Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Psicología

Modelos de la Psicología Clínica y de la Salud:

Modelo Conductual

Ensayo

Tema: Paradigmas Conductuales

Nombre: Paola Cecilia Duncan Flores

Matricula: #1511619 Grupo: 2°L

Monterrey, Nuevo León a 07 de junio de 2012

 Introducción

En este ensayo se pretende hablar de lo que es el enfoque conductual, en que

consiste y sus teorías, asi como plantear el paradigma conductual y los
principales exponentes de el conductismo.

Desarrollo

Enfoque Conductual

El conductismo, fue contracorriente del psicoanálisis, aunque comparten muchas

ideas, como: el principio de placer; se desarrollo una serie de terapias
denominadas modificación de conducta, estas se aplican principalmente en tres
aéreas: tratamiento de niños con trastornos de conducta, mejora de los métodos
educativos y de aprendizaje, y área de acción en el tratamiento de adicciones y
fobias por terapias de aproximaciones sucesivas o implosión.

El enfoque conductual tiene como propósito la modificación de conducta, es decir

lograr cambios en la conducta utilizando técnicas de intervención psicológica para
poder mejorar el comportamiento de las personas.

Uno de los principales exponentes de este enfoque fue Pavlov, gracias a sus
aportaciones hoy en día este enfoque se basa en procedimientos y técnicas de
intervención fundamentados por la psicología experimental, estas indican que la
conducta normal y anormal son regidas por principios, y ambos se aprenden y
desaprenden en condiciones de medio social, y como objetivo se tiene la
eliminación o modificación de conductas desadaptadas.

Dentro del ámbito conductual existen diferentes orientaciones tales como:

 Análisis conductual aplicado: se basa en la aplicación del análisis

experimental de la conducta a los problemas sociales. Esta directamente
 controlada por el ambiente. Utiliza técnicas de condicionamiento operante y
se evalúa tanto nivel experimental como clínico y social.
 Conductual mediacional: se le da importancia a los constructos hipotéticos,
como la ansiedad, fobias, obsesiones, y se logra controlar con estimulo
respuesta. Se basa en condicionamiento clásico. Pero tiene como problema
en la falta de objetividad.
 Aprendizaje social: este considera que la conducta depende de los
estímulos externos, consecuencias de la conducta que ejercen atraves de
influencias, y procesos cognitivos que determinan la percepción e
interpretación del sujeto.
 Cognitivo-conductual: esta orientación se basa en que de los procesos
cognitivos se deslinda un comportamiento. Este enfoque marca que los
cambios son mediados por actividades cognitivas, la aceptación entre el
pensamiento, ambiente y conducta.

El conductismo también se rige por dos principios: el condicionamiento clásico,

que se basa en el aprendizaje por asociación; y el condicionamiento operante,
que se basa en el aprendizaje por las consecuencias.

Los principios básicos del condicionamiento operante son:

 Reforzamiento: presentación o retiro de un evento después de una

respuesta que incrementa la frecuencia de la misma. Los reforzadores
positivos y negativos constituyen los dos tipos de eventos que pueden
utilizarse para incrementar la frecuencia de una respuesta. Los positivos
son eventos que se presentan después de una respuesta desempleada y
que incrementan la frecuencia de la conducta a la que siguen; y los
negativos son eventos que se retiran después de realizada una conducta y
que incrementan la conducta que precede de su retiro. El principio de
premack, son eventos reforzantes referidos que comprenden estímulos o
eventos específicos.
 Castigo: presentación o retiro de un evento después de una respuesta que
decrementa su frecuencia.
  Extinción: cuando ya no se presenta un evento reforzante después de una
respuesta que decrementa la frecuencia de la respuesta previamente
reforzada, es decir, el no reforzamiento de una respuesta da como
resultado su reducción o eliminación
 Control de estímulos y entrenamiento discriminatorio: reforzamiento de
respuesta en presencia de un estimulo pero no de otro.

Los principios del condicionamiento operante describen la relación entre la

conducta y los eventos ambientales (antecedentes y consecuentes) estos influyen
en la conducta, a esta relación se le conoce como contingencia, y comprende 2
componentes: eventos antecedentes conductas y eventos consecuentes; los
antecedentes seria que escuchas el timbre del colegio para la salida, y los eventos
consecuentes seria que recoges tus cosas y te vas a tu casa.

Gracias a las observaciones de la conducta se han hecho varios descubrimientos,

por ejemplo: un niño se dice a si mismo que tiene que hacer, y conforme a
creciendo erradica estas conductas. Otro ejemplo son las creencias racionales e
irracionales, las racionales son aquellas que son útiles para ayudar individuos a
obtener lo que quieren y las irracionales son de naturaleza más dogmatica y
absolutista, estas impiden que los individuos obtengan lo que quieren.

Otro aportador en el enfoque conductual es Vittorio Guidano, el dio unos

conceptos que hoy en día son muy importantes para la psicología, dichos
conceptos son: “las teorías motoras de la mente, asumen que la mente no es un
simple órgano de procesamiento de la información, si no un constructor activo de
la realidad mediante sus interacciones con los estímulos que llegan y su
interpretación y clasificación de esos estímulos, basándose en una organización
previa de constructos cognitivos; y el conocimiento tácito consiste en reglas no
verbales, profundas y abstractas que organizan la percepción individual del sí
mismo y del mundo.”

Volviendo al tema de modificación de conducta, podemos decir que la

modificación conductual es un enfoque de la evaluación, valoración y alteración de
la conducta, y se enfoca principalmente al desarrollo de la conducta adaptativa,
prosocial y a la reducción de la conducta desadaptativa en la vida diaria. En la cual
se utilizan intervenciones para prevenir problemas médicos conductuales. Las
técnicas utilizadas pueden ser desde niños hasta gente mayor. Estas técnicas la
mayoría de las veces son en tratamientos activos y directivos, significa que a los
pacientes se les dan instrucciones específicas para los procedimientos que se van
a realizar, dichas instrucciones, son actividades o acciones que sirven para ayudar
a lograr cambios deseados, con frecuencia se extraen durante las sesiones de
tratamiento.

Para poder desarrollar una conducta, se puede facilitar mediante el uso de

señales, instrucciones, gestos, direcciones, ejemplos y modelos para adquirir una
respuesta. Los inductores son eventos que ayudan a iniciar una respuesta, estos
se presentan antes de que la respuesta se efectúe, y están diseñados para facilitar
su realización. Al querer modificar una conducta se tienen diferentes variantes que
influyen directamente, como: los eventos de escenario y eventos de estimulo.

Los eventos de escenario son las condiciones contextuales que influyen sobre la
conducta, e incluyen condiciones que influencian el tipo de estímulos y respuestas
que prosiguen; y los eventos de estimulo son más específicos, los estímulos
específicos incrementan la probabilidad de que sigan ciertas conductas.

Paradigma Conductual

El paradigma Conductual se centra primeramente en la observación de la

conducta basada en estimulo-respuesta. Desde el punto de vista conductista el
aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento, debido
a los procesos internos (procesos mentales superiores) los cuales son
considerados irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos no
pueden ser medibles ni observables de manera directa.
Para este enfoque se han establecido estrategias y técnicas de aprendizaje, tales
como:

 Definición explicita de los objetivos del programa.

 Presentación secuenciada de la información, según la lógica de dificultad
creciente, asociada al principio de complejidad acumulativa.
 Participación del estudiante.
 Reforzamiento inmediato de la información.
 Individualización (avance de cada estudiante a su propio ritmo).
 Registro de resultados y evaluación continúa.

Según Skinner, el aprendizaje es “un cambio en la probabilidad de la respuesta”.

Para lo cual es importante utilizar los utilizar los procedimientos y principios de
este paradigma, entre los cuales el más importante es el reforzamiento para
lograr que el alumno incremente o aprenda.

En el paradigma conductista se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y

aprendizaje escolar pueden ser arreglados el exterior, solo es necesario
programar adecuadamente sus hábitos educativos, para que se logre el
aprendizaje de conductas académicas deseables.

El trabajo del maestro en este caso, consiste en desarrollar una serie de

reforzamientos y control de estímulos para enseñar. Un maestro eficaz seria aquel
que sepa manejar hábilmente los recursos tecnológicos conductuales de este
enfoque, para así lograr niveles de eficiencia en su enseñanza y el éxito en el
aprendizaje de sus alumnos.

Exponentes más importantes

John Broauds Watson: expuso que la conducta de los individuos puede

observarse, y se basa en las teorías de Pavlov.
Skinner: Toma los componentes de Watson y los somete a pruebas para
comprobar con experimentos, utiliza animales de laboratorio, con lo que confirma
el condicionamiento operante del aprendizaje.

Bandura: Hablo de la atención, retención, reproducción y motivación. El decía que

si vas a aprender algo necesitas estar prestando atención, para esto igual
necesitas retener lo visto y ser capaz de reproducirlo pero todo se logra teniendo
una buena motivación para hacerlo.

Conclusiones

Como conclusión podemos decir que como el nombre lo dice, el enfoque

conductista se basa principalmente en el comportamiento y conductas de las
personas, y así como cada uno de los enfoques es útil este no es la excepción ya
que como psicólogos la conducta de las personas es algo muy importante y no
puedes descartarla ya que es la que nos hace tener una personalidad. Además de
que influye mucho en la educación y sus teorías han sido comprobadas
eficazmente, podemos decir que este enfoque abarca gran parte de la vida diaria y
funciona en cualquier caso.
 Bibliografía

 Davidoff, L (1989).Introducción a la psicología, tercera edición, traducido

por: Jorge Alejandro James. USA. Ediciones McGRAW-HILL.

 Hernández, G. Paradigmas en psicología de la educación, Editorial Paidos

 Hernández, P (1991). Psicología de la educación, Trillas.

 Torres, L. (2010). Teorías del Aprendizaje: Paradigma Conductista.

Slideshare, Recuperado el día 05 de Junio del 2012, en:
http://www.slideshare.net/liliagtorres/paradigma-conductista-5509543

 C. Davison (1981). Conductismo, Editorial Paidos, Recuperado el día 07

junio de 2012, en: http://www.clinicapsi.com/conductismo.html

 Libro del curso de módulo conductual