UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 8

I. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

“FORTALECEMOSNUESTRA IDENTIDAD MARTIANA, RESPETANDOLA DIVERSIDAD

CULTURAL”

1.1 Institución Educativa : Nº 1124 - “JOSE MARTI”

1.2 Nivel : Primaria
1.3 Grado : QUINTO
1.4 Sección : “A”, “B” y “C”
1.5 Distrito : La Victoria
1.6 Duración : Del 6 de Noviembre al30 de Noviembre (22 días)

II. JUSTIFICACIÓN:
Indudablemente la educación es un derecho y deber de las personas garantizado por
nuestra constitución, teniendo en cuenta que es el factor indispensable para el desarrollo
social y económico de los pueblos. La educación nos evoluciona rompe con mitos y
supersticiones, nos sirve para aprender a vivir, nos hace más humanos, nos permite una
conciencia crítica la educación nos hace que reconozcamos nuestra ignorancia y nos incita a
buscar la verdad, a investigar. Por falta de la educación formal, cuantos talentos ha perdido
la humanidad, para poder crear hombres talentosos y creativos, investigadores y críticos es
necesario desarrollar una educación de calidad donde maestros y alumnos aprendamos
continuamente. Debemos reflexionar en torno a la educación, y participamos de nuestro
aniversario

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

A) INTEGRADAS
Conocer la energía, familiarizarse con ella, manipularla y controlarla a voluntad ha sido
siempre un tema de interés para la humanidad. Hoy se conocen muchas manifestaciones
de la energía y se ha logrado manipular y controlar a casi todas, de modo que las usamos
cotidianamente.
En la sociedad, esa capacidad de uso de la energía ha cobrado tal importancia que su
manejo y control están directamente relacionados al desarrollo de las sociedades y también
al poder económico y político, en tanto el mundo se mueve impulsado por la energía. Esto
se pone de manifiesto a toda escala, en el uso de la energía en la vida diaria doméstica y en
su uso industrial en el mundo de la producción de bienes y servicios.
Como consecuencia de la intensidad del uso de la energía, los analistas, políticos y
científicos se formulan constantemente preguntas como estas: ¿cuánta energía se
produce?, ¿cuánta se consume?; ¿cómo se produce la energía?, ¿cómo se usa? Lo hacen
porque de ese conocimiento depende que se tomen muchas decisiones tecnológicas,
económicas y políticas.
Estas mismas preguntas deben ser también una preocupación en la escuela, pues de la
respuesta dependerá que tomemos decisiones como ciudadanos; pero habrá que comenzar
por indagar y tomar decisiones sobre el uso cotidiano de la energía para, luego, pensar en
los niveles de uso nacional e internacional. De modo que tendremos que preguntarnos
algunas cuestiones en el salón de clases: ¿qué variedad y cantidad de fuentes de energía
hay?, ¿cuáles y en qué medida usamos diariamente?, ¿cuáles son los hábitos de uso y
consumo de energía en casa?, ¿cómo ha evolucionado el uso de la energía a través de la
historia?, ¿cómo se generan las diferentes manifestaciones de la energía?, ¿cómo se
 transfiere la energía de un sistema a otro?, ¿cuál es la importancia de la energía eléctrica
en nuestra sociedad?, ¿qué relación hay entre la energía eléctrica y el magnetismo?
Estas y otras preguntas que nos formularemos en la escuela nos conducirán hacia el
descubrimiento de la importancia de la energía en la vida diaria doméstica, hacia la toma
de conciencia de la cantidad de aparatos eléctricos que se usan cotidianamente en la
institución educativa o en casa, a la identificación de diferentes usos de la energía en las
ciudades y en nuestra comunidad, hacia el análisis de hábitos y comportamientos en el uso
y consumo de energía (cocina, calefacción, sistemas de iluminación, etc.), a trabajar el
ahorro de energía, a experimentar los beneficios y ventajas del uso de energías renovables,
como la energía solar o eólica, y a buscar alternativas de consumo energético, entre otras
cosas.
En esta unidad, los estudiantes indagarán sobre este tema. Además, presentarán lo
trabajado y aprendido en una feria para demostrar su desarrollo de competencias
comunicativas

B) MATEMATICA
En esta nueva unidad, los niños y las niñas de quinto grado compartirán sus saberes sobre
el medio natural (el agua, el suelo y el aire) y abordarán especialmente los temas
relacionados a la contaminación y el cuidado del medioambiente, a la vez que resaltarán la
importancia de estos últimos en el marco matemático, a partir de problemas sobre
diferentes temas.
En ese sentido, los estudiantes requieren tener algunos saberes previos, como el de las
unidades de medida de la superficie del suelo, del volumen del agua, los tipos de
contaminación existentes en su medio cercano y las estadísticas al respecto. Uno de los
retos que se les presenta en esta unidad comprende la siguiente pregunta: ¿Qué acciones
podemos plantear para concientizar a nuestros estudiantes sobre el cuidado del
medioambiente (el suelo, el agua y el aire)?
En la unidad se plantean diversas situaciones y actividades orientadas a la construcción de
aprendizajes, en las que los niños y las niñas tienen que actuar y pensar matemáticamente
en situaciones de cantidad; regularidad, equivalencia y cambio; forma, movimiento y
localización; gestión de datos e incertidumbre; y tienen que expresar este actuar y pensar
en un portafolio de productos en los que se estudie la protección de su entorno natural, así
como en la producción de material no estructurado para el sector de Matemática, como la
máquina de sumar, el dado multitarea y otros, en un ambiente de disfrute, amistad y
respeto entre compañeros.

PRODUCTOS:
 Cuestionario de encuesta.
 Descripciones. Carta..
 Registro de información.
 Maquetas.
 Puesta en común de talentos.
 Portafolio en el que se archivan las diferentes formas de resolver problemas propuestos en
las diferentes sesiones.
 Implementación del sector con el ábaco, tarjetas numéricas, dados especiales para el juego
“Divides o nada”, etc.

IV. VALOR:
RESPONSABILIDAD
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Esta competencia se define
como una interacción dinámica
entre el lector, el texto y los
contextos socioculturales que
enmarcan la lectura.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Esta competencia se define
como el uso del lenguaje
escrito para construir sentidos
en el texto y comunicarlos a
otros.
AREA CURRICULAR DE COMUNICACION
CAPACIDADES
Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de' forma
estratégica.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
Infiere e interpreta
información del texto.
Obtiene información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
CRITERIOS DE DESEMPEÑOS
Debate sobre temas familiares, del aula y la
comunidad, usando el lenguaje con
flexibilidad y eficacia.
Reorganiza la información de diversos tipos
de texto.
Analiza la estructura y aspectos gramaticales
y ortográficos de los textos que lee.
Reconoce la estructura y aspectos
gramaticales y ortográficos de los textos que
lee.
Reflexiona sobre los aspectos que le
permitieron mejorar la escritura de un texto.
PROCESOS COGNITIVOS
 Formula y responde preguntas en función a
un tema determinado.
 Participa en debates de su entorno, local,
regional y nacional.
 Expresan su punto de vista a partir de
textos informativos que lee relacionándolos
con otros textos
 Expresa su punto de vista a partir de los
textos informativos que lee relacionándolos
con otros textos
 Realiza inferencias en los textos instructivos
que lee.
 Expresa su punto de vista a partir de los
textos instructivos que lee.
 Emplea con corrección las reglas del uso de
la “H” al escribir palabras.
 Escriben con corrección palabras y formas
compuestas de los verbos que se escriben
con “H”.
 Distingue palabras homófonas en cuanto a
su escritura y/o significado.
 Identifica palabras homófonas en textos que
lee.
 Identifica preposiciones en textos que se le
presenta.
 Coloca las preposiciones adecuadamente
en las oraciones o textos.

COMPETENCIAS
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
Consiste en que el estudiante
solucione problemas o
plantee problemas que le
demanden construir y
comprender las nociones de
número, de sistemas
numéricos, sus operaciones y
propiedades.
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Consiste en que el estudiante
se oriente y describa la
posición y el movimiento de
objetos y de si mismo en el
espacio, visualizando,
interpretando y relacionando
las características de los
objetos con formas
geométricas bidimensionales
y tridimensionales.
AREA CURRICULAR DE MATEMATICA
CAPACIDADES
Traduce cantidades a Resuelve y formula problemas de estimación
expresiones numéricas.
Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
DESEMPEÑOS
y cálculo con operaciones combinadas de
números naturales y decimales.
 Resuelve problemas sobre capacidad
en unidades comerciales: litro, galón, y
con unidades usuales de la comunidad
 Resuelve problemas sobre capacidad
en unidades comerciales: litro, galón, y
con unidades usuales de la comunidad.
Mide y compara la capacidad de recipientes,
en litros y mililitros.
Clasifica triángulos y cuadriláteros de
acuerdo con sus ángulos y lados.
Resuelve problemas que implican el cálculo
de ángulos.
Identifica y distingue polígonos regulares.
PROCESOS COGNITIVOS
 Reconoce monedas y billetes del sistema
monetario nacional.
 Efectúa cambio de monedas y billetes utilizando
equivalencias correspondientes
 Utiliza moneda nacional en la compra-venta de
diferentes artículos de su entorno.
 Efectúa conversiones de medida de tiempo y
longitud comprueba sus vequivalencias.
 Aplica estrategias para resolver problemas
utilizando medidas de tiempo y longitud.
 Plantea problemas de la vida diaria aplicando
unidades de tiempo y longitud.
 Expresa el volúmen de un prisma utilizando el
cm3 y dm3.
 Mide la capacidad de recipientes vacíos usando
el galón, litro, ½ litro y ¼ de litro.
 Realiza conversiones de capacidad.
 Construye triángulos y cuadriláteros en base a
ángulos propuestos
 Diferencia triángulos según sus lados,
ángulos
 Mide los lados y ángulos de diversas
triángulos y los clasifican
 Traza y mide ángulos utilizando el
transportador y las diferencia en agudos, rectos
y obtuso.
 Formula problemas sobre medida de ángulos
complementarios y suplementarios
 Señala los elementos del circulo con precisión
 Calcula el área del circulo apropiado
 AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROCESOS COGNITIVOS

CONVIVE Y PARTICIPA Delibera sobre asuntos Explica el funcionamiento del sistema  Señala la importancia del ahorro para el bienestar
DEMOCRÁTICAMENTE públicos. tributario peruano. familiar
EN LA BÚSQUEDA DEL  Fundamenta la importancia de la correcta inversión en
BIEN COMÚN su familia.
GESTIONA Maneja fuentes de Identifica y describe los elementos  Determina la ubicación de las zonas polares en el
RESPONSABLEMENTE información para del geosistema. planeta tierra.
EL ESPACIO Y EL comprender él espacio  Detalla las características físicas de las zonas polares.
AMBIENTE geográfico y el ambiente.  Identifica en el planisferio los continentes y océanos
acertadamente.

Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
Indaga sobre las causas y los efectos
de los desastres de origen natural y
de origen tecnológico en su región.
 Investiga sobre los desastres naturales que ocurren en
su entorno local, regional y nacional
 Establece los que traen consigo un desastre natural y
tecnológico
 Usa medidas preventivas para cuidar su integridad ante
situaciones peligrosas.

AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

PROCESOS COGNITIVOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para Explora y comprueba la producción de energía  Señala que la corriente eléctrica es
MÉTODOS hacer indagación. eléctrica en las pilas de zinc y carbón y básicamente flujo de electrones
CIENTIFICOS PARA reconoce la función de sus componentes.
CONSTRUIR SUS Genera y registra datos e Registra artefactos eléctricos de alto, medio y  Elabora un cuadro de arte factor resaltando
CONOCIMIENTOS información. bajo consumo de electricidad y aplica el consumo en kilovatios
estrategias de ahorro de energía eléctrica.  Precisa acciones a usar par el ahorro de
energía eléctrica
Analiza datos e Investiga al sol como fuente de energía, para el  Determina la importancia de la energía solar
información. mantenimiento de la vida en el planeta. para el mantenimiento de la vida en el
planeta tierra.
Evalúa y comunica el Explora y comprueba la producción de energía  Identifica los tipos de energía y sus
proceso y resultados de su eléctrica en las pilas de zinc y carbón y aplicaciones en su entorno local, regional,
indagación. reconoce la función de sus componentes. y nacional
 AREA CURRICULAR DE ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROCESOS COGNITIVOS

CREA PROYECTOS DESDE Aplica procesos creativos.
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los
procesos seguidos en la
producción de tejidos, cestería,
masa de pan, retablos, cerámica
utilitaria y ornamental, tallado en
madera, otros.
APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones
CRÍTICA MANIFESTACIONES artístico-culturales.
ARTÍSTICO-CULTURALES
Crea e interpreta canciones que expresan sus
vivencias, sentimientos y situaciones de su
cotidianeidad acompañándose con instrumentos.
Explora y experimenta los procesos seguidos en
la producción de tejidos, cestería, masa de pan,
retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado
en madera, otros.
Comparte ideas y aportes sobre sus propios
trabajos y los de sus compañeros para mejorar
una puesta en común.
 Expresa sus sentimientos a través de las canciones
que entonan.
 Realiza juegos rítmicos con sonidos graves y agudos.
 Indaga sobre los instrumentos que se usa en su región.
 Usa la técnica de la masa pan para experimentar
percepciones diversas de su agrado.
 Emite opinión sobre el mensaje de elementos estéticos
de sus producciones y las de sus compañeros.
 Participa en el diseño de objetivos para mejorar una
puesta en común.

AREA CURRICULAR DE EDUCACION RELIGIOSA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROCESOS COGNITIVOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
Cultiva y valora las Analiza en el credo, la confesión de fe  Adopta una actitud de compasión y
manifestaciones religiosas de su de la comunidad cristiana. solidaridad hacia las personas que
entorno argumentando su fe de padecen injusticias.
manera comprensible v
respetuosa.
Actúa coherentemente en razón de Practica los mandamientos, Obras de  Realiza acciones que permitan mostrar
su fe según los principios de su Misericordia y Bienaventuranzas para obras de misericordia con los demás.
conciencia moral en situaciones ayudar a construir la civilización del
concretas de la vida. amor.
 VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION
Sesión 1: Leemos y nos informamos sobre la
historia del descubrimiento de la electricidad
En esta sesión los estudiantes leerán un texto
expositivo que les permitirá tener mejores ideas
al expresarse y participar.
Sesión 3: Elaboramos nuestras infografías
(primera parte)
En esta sesión los estudiantes elaboraran una
infografía y tendrán la oportunidad de sintetizar
información que les parezca de gran importancia,
para publicarla en la institución educativa.
Sesión 5: Dialogamos sobre cómo se desarrollan
las ferias
En esta sesión los estudiantes dialogarán acerca
de sus ideas, planteamientos, puntos de vista y
tomarán decisiones acerca de su participación en
la feria del colegio. Además, el tema servirá para
establecer consignas sobre cómo se desenvolverá
cada uno de los estudiantes.
Sesión 7: Revisamos los trípticos que
presentaremos en la feria
Los estudiantes revisaran lo que han escrito para
reflexionar sobre la claridad y pertinencia de la
organización de las ideas y de los recursos
utilizados al transmitir información, en este caso,
en un tríptico.
.
Sesión 2: Leemos infografías
En esta sesión los estudiantes usaran el lenguaje
escrito para comprender la información que se
transmite en este tipo de textos y la importancia de
la lectura de imágenes para completar esa
información.
Sesión 4: Elaboramos nuestras infografías (segunda
parte)
Los estudiantes revisaran con detalle los bocetos de
las infografías que han elaborado y después, si fuera
necesario, las van a corregir; finalmente, las editarán
y publicarán
Sesión 6: Planificamos y elaboramos trípticos que
repartiremos en la feria
En esta sesión los estudiantes usarán el lenguaje
escrito para presentar de manera sencilla y sintética,
por medio de un tríptico que entregarán al público
asistente a la feria, los productos que elaboraron
como parte de sus descubrimientos y aprendizaj
Sesión 8:
.
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
Sesión 1: : Representamos números de tres
cifras usando billetes y monedas
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
representar la centena de forma concreta y
simbólica en situaciones lúdicas de conteo; para
ello, realizarán agrupaciones y canjes usando el
material Base Diez y el tablero de valor posicional sus equivalencias de forma simbólica.
del sector de Matemática.
Sesión 3: Implementamos con monedas
y billetes el Banco del aula
En esta sesión se espera que los niños y las niñas En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
identifiquen las monedas y los billetes para
implementar el banco del aula y, además, que
cuenten dinero y realicen depósitos.
Sesión 5: Usamos estrategias para resolver
problemas de tiempo
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a
usar estrategias y procedimientos para calcular
las equivalencias al resolver problemas de
duración de tiempo en situaciones relacionadas
con el conocimiento de nuestra historia nacional.
Sesión 7: Predecimos procedimientos para
hallar el volumen de los cuerpos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
formulen predicciones sobre los procedimientos
que deben seguir en la resolución de problemas
relacionados con volumen de los cuerpos.
Sesión 9: Resolvemos problemas de capacidad
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a
calcular la capacidad de algunos recipientes
usando diversas estrategias en situaciones
relacionados con el conocimiento de nuestra
cultura ancestral
Sesión 2: : Canjeamos y pagamos en la Tienda y el
Banco
En esta sesión, los niños y niñas jugarán en el sector
de Matemática (la Tienda y el Banco). Resolverán
problemas de equivalencia y canje al comprar y
realizar cambios de monedas y billetes, escribiendo
Sesión 4: Cuánto nos demoramos en hacer
nuestras actividades
aprendan a estimar y comparar el tiempo en las
diversas actividades cotidianas identificando la hora
de inicio y término de ellas.
Sesión 6: Estimamos y medimos longitudes
. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
estimar y medir longitudes de objetos (cometa)
usando instrumentos de medición con unidades
arbitrarias y convencionales.
Sesión 8: Experimentamos para estimar y medir la
capacidad de agua
En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a
estimar, comparar y medir en forma vivencial la
capacidad de algunos recipientes a partir de
situaciones relacionadas con las recomendaciones a
tener en cuenta para realizar visitas de estudio a
museos.
Sesión 10: Aorendemos sobre angulos
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL
Sesión 1. Construyamos nuestras Sesión 2: Conocemos la constitución política
normas de convivencia para vivir en del peru
democracia
Participan proponiendo y opinando sobre las En essta drdion aprenderán e indagaran sobre la
normas de convivencia. Elaboran el cartel de importancia de contar con una cosntitucion política
convivencia con las normas acordadas. del estado.
Sesión 3. Los poderes del Estado Sesión 4. El poder Ejecutivo
Peruano
Indagamos sobre la importqncia de conocer los Conocemos el poder ejecutivo su representante ysus
poderes del estado y reconocemos su funciones en la dirección del estado peruano.
importancia.

Sesión 5. El poder Judicial Sesión 6. El poder Legislativo

En esta sección indagaran sobre la importancia Indagaran su importancia del poder legislarivo su
de contar coun poder Judicial respetado e importancia y sus funciones
independiente.

Sesión 7El tributo SUNAT Sesión 8: El municipio Escolar

En esta sedion van a reconocer la importancias En esta sesión reconocerán lai importancia de contar
de la administración de los tributos en los con autoridades estudiantiles en los instituciones
proyectos de inversión publica Eductivas.
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y AMBIENTE
Sesión 1 Conociendo las fuentes de energía
renovable y no renovable
En esta sesión, los estudiantes investigarán
sobre las fuentes renovables y no renovables de
energía, formularán preguntas, plantearán
hipótesis y soluciones, y contrastarán sus
resultados.
Sesión 3 ndagamos y descubrimos que la
energía es un recurso (parte 2)
En esta sesión los estudiantes descubriran los
campos magnéticos de un imán y una bobina en
el funcionamiento de un pequeño motor
eléctrico que construyen e integraran a un
sistema tecnológico sencillo.
Sesión 5. Utilizando Energía Solar
Indagan sobre la energía olar y su importancia
en la vida dela tierra.
Sesión 7. Construimos una grúa
electromagnética
Construyen un electroimán y un pequeño
modelo de grúa electromagnética. En su
ejecución profundizan el conocimiento del
electromagnetismo y sus aplicaciones para
producir energía mecánica.
Sesión 2 Indagamos y descubrimos que la energía es
un recurso (parte 1)
Los estudiantes indagaran sobre cómo interactúan la
electricidad y el magnetismo en el funcionamiento de
un motor eléctrico.
Sesión 4 Utilizamos responsablemente la energía
eléctrica.
Los estudiantes, en esta sesión, aprenden a aportar
soluciones con el fin de modificar los patrones de
conducta que promuevan un uso eficiente y
responsable de la energía
Sesión 6. . Investigamos sobre la energía hidráulica
Indagan y descubren cómo se utiliza la energía
hidráulica y cuál es su importancia en el mundo
moderno en la producción de energia.
Sesión 8. Indagamos acerca del magnetismo en la
Tierra
Descubren la ubicación de los polos con una brújula
que construyen y, en documentos, la relación entre el
campo magnético terrestre y la magnetósfera que
actúa como escudo protector de la Tierra.
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE RELIGION
Sesión 1. Fray Martin de Porres Sesión 2: La mulplicacion de los panes y los peces

En esta sesión estudiantes conceran la vida y Ve en los milagros la magnificiencia de nuestro

obra de Fray martin de Porras señor.
Sesión 3. El primer milagro de JESUS Sesión 4: Ejemplo de obediencia ABTRaham
En esta sesión reconoce que JESUS es el hijo de Los estudiantes comprenderán los motivods de la
dios y que no hay nada imposible. obediencia de Abraham.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE ARTE

Sesión 1: Elabra productos con material de Sesión 2: Elabra productos con material de reciclaje
reciclaje (maceteros) (segunda parte=
En esta sesión los alumnos podrán descubrir En esta sesión los alumnos podrán descubrir sus
sus condiciones artísticas atrves de la condiciones artísticas atrves de la elaboración de
elaboración de maeteros con motivos diversos. maeteros con motivos diversos.

Sesión 3.Traabajo en Arcilla Sesión 4: El tatro y el baile

Van a desarrollar sus actitudes artísticas en su En esta sesión los alumnos podrán dar a conocer sus
localidad maniobrando con sus manos la valores artísticos .
arciilla
LUNES MARTES MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Ciencia y Ambiente:
experimentamos
cómo se transforman
diferentes formas de
energía en energía
mecánica
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
Ciencia y Ciencia y
ambiente: ambiente:
Indagamos cómo Indagamos cómo
actúa la actúa la electricidad
electricidad y el y el magnetismo en
magnetismo en el el funcionamiento de
funcionamiento de los motores
los motores eléctricos
eléctricos (Primera
parte)
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUVES 26 VIERNES 27
Ciencia y Ciencia y
ambiente: ambiente:
Investigamos sobre Indaguemos acerca
la energía de los imanes y el
hidráulica magnetismo

LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3

Ciencia y Ciencia y
ambiente: ambiente:
 VII. EVALUACIÓN:

ESTRATEGIAS TECNICAS INSTRUMENTOS

.Individual
.Grupal
.Dirigida y no dirigida
.Lluvia de ideas
.Preguntas de su entorno
.Observación
.Ejercicios prácticos
.Pruebas Escritas
.Análisis del Trabajo
.Autoevaluación
Heteroevaluaciòn
.Dinámica de Grupo
.Pruebas Escritas
.Lista de Cotejo
.Ficha de Comprensión
Lectora
.Ficha de Observación

VIII. ECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Libro Comunicación 5.
Libro Personal Social 5.
Ministerio de Educación.. Guía de Educación Sexual Integral para docentes del Nivel de Educación
Primaria. Lima, Perú.
Libro Ciencia y Ambiente 5.
Cuaderno de trabajo.
Materiales concretos: Base Diez, ábaco, regletas de colores, tapitas, botones, dados especiales, etc.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? V Ciclo. Área Curricular de Comunicación. 3.er , 4.° y 5º grados de Educación Primaria.

Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? V Ciclo. Área Curricular de Ciencia y Ambiente. 3.er y 4.° y 5º grados de Educación
Primaria.
UMC. (2013). Informe de resultados de I.E. para el director y docente ¿Cómo mejorar la comprensión
lectora de nuestros estudiantes? 5.° Grado de Primaria
Martí J. . Aprender ciencias en la educación primaria. Barcelona, España: Editorial Graó.
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y
niñas? V Ciclo. Área curricular de Matemática. 3º, 4.° y 5º grados de Educación Primaria.

La Victoria, Noviembre del 2017.

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a Carlos Quispe Perez Mirtha Rossana Pisconte Paucar Lucy Rodríguez
D DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCNTE DE AULA
5º”A” 5º”B” 5º”C”

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Beatriz Choquehuanca Reyes
SUB DIRECTORA