INFORME DE PROGRESOS

El niño (La niña) 2015

INFORME DE PROGRESOS
…………………………………………………………………………………………………………………………
2015
De 5 años de edad, estudiante de esta Sección, ha
concluido con satisfacción el Nivel de Educación Inicial
para niños y niñas de 5 años.

Comas,22 de diciembre del 2015

SECCIÓN : “Celeste” 5 años

…………………………………… …………………………………………
Jenny Castillo Cano Esther Gonzáles Huanci
Directora de la IEI Nº 12 Profesora de Aula TURNO: Mañana
 COMENTARIO
PADRES PAPÁ, MAMÁ, tu apoyo es muy
DE valioso para mi, no lo olvides.

FAMILIA
1º
……………………………………………………...
Nº INDICADORES 1º 2º 3º
___________________ ……………………………………………………..
01 Entrega puntualmente los útiles escolares FIRMA DE LA DOCENTE
……………………………………………………
02 Respeta los horarios establecidos en la IEI Nº 12
…………………………………………………….
03 Se preocupa por la higiene personal del niño o niña ___________________
FIRMA DEL PADRE O …………………………………………………….
04 Asiste a las reuniones del aula APODERADO
2º
05 Cumple con los acuerdos de asamblea del aula ……………………………………………………..

06 Se preocupa por las actividades de su niño o niña ____________________ ………………………………………………………

FIRMA DE LA DOCENTE
07 Respeta las funciones del personal que labora en la I.E. ……………………………………………………..

08 Participa activamente en las actividades de la IEI. ……………………………………………………..

____________________
FIRMA DEL PADRE O …………………………………………………….
APODERADO
CUMPLE A VECES CUMPLE NO CUMPLE 3º
……………………………………………………..
____________________
FIRMA DE LA DOCENTE ……………………………………………………..

……………………………………………………..
____________________
FIRMA DEL PADRE O ……………………………………………………..
APODERADO
31 Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo conformas, A A A AREA MATEMÁTICA
utilizando unidades de medidas no convencionales o arbitrarias.
32 Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. A A A
Nº INDICADORES 1º 2º 3º
33 Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, A A A 01 Identifica cantidades y acciones de agregas o quitar hasta cinco objetos en A A A
entre otros). situaciones lúdicas y con soporte concreto.
34 Describe posibles usos del prototipo. A A A 02 Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. A A A
03 Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta cinco objetos de grande a A A A
35 Comunica como construyó su prototipo. A A A pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado.
04 Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según criterio A A A
36 Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su A A A con material concreto y gráfico.
prototipo. 05 Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida A A A
37 Observa y compara objetos de su entorno distinguiendo los que son hechos A A A cotidiana sobre la posición de los objetos y personas considerando un
por el hombre y los que no. referente hasta el quinto lugar.
38 Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a A A A 06 Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje. A A A
las personas. 07 Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones. A A A
39 Expresa lo que piensa sobre el luso y cuidado de los objetos presente en su A A A “mucho”, “pocos”, “ninguno” “más que”, “menos que”.
vida y escucha las opiniones de sus compañeros. 08 Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta diez con material A A A
40 Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a A A A concreto, dibujos.
mejorar su ambiente. 09 Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones A A A
41 Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su A A A “antes”, “después”, “ayer”, “hoy”, “mañana” con apoyo de material concreto
ambiente. o imágenes de acciones (calendario o tarjeta de secuencia temporales)
10 Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras “este A A A
pesa más” “este pesa menos”.
11 Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema. A A A
12 Propone acciones para contar hasta diez, comparar u ordenar con cantidades A A A
hasta cinco objetos.
13 Propone acciones para contar hasta diez, comparar u ordenar con cantidades A A A
hasta cinco objetos.
14 Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que A A A
implican comparar el peso de los objetos usando unidades de media
arbitrarias.
15 Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco A A A
objetos.
16 Emplea estrategias basadas en el ensayo – error, el conteo para resolver A A A
situaciones aditivas, con apoyo de material concreto.
17 Explica con su propio lenguajes el criterio que usó para ordenar y agrupar A A A
objetos
18 Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.” A A A
19 Reconoce los datos o elementos (hasta 3) que se repiten en una situación de A A A
regularidad y los expresa en un patrón de repetición.
20 Propone hasta tres elementos que se repiten para completar o ampliar A A A
patrones de repetición.
21 Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten A A A
en un patrón de repetición.
22 Representa un patrón de repetición (hasta 3 elementos) con su cuerpo, con A A A
material concreto dibujos.
23 Expresa relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos A A A
colecciones con soporte concreto y gráfico.
24 Emplea estrategias propias basadas en el ensayo – error para continuar o A A A
crear patrones de repetición hasta tres elementos, con su cuerpo, con

25
material concreto, dibujos.
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de
AREA CIENCIA Y AMBIENTE
A A A
repetición.
26 Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una A A A Nº INDICADORES 1º 2º 3º
forma tridimensional.
01 Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno A A A
27 Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una A A A haciendo uso de sus sentidos.
forma bidimensional.
02 Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados A A A
28 Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno. A A A objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno.
29 Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del A A A 03 Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas. A A A
modelado o con material concreto. 04 Menciona en secuencia las acciones que puede realizar para resolver un A A A
30 Representa la medida de longitud de usando su cuerpo: dedos, manos, pies, A A A problema de indagación.
pasos y objetos, como: clips, eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc. 05 Selecciona herramientas y materiales que va a utilizar en su indagación. A A A
31 Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, empleando A A A 06 Identifica materiales que deben ser manipulados con precaución. A A A
expresiones “ese es más largo que”, este es más corto que”. 07 Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación, A A A
32 Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con A A A experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos
material gráfico plástico y concreto. sencillos, etc.).
33 Describe su ubicación y la delos objetos usando las expresiones: “al lado de”, A A A 08 Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación A A A
“cerca de”, “lejos de”. (dibujo, primeras formas de escritura).
34 Expresa con su cuerpo los desplazamiento que realiza para ir de un lado a A A A 09 Compara los datos o información obtenida y establece relaciones. A A A
otro, usando: “hacia la derecha o hacia la izquierda”, “hacia delante o hacia 10 Intercambia resultados para establecer conclusiones con ayuda. A A A
atrás”. 11 Intercambia resultados para establecer conclusiones con ayuda. A A A
35 Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de personas. Los A A A 12 Comunica los resultados y limitaciones de indagación. A A A
objetos en forma vivencial y pictórica. 13 Describe objetos y materiales por sus características. A A A
36 Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas A A A 14 Describe las funciones de los objetos. A A A
tridimensionales con el modelo presente. 15 Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una acción A A A
37 Emplea materiales concretos para construir objetos de entorno con formas A A A sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor o al ejercer una fuerza sobre
bidimensionales con el modelo presente ellos).
38 Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria para medir, A A A 16 Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz A A A
estimar y comparar longitudes en situaciones cotidianas. y el calor.
39 Usa estrategias de ensayo – error entre pares o pequeños grupos para A A A 17 Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para A A A
resolver problemas de desplazamientos y ubicación. vivir.
40 Emplea croquis simples al resolver problemas de localización. A A A 18 Relaciona las partes de su cuerpo de los seres vivos con la función que A A A
41 Explica las características que tienen las formas de los objetos que agrupó. A A A realizan.
19 Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores. A A A
42 Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud A A A 20 Describe el crecimiento de los seres vivos. A A A
de los objetos.
21 Relaciona a los seres vivos con el ambiente donde habitan. A A A
43 Explica con su propio lenguaje sobre desplazamiento o recorridos a partir de A A A
una experiencia vivencial lúdica. 22 Describe el sol, la luna y las estrellas por sus características. A A A
44 Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones 23 Describe el cielo de día y el cielo de noche. A A A
A A A 24 Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente: lluvia, A A A
cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas
sin escala con material concreto, con material concreto. trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros.
45 Elige situaciones de su interés, de su aula, para recoger datos cualitativos. 25 Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica. A A A
A A A 26 Propone ideas y describe su alternativa de solución. A A A
46 Expresa con sus propias palabras que comprende sobre la información A A A 27 Hace preguntas sobre posibles causas del problema. A A A
contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala. 28 Selecciona los materiales que utilizará, según sus características (Tamaño, A A A
47 Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos: A A A color, forma, entre otras).
“siempre”, “nunca”. 29 Representa gráficamente, su alternativa de solución: dibujos, primeras A A A
48 Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos. A A A formas de escritura.
30 Describe cómo va a construir su prototipo. A A A
 ÁREA COMUNICACIÓN

Nº INDICADORES 1º 2º 3º
01 Usa normas culturales que le permiten la comunicación oral. A A A
02 Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto A A A
oral.
03 Identifica información en los textos de estructura simple y temática variada. A A A
04 Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. A A A
05 Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas. A A A
06 Menciona las características de animales, objetos, personas, personajes y A A A
lugares del texto escuchado.
07 Dice de qué trata el texto escuchado. A A A
08 Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el A A A
mensaje del interlocutor.
09 Opina sobre lo que le gusta o disgusta de los personajes y lugares A A A
del texto escuchado
10 Adopta según normas culturales su texto oral al oyente, de acuerdo con su A A A
propósito.
11 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. A A A
12 Utiliza vocabulario de uso frecuente. A A A
13 Pronuncia con claridad de tal manera que el oyente lo entienda. A A A
14 Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. A A A
15 Responde preguntas en forma pertinente. A A A
16 Interviene para aportar en torno al tema de conversación. A A A
17 Incorpora a su expresión normas de cortesías sencillas y cotidianas. A A A
18 Explica para que se usan los textos socialmente en su entorno. A A A
19 Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos A A A
del mundo escrito.
20 Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. A A A
21 Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos A A A
escritos.
22 Localiza información en textos que combina imágenes y palabras. A A A
23 Reconoce diferentes formas de pintar, dibujar, construir, bailar,. A A A
24 Dice con sus palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen. A A A
25 Representa a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha A A A
gustado del texto que le leen.
26 Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos A A A
indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.
27 Deduce las características de las personas, personajes, animales, A A A
objetos y lugares del texto que le leen.
28 Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos A A A Adopta posturas que permiten cuidar de su salud y moverse mejor A A A
del texto que le leen. 95 en diferentes actividades, tomando en cuenta orientaciones que se
29 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la A A A da.
escritura. 96 Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado A A A
30 Menciona con ayuda del adulto el destinatario, el tema y el propósito A A A personal, cuando come, viste, lava las manaos, cepilla los dientes
de los textos que va a producir. y va al baño.
31 Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de A A A 97 Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y A A A
escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito. saludables.
32 Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir A A A 98 Consume líquidos abundantes y saludables. A A A
un mensaje. 99 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. A A A
33 Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. A A A 100 Se lava las manos cuando las siente sucias. A A A
34 Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere A A A 101 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal A A A
comunicar.
(cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su
35 Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere A A A salud.
comunicar.
102 Muestra interés por mantener una buena salud al preferir A A A
36 Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o A A A alimentos frescos nutritivos y variados.
letras que ha usado.
103 Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con A A A
reglas preestablecidas.
104 Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema A A A
en situaciones de juego y exploración.
105 Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus A A A
pares, compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de
juego.
106 Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las reglas A A A
que se requieren durante las actividades y situaciones de juego.
74 Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio A A A
lenguajes con ayuda de un adulto, por ejemplo: delante de, detrás
de, debajo de, encima de, al lado de, dentro de, fuera de, cerca de, ÁREA PERSONAL SOCIAL
lejos
75 Representa de manera verbal, con dibujos o construcciones, A A A
algunos elementos de su espacio inmediato.
Nº INDICADORES 1º 2º 3º
01 Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y A A A
76 Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones de los A A A
miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad. habilidades, reconociéndolas suyas y valorándolas.
02 Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se A A A
77 Reconoce que obtiene bienes a través de su familia. A A A identifica como niño o niña.
78 Menciona los bienes que se consumen en su familia, los lugares de A A A 03 Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra su A A A
donde provienen y las personas que intervienen en su producción.
objetivo, en juegos y otras actividades.
79 Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus principales A A A 04 Actúa y toma decisiones propias y resuelve con autonomía A A A
necesidades.
situaciones cotidianas.
80 Da ejemplos de situaciones en las que el cuida los recursos de su A A A 05 Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad. A A A
escuela y menciona como ello beneficia a todos.
06 Expresa rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo A A A
81 Organiza sus pertenencias, para el desarrollo de sus actividades. A A A se siente como miembro de ella.
82 Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta A A A 07 Expresa sus emociones que si está alegre, triste, con miedo, enojo, A A A
(agua, papel, útiles, alimentos).
frente a las diferentes situaciones que vive.
83 Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades A A A 08 Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones. A A A
en las que decide el futuro de sus pertenencias.
09 Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que A A A
84 Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones A A A
cotidianas que realiza. conoce y a incorporado como límites y que le brindan seguridad.
10 Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una A A A
85 Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el A A A
repertorio de sus acciones y movimientos. emoción o deseo, y respeto las normas de convivencia establecidas.
11 Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le A A A
86 Combina acciones motrices básicas, como corre saltando, caminar y A A A
girar, entre otros, en sus actividades y juegos libres. afecta a él o a sus compañeros.
12 Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás. A A A
87 Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y A A A
abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a 13 Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que realiza. A A A
diferentes alturas. 14 Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la A A A
88 Coordina sus movimientos realizando acciones con mayar precisión A A A convivencia del aula.
a nivel visomotriz óculo-manual y óculo. Podad (patear, lanzar). 15 Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de A A A
89 Explora movimientos nuevos donde vivencia juegos de equilibrio y A A A incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
desequilibrio, son seguridad y control de su cuerpo, y utilizando 16 Pide que lo llamen por su nombre. A A A
diferentes objetos como cuerdas, telas, pelotas, etc. 17 Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y A A A
90 Orienta y regula sus acciones en relación del espacio en el que se A A A protegido.
encuentra y los objetos que utiliza. 18 Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los A A A
91 Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con A A A derechos de sus compañeros.
gestos, sonrisas, palabras. 19 Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le general A A A
92 Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus A A A temor, vergüenza, inseguridad o desagrado y que afectan el
sensaciones, emociones, alegría, tristeza, enojo, etc. bienestar del grupo.
93 Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento A A A 20 Menciona porque hay normas en el aula. A A A
repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
21 Expresa como se siente en su aula ay en la escuela. A A A
94 Participa activamente en juegos y juegos al aire libre e identifica A A A
sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad 22 Explica las normas establecidas en el aula. A A A
física. 23 Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y A A A
acuerdos de su aula.
24 Cumple con las normas del aula. A A A 49 Aporta ideas para comprender una situación de interés común. A A A
25 Menciona a partir de una reflexión, la importancia del A A A 50 Acepta los consensos para el bien común. A A A
cumplimiento de normas. 51 Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de la asamblea. A A A
26 Da cuenta del cumplimiento de responsabilidades propias y de los A A A 52 Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien A A A
demás.
común.
27 Se expresa en su lengua materna. A A A 53 Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus A A A
28 Se nombre a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo A A A compañeros en su escuela.
al que pertenece. 54 Acude a las asambleas, a su docente o director para hacer de A A A
29 Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de A A A conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y
su pueblo o comunidad. los de sus compañeros.
30 Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de los niños de A A A 55 Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus A A A
otros pueblos. compañeros en su escuela.
31 Encuentra diferencia y semejanzas entre su manera de vivir y la de A A A 56 Reconoce que las personas pueden darle información sobre el A A A
otros pueblos, valorando la diversidad. pasado.
32 Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y sus A A A 57 Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes. A A A
culturas espontáneamente. (por ejemplo: fotos, objetos, lugares, imágenes).
33 Identifica situaciones injustas en los relatos que escucho sobre la A A A 58 Utiliza expresiones como: “antes” “ahora”, “después”, “antiguo” y A A A
vida de otros pueblos del Perú. “nuevo” en sus expresiones.
34 Expresa con sus palabras que los conflictos se pueden solucionar. A A A 59 Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia. A A A
35 Utiliza las normas para resolver conflictos. A A A 60 Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos. A A A
36 Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos. A A A 61 Formula preguntas sencillas sobre cambios en su ambiente o en su A A A
37 Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurrido y A A A vida.
las formas en que se resolvieron 62 Menciona causas directas de algunos hechos. A A A
38 Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos. A A A 63 Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones. A A A
39 Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado A A A 64 Narra hechos o anécdotas de su historia personal. A A A
de los espacios públicos de la escuela.
65 Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en A A A
40 Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza A A A su espacio inmediato.
en la escuela.
66 Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen A A A
41 Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos A A A en su vida cotidiana.
que hay en su comunidad.
67 Recoge información sobre las acciones que las personas de su A A A
42 Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al A A A familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción
grupo.
de su espacio inmediato.
43 Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los A A A 68 Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que A A A
miembros del aula.
afectan a su vida y la de sus compañeros.
44 Observa y pregunta para recoger información sobre asuntos que lo A A A 69 Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a A A A
afectan a él y sus compañeros.
él o a su familia.
45 Busca en el internet con ayuda del adulto, para conocer más sobre A A A 70 Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas. A A A
asuntos que afectan al grupo.
46 Nombra a sus compañeros, docentes y personas del aula como 71 Participa en las acciones de prevención, consideradas en el A A A
A A A Plan de Gestión de Riesgo de Desastres (PGRD) de su I. E.
miembros de su comunidad educativa.
47 Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros, 72 Se ubica interpretando las expresiones: delante de, detrás de, A A A
A A A debajo de, encima de, al lado de, dentro de, fuera de, cerca de,
sobre un tema de interés común.
48 Escucha con atención las opiniones de sus compañeros sobre un lejos de, en relación a sí mismo y con diversos objetos.
A A A
tema de interés común. 73 Se desplaza hacia “delante-atrás”, “abajo-arriba”, “los lados”. A A A