APUNTES DE CLASE 2do Semestre Pedagogia Aprendizaje Cognitivo de Piaget

La teoría cognitiva enfatiza la estructura y los procesos del desarrollo del pensamiento,
así nuestros pensamientos afectan profundamente nuestras creencias, actitudes, valores,
supuestos y acciones.
Piaget fue el gran precursor de la teoría cognitiva, sostuvo que esta se desarrolla en 4
periodos, los cuales serían;

 El sensorio motor (0-2)

 Preoperacional (2-7)
 Operaciones concretas (7-12)
 Operacional formal (12+)
El avance del intelecto se produce porque los seres humanos buscan un equilibrio cognitivo,
es decir, un estado de equilibrio mental en el que se integran las nuevas experiencias con
los esquemas previos.
Cuando las nuevas experiencias encajan con nuestros esquemas ese equilibrio se
mantiene, cuando se produce una nueva experiencia que es discordante e incomprensible
el individuo pierde el equilibrio cognitivo que primero confunde y luego se vuelve
aprendizaje.
Ese aprendizaje se llevará acabo por dos cosas, asimilación y acomodación.
EJEMPLO:
Asimilación: donde las nuevas experiencias son reinterpretadas para que encajen y se
asimilen con las viejas ideas.
EJEMPLO:
Acomodación: donde las viejas ideas se reestructuran o se acomodan para incluir las
nuevas experiencias.
EJEMPLO:
Periodo sensomotor va de los 0 a 2 años, el aprendizaje es activo, así pues, el niño utiliza
sus sentidos y actitudes motoras para entender el mundo que le rodea, EJEMPLO: ¿qué
pasa al niño le escondemos una pelota dentro de una caja? En esta etapa el niño se dará
cuenta de que la pelota sigue existiendo, aunque no esté a la vista, empieza así a usar
imágenes tanto mentales como físicas.
Etapa preoperacional que va de los 2 a los 7 años, esta etapa se divide en 2 subetapas,
la etapa preconceptual de los 2 a 4 años, en ella surge la función simbólica que es la
capacidad que una cosa, objeto o palabra sustituya o represente a una cosa, la segunda
es la del periodo intuitivo que va de los 4 a los 7 años en esta se produce una reducción
del egocentrismo y una mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes
categorías, según el tamaño, la forma o el color, el periodo preconceptual se desarrolla
en 3 ámbitos, el lenguaje y el pensamiento, juego simbólico y el dibujo, el lenguaje y
el pensamiento: en esta sub etapa se desarrolla el lenguaje oral que es el medio mas
flexible de la representaciones mentales, el lenguaje surge de la siguiente forma, primero
se presentan imágenes sensoriomotores que luego dan lugar a imágenes mentales, estas
imágenes se dividen por categorías a las que se le ponen etiquetas que son las palabras.
El juego simbólico, se producen 3 cambios en la capacidad de la simbolización entre los
18 meses y los 3 años y todo cambio a los 4 años, primero el Juego Simbólico se va
desvinculando de la realidad que se le asocia, a los 4 o 5 años ya no necesita el objeto real
sino que se imagina sus objetos y sus sucesos, segundo, el juego también se desvincula
de uno mismo, tercero, el juego va incluyendo combinaciones mas complejas y se llega a
un gran desarrollo representacional con el juego socio dramático con los otros.
Limitaciones del pensamiento

 1 egocentrismo, creen que solo existe su perspectiva simbólica y por eso no tienen
en cuenta la de los demás
 2 animismo, creen que los objetos inanimados también pueden sentir, pensar o
desear.
 3 irreversibilidad, no son capaces de recorrer los mismos pasos hasta llegar a una
lógica, pero de forma inversa.
 4 razonamiento transductivo, no pueden vincular la relación causa efecto a acciones
que pasan con aproximadamente temporal espacial.
 5 ausencia de clasificación jerárquica, los niños tampoco pueden organizar objetos
en diferentes clases y subclases según sus similitudes o diferencias.
Operaciones concretas de 7 a 11 años, para Piaget es el punto inflexión en el desarrollo
cognitivo, esta etapa se caracteriza por su naturaleza lógica, flexible y organizada, el niño
adquiere conocimientos lógico matemáticas y espaciales, en las operaciones Lógico-
Matemáticas distinguimos 3 habilidades, la primera conservación; el niño coordina
varios aspectos en vez de centrarse en uno solo, se des centra y su pensamiento es
reversible, EJEMPLO: llena con agua dos vasos de distinto tamaño con el mismo cantidad
de líquido, ellos sabrán que el volumen es el mismo.
La segunda es la categorización jerárquica, consiste en categorizar los elementos,
objetos y sucesos de nuestro mundo, es un proceso cognitivo básico que está implicado en
casi cualquier esfuerzo intelectual. EJEMPLO:
Por ultimo seriación, capacidad de organizar diferentes objetos siguiendo un criterio
cuantitativo, un ejemplo es darle diez lápices de diferente tamaño u que los ordene de mayor
a menos así mismo adquiere la inferencia adquisitiva, es decir reconoce la relación de dos
objetos a partir del tercer, si a una niña se les muestra 3 lápices, amarillo verde y azul y
advierte que el amarillo es más largo que el verde y éste ultimo que el azul, la niña sabrá
que el amarillo es de mayor tamaño sin tener que tocarlos, en esta etapa también
encontramos operaciones espaciales, donde distinguimos otras dos habilidades, la
primera es la comprensión de la distancia, el niño entiende que un espacio ocupado
tiene el mismo valor que uno vacío, mediante la asimilación de espacio y causalidad capta
las relaciones espaciales y tiene una idea mas clara entre un lugar y otro y de cuanto
tardarán en llegar ahí, también se potencia la habilidad para usar mapas y de comunicar
información espacial.
Limitaciones
Relacionadas al pensamiento abstracto, eso sucede a que debido a esa edad se llegan a
conclusiones validas en situaciones concretas y no abstractas, aun no comprende lo que
no tiene representación en la realidad además de no alcanzar todos los principios lógicos
generales, en esta etapa los aspectos de la realidad se vuelven notablemente mas
complejos y el estilo de pensamiento deja de ser tan marcadamente egocéntrico.

Operaciones formales
Se desarrolla en la adolescencia a partir de los 12 años aproximadamente.
Para entender esta etapa hay que saber que significa cognición, la cual es el conocimiento
o acción de entender, nos permite comprender los datos que se reciben mediante los
sentidos y poder entenderlos, el proceso de cognición es mas complejo a medida que se
avanza en la etapa, es decir se vuelve mas complejo con la edad, por lo tanto el desarrollo
cognitivo en esta es el mas complejo, se puede decir que en esta cuarta etapa el niño
desarrolla su pensamiento cognitivo y además empieza a ser consciente de lo que le rodea.
Desarrollo del pensamiento, en etapas anteriores el niño era capas de razonar sobre
sucesos y objetos que ocurrían en un corto periodo de tiempo, en esta ultima etapa el
adolescente será capas de pensar sobre términos abstractos y podrá crear casos
hipotéticos de conceptos, por lo tanto, el niño es capas no solo de pensar casos reales sino
reflexionar sobre la multitud de posibilidades que pueden ocurrir, por otro lado, el niño
comienza con operaciones que no podía llevar acabo, operaciones matemáticas.
Percepción social, el niño empieza analizar los individuos que lo rodean, es decir la
sociedad, el niño observa distintos aspectos de la sociedad y empieza a interesarse en
ellos, también la compara con su forma de vida o su forma de pensar, por ello es capas de
juzgar determinadas creencias, pensamientos, etc. Se puede decir que a partir de esta edad
el niño comienza a involucrarse en la sociedad, en los problemas que hay en esta.