¿Cómo se formula una situación significativa?

INSUMOS IDEAS CLAVES SITUACIONES DE CONTEXTO SIGNIFICATIVO

(problematización) que parte de un CONTEXTO determinado, (ej. Calendario comunal), explicita
un propósito didáctico que permite que el estudiante le encuentre significatividad y sentido al
aprendizaje. Una situación significativa no siempre es un problema
 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL ___ GRADO ________
Mapas
Comprende textos orales
Progreso
Comprende textos sobre temas diversos
identificando información explícita; infiere
hechos, tema y propósito en una situación
comunicativa.
Opina sobre textos escuchados
relacionando información de estos con sus
conocimientos del tema. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores en
una situación comunicativa. Organiza sus
ideas en torno a un tema; hace uso de
conectores y algunos referentes, así como
un vocabulario variado,
entonación y volumen adecuados; se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que
dice a las necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha, a través de comentarios
y preguntas relevantes.
AREA DE COMUNICACIÓN
Expresa oralmente
Comprende textos sobre temas
diversos identificando información
explícita; infiere hechos y temas en
una situación comunicativa.
Opina sobre textos escuchados
relacionando información de estos
con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores en una situación
comunicativa. Organiza sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así
como vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación y entonación son
adecuadas, y se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Lee comprensivamente textos
que presentan estructura
simple con algunos elementos
complejos y que desarrollan
temas diversos con
vocabulario variado. Extrae
información poco evidente
distinguiéndola de otras
próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a
partir de información explícita
e implícita.
Interpreta el texto
seleccionando información
relevante.
Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica
la intención de los recursos
textuales más comunes a
partir de su conocimiento y
experiencia.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos
sobre temas diversos
considerando el destinatario,
propósito y el registro a partir de
su experiencia previa y de alguna
fuente de información.
Agrupa, ordena y desarrolla
lógicamente las ideas en torno
a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.
 COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADOR

1. COMPRENDEN
TEXTOS ORALES
 2. SE
EXPRESA
ORALMENTE

3.COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
4. PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS.
 PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 INSTITUCION EDUCATIVA :
 UGEL :
 PROFESOR :
 GRADO Y SECCIÓN :
 DIRECTOR (A) :

II.- DESCRIPCION GENERAL:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
III. CALENDARIZACION DEL AÑO ACADÉMICO

BIMESTRE INICIO FINALIZACIÓN N° DE SEMANAS

 I Del 14 marzo 20 de mayo 10 semanas
II Del 23 mayo 29 de julio 10 semanas
III Del 15 agosto 21 de octubre 10 semanas
IV Del 24 octubre 31 de diciembre 10 semanas

IV. METAS ANUALES : Por ciclo – Mapas de progreso

Es especificar las metas generales a alcanzar a lo largo del año, tomando en cuenta los mapas de progreso que conllevarán a desarrollar los
aprendizajes fundamentales.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL AREAS META ANUAL- MAPAS DE PROGRESO

1ER GRADO 2°DO GRADO
COMUNICACION

MATEMATICAS

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

ARTE
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
3.1 Organización de las Situaciones significativas.

NOMBRE DE LA ACTIVIDADES DE
MES SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO Duración
UNIDAD APRENDIZAJE
 La mayoría de los niños y niñas del 4° grado de la IE N° 20618 tienen
dificultad para organizarse y trabajar en equipo cumpliendo sus
MARZO responsabilidades en el aula y ante lo presenciado planteamos la
situación: 1. Nos
¿De qué manera podrían los niños organizarse y trabajar en organizamos en
equipo? el aula.
Esto se logrará mediante el desarrollo de actividades pedagógicas UN AFICHE 2. Nuestras
como: “APRENDIENDO normas de
Presentación e integración individual y grupal de los estudiantes (con convivencia 04 Semanas+
A CONOCERNOS
dinámica y juegos). 3. Implementemos 02 Días
Identificación de su aula y todo lo que hay en ella. MEJOR” nuestro sector
Descripción de las actividades realizadas en sus vacaciones.
Comprensión y producción de textos fábulas.
Elaboración de normas de convivencia en consenso.

ABRIL
 MAYO

3.2 Organización de las Competencias y capacidades.

CAPACIDADES
Unidad Unidad

TOTAL
N° DE UNIDADES Unidad 1 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Unidad 9 Unidad 10

DE
2 3

Título de la
Unidad
“PARTICIPEMOS EN ACTIVIDADES
“APRENDIENDO A CONOCERNOS

Didáctica
“FORTALECIENDO LA UNIDAD
COMUNICACIÓN

COMUNICATIVAS ”

FAMILIAR”
MEJOR”

Competencias

Capacidades

1.1.

1.
1.2.
 1.3.

2.

3.

4.

V.-RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
 Matemática 4° - MED
 Mundo de cifras 4° - Corefo
 Comunicación 4° - MED
 Mundo de signos 4° - Corefo
 Personal Social 4° - MED
 Ciencia y Ambiente 4° - MED
 Rutas del aprendizaje(fascículos)
 Diseño Curricular Nacional
 Ecoambiente 4° - Corefo
 Camino de fe 4°
 Catecismo
 Calendario cívico
 Biblia
 Diccionario
 Facilitando nuestra labor pedagógica
VI. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los La autoevaluación:
agentes que participan en el proceso educativo. La coevaluación
La heteroevaluación
…………………………, marzo del 2016

…………………………………..…… …………………………………..…… …………………………………..……

DIRECTORA COORDINADOR DOCENTE
 MOTIVACIÓN

LA FAMILIA TACHIN

¡Hay viene!

¿Quién?

Hay viene mamá pata tachin

Hay viene papá pato tachin

Hay vienen los papitos tachin, tachin, tachin

AL SONAR LOS TAMBORES

Al sonar los tambores BIS

Todos cantan y bailan la morenada

Con las palmas, con los tacos ¡Viva la fiesta! BIS

POROPOROPOM, PO, POM, PO, POM, POM, POPOROPOM