PRINCIPALES COMPETENCIAS QUE DEBEN TENER LOS DOCENTES

EN LA INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Elaborado por:

ANDREA ARTUNDUAGA CRUZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
Módulo: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FLORENCIA- CAQUETÁ
2018
ENSAYO
PRINCIPALES COMPETENCIAS QUE DEBEN TENER LOS DOCENTES

EN LA INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Elaborado por:

ANDREA ARTUNDUAGA CRUZ

Asesor

JORGE LUIS ESCOBAR REYNEL

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
Módulo: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FLORENCIA- CAQUETÁ
2018
 PRINCIPALES COMPETENCIAS QUE DEBEN TENER LOS DOCENTES

EN LA INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

En la actualidad la incorporación de las tecnologías de la información y la

comunicación en el ámbito educativo se ha convertido en un tema indispensable en el

desarrollo de una sociedad contemporánea donde los procesos de enseñanza y aprendizaje

son pieza fundamental en la formación de seres humanos idóneos.

La educación actual no puede estar desligada de las exigencias que demanda el

mundo contemporáneo con relación a los procesos de desarrollo de conocimientos,

destrezas y habilidades relacionadas con la capacidad de aprender de una manera íntegra,

consciente, autónoma y significativa. Por ende, es preciso que se modifique la educación

lineal, monótona y mecánica propia del modelo tradicionalista de tiempos pasados, para dar

paso al planteamiento e implementación de estrategias educativas que dinamicen y mejoren

los procesos de enseñanza y aprendizaje; y es precisamente con la tecnología educativa que

esto se puede lograr.

Es de aquí surge la necesidad de que en la educación se desarrollen nuevas

competencias a nivel personal y profesional en los futuros ciudadanos y ciudadanos. Siendo

primordial que se formen en actitudes, conocimientos y habilidades a los docentes como

guías y formadores de conocimientos; para el desarrollo de competencias que le permitan

afrontar los retos y problemáticas haciendo uso de herramientas tecnológicas como

elementos vanguardistas que modernizar y dinamizan la educación, creando una sociedad

de conocimiento, compleja e interconectada.

 En este sentido, es preciso que en los docentes se generen competencias en la

incorporación de la tecnología educativa a partir de crear interacciones entre el

conocimiento, el proceso formativo, el desarrollo humano y el contexto para actuar.

Entonces, el docente debe desarrollar habilidades de comunicación en el aula, manejo de

apoyos visuales, variación de estilos de aprendizaje y control de grupo, así como también

técnicas del trabajo colaborativo y su aplicación en la dinámica de grupos, creando un

ambiente interactivo para lograr en los estudiantes un aprendizaje significativo, desarrollo

social y productividad.

Es necesario que se perciba al docente como ese profesional altamente competitivo

y productivo, ligado a una evaluación del desempeño que se enmarca en parámetros de

eficiencia y calidad. Con la capacidad de planear y desarrollar espacios pedagógicos con la

incorporación de las TIC, empoderar a los estudiantes con las ventajas que las Tic aportan

en cambios en pedagogía, práctica docente, formación docente, currículo y administración

institucional.

Entonces, los docentes deben ser competentes para enseñar asignaturas escolares en

donde no solo apliquen conocimientos para la solución de problemáticas reales de la vida

cotidiana de manera colaborativa, sino también generan participación cívica y creatividad

cultural. A su vez, el maestro debe tener la capacidad para colaborar, comunicar, crear,

innovar y pensar críticamente, introduciendo las Tic como elementos para la el diseño y

aplicación de métodos y estrategias educativas.

En ésta lógica, el maestro debe tener ser competente en varios aspectos. En el

ámbito de políticas educativas para ser capaces de especificar cómo las prácticas de aula de

clase son atendidas y apoyadas diseñando unidades curriculares o núcleos temáticos. El

ámbito curricular para ser capaz de integrar el uso de las TIC con los estándares

curriculares de las asignaturas. El ámbito pedagógico teniendo conocimientos de cuándo,

cómo y dónde debe utilizar las herramientas tecnológicas en actividades en el aula. El

ámbito Tecnológico teniendo conocimientos sobre el funcionamiento de recursos de

software y hardware, así como manejo de aplicaciones y programas que sean de uso

educativo. El ámbito organizacional para usar las en procesos administrativos e

institucional. Y finalmente el ámbito de desarrollo profesional docente para desarrollar

habilidades en Tic y conocimiento de recursos Web, usando redes para acceder a

información.

En otras instancias, el docente debe ser competente para generar, implementar y

monitorear el desarrollo de proyectos para la transformación de la estructura del aula de

clase para ser más interactiva a través de herramientas tecnológicas. En donde el maestro

asuma el rol de aprendiz experto y productor de nuevos conocimientos dedicados a la

experimentación e innovación pedagógica, conocimiento los procesos cognitivos de

aprendizaje del estudiante, y poder moldearlos para el desarrollo de destrezas cognitivas.

Por esto, el docente deber ser competente para usar las Tic para la innovación en el aula,

mejorar sus prácticas pedagógicas y transformas las instituciones educativas y el sistema

educativo desde su labor docente; teniendo competencias para la creatividad, la crítica, la

reflexión y la interacción con otros a través de herramientas sincrónicas y asincrónicas

como ciudadano digital.

Por otro lado, el docente debe tener competencias a nivel profesional y personal de

tipo tecnológico, pedagógicos, comunicativo y ético, como se evidencia a continuación:

 TIPO PROFESIONAL PERSONAL

TÉCNICAS Y Empleo de Aplicar conceptos y

TECNOLÓGICAS herramientas tecnológicas funciones básicas para usar

para el desarrollo de más Tic con sentido, y manejar

competencias en contexto recursos para sus

pedagógico necesidades

PEDAGÓGICAS Fortalecimiento de Comprensión de

conocimientos del área o oportunidades y retos con

disciplina para la el uso TIC para la

cualificación, y productividad personal

mejoramiento institucional

mediante el uso de las TIC

COMUNICATIVAS Desarrollar Interacción con

Y COLABORATIVAS estrategias de trabajo otros sobre intereses

colaborativo en contexto personales usando TIC.

educativo. Participación activa

Establecer en comunidades virtuales

comunicaciones efectivas y

afectivas mediante TIC en

contexto académico

ÉTICAS Comprender riesgos Comprender riesgos

y beneficios del uso TIC en y beneficios del uso TIC en

 la práctica docente y el la práctica docente y el

desarrollo humano desarrollo humano

CONCLUSIONES

En conclusión, los docentes deben desarrollar una serie de competencias en el uso

de las tecnologías de la información y la comunicación a nivel personal y profesional en el

ámbito educativo que lo forme como profesional competente y ser humano integro, con un

a formación centrada en aspectos como investigar y formarse, enseñar y e innovar y crear.

Entonces el docente debe ser un profesional (constructiva, reflexiva y humana) con la

capacidad para enseñar y dar respuesta a los requerimientos de una sociedad que se

transforma en todos los órdenes y, por ende, demanda nuevas formas de pensamiento para

mejorar las practicas docentes con manejo e implementación de estrategias y herramientas

para mediar entre la tecnología y el estudiante.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Brito, V. (2012) EL FORO ELECTRÓNICO: UNA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA

PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE COLABORATIVO. Recuperado de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/14/Anexos/3.pdf

Diaz, O. (2010). Formación tecnopedagógica: DIY para tecnófobos. (spanish). Apertura:

Revista de innovación educativa, 2(2), 108-121. Recuperado de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/14/Anexos/2.pdf

LEM. COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Capítulo 3.

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/cap3

/Capitulo_Completo.pdf

Oviedo, G. (2009). Competencias docentes para enfrentar la sociedad del conocimiento.

(spanish). Apertura: Revista de innovación educativa, (11), 76-83. Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68820815006

Prender, M., Castañeda, L. y Gutierrez, I. (2010). Competencias para el uso de TIC de los

futuros maestros. (spañish). Comunicar, 18(35), 175- 182. Recuperado de

https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=35&arti

culo=35-2010-21