UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA
EAP. DE INGENIERÍA AMBIENTAL

“MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA

UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN MEDIANTE LA
IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL”

AUTOR:

DELBERT ELEASIL CONDORI MORENO

ASESOR(a):

LIC. MARTHA ALFREDA BATISTA TORRES

ABRIL DEL 2008

 I. INTRODUCCIÓN

La problemática y las consecuencias de la contaminación ambiental en aguas, aire,

suelos, espacios naturales, paisajes y demás, producto de muchos y diversos agentes
contaminantes es producto del manejo inadecuado de los residuos sólidos. Al ser tan
evidentes los daños que ocasionan los mismos por la mala disposición de los estos,
sumada a la mala política de control sobre dichos residuos por parte de los entes
gubernamentales especializados, la relevancia y responsabilidad que recae sobre cada
uno de nosotros manifiesta una urgente atención a la importancia de la separación,
selección y segregación de residuos para la reducción, reutilización y reciclaje de los
mismos.
Una de las contaminaciones que mas esta afectándola Perú actualmente es la plástica,
ya que existen empresas que producen todo tipo de elementos de éste material, tales
como bolsas, envases, envolturas, frascos, plásticos derivados, etc. Un ejemplo de esto
son las cadenas de supermercados, tiendas y demás establecimientos que entregan estas
bolsas plásticas en grandes cantidades, sin recomendar de manera alguna como es que
debe de reducirse su uso o disponer de ellas al final de su ciclo de vida. La mayoría de
elementos plásticos terminan siendo enterrados sin mayor tratamiento alguno en
rellenos sanitarios comunes o en botaderos, finalmente permanecerán enterrados allí
algunos cientos de años, empobreciendo la calidad de los suelos, contaminándolos y por
que no, inutilizándolos de por vida. ¿Acaso no existe una alternativa para cambiar eso?

Todo lo antes referido también esta afectando el campus de la UPeU ya que en las
diferentes áreas de la Universidad, incluyendo los domicilios ubicados en su interior, se
generan una serie de residuos sólidos que serán descritos posteriormente en el articulo
15 de la Ley No. 27314 “Ley general de residuos sólidos”

Todo lo antes expuesto nos lleva a definir el siguiente problema:

¿Cómo fortalecer el comportamiento ambientalista de los unionistas?

Con el propósito de dar respuesta al problema planteado es que el autor propone
desarrollar el manejo integral de residuos sólidos en la Universidad Peruana Unión
mediante la implementación de un programa de educación ambiental.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN:

Una vez identificado el problema se procederá a la sensibilización de toda la comunidad

unionista. Para ello se desarrollarán programas de capacitación sobre manejo y el uso
adecuado de los semáforos ambientales ubicados en las diferentes áreas del campus
universitario, con el fin de educar ambientalmente a la comunidad universitaria.

Para ello será necesario involucrar a todas las áreas de la Universidad Peruana Unión,
Infraestructura, servicios, facultades, administración en general.

III. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

III.1 Objetivo general

 Educar en la segregación de los residuos sólidos generados en las diferentes

áreas de la Universidad Peruana Unión, en especial en las áreas donde están
instalados los “semáforos ambientales”, conforme con lo establecido en la Ley
No. 27314 “Ley general de residuos sólidos”.

III.2 Objetivos específicos

 Diagnosticar el estado actual de la segregación de residuos sólidos en la UPeU

 Sensibilizar a todo el personal involucrado en el proceso de segregación en la

UPeU.

 Desarrollar capacitaciones sobre manejo de residuos sólidos.

 IV. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Variable independiente: programa de educación ambiental

Variable dependiente: Comportamiento ambientalista

V. IMPORTANCIA DEL PROYECTO

Los seres humanos han multiplicado el consumo a lo largo de la historia y al mismo

tiempo su capacidad de generar residuos. En esta sociedad de consumo, la tendencia a
adquirir cosas nuevas y desechar otras en forma constante, domina el comportamiento y
al mismo tiempo el crecimiento humano con grandes concentraciones de consumidores
que reciben alimentos y productos de diversos orígenes lleva consigo el problema de los
desechos que esa misma cultura genera.

Minimizar el uso de elementos contaminantes e informando sobre las maneras correctas

acerca de su disposición final, cambiando los hábitos de consumo prefiriendo empaques
y elementos más naturales y/o biodegradables, beneficiará a toda la comunidad
unionista y al medio ambiente, ya que se podrá reducir el impacto que generan los
residuos sobre el proceso salud- enfermedad y el medio ambiente.

Con el desarrollo de dicho proyecto se aportarán resultados con los cuáles se contribuirá
a fomentar los cambios de estilos de vida que conlleven al mejoramiento de la calidad
de vida de los unionistas y de las nuevas generaciones.

VI. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

Residuo sólido se define en el Articulo 14 de la Ley No. 27314 como aquellas

sustancias, productos o subproductos en estado sólido o semisólido de los que su
generador dispone, o está obligado a disponer, en virtud de lo establecido en la
normatividad nacional o de los riesgos que causan a la salud y el ambiente, para ser
manejados a través de un sistema que incluya, según corresponda, las siguientes
operaciones o procesos:
Minimización de residuos, Segregación en la fuente, Reaprovechamiento,
Almacenamiento, Recolección, Comercialización, Transporte, Tratamiento,
Transferencia y Disposición final

De acuerdo el Artículo 15 de la Ley No. 27314, los Residuos sólidos se clasifican según
su origen en:

1. Residuo domiciliario
2. Residuo comercial
3. Residuo de limpieza de espacios públicos
4. Residuo de establecimiento de atención de salud
5. Residuo industrial
6. Residuo de las actividades de construcción
7. Residuo agropecuario
8. Residuo de instalaciones o actividades especiales

Descripción de los residuos sólidos teniendo en cuenta la clasificación establecida en el

Artículo 15 de la Ley No. 27314.

Residuos domiciliarios

 Residuos Orgánicos: Provienen de los seres vivos, por lo que son

biodegradables.

 Residuos Inorgánicos: Se componen de desechos como latas, botellas, metales,

plásticos y otros productos de uso cotidiano de origen industrial los cuales
tardan mucho tiempo en desintegrarse o nunca se descomponen, y por ello se les
llama no biodegradables.

Residuos Comerciales

 Cajas de cartón
  Cartones de embalajes
 Papeles

 Embases metálicos o de vidrio.

VII. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Minimizar los efectos negativos que producen los residuos sólidos en el campus de la
universidad es el motivo por el cual se desarrollará dicho proyecto, ya que con el mismo
se beneficiarán todos los miembros de la comunidad educativa pero para que esto sea
posible es necesario implementar programas de educación ambiental que fortalezcan
las conductas de cada uno de los involucrados con el fin de cambiar el comportamiento
frente al cuidado del planeta y de esta manera mejoraría la calidad de vida de la
población.

VIII. MARCO TEÓRICO

Educación Ambiental

Según Arellano “La educación ambiental presenta la importancia del cambio del
modelo de persona con actitud pasiva, frente a su problemática y a las alternativas de
desarrollo, a una persona con actitud positiva para resolver los problemas de la sociedad
en especial de los ambientes, tomando conciencia, a través de la educación ambiental,
de la conservación del medio que rodea”1.

Palabras claves: Desarrollo humano, desarrollo sustentable, globalización, pobreza,

actitud frente al medio ambiente, educación ambiental.

Saneamiento

1
Arellano. M. Revista de Ecología Nº 16 Universidad Agraria de la Molina
Según UNICEF “El saneamiento y la higiene son elementos esenciales para favorecer la
curación de muchos problemas de salud e incluso para evitar ciertas enfermedades,
como la hepatitis A o el cólera y otras”2. Sin embargo no debe confundirse la
importancia del saneamiento con la importancia de la sanidad porque el saneamiento
por si mismo no garantiza el desarrollo sin el apoyo gubernamental donde se
implementen programas de saneamiento básico que alcancen a todas las comunidades.

Manejo de Desechos

La primera línea de acción en el manejo de desechos es su reducción en la fuente, o sea,

no producirlos; la segunda línea de acción es la reutilización de éstos, para hacer otros
productos útiles; la tercera es reciclar; y la cuarta, y última opción, es disponerlos en un
relleno sanitario o quemarlos en un incinerador. Para disminuir el problema de los
desechos se necesita utilizar elementos de estas cuatro opciones. Se trata de "las cuatro
erres": reducir, reparar, reutilizar y reciclar.

Reducir

La mejor solución al problema de los desechos es no producirlos. A veces compramos

productos innecesarios, desechables, tóxicos, o con envases y envoltorios excesivos. Al
rechazar el consumo de ese tipo de productos, se está comunicando a los fabricantes y
distribuidores que preferimos aquellos productos que generan menos contaminación y
desechos.
Reducir la cantidad de basura implica cambios en nuestra conducta cotidiana. Por
ejemplo, preferir la compra de productos de buena calidad y durables; comprar sólo lo
que realmente se necesita; extender la vida útil de un producto; preferir envases grandes
con pocos envoltorios; llevar nuestras propias bolsas de género cuando vayamos de
compras. También es conveniente rechazar el uso de productos tóxicos y buscar otras
alternativas para evitar la contaminación. Una manera importante de reducir la basura es
la recuperación de la materia orgánica para compost. Este proceso consiste en separar la
basura orgánica de la inorgánica y poner la parte orgánica en un hoyo en la tierra o en
una compostera en el patio. El material que se produce se llama tierra de hojas o
compost y es usado para enriquecer el suelo. En nuestro país, donde más del 48% de la
2
UNICEF 2005. ¿Qué es el saneamiento?. http://www.enredate.org
basura es producida en los hogares y contiene entre un 5% y un 70% de materia
orgánica, hacer compost es muy conveniente.

Reparar

Hoy en día muchos productos son fabricados para tener una vida útil corta. Esto crea
una gran cantidad de desechos que van a los vertederos. Como consumidores podemos
elegir comprar productos de buena calidad que tienen larga vida, aunque, a veces,
hacerlo así pueda resultar más caro que comprar un producto de menos calidad. Otra
manera de reducir los desechos que botamos es optar por reparar las cosas cuando sea
necesario, en vez de tirarlas a la basura para comprar otras nuevas.

Reutilizar

Reutilizar los desechos consiste en dar el máximo de usos a un producto antes de

considerarlo basura. Se puede reutilizar un producto para la misma función que fue
concebido. Por ejemplo: las botellas de bebida retornables. El papel se puede usar por
ambos lados para escribir. También es posible reutilizar un producto para una función
diferente, por ejemplo, una botella de bebida puede ser reutilizada como macetero; las
cajas de cereales o arroz para trabajos manuales o artesanales.
Siendo consumidores conscientes vamos produciendo pequeños cambios favorables,
como por ejemplo la reorientación de la producción hacia la fabricación de objetos y
envases que tengan mayor capacidad de ser reutilizados, logrando una reducción de la
producción de objetos que se convierten en desechos prácticamente al momento de
usarlos.

Reciclar

Reciclar consiste en devolver al ciclo productivo los residuos que pueden ser
reutilizados como materia prima, por ejemplo: papeles, cartones, vidrios, materiales
plásticos. En la naturaleza existen ciclos en que se recicla y reutiliza todos los
materiales. Todo ser vivo nace, se desarrolla y muere para dar vida a otro ser vivo. El
proceso de reciclar ahorra recursos naturales y energía, además de reducir la cantidad y
la contaminación de desechos en un vertedero.
La recuperación y reciclaje del vidrio se desarrolla principalmente en lugares donde se
distribuyen bebidas y licores. El vidrio producido a partir de botellas recicladas reduce
la contaminación atmosférica un 20% y la contaminación de los residuos sólidoss, en un
50% . En el caso de los metales, la chatarra puede venderse: latas de aluminio, fierro y
latas de conservas. Si sólo 250 personas reciclaran cada una un tarro de aluminio al día,
se podría ahorrar una cantidad de energía anual equivalente a la producida por 7.000 a
14.000 litros de bencina cada año. Ello porque para producir aluminio se consume gran
cantidad de energía: la producción de una tonelada de aluminio usa de 4 a 6 toneladas
de petróleo
Lo fundamental es que el consumidor tiene la gran responsabilidad de buscar y comprar
productos hechos de materiales que han sido reciclados o al menos que sean reciclables
y evitar los productos que llenarán los vertederos y dañarán al ambiente.

IX. METODOLOGÍA

El tipo de diseño será descriptivo, porque se va a describir las características más

importantes de los problemas que ocasionan el mal manejo de los residuos por falta de
educación ambiental. Donde se destacarán aquellos grupos más vulnerables y que
tendrán mayores factores de riesgos al exponerse a los mismos.

El tipo de estudio será cualitativo porque se va a hacer una valoración subjetiva del
problema que representa la falta de un programa de educación ambiental en la UPeU,
con el propósito de proporcionar una mayor comprensión acerca del significado y las
acciones de los hombres en sus actividades y motivaciones con el fin de contribuir a la
transformación de su comportamiento.

La población en estudio será todo el personal de la universidad y alumnos en general.

La muestra va a ser estratificada porque se va a trabajar con sub grupos de cada una de
las facultades y este sub grupo será dividido en segmentos y se seleccionará la muestra
para cada segmento.

La población se representa por “N” (todos los empleados, estudiantes, personal de la

UPeU) y la muestra por “n”
 REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA ESTRATEGIA PARA EL MANEJO
INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA UNIVERSIDAD PERUANA
UNIÓN MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL

MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA UNIVERSIDAD

PERUANA UNIÓN MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Inexistencia de un Insensibilidad de los

programa de Indagación Unionistas al cuidado
Educación Ambiental del Medio Ambiente

Implementación del Programa Piloto.

Diagnóstico

Ejecución

Sensibilización a
la dirección Evaluación de
administrativa de Capacitación de
la ejecución de
las facultades. todos los
las etapas.
unionistas

Control

Fomentar programa de forma oficial.

A.- DIAGNÓSTICO:

Para diagnosticar el comportamiento de los Unionistas con respecto a la segregación de

residuos sólidos en los semáforos ambientales pilotos, se procederá a aplicar la guía de
observación que se desarrollará durante 1 hora al día en el lapso de 1 semana por cada
semáforo ambiental, recopilando el comportamiento de los unionistas, también se
aplicarán encuestas y entrevistas que servirán para constatar los resultados obtenidos
en cada uno de los instrumentos aplicados, finalmente se procesaran los resultados con
el programa estadístico SPSS donde se determinará cual es el grupo humano del campus
universitario con en el cual se iniciará el programa de Educación Ambiental.

Para este fin necesitaremos: Tres (3) semáforos ambientales, cincuenta (50) lapiceros,
trescientas (100) fotocopias de encuestas y guías de observación, del mismo modo
necesitaremos una (1) computadora, una (1) impresora, una (1) cámara digital, y una (1)
filmadora. También necesitaremos el apoyo de tres (3) alumnos de ingeniería ambiental
para realizar las labores de diagnóstico de manera simultánea.

B.- EJECUCIÓN:

Se pondrán en práctica las direcciones propuestas en la figura #1

1ra Dirección: Sensibilización a la dirección administrativa de las facultades.

Se llevará a cabo reuniones donde se explicará a la administración de cada facultad la

importancia del programa, los beneficios y ventajas del mismo para contar con su total
apoyo. De este modo se podrá tener total acceso a los estudiantes para poder desarrollar
las charlas de educación ambiental que contribuirán al mejoramiento del
comportamiento sobre cuidado del medio ambiente.

2da Dirección: Capacitación de todos los unionistas.

Una vez obtenido el apoyo de la administración se podrá desarrollar un programa de

calidad mediante charlas en la hora de cultura de cada facultad o por salones, según
disponga la administración.
Se desarrollarán los siguientes temas:

• Residuos sólidos y su clasificación.

• Manejo de residuos sólidos.
• Generación de residuos sólidos.
• Composición de los residuos sólidos.
• Recolección y reciclaje.
• Destino final.

Para este fin se contará con apoyo audiovisual, material didáctico, separatas y folletos.

3ra Dirección: Evaluación de la ejecución del programa.

Una vez realizadas las charlas se procederá a realizar el post- test para constatar si hubo
cambio de comportamiento o si se mantiene el mismo.
Se aplicarán los mismos instrumentos empleados en el diagnóstico tales como
encuestas, mismas preguntas en las entrevistas, etc. Al mismo grupo humano donde se
realizó el pre -test.

- Necesidades:

1ra Dirección:

Para sensibilizar a la dirección administrativa de las facultades necesitaremos: cien

(100) volantes y folletos, un (1) cañón multimedia y una (1) computadora.
También necesitaremos el apoyo de dos (2) alumnos de ingeniería ambiental para tal
fin.

2da Dirección:

Para capacitar a todos los unionistas necesitaremos: Mil (1000) volantes y folletos
pequeños, un (1) cañón multimedia y una (1) computadora, material didáctico y
pósteres.
También necesitaremos el apoyo de tres (3) alumnos de ingeniería ambiental para tal
fin.

3ra Dirección:

Para evaluar la ejecución del programa necesitaremos: cincuenta (50) lapiceros,

trescientas (100) fotocopias de encuestas y guías de observación, del mismo modo
necesitaremos una (1) computadora, una (1) impresora, una (1) cámara digital, y una (1)
filmadora. También necesitaremos el apoyo de tres (3) alumnos de ingeniería ambiental
para realizar las labores de diagnóstico de manera simultánea.

CONTROL

Se realizará en todas las etapas y direcciones del programa utilizando diferentes técnicas
y metodologías de control.

Tales como seminarios, talleres, cuestionarios, auto evaluaciones.

Para poder ejercer un control adecuado necesitaremos: (100) fotocopias de encuestas y

guías de observación, (1) computadora, una (1) impresora, una (1) cámara digital, y una
(1) filmadora material didáctico y pósteres.

También necesitaremos el apoyo de tres (3) alumnos de ingeniería ambiental para tal
fin.

X. MATERIALES

- Semáforo ambiental - 01 Computadora.

- Folletos - 01 Impresora
- Afiches -01 Cámara Digital Filmadora
- 300 fotocopias - 01Proyector multimedia.
 XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TIEMPO (SEMANAS)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Observación semáforo ambiental Zona I
Observación semáforo ambiental Zona II
Observación semáforo ambiental Zona III
Sensibilización a gerencia de Facultad
Charlas a los alumnos de cada Facultad
Evaluación / Control

XII. PRESUPUESTO

 Semáforo ambiental………………………………………………

 Volantes…………………………………………………………..........…50
Soles

 Afiches…..……………………………………………………………….100
Soles

 300 fotocopias………………………………………………………120 Soles

 50 Lapiceros………………………………………………………….15 Soles

 01 Computadora HP-Compaq SR2101LS Intel Celeron-D 356

3.33GHz4…………………………………………….380 dólares americanos

 01 Impresora HP DESKJET845……………………..143 dólares americanos

 01 Cámara Digital SONY DSC-S500………………..150 dólares americanos

 01 Proyector multimedia Proyector Epson Powerlite S4 1800 Ansi

Lumenes Svga……………………………… 899 dólares americanos

 01 Filmadora SCD-364 SAMSUNG ………………. 854 dólares americanos

 XIII. REFERENCIAS

Arellano. M. Revista de Ecología Nº 16 Universidad Agraria de la Molina

CONAM, 1994. Manual de evaluación de impacto ambiental

Castillo Áureo 2003. "Educación Familiar y Ciudadana 7º Grado" Editorial Obelisco.

Hernández R. ,Fernández C. ,Baptista P.2006. Metodología de la investigación. Mc

Graw Hill México

UNICEF 2005. ¿Qué es el saneamiento? http://www.enredate.org

XIV. RECOMENDACIÓN DEL AUTOR

Con este proyecto se pueda dar salida a varias investigaciones por ejemplo

1- Producción de abonos orgánicos a partir de los residuos generados

2- Crianza de alevines en la laguna de la mansión.
3- Pequeña microempresa para la disposición final de los residuos inorgánicos.
4- Implementación de un incinerador para dar tratamiento a los residuos
peligrosos.
5- Implementación de programas de salud ocupacional y ambiental.
6- Saneamiento básico integral.
 XV. ANEXOS

CROQUIS ZONA I

Salón de Actos Centro Médico

Área deportiva

Semáforo Ambiental Zona I

Pabellón A
CROQUIS ZONA II

Pabellón Laboratorios
Semáforo Ambiental Zona II

Pileta Biblioteca

Pabellón C

CROQUIS ZONA III

Biblioteca

Semáforo Ambiental Zona III

Imprenta Unión

Pabellón E

DIGESI
La Rotonda