ESCUELA DE COMERCIO N°2 “Prof.

Emilio Barbieri”
1º CONCURSO LITERARIO Y ARTÍSTICO: JUEGOS FLORALES “PURU SAMAY”

1º CONCURSO LITERARIO Y ARTÍSTICO:

JUEGOS FLORALES “PURU SAMAY1”,

Fundamentación:

¿Qué aprenden los niños y jóvenes cuando escriben cuentos y poemas?

La primera respuesta que surge al formularse esta pregunta es: aprenden a escribir. El
aprender a escribir implica mucho más que apoderarse de un instrumento. Es un
auténtico objeto de conocimiento con el cual interactúa formulando hipótesis,
poniéndolas a prueba, enfrentando conflictos cognitivos, etc., tal como sucede con
cualquier otra construcción intelectual.
Además, no se trata sólo de evocar y escribir sino de incluir una representación
del destinatario a fin de adecuar el texto a ese receptor específico; la presencia virtual
del lector revitaliza el propósito que guía la escritura e incide directamente sobre la
manera en que se procesará el texto. Esta inclusión del espacio retórico incide
favorablemente en la transformación del conocimiento: cuando ese texto está
terminado, su autor sabe más sobre el escribir y sobre el contenido conceptual que ha
desarrollado de lo que sabía al iniciarlo. Al encarar la escritura que va a ser leída por
otros, los jóvenes aprenden a escribir sobre mundos posibles y, también, transforman
su conocimiento.
Aprenden a narrar, a consolidar sus habilidades narrativas. ¿Para qué se ha
usado la narración a lo largo de la historia de la humanidad? El hombre, al narrar, no
sólo organiza su propia experiencia sino que, también, construye la memoria individual
y social. La narración está presente en el mito, el cuento, la fábula, la novela, la historia,
las noticias policiales, está presente en todos los tiempos, en todos los lugares, en
todas las sociedades, comienza con la historia misma de la humanidad, y es nada
menos que la organización discursiva de la historia.
Aprender a narrar, entonces, es una conquista de vital importancia porque
implica referir acciones humanas dotadas de intencionalidad y organizar los hechos
temporal y causalmente. Pero no sólo aprenden a narrar. Cuando escriben cuentos y
poesías, también se van apropiando de las pautas temáticas, estructurales y retóricas
propias del relato literario. Podríamos, entonces decir que aprenden a construir
narraciones literarias.
Por otra parte, cuando pueden plasmar en un papel a través de representaciones
gráficas (un dibujo) lo que interpretan de una poesía, llegan a lo más profundo de sus
sentimientos y emociones, le otorgan significado a las rimas y versos, cobran vida.
De allí que este proyecto pretenda abordar la narrativa en obras literarias como
cuentos, exaltar el yo lírico a través de las poesías y las potencialidades artísticas a
través del dibujo a partir de la lectura de una poesía. Sumado a ello sabemos que

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Voz Quechua que significa “Pluma del alma”

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1º CONCURSO LITERARIO Y ARTÍSTICO: JUEGOS FLORALES “PURU SAMAY”

escribir en contexto de talleres en la escuela, implica potenciar las cinco capacidades

propuestas por el Programa de Formación Situada2 y que son referenciadas en diversos
modos por la Ley de Educación Nacional:

 Comprensión lectora, por cuanto permite visibilizar a la vez que fortalecer e

intensificar las prácticas de lectura y escritura de los/las alumnos/as en particular
y de la comunidad educativa en general.
 Usar conceptos y teorías para entender algún aspecto de la realidad y que
permitan ejercitar la escritura de forma autónoma y creativa como ejercicio para
desarrollar habilidades expresivas y lingüísticas.
 Enfrentar y resolver situaciones complejas de escritura; como plantear, de
manera lúdica, la reflexión sobre las semejanzas y diferencias de las estructuras
y elementos constitutivos de cuentos y poesías.
 Autorregular el propio proceso de participación y aprendizaje; abordando en
profundidad las diferentes temáticas como núcleos cerrados que podrán luego
incorporarse a textos más extensos, como descripciones, poemas, relatos.
 Trabajar con otros para un fin compartido.

META A ALCANZAR:

 La participación del estudiantado de las escuelas pertenecientes a la Sede de

Supervisión del Nivel Secundario del Agrupamiento 5 Circuito 2, con la
presentación de producciones escritas y gráficas; como así también el
acercamiento interinstitucional por medio de manifestaciones artísticas y
culturales y su proyección a la comunidad en general.

CATEGORIAS:

A- CUENTO.
B- POESIA.
C- POEMA ILUSTRADO.

PARTICIPANTES POR CATEGORÌAS:

CATEGORIAS CICLO BÀSICO CICLO ORIENTADO

CUENTO Sin límites en la cantidad Sin límites en la cantidad
de participantes. de participantes.
POESÌA Sin límites en la cantidad Sin límites en la cantidad
de participantes. de participantes.
POEMA ILUSTRADO Un (1) estudiante por Un (1) estudiante por
escuela. escuela.

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FORMACIÓN SITUADA DOCUMENTO 2: ENCUADRE GENERAL SOBRE EL DESARROLLO DE CAPACIDADES EN LA
ESCUELA.

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RESPONSABLES DEL PROYECTO:

Prof. Sandra Antonio.

Prof. Sergio Núñez.

Prof. Karina Soria.

PROPÓSITOS:

 Promover experiencias de lectura, escritura y reescritura de textos de

trama narrativa, de textos poéticos y artísticos.
 Suscitar situaciones de escritura de textos ficcionales, revalorizando
experiencias personales y la autoría de la palabra, por medio de la
utilización de diversas estrategias de reformulación en el proceso de
planificación y reelaboración del escrito o artístico.
 Estimular el intercambio de experiencias con sus pares, relacionándose
respetuosa y solidariamente; a través de una experiencia educativa en
torno a la literatura y en contextos distintos a sus propias instituciones
educativas.

CRONOGRAMA:

FECHAS EVENTO
Del 04 al 9 de abril. Presentación del Proyecto al Equipo de Conducción
de la Escuela de Comercio Nº 2, Director Licenciado
Eduardo Cajal, Vice Director Licenciado Carlos
Fernández y Pedagoga Licenciada Mercedes Paz,
para su aprobación.
Del 10 al 13 de abril. Presentación del Proyecto al Equipo de Supervisión
del Nivel Secundario del Agrupamiento 5 Circuito 2 a
cargo de la Licenciada Patricia Medina Pettorossi,
para su aprobación y lanzamiento.
Del 16 al 30 de abril. Difusión de la Convocatoria y Bases del Concurso a
las escuelas participantes.
Del 11 de mayo al 22 de junio. Recepción de trabajos literarios.
Del 25 de junio al 06 de julio. Evaluación de los trabajos escritos presentados por
las escuelas.
Del 30 de julio al 10 de Informe a las escuelas de los resultados obtenidos y
agosto. participación en la entrega de premios.

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Día 23 de agosto. 14:00 hs: Recepción de los alumnos que participarán

en la Categoría Poema Ilustrado.

14:30 hs: Comienzo del certamen artístico

17:30 hs: Finalización y presentación de los trabajos.

Día 24 de agosto. 10:00 hs: Acto de Clausura del Concurso y
Ceremonia de premiación para las tres categorías
propuestas.

ESCUELAS PARTICIPANTES:

Gestión Pública:

1. Col. Nacional Bartolomé Mitre

2. Escuela de Comercio Nº 1 Gral. Manuel Belgrano

3. Escuela de Comercio Nº 2

4. Escuela Media Ramón Araujo

5. Escuela Secundaria Barrio San Miguel

6. Escuela Secundaria Barrio San Ramón

7. Escuela Secundaria Blas Parera

8. Escuela Secundaria Costanera

9. Escuela Secundaria de Educ Artística (ESEA)

10. Escuela Secundaria de La Ciudadela

11. Escuela Secundaria Emilio Castelar

12. Escuela Secundaria Eudoro Araoz

13. Escuela Secundaria Gral. Manuel Belgrano

14. Escuela Secundaria Maestro Arancibia

15. Escuela Secundaria Manuel Arroyo y Pinedo

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16. Escuela Secundaria Obispo Molina

17. Escuela Secundaria República Oriental del Uruguay

18. Escuela Secundaria Ricardo Gutiérrez

19. Escuela Secundaria Victorio Conrero

20. Liceo R. E. De San Martín

Gestión Privada:

1. Colegio Don Orione (Secundario)

2. Colegio Fasta Reina de la Paz (Secundario)

3. Colegio Gioseu Carducci (Secundario)

4. Colegio Nuestra Señora de Fátima (Secundario)

5. Colegio Nuestra Señora de la Merced del Divino Maestro (Secundario)

6. Colegio Nuestra Señora del Valle (Secundario)

7. Colegio Nueva América (Secundario)

8. Colegio Nueva Concepción (Secundario)

9. Colegio Sagrado Corazón (Secundario)

10. Colegio San Francisco (Secundario)

11. Colegio San Juan Bautista María Vianney (Secundario)

12. Colegio Santa Catalina (Secundario)

13. Colegio Santa Rosa (Secundario)

14. Colegio Suizo (Secundario)

15. Colegio Tulio García Fernández (Secundario)

16. Escuela Bilingüe Argentino Italiana Galileo Galilei (Secundaria)

17. Instituto Argentino Árabe (Secundario)

18. Instituto Madre Mercedes Pacheco (Secundario)

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19. Instituto Nuestra Señora del Rocío (Secundario)

20. Instituto Privado Cervantes (Secundario)

21. Instituto Sagrado Corazón de Jesús (Hermanas Esclavas) (Secundario)

22. Instituto Seminario Conciliar (Secundario)

23. Juvenil Instituto Moderno (Secundario-Superior)