactúa estratégicamente con distintos
ICACIÓN

en que se desenvuelve.
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus
contenido y el contexto del texto oral.
interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia
y a algunas fuentes de información complementaria.
Lee diversos tipos de textos  Obtiene información del texto escrito.  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
en su lengua materna.  Infiere e interpreta información del texto. motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central,
  Reflexiona y evalúa la forma, el  Justifica la elección o recomendación de textos de su
contenido y contexto del texto,
Escribe diversos textos en  Adecúa el texto a la situación
su lengua materna comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, imágenes, índice, etc.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y
el soporte
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales.
 Escribe textos de manera coherente y cohesionados.
 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas
de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.
 Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y
/adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar
cantidad. numéricas. y juntar cantidades y las transforma en expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los de multiplicación o división con números de hasta 6 cifras.
números y las operaciones.  Expresa con diversas representaciones (material concreto) y
 Usa estrategias y procedimientos de lenguaje numérico la comparación y el orden de los números
estimación y cálculo. hasta 6 cifras, usando los símbolos <, =, >.
 Argumenta afirmaciones sobre las  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
relaciones numéricas y las operaciones. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir
cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división
con decimales.
 Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la
MATEMÁTICA

unidad o una cantidad en partes ¡guales, y las transforma en

expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición,
sustracción y multiplicación de estas.
Resuelve problemas de  Traduce datos y condiciones a  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
regularidad, equivalencia y expresiones algebraicas y gráficas. propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para
 Comunica su comprensión sobre las
cambio. encontrar el valor de la incógnita en una ecuación,
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para  Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que
encontrar equivalencias y reglas continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos
generales.
sencillos.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.  Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que
continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos
sencillos.
 Resuelve de  Modela objetos con formas geométricas  Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
problemas
y sus transformaciones. procedimientos de composición y descomposición para
forma, movimiento y
 Comunica su comprensión sobre las construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, reducciones
localización. y reflexiones de las figuras, así como para hacer trazos en el
formas y relaciones geométricas
plano cartesiano
 Usa estrategias y procedimientos para  Describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las
orientarse en el espacio. ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana en
 Argumenta afirmaciones sobre el plano cartesiano.
MATEMATICA

relaciones geométricas  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de

prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases),
Resuelve problemas de  Representa datos con gráficos y medidas  Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia
estadísticas o probabilísticas. Comunica y la media aritmética como punto de equilibrio; así como todos
gestión de datos e
su comprensión de los conceptos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos
incertidumbre. usando las nociones "seguro", "más probable" y "menos
estadísticos y probabilísticos.
probable".
 Usa estrategias y procedimientos para  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
recopilar y procesar datos. cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y
 Sustenta conclusiones o decisiones con recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de
base en la información obtenida. doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
Construye su identidad.  Se valora a sí mismo.  Aplica estrategias de autorregulación (respiración,
 Autorregula sus emociones. distanciamiento, relajación y visualización).
 Reflexiona y argumenta éticamente.
PERSONAL SOCIAL

 Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y

 Vive su sexualidad de manera plena y
cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de violencia
responsable.
de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la
mujer, entre otros) en el aula, en la institución educativa y en
su familia.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
consecuencias.
 Convive y participa  Interactúa con todas las personas.  Participa en la construcción consensuada de normas de
democráticamente en la  Construye normas y asume acuerdos y convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y
leyes.
búsqueda del bien común. derechos del niño, y evalúa su cumplimiento.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.  Muestra interés por participar en actividades que le permitan
 Delibera sobre asuntos públicos. relacionarse con sus compañeros y personas de distintas
 Participa en acciones que promueven el
Culturas para conocer sus costumbres.
bienestar común.
 Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los
otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de
control de las emociones.
Construye interpretaciones  Interpreta críticamente fuentes diversas.  Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia
PERSONAL SOCIAL

históricas.  Comprende el tiempo histórico. nacional y distingue qué las caracteriza.

 Elabora explicaciones sobre procesos
 Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un
históricos.
mismo acontecimiento del pasado relacionado con el
Virreinato y el proceso de Independencia del Perú.
Gestiona  Comprende las relaciones entre los  Explica las características de una problemática ambiental,
responsablemente el elementos naturales y sociales. como la deforestación, la contaminación del mar, la
 Maneja fuentes de información para desertificación y la pérdida de suelo.
espacio y el ambiente.
comprender el espacio geográfico y el  Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y
ambiente. mapas que le permitan obtener información sobre los
 Genera acciones para conservar el elementos del espacio geográfico y del ambiente.
ambiente local y global.  Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres en su
institución educativa, localidad y región; propone y ejecuta
acciones para reducirlos o adaptarse a ellos.
Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones para hacer  Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
TECNOLOG
CIENCIA Y

científicos para construir indagación. conocimientos científicos.

 Diseña estrategias para hacer indagación.
ÍA

conocimientos.  Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden

 Genera y registra datos e información.
  Analiza datos e información. información científica.
 Evalúa y comunica el proceso y  Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y
resultados de su indagación.
determina las variables involucradas.
Diseña y construye  Determina una alternativa de solución  Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan
soluciones tecnológicas tecnológica. y su alternativa de solución, con base en conocimientos
CIENCIA Y TECNOLOGIA

 Diseña la alternativa de solución

para resolver problemas de científicos o prácticas locales.
tecnológica.
su entorno.  Implementa y valida la alternativa de  Considera los principios de conservación del calor en los
solución tecnológica. cuerpos y las formas de conservación del calor en los
 Evalúa y comunica el funcionamiento y
alimentos utilizados por sus familiares o la comunidad.
los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos sobre  Representa las diferentes formas de reproducción de los seres
basándose en los seres vivos, materia y energía, vivos.
conocimientos sobre los biodiversidad, Tierra y universo.
 Describe la materia y señala que se compone de partículas
seres vivos, materia y  Evalúa las implicancias del saber y del
energía, biodiversidad, quehacer científico y tecnológico. pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que el vapor
Tierra y universo. (moléculas) que sale del agua cuando hierve es la razón por la
que disminuye el volumen inicial.
Aprecia de manera crítica  Percibe manifestaciones artístico-  Describe las características de manifestaciones artístico-
culturales.
CULTURA

manifestaciones artístico- culturales que observa,

ARTE Y

 Contextualiza manifestaciones artístico-

culturales.  Analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que
culturales.
 Reflexiona creativa v críticamente sobre transmiten las manifestaciones artístico-culturales que
manifestaciones artístico-culturales, observa.
 Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los lenguajes del  Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre
lenguajes artísticos. arte. ellos.

CULTURA
ARTE Y  Aplica procesos creativos.  Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas
 Evalúa y comunica sus procesos y artísticas para crear efectos kinestéticos en respuesta al
proyectos. estímulo del docente.
 Describe las características de sus propios trabajos.
 Describe las características de los trabajos de sus compañeros.
Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su identidad  Relaciona el amor de hijo explicando la historia de Caín y
como persona humana, religiosa y espiritual como persona Abel.
RELIGIÓN

amada por Dios, digna, digna, libre y trascendente.

 Reconoce que la maldad de las personas ha existido desde
libre y trascendente,  Cultiva y valora las manifestaciones
comprendiendo la doctrina religiosas de su entorno argumentando su tiempo remoto, mediante la historia del diluvio universal.
de su propia religión, fe de manera comprensible y respetuosa.  Concluyen que también hubo personas bondadosas que
abierto al diálogo con las
merecieron el perdón de Dios.
que le son más cercanas.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Instrumento
Evidencia de
ÁREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN (desempeños) de
aprendizaje
valoración
Se comunica oralmente  Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la Participación Escala
en su lengua materna. información. oral en valorativa
COMUNICACIÓN

 Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada. situaciones de

 Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con diálogo.
su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
 Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el
contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
 Lee diversos textos en su  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de Lectura de Lista de
lengua materna. personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, palabras de su cotejo
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo uso en el aula.
a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
imágenes, índice, etc.
COMUNICACIÓN

Escribe diversos textos  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Producción Lista de
en su lengua materna. comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte escrita de cotejo
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a
palabras en
su texto, e incorpora algunos recursos textuales.
 Escribe textos de manera coherente y cohesionados. nivel alfabético.
 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos.
 Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y /adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar Identificación Lista de
cantidad. cantidades y las transforma en expresiones numéricas de multiplicación o de propiedades cotejo.
división con números de hasta 6 cifras. de los objetos.
Prueba
 Expresa con diversas representaciones (material concreto) y lenguaje Lectura y
numérico la comparación y el orden de los números hasta 6 cifras, usando escritura de escrita
MATEMÁTICA

los símbolos <, =, >. números < que

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, 5
comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas
en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con decimales.
 Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una
cantidad en partes ¡guales, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de fracciones y de adición, sustracción y multiplicación de estas.
 Resuelve problemas de  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la Lista de
cambio igualdad (uniformidad y cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita cotejo.
en una ecuación, Prueba
 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un escrita
patrón y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos.
 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un
patrón y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos.
Resuelve problemas de  Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de Ejecución de Lista de
forma, movimiento y composición y descomposición para construir formas, ángulos, realizar posiciones y cotejo.
MATEMÁTICA

localización. ampliaciones, reducciones y reflexiones de las figuras, así como para hacer desplazamientos
trazos en el plano cartesiano de espacio.
 Describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las ampliaciones,
reducciones y reflexiones de una figura plana en el plano cartesiano.
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de prismas rectos
y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases),
Resuelve problemas de  Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media Elaboran tablas Lista de
aritmética como punto de equilibrio; así como todos los posibles resultados de doble
incertidumbre y gestión cotejo.
de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones "seguro", "más entrada.
de datos. Interpretan
probable" y "menos probable".
tablas de
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con frecuencia.
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.
Construye su identidad.  Aplica estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, Pone en práctica Lista de
PERSONAL

actitudes de
SOCIAL

relajación y visualización). cotejo

respeto.
 Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y cuidado del otro;
  rechaza cualquier manifestación de violencia de género (mensajes sexistas, Lista de
lenguaje y trato ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, en la cotejo
institución educativa y en su familia.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias.
Convive y participa  Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, Participación en Escala
democráticamente en la teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su la elaboración valorativa.
búsqueda del bien común. cumplimiento. de las normas
 Muestra interés por participar en actividades que le permitan relacionarse con de convivencia.
sus compañeros y personas de distintas Culturas para conocer sus
costumbres.
PERSONAL SOCIAL

 Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los otros como
sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
Construye  Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia nacional y Conocimiento Lista de
interpretaciones distingue qué las caracteriza. de las etapas de cotejo.
históricas.  Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un mismo la historia del
acontecimiento del pasado relacionado con el Virreinato y el proceso de Perú.
Independencia del Perú.
Gestiona  Explica las características de una problemática ambiental, como la Identifica los Lista de
responsablemente el deforestación, la contaminación del mar, la desertificación y la pérdida de elementos cotejo.
suelo.
espacio y el ambiente cartográficos.
 Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas que le
permitan obtener información sobre los elementos del espacio geográfico y
del ambiente.
 Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres en su institución
educativa, localidad y región; propone y ejecuta acciones para reducirlos o
adaptarse a ellos.
 Indaga mediante métodos  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Identificación Lista de
científicos para construir fenómeno u objeto natural o tecnológico. como niño o cotejo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA niña.
conocimientos.  Plantea hipótesis que expresa la relación causa – efecto y determina las
Nombramiento
variables involucradas. de partes de su
 Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, para cuerpo
comprobar su hipótesis.
Explica el mundo físico  Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos. Clasificación de Escala
basándose en  Describe la materia y señala que se compone de partículas pequeñas. animales según valorativa.
conocimientos sobre los
Ejemplo: El estudiante señala que el vapor (moléculas) que sale del agua su cubierta.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, cuando hierve es la razón por la que disminuye el volumen inicial.
Tierra y universo.
Aprecia de manera crítica  Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que Apreciaciones Lista de
observa,
ARTE Y CULTURA

manifestaciones artístico- de cotejo.

 Analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten
culturales. manifestaciones
las manifestaciones artístico-culturales que observa.
Crea proyectos desde los  Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre ellos. Explicación de Lista de
lenguajes artísticos.  Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear sus trabajos cotejo.
efectos kinestéticos en respuesta al estímulo del docente.
realizados.
 Describe las características de sus propios trabajos.
 Describe las características de los trabajos de sus compañeros.
Construye su identidad  Relaciona el amor de hijo explicando la historia de Caín y Abel. Reconocimiento Escala
como persona humana,
ED. RELIGIOSA

 Reconoce que la maldad de las personas ha existido desde tiempo remotos, que Jesús murió valorativa.
amada por Dios, digna,
libre y trascendente, mediante la historia del diluvio universal. por nosotros.
comprendiendo la
 Concluyen que también hubo personas bondadosas que merecieron el perdón
doctrina de su propia
religión, abierto al de Dios.
diálogo con las que le son
más cercanas.
VII. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1: Renuevan o reafirman las normas de convivencia.
Sesión 3: Participación y principios democráticos.
Sesión 5: El comercio en el virreinato.
Sesión 7: La señales de tránsito y su importancia.
Sesión 9: Redondeamos números decimales a décimos y centésimos usando
monedas y billetes
Sesión 11: Resolvemos problemas multiplicativos entre fracciones.
Sesión 13 Elaboramos canjes con monedas y billetes
Sesión 15: Construimos tablas de doble entrada
Sesión 17: Representamos la división de fracciones
Sesión 19: Realizamos aplicación de figuras en el plano cartesiano
Sesión 21:Realizamos la comprensión lectora del texto: “Todo por Amor”
Sesión 23: ¿Cómo se origina la Tierra?
Sesión 25: Investigamos la estructura de la Tierra.
Sesión 27: Los ecosistemas acuáticos
Sesión 29: Los ecosistemas acuáticos.
Sesión 31: Utilizamos la técnica de la mesa redonda.
Sesión 33: Las reglas generales de tildación.
Sesión 35: Producimos textos usando las analogías.
Sesión 37: Identificamos el verbo en las oraciones determinadas.
Sesión 39:. Clases de verbos y su importancia
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 6 – ED.
 Rutas de Aprendizaje (estrategias del área)
 Cuaderno de trabajo del estudiante de matemática 6 – ED.
Sesión 2: Dificultades en la convivencia escolar.
Sesión 4: la organización política del Virreinato del Perú.
Sesión 6: Importancia de la seguridad vial.
Sesión 8: Causales de los accidentes de tránsito.
Sesión 10: Relacionamos fracciones y decimales hasta el milésimo.
Sesión 12: Resolvemos operaciones combinadas con fracciones
Sesión 14: Empleamos estrategias para multiplicar con decimales exactos
Sesión 16: Aprendemos a dividir fracciones entre enteros y entre una
fracción.
Sesión 18: Resolvemos operaciones combinadas con fracciones
Sesión 20:Realizamos la comprensión lectora del texto: “El Negro Cholón”
Sesión 22: Potencia y raíz de números naturales.
Sesión 24: Aprendemos la estructura interna del Sol.
Sesión 26: La eras geológicas.
Sesión 28: Reconocemos los componentes de un ecosistema.
Sesión 30: Los ecosistemas terrestres.
Sesión 32: Aprendemos y declamamos poesías y poemas.
Sesión 34: La anáfora.
Sesión 36: Reconocemos el adverbio en nuestras producciones.
Sesión 38: Reconocemos la importancia del uso del diccionario.
Sesión 40:Uso de los dos puntos en nuestras producciones y su importancia.
  Libro de consulta de Comunicación 6
 Libro de consulta de Matemática 6
 Materiales didácticos: base 10, ábacos, regletas, palitos de chupete, tapitas de colores, figuras geométricas, etc.
 Libro de consulta de Personal Social 6- ED.
 Libro de consulta de Ciencia y Tecnología 6 – ED.
 Medios audiovisuales: grabadora, laptop, televisor.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del V ciclo. Área curricular de Comunicación. Fascículo 1, 5° y 6° grados de Educación
Primaria. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de
textos orales. V ciclo. Quinto y Sexto grado de Educación Primaria. Lima
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. V ciclo. Quinto y Sexto
grado de Educación Primaria. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular
Ciencia y Ambiente 5° y 6° grado de Educación Primaria

Chimbote, 04 de setiembre de 2017.

SUBDIRECTOR DE PRIMARIA PROFESORA DE AULA

Wilfredo Barrionuevo Burgos Neili Sarela Herrera Acosta