PROGRAMA NO CONDUCENTE A GRADO ACADÉMICO:

DIPLOMADO DE FORMACIÓN NACIONAL DE DOCENTES

PARA EL EJERCICIO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA EN EL
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN – MPPE

(ABRIL – JULIO 2018)

 FUNDAMENTACIÓN

El Diplomado de Formación Nacional de

Docentes para ejercer la Función Directiva está
enmarcado en los Programas no Conducente
a Grado Académico del Sistema Nacional de
Investigación y Formación del Magisterio…
 PROPÓSITO
Ofrecer a las y los docentes participantes las
herramientas teóricas-prácticas, a partir de
una dinámica de reflexión-acción-reflexión
indispensables, que les permita desempeñarse
en la función directiva de acuerdo a los
principios, criterios y orientaciones
pedagógicas, metodológicas, estratégicas y
organizativas del proceso de transformación
pedagógica e institucional…
 SUSTENTADO

Consulta
Calidad
Educativa

LOE Resolución
CRBV
Las 10
058
Banderas de
lucha 003013
calidad
Educativa
Circular
 NIVELES GESTIÓN EDUCATIVA

Supervisión y acompañamiento
Administración de los procesos institucionales,
organizativos y operativos
Procesos de Gestión
Proceso Educativa
pedagógico-
Democracia
curricular
participativa Participación
protagónica del Poder
Popular
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Colectiva, circuital y comunal.
PROPÓSITOS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN

Formar a los y las docentes que aspiran a ejercer las función

directiva
Gestión participativa protagónica Transformación pedagógica e institucional

Subsistema de Educación Básica

Diseñar colectivamente las orientaciones nacionales para el ejercicio

Educación liberadora y
Función Directiva
emancipadora

Contribuir, a través del proceso de formación, a la regularización y

democratización del proceso de designación.
Modalidades del subsistema de Educación
Permanencia y cese de función Básica

Incorporación al Programa Nacional de Formación Avanzada

 DISEÑO CURRICULAR DEL DIPLOMADO

Teórico-práctico Énfasis en IAPT

Diversos enfoques Metodológico
Transformación
Etnográfico práctica educativa
Fenomenológico Pedagógica

Hermenéutico Repensar la práctica

 MODALIDADES DE ESTUDIO

• Nueve encuentros colectivos (75

horas) seminarios…
Presencial • Tres unidades curriculares, una
por cada eje de formación…

• Espacio para la lectura crítica,

encuentros virtuales…
Estudios
Independientes • Práctica pedagógica de carácter socio-
educativo, socio-comunitario, socio-
productivo… (150 horas)
 ESTUDIOS INDEPENDIENTES

Socioeducativa
Son espacios para
Encuentros virtuales la realización de Desarrollen un
Lecturas críticas

“Ficha de análisis
actividades como proceso de
de lectura”; recoge
registros, investigación para
los tópicos
sistematizaciones, la transformación
esenciales que el
reflexiones a partir de la práctica
autor o autores
de lecturas, pedagógica en su
plantean y permite
evaluaciones, institución
al lector asumir su
consultas, aportes educativa…
postura crítica-
desde la reflexión
constructiva... Práctica
de la propia
Pedagógicas
práctica…
 ESTUDIOS INDEPENDIENTES
La práctica pedagógica socioeducativa se desarrollará durante las
dos primeras semanas:

• La primera semana las y los

participantes de cada institución
educativa desarrollaran un proceso
de investigación partiendo del
análisis de los referentes teóricos,
del diseño, elaboración y aplicación
de los instrumentos a utilizar para
recoger la información de
caracterización de todas y todos los
actores del hecho educativo que
hacen vida en la institución.
• La segunda semana los y las
participantes procesarán la
información recabada, realizarán los
respectivos análisis e interpretación
de las mismas y producirán el
informe de caracterización de la
institución educativa, el cual será
socializado con el colectivo de
formación el día sábado.
 ESTUDIOS INDEPENDIENTES
La práctica pedagógica socio comunitaria y socio productiva: tendrá como
finalidad que las y los participantes desarrollen un proceso de investigación en
la escuela y en la comunidad donde la misma se encuentra ubicada, tomando
en cuenta la vocación socio-productiva del territorio, se desarrollará durante
las tres siguientes semanas:
• En la tercera semana se
organizará y planificará el proceso
de abordaje socio comunitario y • En la cuarta semana se llevará
socio productivo, así como los adelante el proceso de
instrumentos qué van a utilizar sistematización, análisis e
para registrar la información, interpretación de la información
Durante esta semana las y los registrada que se reflejará en el
participantes desarrollarán el informe de caracterización socio
proceso de visita a la comunidad comunitaria y socio productiva.
para aplicar los instrumentos
diseñados.
 ESTUDIOS INDEPENDIENTES
5.- Elaboración del Plan de Acción sobre la problemática detectada a
nivel institucional, comunitario o socio-productivo: Dar repuesta a la
investigación desarrollada durante el diplomado y lograr consolidar con
su comunidad de aprendizaje acciones que impulse los procesos de
transformación pedagógica e institucional.
• En la octava semana
• En la séptima semana presentarán y
• En la quinta y sexta la comunidad de socializarán el informe
semana las y los aprendizaje, diseñará el final producto de la
participantes de cada Plan de acción de la sistematización de la
institución educativa gestión Educativa de la experiencia colectiva
desarrollaran un proceso escuela. El diseño del circuital o colectiva
de investigación mismo debe contar con institucional, en la cual
partiendo del análisis de la participación de todos se integre la gestión
los referentes teóricos… los actores del quehacer escolar desde lo
educativo… pedagógico, comunitario
y productivo.
 PLAN DE ESTUDIO DEL DIPLOMADO NACIONAL DE
FORMACIÓN PARA EJERCER LA FUNCIÓN DIRECTIVA

Curricular
Investigación para la Enfoque socio crítico

Unidad
EJE

transformación de la para la transformación

práctica de la práctica (3 UC)

*Enfoque Socio-.critico
Generadores

*El Circuito Educativo

Temas

*Investigación Acción Participativa y

Transformadora
*Calidad Educativa -Sistematización
de Experiencias.
PLAN DE ESTUDIO DEL DIPLOMADO NACIONAL DE
FORMACIÓN PARA EJERCER LA FUNCIÓN DIRECTIVA

Curricular
Pedagogía del amor, el

Unidad
EJE

Reflexión Pedagógica ejemplo y la

curiosidad (3 UC)
Generadores

*Pedagogía del amor/Las relaciones laborales

interpersonales en el contexto educativo.
Temas

*Pedagogía del ejemplo/Liderazgo y organización en el

equipo de dirección.
*Relación Escuela-familia-comunidad, corresponsabilidad
en la educación.
*Pedagogía de la curiosidad/Dimensión socio-afectiva de
la escuela.
*La escuela espacio para la convivencia.
PLAN DE ESTUDIO DEL DIPLOMADO NACIONAL DE
FORMACIÓN PARA EJERCER LA FUNCIÓN DIRECTIVA

Curricular
Especialidad e Repensar la Dirección

Unidad
EJE

Integración de y la Supervisión
saberes Educativa (3 UC)

*Sistema de trabajo en la Gestión de la

Generadores

Dirección Educativa.
Temas

*Organización social escolar.

*Seguridad Escolar.
*Pedagogía Productiva.
*Procesos administrativos de la Gestión
de la Dirección Educativa.
 METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÒN:
El Diplomado se desarrollará durante doscientas veinticinco horas (225 horas)
La evaluación es entendida como un proceso integral, que comprende la
autoevaluación, la coevaluación en el seguimiento de sus propios procesos
de aprendizaje, desde las siguientes dimensiones:

1. Evaluación diagnóstica. Se realizará al inicio del curso de formación para

establecer niveles de reflexión sobre experiencias previas en el campo de la
gestión directiva.
2. Evaluación formativa. Se realiza durante el proceso de formación
mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, tomando en
cuenta los factores socio-históricos, las diferencias individuales y el
desempeño de la función directiva de manera integral.
3. Evaluación sumativa. Se realiza al final del curso de formación mediante
una descripción cualitativa, para determinar la ponderación cuantitativa de
acuerdo a la escala del uno (01) al veinte (20) cuyo resultado final se
traduce en APROBADO o NO APROBADO.
 PLAN DE EVALUACIÓN
Para la evaluación del proceso de aprendizaje de las y los participantes
se tomará en cuenta los siguientes aspectos:

 Autobiografía: Su propósito es evaluar y valorar las habilidades, aptitudes

y actitudes que se ajusten a los requerimientos pedagógicos-curriculares,
administrativos y socio-comunitaria de acuerdo al perfil requerido (10%).

 El registro y sistematización del proceso de investigación-formación,

praxis (30%).

 Integración socio-comunitaria Socio-productiva, tecnológica,

investigativa, organizativa/legal (30%).

 Plan de trabajo viable que informe del proceso de investigación- formación

en los distintos espacios designados por el Ministerio del Poder Popular
para la Educación a través del Sistema Nacional de Investigación y
Formación del Magisterio (30%).