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2015
I. INTRODUCCIÓN
La Ecología, como disciplina de la biología, estudia en general las relaciones entre los
seres vivos y su ambiente; es decir, el ambiente físico donde viven los organismos y
del cual toman sus recursos para alimentarse y reproducirse, de manera sostenible. En
este entendido, el hombre es parte de los organismos vivos dependientes; en tal
sentido, y dado sus cualidades de un buen entendimiento, tratará de vivir en armonía
con los demás seres vivos en la naturaleza, sin destruirla, poniendo en riesgo la vida en
la naturaleza. Dadas estas condiciones, es imprescindible que se conozcan los procesos
naturales y la manera como la acción del hombre, los altera, con el fin de lograr un
desarrollo armónico y sustentable que, inevitablemente, seguirá dependiendo de la
naturaleza.
II. OBJETIVOS
IV. RESULTADOS
Acá se incluyen todos los aspectos que se ejecutaron para cumplir con la solución del
problema; se adjuntan Ilustraciones, Tablas y/o Cuadros, otras Figuras generadas a
través de la realización del proyecto.
V. CONCLUSIONES:
(Deben plantearse conclusiones que respondan a los objetivos de la práctica)
I. INTRODUCCIÓN
En la presente práctica se visitará la Estación Meteorológica “Augusto Weberbauer”
ubicada en el campus Universitario de la Universidad Nacional de Cajamarca; y
reconocer los diversos instrumentos y equipos que existen en dicha estación; su
aplicación práctica y las unidades de medida de cada equipo.
II. OBJETIVOS
IV. RESULTADOS
Cuadro N° 01: Datos de ubicación de la estación Meteorológica “Augusto
Weberbauer”.
Nombre de la estación
Tipo de estación
1. ¿Cuáles son los factores ambientales que determinan las características del clima
de Cajamarca?
2. Define ¿qué es presión atmosférica y en qué ciudad la presión atmosférica es
menor, en Cajamarca o en Lima? Fundamenta tu respuesta.
3. Describe las ventajas de una estación meteorológica automática, frente a las
estaciones tradicionales.
4. ¿Qué es un climograma, ilustra con un ejemplo e interpreta el resultado?
VI. CONCLUSIONES
I. INTRODUCCIÓN
La calidad del agua se determina en base a la medición de los factores físicos,
químicos y biológicos de un ecosistema acuático. La dinámica poblacional de un
ecosistema acuático depende de la calidad de agua que presenta dicho cuerpo de agua,
de la presencia de sales minerales y materia orgánica necesaria para la vida del
fitoplancton, zooplancton, plantas y animales. El agua debe ser lo suficiente
transparente para que la luz del sol pueda penetrar en ella y se desarrolle la
fotosíntesis, proceso indispensable para los organismos del primer eslabón de las
cadenas tróficas acuáticas.
II. OBJETIVOS:
1. Los parámetros físicos, químicos y biológicos son indicadores importantes para
diagnosticar el estado de salubridad de un cuerpo de agua.
2. Tomar datos de los parámetros físicos y químicos de un cuerpo de agua
determinado, para establecer su estado de salubridad.
3. Tomar muestras de macro invertebrados bentónicos de un cuerpo de agua y
preservarlos para su determinación en laboratorio.
III. MATERIAL Y MÉTODOS
A. Material el laboratorio: Por el alumno:
Termómetros de canastilla - Guantes quirúrgicos.
GPS - Envases plásticos con tapa hermética
Conductímetro digital - Libreta de apuntes y balde de 4 lt.
PH metro digital - Plumón de tinta indeleble
Pizetas con agua destilada. - Cámara fotográfica
Microscopio estereoscópico - Botas de jebe
Cajas Petri grandes y chicas - Red manual para captura de muestras.
- 01 frasco de alcohol 100 ml.
- wincha mínimo de 30 metros.
B. Metodología. La elección del punto de muestreo es una decisión muy importante
al momento de la toma de las muestras, para esto se debe seguir técnicas
importantes, para seleccionar el sitio adecuado, para obtener muestras
representativas, confiables y no alteradas. Los envases de plástico deben ser
lavados con agua destilada y homogeneizados con el agua del lugar de recolección.
Una vez colocadas las muestras en los frascos depósitos, son rotulados con lugar,
fecha y hora de la toma de muestras y el equipo muestreador. Así, las muestras
serán transportadas para su posterior identificación en el laboratorio de
Ecología y con ello, aplicar los protocolos para tal caso.
Toma de datos:
Temperatura del aire: Se expone el termómetro al aire y luego se realiza la
medición de la temperatura del aire, bajo un lugar sombreado.
Temperatura del agua: Se coloca el termómetro de dentro del agua, (en lo
posible, la medición hacerlo bajo sombra), esperar 3 minutos y hacer la lectura.
(Con el pH metro digital, también se obtiene datos de temperatura del agua).
Aspecto: Puede ser límpido, opalescente (lechoso), levemente turbio, o coloreado
de algún tono en particular.
Turbiedad: Se puede obtener la información con el disco Secchi (en aguas
profundas) o tomar datos directamente con el Turbidímetro.
pH del agua (usando cinta pH):
Colocar la cinta pH en el agua por unos cuantos segundos,
Observar y comparar con los colores de la caja de cinta pH metro.
El dato obtenido es el pH del agua.
Con el pH metro Digital:
o Lavar los electrodos del pH metro con agua destilada y calibrar el pH metro
con dos disoluciones tampón de pH 4 y 7. Lavar y secar los electrodos con
agua destilada.
Obtener una cantidad necesaria de agua del río (en un vaso de precipitados),
luego, sumergir totalmente el electrodo dentro del vaso de agua.
Esperar que la cifra que aparece en la pantalla del pH metro se estabilice, y
anotar este valor, que corresponde al pH de la muestra de agua.
Toma de muestras de macro invertebrados bentónicos:
1. Seleccionar una zona de fácil acceso al muestreo, con la wincha, establecer
un área significativa para el muestreo y luego:
2. Si se cuenta con una red de 250 μm de poro, instalarlo horizontalmente a la
corriente del agua y remover los sustratos para liberar las muestras
esperadas.
3. Si no se cuenta con este instrumento, lavar todo tipo de sustrato sólido en
un depósito y por enjuagues repetidos seleccionar la muestra esperada. Se
debe usar guantes y colador de mano, para esta actividad.
4. A la muestra colectada se la preserva con alcohol y se guarda en un depósito
de plástico (de preferencia de boca ancha y tapa enroscable), se rotula el
frasco y se guarda hasta la siguiente semana que se llevará al laboratorio
para su identificación mediante el microscopio estereoscópico.
Completar los datos de campo requeridos para validar la calidad del agua:
Lugar, fecha y hora del muestreo:
V. DISCUSIÓN:
3. Determine para que tipo de actividades humanas serían aplicables estos análisis.
VI. CONCLUSIONES
I. INTRODUCCIÓN:
Para conocer el estado y calidad de las aguas, independientemente del posible uso al
que vayan a ser destinadas, se parte de la toma de muestras para la obtención de una
serie de parámetros e indicadores. Estos datos, analizados y procesados,
posteriormente se convierten en un valor numérico, que permite obtener una serie de
índices que determinan el estado general de las aguas en función a rangos de calidad
establecidos. Estos índices se pueden clasificar fundamentalmente en dos tipos:
fisicoquímicos y biológicos.
II. Objetivos:
A. MATERIALES
NOTA: Trabajo previo a las siguientes prácticas: Explicar que deben hacer
germinar 70 semillas de: maíz, frijol, chiclayo, etc. Y la siguiente práctica
se detallará los procedimientos específicos.
IV. RESULTADOS:
1. Cuadro 1: Listado de macroinvertebrados identificados y ordenados por Órdenes
y Familias, (de ser necesario adicionar líneas al cuadro).
MACROINVERTEBRADOS EN IDENTIFICACIÓN
ORDENES FAMILIAS
2. Esquemas de las familias observadas, identificadas y enlistadas en el cuadro 1.
3. Elaborar un Registro de familias identificadas, con sus puntuaciones
respectivas (según lo establecido en la Tabla 1, del cuadro 1); la suma total de
estas puntuaciones, determinan el índice BMWP’. La puntuación total obtenida,
corresponde a la calidad de agua, según la Tabla 1.
Importante: El índice utilizado, IBMWP, Iberian Monitoring Working Party, (antes BMW’) es
una adaptación del BMWP británico a la Península Ibérica. Es un índice que valora la
contaminación por materia orgánica, se basa en la identificación de los macroinvertebrados a
nivel taxonómico de familia, otorgando a cada familia un valor comprendido entre 1 y 10. El
valor 1 corresponde a familias que tienen sus hábitats en aguas muy contaminadas y el valor 10
a familias que no toleran la contaminación. La suma de los valores obtenidos de cada familia
nos dará el grado de contaminación. Cuanto mayor sea la suma obtenida, menor ser la
contaminación en el punto de estudio.
Con los valores del índice IBWMP, obtenidos en cada una de las estaciones de muestreo, se
realiza el mapa de calidad biológica del área de estudio. Cada estación de muestreo se
representa con un color en base a los criterios de calidades que adopta el IBMWP.
V. DISCUSIÓN
3. ¿Qué es un macroinvertebrado?
4. ¿Qué otros métodos existen para determinar la calidad del agua de un río?
VI. CONCLUSIONES
I. INTRODUCCION
El proceso por el cual las células degradan las moléculas de alimento para obtener
energía se llama respiración celular. La respiración celular es una reacción exergónica,
donde parte de la energía contenida en las moléculas de alimento es utilizada por la
célula para sintetizar ATP. Se dice parte de la energía porque toda esta no es
utilizada, parte de ella se pierde.
La respiración celular puede ser considerada como una serie de reacciones de óxido-
reducción, en las cuales las moléculas combustibles son paulatinamente oxidadas y
degradadas liberando energía. Los protones perdidos son captados por coenzimas.
II. OBJETIVOS.
1. Medir el consumo de oxígeno (velocidad de respiración) durante la respiración de
insectos y semillas de fríjol, empleando para ello un dispositivo llamado
respirómetro.
2. Reconocer que todos los seres vivos necesitan consumir oxígeno para liberar
energía.
3. Reconocer que la respiración es similar entre en plantas y animales.
En el fondo de cada tubo de jeringa colocar una capita de algodón, luego colocar unas
granallas de NaOH y luego otra capita de algodón; a continuación colocar las semillas
germinadas en uno de los tubos, y los insectos en el otro tubo. En el depósito se
colocará una sustancia coloreada (por ejemplo azul de metileno) para visualizar el
avance del consumo. Luego, jalar cada émbolo de la jeringa, con la finalidad de poner
en cero la sustancia en ambos depósitos; dejar pasar dos minutos y empezar las
anotaciones, cada 5 minutos, por una hora.
Con estos datos se elaborará el gráfico correspondiente y con estos resultados se
harán las interpretaciones respectivas para las conclusiones.
IV. RESULTADOS
V. DISCUSION
VI. CONCLUSIONES
II. OBJETIVOS:
1. Investigar sobre las formas de energías Renovables más notables en el mundo.
2. Sustentar las ventajas del uso de energías no convencionales, para el ambiente.
3. Describir semidetalladamente sobre el uso de energía renovable aplicada en el
Perú, y que le correspondió presentar a tu grupo.
MATERIALES Y METODOLOGÍA. Consulta el Internet, sobre modalidades de
energía renovable que a tu grupo le corresponde desarrollar; los resultados pueden
presentarlo mediante exposición con diapositivas o videos cortos, de tal manera que
demuestren el interés y entusiasmo por conocer mejor estos temas importantes.
III. RESULTADOS
Sustentación en grupos pequeños sobre los distintos sistemas de las energías no
convencionales, que se están implementando como una tecnología limpia, para evitar el
uso de los hidrocarburos que nos traen problemas ambientales severos.
IV. DISCUSION
Eólica
Hidráulica
Solar
De la Biomasa
Mareomotriz
Biodigestor artesanal
Terma Solar (indica los materiales con los que se construye sus
componentes).
Panel fotovoltaico.
4. Cita los departamentos del Perú donde se tiene proyectos para desarrollar
parques de energías
renovables………………….………………………………………………………………………………………
5. Qué es el
biodiesel?...................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
VI. CONCLUSIONES:
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
PRÁCTICA Nº 06: CRECIMIENTO POBLACIONAL EN PLANTASyo
I. INTRODUCCIÓN
Durante la germinación de las semillas, se activan procesos metabólicos que promueven
el desarrollo de la planta. En primera instancia la respiración es activada o
magnificada cuando la imbibición de la semilla ocurre, provocando un aumento
considerable en el consumo de O2. Tres rutas respiratorias: glucólisis, ciclo de las
pentosas fosfato y ciclo de Krebs son funcionales en las semillas embebidas. Estas
tres rutas producirán una serie de compuestos intermediarios del metabolismo
vegetal, así como considerables cantidades de energía y poder reductor. El objetivo
principal del proceso respiratorio es la formación de ATP y pirimidín nucleótidos,
necesarios para la intensa actividad metabólica que tiene lugar durante la germinación.
Para que la recuperación de la actividad biológica por parte de la semilla, tenga lugar,
es necesario que se den una serie de condiciones ambientales favorables como son: un
sustrato húmedo, suficiente disponibilidad de O2 que permita la respiración aerobia y,
una temperatura adecuada para los distintos procesos metabólicos y para el desarrollo
de la plántula.
Las semillas pueden mantenerse dormidas o inactivas hasta que las condiciones sean
apropiadas para germinar. Todas las semillas necesitan agua, oxígeno, y temperatura
apropiada para germinar. Algunas semillas también requieren luz apropiada. Algunas
germinan mejor con luz total mientras que otras requieren oscuridad para germinar.
Cuando una semilla se expone a las condiciones apropiadas, agua y oxígeno son tomadas
a través de la cáscara de la semilla. Las células del embrión comienzan a agrandarse.
Entonces la cáscara de la semilla empieza a abrirse y la raíz o radícula emerge
primero, seguido por la plúmula que es como un brote muy pequeño conteniendo hojas y
tallo.
II. OBJETIVOS:
1. PREPARAR adecuadamente el sustrato para la siembra de las semillas, (investigar
criterios de siembra) y esperar a que las semillas germinen y aparezca la primera
hojita.
2. OBSERVAR DIA A DIA, el incremento de talla de las plantitas, en mm y anotar
los datos.
3. APLICAR la Teoría del crecimiento en “J” en el presente experimento.
A. Materiales:
a. Utilizar botellas descartables de 3 litros para este experimento.
b. Sustrato preparado (tierra con arena).
c. Semillas (100) de frijoles, maíz, trigo, etc.
B. Metodología:
El trabajo será desarrollado en equipo (3 ó 4); también la presentación del
trabajo y el informe.
VI. CONCLUSIONES
I. INTRODUCCIÓN
Muchas cosas pueden causar una pobre germinación. Un riego muy frecuente hace que
la planta no tenga suficiente oxígeno. Plantar semillas demasiado profundas puede
causar que la planta utilice toda su energía almacenada, antes de alcanzar la superficie
del suelo. Las condiciones secas causan que la planta no tenga suficiente humedad para
comenzar el proceso de germinación y para su crecimiento. Algunas cáscaras de
semilla son tan duras, que el agua y el oxígeno no pueden pasar a través de ellas hasta
que la capa se rompa. Humedecer o raspar las semillas ayudará a romper las cáscaras
duras de la semilla.
II. OBJETIVOS:
1. Determinar los efectos de la densidad en la productividad.
2. Determinar la competencia intraespecífica en plántulas.
A. Materiales:
a. Utilizar botellas descartables de 3 litros, o cajitas de tecnopor para este
experimento.
b. Sustrato preparado (tierra con arena).
c. Semillas de frijoles, maíz, chiclayo, etc.
Parcela A: 2 semillas,
Parcela B: 4 semillas,
Parcela C: 8 semillas,
Parcela D: 16 semillas,
Parcela E: 32 semillas.
Cuadro N° 01: Graficar longitud total (cm) Vs. Número de plantas por parcela.
Cuadro N° 02: Graficar peso fresco total (gramos) Vs. Número de plantas por parcela.
Cuadro N° 03: Graficar Longitud del talluelo (cm) Vs. Número de plantas por parcela.
Cuadro N° 4: Graficar Longitud de la raíz (cm) Vs. Número de plantas por parcela.
Cuadro N° 5: Graficar peso fresco del talluelo (gramos), Vs. Número de plantas por
parcela.
Cuadro N° 6: Graficar peso seco total (gramos), Vs. Número de plantas por parcela.
A = 2 B = 4 C = 8 D = 16 E = 32
1. ¿El experimento desarrollado nos podría servir en la vida real sobre agricultura?
Fundamentar las respuestas.
2. ¿Podríamos aplicar este experimento para plantas de raíces tuberosas?
VI. CONCLUSIONES
I. INTRODUCCIÓN
Existen diferentes tecnologías para potabilizar el agua, pero todas deben cumplir los
mismos principios:
Tipos de plantas
Empresa de Tratamiento de agua potable (ETAP) de tecnología convencional:
incluye los procesos de coagulación, floculación, decantación (o sedimentación) y
filtración.
ETAP de filtración directa: incluye los procesos de coagulación-decantación y
filtración rápida, y se puede incluir el proceso de floculación.
ETAP de filtración en múltiples etapas (FIME): incluye los procesos de filtración
gruesa dinámica, filtración gruesa ascendente y filtración lenta en arena.
II OBJETIVOS:
1. Identificar las etapas del proceso de potabilización del agua en la Planta Santa
Apolonia.
2. Determinar los parámetros físicos, químicos y bacteriológicos del agua potable,
según la legislación Peruana.
3. Investigar métodos modernos para la potabilización del agua a nivel nacional y
mundial y comparar estos datos con los obtenidos en la presente visita guiada.
III. METODOLOGÍA
Esta visita a la Planta de Tratamiento de Agua “Santa Apolonia”, será guiada por un
personal Calificado del Directorio de la Empresa; quien nos explicará paso a paso el
proceso aplicado para la potabilización del agua en esta planta.
Los visitantes (alumnos) deben tomar notas de las explicaciones y formular preguntas
breves, a través de la visita; de ser posible, tomará algunas fotos para ilustración de
su Informe, previa consulta al Personal que está a cargo del guiado.
IV. RESULTADOS
2. Floculación
3. Sedimentación
4. Filtración
5. Desinfección
V. DISCUSIÓN
1. Cuál es la finalidad de la desinfección del agua para uso humano. Mencione los
compuestos que se usan en Planta de tratamiento del agua Santa Polonia para
realizar la desinfección del agua cruda
VI. CONCLUSIONES
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
MISIÓN: Tener limpias las calles de la ciudad y mantener un control eficiente sobre
los residuos; así como estudiar y proponer soluciones técnicas a la problemática de la
basura urbana o doméstica.
VISION: Mantener a la ciudad tan limpia, pero no por limpiar mucho más, sino por no
hacer basura.
I. INTRODUCCIÓN:
El hecho de que las calles y los parques urbanos, se encuentren demasiado sucios con
despojos de diversos objetos, no es porque los servicios se encuentren descuidados;
sino, es la falta de educación y conciencia ecologista, lo que convierte a la basura en un
problema serio y probablemente difícil de erradicar.
En este contexto, y para abordar con eficacia este problema, debemos internalizar y
socializar el problema desde los aspectos: Ecológicos, Sanitarios, Sociales y
Educativos.
II. OBJETIVOS:
1. Visitar a la Planta de Tratamiento de Residuos Sólidos de Cajamarca.
2. Inspeccionar las diversas que comprende el tratamiento de los residuos sólidos,
en la planta.
3. Elaborar un Informe haciendo especial énfasis en la metodología aplicada en la
planta, y determinar las ventajas y desventajas, que implica el proceso.
III. METODOLOGÍA
Visita guiada a cargo de un miembro de la planta. Los visitantes plantean sus
inquietudes e interrogantes, propias del proceso y los posibles impactos negativos que
el proceso puede generar.
Elaborar cuadros estadísticos, en base a los datos obtenidos In Situ y sus consultas
con literaturas relacionadas; así como aportar algunas ideas para aplicar dicho proceso
en los poblados pequeños y con bajos costos. De ser posible, diseñar algún modelo
sencillo para solucionar el problema de la basura doméstica.
IV. RESULTADOS
Todo lo enunciado en la metodología y sus ilustraciones captadas in situ.
VI. CONCLUSIONES:
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
I. INTRODUCCIÓN:
El desierto costero del Perú es una ecorregión de desierto ubicada en la mayor parte
de la costa peruana y el extremo norte de Chile, desde las costas de Piura hasta la
comuna de Arica. La WWF usa el nombre de Desierto de Sechura, sin embargo, el
nombre se restringe en realidad al mayor de los desiertos que se encentra en esta
ecorregión Sechura. Pulgar Vidal, (1978) denomina Región Chala, a la región que se
extiende paralelo al litoral marino hasta donde la pendiente de la cordillera Occidental
de los Andes alcanza una altitud promedio de 500 msnm.
De norte a sur, presenta una longitud máxima de unos 150 km; de este a oeste, el
desierto de Sechura tiene una anchura máxima de unos 100 km, comprendidos entre
las estribaciones de la cordillera Occidental, una alineación montañosa que constituye
el ramal costero de los Andes peruanos, y el litoral del Pacífico, donde se encuentra la
bahía de Sechura en el noroeste. Este desierto es una árida meseta formada por
materiales del terciario, con escasa vegetación, principalmente el “algarrobo” Prosopis
chilensis, el “faique” Acacia macracantha, sapote grande Capparis escabrida, y el
“mangle” Avisenia sp, en la formación de “Manglares”. La aridez del clima y los suelos
improductivos limitan el asentamiento de la población, excepto en los oasis que
constituyen las desembocaduras de los ríos Piura, al norte, y Lambayeque, al sur; en
estas áreas es posible la agricultura. Al norte del desierto se explotan yacimientos
petrolíferos (Talara).
II. OBJETIVOS:
1. Visitar el Manglar San Pedro y
reconocer las especies de flora y fauna
de dicho ecosistema.
2. Reconocer las formaciones geográficas
y florísticas, propias del desierto costero
de Sechura.
3. Visitar la playa de Paita para reconocer
las poblaciones de lobos marinos.
4. Elaborar los resultados logrados, con
listados de plantas y animales
observados en los distintos lugares
visitados.
III. METODOLOGÍA:
La principal metodología será la observación directa, la interrogación, la
explicación, la comparación y la síntesis. Los lugares visitados serán:
a) El Manglar de San Pedro de Vice- Sechura, y observar las distintas aves y
los manglares.
b) Playa “Mata Caballo”-Sechura, y observar poblaciones de delfines, pelícanos
y pardelas.
c) Playa de Paita y observar las poblaciones de lobos marinos y los recursos
marinos.
d) Distrito de Catacaos y observar las diversas artesanías trabajadas en base a
recursos de plantas, animales minerales y otros materiales.
IV. RESULTADOS:
Todo lo enunciado en la metodología y sus ilustraciones captadas in situ, (máximo
cuatro páginas entre listados de especies sistematizadas y sus ilustraciones).
V. DISCUSIÓN: Consulta literaturas sobre este tema y compara con los ambientes
visitados; luego resuelves el siguiente cuestionario:
VI. CONCLUSIONES:
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: