viernes, 11 de abril de 2014

Algunos comentarios para la organización de los

Clubes que forman parte de la Malla de Educación
General Básica

Estimado lector, usted sabe que la nueva malla de la Educación General Básica (puede acceder a la
misma en este blog), impone un cambio en la cultura docente/institucional/pedagógica, dando lugar a
cambios radicales dentro del proceso enseñanza/aprendizaje, tal es el caso de los CLUBES, a ser dictados
a partir del año lectivo en ciernes. Los clubes en cuestión están orientados al BUEN VIVIR.

Lineamientos y orientaciones metodológicas

MARCO LEGAL

“La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico […] estimulará el
sentido crítico, el arte y la cultura física” Art. 27

Constitución de la República del Ecuador

“Fomentar el tiempo dedicado al ocio activo y el uso del tiempo libre en actividades físicas, deportivas y
otras que contribuyan a mejorar las condiciones físicas, intelectuales y sociales de la población” Política
3.7

Buen Vivir – Plan Nacional 2013 – 2017

“Propiciar la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación artística, la práctica del

deporte” Art. 6

Ley Orgánica de Educación Intercultural

OBJETIVO GENERAL

Dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias para innovar y hacer de su vida lo que esperan de
ella, mediante la formación integral que incluya actividades dentro del establecimiento educativo y
fuera de él, en interacción con la comunidad y la naturaleza.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Implementar clubes como oportunidades que aporten a la formación integral de los estudiantes,
mediante la ejecución de actividades lúdico-experienciales para contribuir al descubrimiento y
desarrollo de lashabilidades, capacidades y potencialidades que poseen los estudiantes, respetando
sus preferencias,intereses y diferencias individuales.

Fortalecer la formación holística de los estudiantes integrando en el currículo nacional de Educación

General Básica periodos de clases destinados a la ejecución de actividades propuestas por los mismos
estudiantes.

ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS

Ofertar actividades formativas complementarias fuera del horario de clases de tipo voluntario,
quepotencializarán las capacidades de los estudiantes de educación general básica y bachillerato en
respuesta a sus necesidades e intereses.

Crear espacios para que los estudiantes se esfuercen para alcanzar retos y demostrar sus capacidades a
la comunidad local y nacional.

ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS

Ofertar actividades formativas complementarias fuera del horario de clases de tipo voluntario,
quepotencializarán las capacidades de los estudiantes de educación general básica y bachillerato en
respuesta a sus necesidades e intereses.

Crear espacios para que los estudiantes se esfuercen para alcanzar retos y demostrar sus capacidades a
la comunidad local y nacional.

Artístico y cultural

Teatro

Música y sonido

Expresión corporal y danza

Artes plásticas

Taller literario
Otros

Actividades que favorecen la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas que estimulan en el

estudiante la creatividad y la expresión artística, musical, corporal y literaria.

Deportivos

Fútbol

Atletismo

Baloncesto

Natación

Vóley / Ecuavoley

Ajedrez

Otros

Estas actividades desarrollan conocimientos y destrezas de diferentes disciplinas deportivas, a través de

la toma de conciencia de los beneficios físicos, psicológicos y sociales que la práctica deportiva brinda.

Científico

Física

Química

Biología

Robótica

Historia

Otros

Son actividades que buscan despertar la curiosidad científica a partir de la aplicación de los principios
de la ciencia y de la tecnología en actividades asociadas a mejorar la calidad de vida y se convierten en
espacios y oportunidades para que los estudiantes puedan proponer, descubrir y crear.

Interacción social y vida práctica

Cocina
 Carpintería

Artesanías

Talleres de manualidades Periodismo

Otros

Actividades que favorecen la adquisición de habilidades y valores en el ámbito de vida práctica para
transmitirlos y aplicarlos en un contexto familiar y comunitario fomentando así, la independencia y
laresponsabilidad social.

ORIENTACIONES GENERALES

• Los clubes se integrarán con estudiantes de diversos subniveles de Educación General Básica o de un
mismo subnivel según las conveniencias y criterios educativos.

• Los estudiantes podrán cambiarse de club al finalizar el año lectivo.

• Para establecer el número de estudiantes por club es importante realizar un análisis de la capacidad
física, logística y el número de aspirantes a participar en cada club. Por tanto, se recomienda un máximo
de 30 estudiantes y un mínimo de 10 estudiantes.

• Para organizar los horarios de clubes en la institución se sugiere:

• Asignar tres horas seguidas para clubes o distribuir las tres horas de clubes: una hora un día y dos horas
otro día;

• Para optimizar el personal de clubes se debe ajustar los horarios de tal manera que toda la institución se
encuentre trabajando en clubes al mismo tiempo;

• En el caso de contar con monitores contratados y que van a prestar servicios en varias instituciones,
coordinar los horarios para su rotación.

• Para la implementación y desarrollo de los clubes es necesario que la institución cuente con un grupo
de personas responsables de la organización, ejecución, monitoreo y evaluación de las actividades,
denominada comisión institucional.

• El proceso de evaluación para las actividades de clubes mide de forma cualitativa los logros que se
alcanzarán durante todo el proceso de manera continua, integral, interpretativa y formativa. Se
aplicarán procesos de autoevaluación y coevaluación.
• PASO 1

• SOCIALIZACIÓN AL PERSONAL DOCENTE

• PASO 2

• SOCIALIZACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS CAMPOS DE ACCIÓN DE LOS CLUBES CON LOS ESTUDIANTES

• PASO 3

• DEFINICIÓN DE CLUBES

• PASO 4

• CONFORMACIÓN DE CLUBES

• PASO 5

• ELABORACIÓN Y VALIDACIÓN DEL PROYECTO DE CLUBES

• PASO 6

• SOCIALIZACIÓN A LOS REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES

• PASO 7

• EJECUCIÓN DEL

• PROYECTO DE CLUBES

En una próxima entrega, procederemos a entregar una descripción de cada uno de los 7 pasos para la
organización de los Clubes.
 viernes, 11 de abril de 2014

Como organizar las comisiones de los clubes, incluye

las funciones

Estimado lector/visitante, pongo a sus ordenes fundamentos para la organización de los clubes

COMISIÓN INSTITUCIONAL DE CLUBES

CONFORMACION

 Al iniciar el año lectivo el consejo ejecutivo será el responsable de estructurar la comisión institucional. (Art. 53
Numeral 4 del RGLOEI)*

 El número de docentes que conforma la comisión dependerá del número de estudiantes

 Para la selección de los docentes se tomará en consideración los siguientes criterios:

 Docente de la institución que labore la jornada completa.

 Demostrar capacidad de organización y liderazgo

La comisión deberá designar un coordinador, quien liderará los procesos y realizará el seguimiento para el
cumplimiento del cronograma de las actividades programadas para el año lectivo

* La Institución Educativa deberá conformar las comisiones permanentes establecidas en el Código de

Convivencia del establecimiento.

FUNCIONES

 Elaborar y ejecutar las estrategias de promoción de los clubes

 Elaborar un plan de trabajo para cada año escolar.
 Coordinar los proyectos planteados por cada club.
 Participar del proceso de selección de los monitores de los clubes que se implementarán en la institución
educativa.
 Conocer e informar a las autoridades institucionales los logros, problemáticas y eventualidades.
 Informar y coordinar con el inspector general las actividades que se realizaren durante los clubes para garantizar
un trabajo organizado y armónico.
Al finalizar el año, recopilar el anecdotario elaborado por los docentes con los aspectos y vivencias relevantes
de cada club.
 martes, 15 de abril de 2014

Clubes, como organizar y evaluar paso a paso

Saludos, los clubes de hoy en adelante de obligatorio cumplimiento, forman parte de la

malla curricular de la Educación General Básica, por dicha razón pongo a su disposición
los pasos a seguir para su creación, organización, ejecución y evaluación.
PASO 1
SOCIALIZACIÓN AL PERSONAL DOCENTE

Objetivos operativos: Modalidad: Talleres de sensibilización,

 Sensibilizar al personal docente sobre la importancia de identificación y organización de clubes a nivel de
implementar clubes como espacios que aportan a la todo el personal de la institución.
formación integral de los estudiantes. Tiempo: semanas previas al inicio del año
 Identificar el potencial de talento humano con el que escolar
cuenta la institución para implementar los clubes. Responsables y participantes:
 Organizar los procesos de inicio de clubes. Autoridades de la Institución Educativa
Docentes de la institución
Personal administrativo
Personal de servicio

Acciones:
Durante la ejecución de los talleres tomar en cuenta los siguientes momentos a desarrollarse:
 Socialización de la importancia de la aplicación de los clubes en la institución educativa para la formación
integral de los estudiantes, las orientaciones para la implementación y nueva malla curricular vigente.
 Detección de las habilidades y potencial existentes en la institución para dirigir cada club.
 Conformación de la comisión institucional para clubes y actividades extracurriculares.
 Levantamiento de información sobre la capacidad institucional en infraestructura, espacios físicos, materiales
para responder a los intereses planteados por los estudiantes y los posibles monitores.
 Organización del distributivo de personal docente en el que se asignará 3 horas para clubes de las 30 horas
pedagógicas.
 Planificación de las estrategias metodológicas para la socialización, promoción e identificación de los campos
de acción de los clubes a los estudiantes, actividad desarrollada por los tutores de cada paralelo en
coordinación con la comisión institucional para clubes y actividades extracurriculares.
PASO 2
SOCIALIZACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS CAMPOS DE ACCIÓN DE LOS
CLUBES CON LOS ESTUDIANTES
Objetivos operativos: Modalidad: Talleres de sensibilización,
 Sensibilizar al personal docente sobre la identificación y organización de clubes a nivel
importancia de implementar clubes como espacios de todo el personal de la institución.
que aportan a la formación integral de los Tiempo: semanas previas al inicio del año
estudiantes. escolar
 Identificar el potencial de talento humano con el Responsables y participantes:
que cuenta la institución para implementar los Autoridades de la Institución Educativa
clubes. Docentes de la institución
 Organizar los procesos de inicio de clubes. Personal administrativo
Personal de servicio
 Acciones:
Durante la ejecución de los talleres tomar en cuenta los siguientes momentos a desarrollarse:
 Socialización de la importancia de la aplicación de los clubes en la institución educativa para la formación
integral de los estudiantes, las orientaciones para la implementación y nueva malla curricular vigente.
 Detección de las habilidades y potencial existentes en la institución para dirigir cada club.
 Conformación de la comisión institucional para clubes y actividades extracurriculares.
 Levantamiento de información sobre la capacidad institucional en infraestructura, espacios físicos, materiales
para responder a los intereses planteados por los estudiantes y los posibles monitores.
 Organización del distributivo de personal docente en el que se asignará 3 horas para clubes de las 30 horas
pedagógicas.
 Planificación de las estrategias metodológicas para la socialización, promoción e identificación de los campos
de acción de los clubes a los estudiantes, actividad desarrollada por los tutores de cada paralelo en
coordinación con la comisión institucional para clubes y actividades extracurriculares.
PASO 3
SOCIALIZACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS CAMPOS DE ACCIÓN DE LOS CLUBES CON LOS
ESTUDIANTES
Objetivos operativos: Modalidad: Reunión de trabajo para definir los
Definir los clubes que ofertará la institución clubes que implementará la institución.
educativa. Tiempo: inmediatamente se haya concluido con el
paso 2
Responsables y participantes
Autoridades de la Institución Educativa
Comisión de clubes
Acciones:
Inmediatamente después de contar con la información de los docentes tutores con los intereses de los
estudiantes se deben realizar las siguientes acciones:
 Sistematización de la información recolectada por los docentes tutores.
 Análisis comparativo entre los intereses de los estudiantes, las habilidades de los docentes y la capacidad
física institucional.
 Validación de los clubes entre la comisión institucional y las autoridades institucionales.
 Distribución del personal docente para los diferentes clubes definidos versus la población estudiantil de los
clubes seleccionados.
 Gestión de monitores para cubrir la demanda institucional, con el distrito u organizaciones locales, públicas o
privadas.
PASO 4
CONFORMACIÓN DE CLUBES

Objetivos operativos: Modalidad: Inscripción de estudiantes en cada club.

 Realizar el proceso de inscripción para los diferentes Tiempo: 1 semana
clubes que se ofertarán. Responsables y participantes:
 Comisión de clubes y actividades extracurriculares
 Apoyo de secretaría (según el tipo de institución)
 Estudiantes

Acciones:
 Distribución de circulares con la información de los clubes ofrecidos, con un talonario para que sea llenado
por cada estudiante.
 Elaboración de nóminas de clubes con la información de los talonarios recolectados y clasificados por los
docentes tutores.
 Exhibición de las nóminas de los integrantes de cada club, en las que se encontrará el nombre del monitor y el
lugar donde se desarrollará el club.
 Conformación de los clubes de acuerdo al lugar asignado y el monitor responsable, quien contará con una
nómina para constatar la asistencia de los estudiantes.
PASO 4
CONFORMACIÓN DE CLUBES
 Objetivos operativos: Modalidad: Inscripción de estudiantes en cada club.
 Realizar el proceso de inscripción para los Tiempo: 1 semana
diferentes clubes que se ofertarán. Responsables y participantes:
 Comisión de clubes y actividades extracurriculares
 Apoyo de secretaría (según el tipo de institución)
 Estudiantes
Acciones:
 Distribución de circulares con la información de los clubes ofrecidos, con un talonario para que sea llenado
por cada estudiante.
 Elaboración de nóminas de clubes con la información de los talonarios recolectados y clasificados por los
docentes tutores.
 Exhibición de las nóminas de los integrantes de cada club, en las que se encontrará el nombre del monitor y el
lugar donde se desarrollará el club.
 Conformación de los clubes de acuerdo al lugar asignado y el monitor responsable, quien contará con una
nómina para constatar la asistencia de los estudiantes.

PASO 5
ELABORACIÓN Y VALIDACIÓN DEL PROYECTO DE CLUBES
Objetivos operativos: Modalidad:
 Elaborar un proyecto de cada club orientado Talleres para la construcción del proyecto de cada
hacia una educación propositiva, participativa club durante las horas de clubes
e inclusiva que estimule el emprendimiento y Validación de clubes.
en el que se plasmen los intereses de los Ejecución de clubes de acuerdo a la naturaleza de
estudiantes. cada club.
Tiempo:
para la elaboración del proyecto, 2 semanas;
para la validación del proyecto, 1 semana
Responsables y participantes:
Comisión institucional de clubes y actividades
extracurriculares y autoridades.
Monitores.
Estudiantes.

Acciones:
Para la elaboración del proyecto de cada club, tome en cuenta los siguientes momentos:
 Integración del grupo de estudiantes que conforman el club a través de diversas estrategias que permitan
la participación de todos considerando la heterogeneidad del grupo.
 Motivación a los miembros del club a vivir la experiencia de manera comprometida, con el fin
desarrollar su formación significativa.
 Exploración de intereses y expectativas de los estudiantes con relación al club, a través de diversas
técnicas, por ejemplo: lluvia de ideas, representaciones gráficas, dramatizaciones, dinámicas, entre
otras.
 Reflexión con los estudiantes de la importancia de realizar un trabajo de forma organizada a través de
un proyecto de carácter innovador.
 Orientación a los estudiantes en la elaboración del proyecto del club. Puede utilizar como ejemplo la
estructura del Anexo 1.

Para la validación del proyecto tome en cuenta las siguientes acciones:

 Presentación del proyecto a la comisión institucional y autoridades. Cada institución buscará los
mecanismos adecuados de acuerdo al número de clubes y estudiantes.
 Luego de la validación de los proyectos las autoridades deberán incluir las actividades propuestas en el
cronograma general y gestionar en las instancias correspondientes los materiales, recursos financieros
y talento humano necesario.
PASO 6
SOCIALIZACIÓN A LOS REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES

Objetivos operativos: Modalidad:

 Sensibilizar a los representantes legales de los Talleres de sensibilización de clubes a los
 estudiantes sobre la importancia de representantes legales de los estudiantes.
implementar clubes como espacios que Tiempo:
aportan a la formación integral de los Primera reunión de padres de familia convocada por
estudiantes. las autoridades.
Responsables y participantes:
 Autoridades de la Institución Educativa.
 Comisión institucional para clubes y actividades
extracurriculares.
 Tutores de grado.
 Representantes legales de los estudiantes.

Acciones:
Durante esta jornada tome en cuenta los siguientes momentos a desarrollarse:
 Socialización de la importancia de la aplicación de los clubes en la institución educativa para la
formación integral de los estudiantes y explicación de los clubes que la institución ha implementado.
 Intercambio de experiencias en este tipo de actividades y detección de las habilidades y potencial
existentes entre los representantes para apoyar como talento humano voluntario para desarrollar los
clubes.
 Elaboración de una base de datos en la que conste el nombre del representante y el campo de acción en
el que se puede desempeñar.

PASO 7
EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE CLUBES
Objetivos operativos: Tiempo:
 Ejecutar las actividades propuestas en el Desde la conformación de clubes hasta concluir el
proyecto del club. año lectivo.
Modalidad:
Jornadas de clubes
Responsables y participantes:
 Monitores
 Estudiantes

Acciones:
 Constatación de los recursos para la implementación del club. En caso de no contar con los materiales,
se debe emplear recursos del entorno.
 Ambientación de los espacios y revisión de las funciones y responsabilidades acordadas en el proyecto
para cada miembro del club.
 Ejecución de las actividades propuestas en el cronograma.

PASO 8
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE CLUBES

Objetivos operativos: Tiempo:

 Monitorear y evaluar cualitativamente la Durante todo el proceso y al finalizar el año
ejecución del proyecto de cada club. escolar.
Modalidad:
Seguimiento y evaluación del desarrollo de los
proyectos de los clubes.
Responsables y participantes:
 Estudiantes
 Monitores
 Comisión de clubes
 Acciones:
Durante el seguimiento, tome en cuenta:
 Elaboración de un cronograma de visitas periódicas a cada club para conocer los avances, logros y
dificultades.
 Gestión de las dificultades y necesidades detectadas durante las visitas.
 Retroalimentación de las acciones que pueden ser potencializadas, mejoradas e implementadas.

Durante la evaluación considere los siguientes momentos:

 Autoevaluación, proceso en el que los integrantes del club identifican sus logros, dificultades, niveles
de participación y cumplimiento de todo lo señalado en el proyecto. Este proceso se lo debe realizar
durante cada parcial y al final de cada quimestre.
 Coevaluación entre estudiantes; para este proceso la comisión institucional para clubes y actividades
extracurriculares establecerá un cronograma de visitas entre clubes que promueva el enriquecimiento
de experiencias.
 Coevaluación entre monitores, proceso en el que la comisión institucional para clubes creará un
espacio de diálogo para intercambiar experiencias.
 Construcción de un anecdotario por club, documento que recopilará las experiencias relevantes de toda
la ejecución del club a través de ayuda memorias, fotos y videos.
 Elaboración de un informe ejecutivo realizado por la comisión institucional del proceso que se sigue en
la ejecución de los proyectos de los clubes que será subido quimestralmente a la página Educar
Ecuador.
martes, 15 de abril de 2014

Para cuantificar necesidades docentes, según la

nueva malla

Nuevas necesidades docentes como cuantificar. Nueva malla de Educación

General Básica

Introducción

La nueva malla curricular a ser aplicada en la educación general básica (EGB), a partir del año
lectivo 2014-2015, genera cambios radicales en la cultura organizacional educativa nacional, al
tiempo de modificar las actividades tradicionales educativas desarrolladas hasta la fecha.

La antigua malla de la EGB, demandaba al docente la obligación de cumplir 30 horas clase

efectiva, a las que podía añadir al menos 5 horas clase, generalmente de las denominadas áreas
especiales, para completar un total de 35 horas semanales, por grado. Las horas en cuestión
estaban a cargo de los denominados profesores especiales.

Tradicionalmente, en las escuelas en las que existían docentes especiales, por citar unos casos
existían en las áreas de música, cultura física, computación, inglés, manualidades, dibujo, entre
otras, los docentes de grado pese a tener la obligación de dictar las materias constantes en la malla
vigente, mediante el Acuerdo Ministerial 306-12, no cumplían, en razón de que al docente
especial le hacían cumplir las horas que legalmente les correspondía, según el citado Acuerdo.

Algunas fundamentaciones

No puede prohibirse lo que no existe, por tal razón, entre las debilidades de la malla anterior
aparece el caso de que jamás se recreó ni creo diseño de currículo alguno, en las áreas especiales,
basta citar que dentro de las 30 horas clase, el docente de grado, nos referimos a la básica inferior
(primero a séptimo), tenía que asumir 2 horas dedicadas a áreas optativas, hecho que nunca
sucedió. Igual, insistimos, ocurrió con el resto de materias optativas o de áreas especiales. Es
decir, el principio de currículo flexible que planteaba la malla hasta hace poco vigente nunca fue
optimizado y cumplido, en gran parte de casos, por los docentes.

Comparación con la Malla anterior

La nueva malla demanda un mayor grado de involucramiento del docente en el proceso
enseñanza/aprendizaje, al tiempo de dar mayor prioridad e importancia al tema de los factores
asociados al desempeño, entre ellos la recreación y los deportes, esto explica la inclusión de
clubes y educación física con una carga horaria de 3 horas y 5 horas clase semanal efectiva, en su
orden.

Para el caso de la Educación Básica Inferior, o sea desde Primero de Básica hasta Séptimo, los
docentes estaban obligados a dictar 30 horas clase efectiva, según la Malla que consta en el
Cuadro No. 1. No obstante, por circunstancias que no forman parte del presente análisis, en
varias Instituciones Educativas, los docentes no asumían ese número de horas, basados en el
hecho, equivocado por cierto, de tener los docentes de áreas especiales, destacando:
computación, cultura física, manualidades, dibujo, inglés y música. En efecto, pese a tener la
obligación el docente de dictar materias como cultura física, música y dibujo como 2 horas de
optativas, en varios casos no asumían, dando lugar a que el docente labore menos de las 30 horas
semanales clase efectiva, lo más grave nunca hubo una propuesta curricular de dichas áreas.

En el contexto anotado, las necesidades en una hipotética escuela de 7 salones que oferta
educación de primero a séptimo grados de educación básica, suman 7: 1 docente parvulario y 6
docentes de segundo a séptimo grado de educación básica. Docentes de áreas especiales no era
obligatorio asignar, empero según ciertas particularidades era asignados docentes de dichas áreas
a varias escuelas, los que por la carga horaria de 30 horas tenían que completas en 1 o más
escuelas.

Por ejemplo, en el caso que nos ocupa, debería, en caso de existir, ser asignados 2 docentes que
laboran 12 horas semanales cada uno, es decir 2 horas por grado, a los que se suma un tercer
docente con una hora por grado, para sumar 7 (recuerden no podía superar 5 horas semanales: 4
horas los 2 docentes más 1 que asume el tercer docente), no era obligatorio asignar horas
especiales a primero de básica, tal cual explicamos en el cuadro siguiente:

Escuela x Docentes Especiales

No. Docentes Grados Horas docente de grado Cultura física Computación Música

1 XXXXX PRIMERO 30 2 2 1

2 ZZZZZ SEGUNDO 30 2 2 1

3 CCCCC TERCERO 30 2 2 1

4 VVVVV CUARTO 30 2 2 1

5 HHHHH QUINTO 30 2 2 1

6 UUUUU SEXTO 30 2 2 1

7 IIIIIIIIIIII SEPTIMO 30 2 2 1
 Docentes especiales (subtotal horas) 14 14 7
Areas
especiales Completa en otra(s) institución(es) 16 16 23

Unicamente para efectos de explicación, proponemos horas clase especiales desde primero de
básica, además en las 30 horas de los docentes de grado, están incluidas materias tales como:
cultura física, música y dibujo, por citar unos pocos ejemplos, insistimos una vez completadas
las 30 horas clase semanal del docente debían sumar hasta 5 horas clase señales con las áreas
especiales. La distribución se realiza en base al Acuerdo Ministerial No. 306-11 (Cuadro No. 1).

Cuadro No. 1

Malla Curricular de la Educación General Básica

Vigente hasta febrero de 2014

Educación General Básica Inferior vigente hasta el año lectivo 2013-2014

GRADO

ASIGNATURAS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º

Lengua y Literatura 12 12 9 9 9 9

Matemática 8 8 7 7 7 7

Entorno Natural y Social 5 5

Ciencias Naturales 5 5 5 5

Estudios Sociales 4 4 4 4

Educación Estética 3 3 3 3 3 3

Optativas 2 2 2 2 2 2

30 30 30 30 30 30 30
Total horas semanales docente de
grado (a) A cargo del docente de grado (Art. 117 LOEI)

Según el Acuerdo No. 306-11, previa existencia de

recursos, podían ser dedicadas a horas de recuperación
pedagógica o a las áreas de computación, inglés, entre
otras.

Areas especiales 5 5 5 5 5 5 5

Total horas semanales estudiante

(a+b) 35 35 35 35 35 35 35

Fuente: Acuerdo Ministerial No. 306-11

Elaboración: El autor
Para el caso de Básica Superior, los docentes laboraban por áreas específicas, existiendo las horas
optativas, 2 semanales, para completar 35 (Cuadro No. 2).

Cuadro No. 2

Malla Curricular de la Educación General Básica

Vigente hasta febrero de 2014

Malla Educación Básica Superior

GRADO

ASIGNATURAS 8º 9º 10º

Lengua y Literatura 6 6 6

Matemática 6 6 6

Ciencias Naturales 6 6 6

Estudios Sociales 5 5 5

Educación Estética 3 3 3

Optativas (opciones prácticas) 2 2 2

Lengua Extranjera 5 5 5

Educación Física 2 2 2

Total 35 35 35

Fuente: Acuerdo Ministerial No. 306-11

Elaboración: El autor

Las necesidades en el modelo actual: Nueva malla curricular vigente

Insistimos con la vigencia de la nueva malla curricular (Acuerdo Ministerial 0041-14),aparecen

como pivote, los factores asociados al desempeño, relacionados con un cambio en la cultura
docente/académica/institucional, en razón de dar mayor espacio a factores de desempeño como
la creatividad e investigación como creación de espacios de diálogo, nos referimos a clubes y
cultura física (por favor visite el espacio dedicado a clubes en este blog).

Las necesidades docentes en la escuela tipo que hemos analizado con la malla antigua, difieren
con la vigencia de la nueva malla curricular de la educación básica, así la escuela de 7 grados
(primero a séptimo), demanda 7 docentes de grados: 1 docente parvulario, 6 docentes de
educación básica, para atender segundo a séptimo de educación básica. A los docentes anotados,
debe sumarse un docente de cultura física, es decir la necesidad docente de la escuela en análisis
suma 8, no existe espacio para docentes de otras áreas, excepto inglés, siempre y cuando tenga
calificación B2, presente el currículo y se someta a las evaluaciones que propone el Ministerio de
Educación (Cuadro No. 3).

Cuadro No. 3

Malla Curricular de la Educación General Básica

Vigente desde marzo de 2014

Educación General Básica Inferior

GRADO

ASIGNATURAS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º

Lengua y Literatura 12 12 9 9 9 9

Matemática 8 8 7 7 7 7

Entorno Natural y Social 5 5

Ciencias Naturales 5 5 5 5

Estudios Sociales 25 4 4 4 4

Educación Estética 2 2 2 2 2 2 2

Clubes 3 3 3 3 3 3 3

30 30 30 30 30 30 30
Total horas semanales docente de
grado (a) A cargo del docente de grado (Art. 117 LOEI)

Puede ser un club, pero a cargo de un docente con calificación B2, certificado bajo los
estándares del Marco Común Europeo, además debe haber currículo, al tiempo de
ajustarse a las evaluaciones que para el efecto señale el Ministerio de
Lengua Extranjera Educación, empero el idioma inglés será obligatorio a partir del año lectivo venidero.

Educación Física (b) 5 5 5 5 5 5 5

Total horas semanales estudiante

(a+b) 35 35 35 35 35 35 35

Fuente: Acuerdo Ministerial 0041-14

Elaboración: El autor

Recuerde amable lector, no puede asignar docentes única y exclusivamente a clubes, también
debe tener en cuenta que las normas legales vigentes, señalan la existencia del título o formación
universitaria relacionada, para el ejercicio de la docencia. Recuerde que al asignar de forma
exclusiva docentes a clubes a más de violentar las normas vigentes, usted deja en indefección a los
docentes asignados, puesto que no podrán enfrentar el proceso de evaluación, por ejemplo.
Estimado lector, los directivos, según el caso deben tener, sea salón a cargo o 4 horas de clase
efectiva a la semana, hecho que deben cumplir, puesto que tiene que algún momento ser
evaluados, hoy por hoy ese proceso a cargo del INEVAL.

Para el caso de Educación Básica Superior, los cambios igualmente son radicales, por ejemplo
desaparecen las materias de opciones prácticas u optativas. Aparecen los clubes que deben estar a
cargo de los docentes de las diferentes áreas. No obstante, existe una reducción de la carga
horaria de ciencias naturales, estudios sociales y cultura estética, en 2, 1 y 1 horas en su orden,
por tal razón el ajuste empieza por dichas áreas.

Por ejemplo, en un hipotético caso de existir 7 salones de clase (octavo, noveno y décimo), el
docente de ciencias naturales o estudios sociales debe asumir 7 salones, para sumar 28 horas clase
efectiva a las que debe sumar 3 horas de clubes, para completar 31 horas clase, no es posible
planificar docentes con más de 3 horas asignadas a clubes (Cuadro No. 4).

Cuadro No. 3

Malla Curricular de la Educación General Básica

Vigente desde marzo de 2014

Malla Educación Básica Superior

GRADO

ASIGNATURAS 8º 9º 10º

Lengua y Literatura 6 6 6

Matemática 6 6 6

Ciencias Naturales 6 6 6

Estudios Sociales 5 5 5

Educación Estética 3 3 3

Optativas (opciones prácticas) 2 2 2

Lengua Extranjera 5 5 5

Educación Física 2 2 2

Total 35 35 35

Fuente: Acuerdo Ministerial 0041-14

Elaboración: El autor
Resumiendo el caso de Básica Superior, para ciencias naturales, tenemos:

Docente AREA HORAS GRADOS

XXXXXX CIENCIAS NATURALES 4 8VO.

XXXXXX CIENCIAS NATURALES 4 8VO.

XXXXXX CIENCIAS NATURALES 4 8VO.

XXXXXX CIENCIAS NATURALES 4 9VO.

XXXXXX CIENCIAS NATURALES 4 9VO.

XXXXXX CIENCIAS NATURALES 4 9VO.

XXXXXX CIENCIAS NATURALES 4 10VO.

XXXXXX CLUBES 3 10VO.

TOTAL 31

No es correcto lo siguiente:

Docente AREA HORAS GRADOS

XXXXXX CIENCIAS NATURALES 4 8VO.

XXXXXX CIENCIAS NATURALES 4 8VO.

XXXXXX CIENCIAS NATURALES 4 8VO.

XXXXXX CIENCIAS NATURALES 4 9VO.

XXXXXX CLUBES 3 9VO.

XXXXXX CLUBES 3 9VO.

XXXXXX CLUBES 3 10VO.

XXXXXX CLUBES 3 10VO.

XXXXXX CULTLURA ESTETICA 2 8VO.

TOTAL

En la espera de haber podido colaborar en la socialización del tema de aplicación de nueva malla
curricular, no despedimos.

Las preguntas y sugerencias, son bien recibidas.