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PLANIFICO MI REDACCIÓN

DATOS INFORMATIVOS
Área: Comunicación Curso: Comunicación
Grado: PRE Semana: 2
Profesor: Andrés Agüero Gonzales
Resolución de la pregunta menos contestada en el ETI
PROTOCOLO:

APRENDIZAJES ESPERADOS

El estudiante mediante el conocimiento de estrategias de planificación redacta un texto continuo de


PROPÓSITO:
forma coherente y cohesionada.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


Se comunica
oralmente en lengua Redacta un texto de manera coherente y cohesionada Texto con idea principal y
materna secundarias.
SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
PEDAGÓGICA
Se les pregunta a los estudiantes ¿cuál es el principal problema del Perú? Se les 20
pide que sustenten sus opiniones. Se reflexiona acerca de qué opiniones están
mejor estructuradas.
INICIO

Los estudiantes deben diseñar una lista de cotejo para evaluar un texto
adecuadamente redactado. Luego se evalúa si la lista cumple con evaluará la
coherencia y la cohesión del texto 40
DESARROLLO
Los estudiantes redactarán un texto que cumpla con la lista de cotejo antes
diseñada.
Se les pregunta a los estudiantes si fueron útiles las estrategias de planificación para 30
poder redactar los textos de modo adecuado. También se les pedirá sugerencias
CIERRE para mejorar la estrategia.

Total de tiempo:
EVALUACIÓN

Texto redactado con coherencia y cohesión

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Textos
ELABORO UN ENSAYO
DATOS INFORMATIVOS
Área: Comunicación Curso: Aptitud Verbal
Grado: PRE Semana: 2
Profesor(a): Andrés Agüero Gonzales
Resolución de la pregunta menos contestada en el ETI
PROTOCOLO:

APRENDIZAJES ESPERADOS

El estudiante mediante el conocimiento de estrategias de planificación redacta un ensayo de forma


PROPÓSITO:
coherente y cohesionada.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


Se comunica
oralmente en lengua Redacta un texto de manera coherente y cohesionada Texto con idea principal y
materna secundarias.
SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
PEDAGÓGICA
Se les pregunta a los estudiantes ¿cuál debería ser el valor más importante para los 20
jóvenes? Se les pide que sustenten sus opiniones. Se reflexiona acerca de qué
opiniones están mejor estructuradas.
INICIO

Los estudiantes deben diseñar una lista de cotejo para evaluar un texto
argumentativo tipo ensayo adecuadamente redactado. Luego se evaluará si la lista
cumple con evaluar la coherencia y la cohesión del texto
40
DESARROLLO
Los estudiantes redactarán un ensayo que cumpla con la lista de cotejo antes
diseñada.

Se les pregunta a los estudiantes si fueron útiles las estrategias de planificación para 30
poder redactar los textos de modo adecuado. También se les pedirá de sugerencias
CIERRE para mejorar la estrategia.

Total de tiempo:
EVALUACIÓN

Texto redactado con coherencia y cohesión

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Textos
TEXTOS COHERENTES Y COHESIONADOS
DATOS INFORMATIVOS
Área: Comunicación Curso: Aptitud verbal
Grado: 3ro Semana: 2
Profesor: Andrés Agüero Gonzales
Resolución de la pregunta menos contestada en el ETI
PROTOCOLO: Evaluaciones orales (4 o 5 alumnos)

APRENDIZAJES ESPERADOS

El estudiante mediante el conocimiento de los tipos de conectores organiza y desarrolla las ideas de
PROPÓSITO:
forma coherente y cohesionada en un texto expositivo.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


Escribe diversos tipos
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
de textos en lengua Texto expositivo que incluye
cohesionada
materna conectores
SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
PEDAGÓGICA
Se presenta a los estudiantes dos textos, uno en el que se haya mecanismos de 20
coherencia y cohesión y el otro sin ellos. Los estudiantes deberán identificar cuál
de los dos comunica mejor y responder a la pregunta por qué.
INICIO

Los estudiantes identificarán en un listado los mecanismos de coherencia y


cohesión textual. Luego diseñarán una lista de cotejo para evaluar un texto
coherente y adecuadamente cohesionado. Después, sobre la base de una lectura, 40
DESARROLLO redactarán un texto expositivo en el que se debe de haber usado con corrección los
mecanismos textuales antes mencionados.

Los estudiantes evaluarán la correcta utilización de los mecanismos de coherencia 30


y cohesión en sus textos.
CIERRE

Total de tiempo:
EVALUACIÓN

Texto con mecanismos de coherencia y cohesión

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Guías
DESARROLLO MI RAZONAMIENTO ANALÓGICO
DATOS INFORMATIVOS
Área: Comunicación Curso: Aptitud verbal
Grado: 2do Semana: 2
Profesor(a): Andrés Agüero Gonzales
Resolución de la pregunta menos contestada en el ETI
PROTOCOLO: Evaluaciones orales (4 o 5 alumnos)

APRENDIZAJES ESPERADOS

El estudiante mediante el razonamiento analógico adecúa el texto a la situación comunicativa


PROPÓSITO:
elaborando estados de whatsaap.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


Escribe diversos tipos
de textos en lengua Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto
materna
SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
PEDAGÓGICA
Se presenta a los estudiantes diferentes estados de whatsaap y ellos deben descubrir 20
las palabras comunes y explicar qué relaciones tienen entre ellas. Las frases contendrán
analogías de diverso tipo. Además, los estudiantes deberán de identificar las palabras que
INICIO designas personas animales o seres.

Se plantea a los estudiantes la metodología RON para encontrar relaciones


analógicas entre los términos. Resuelven de modo grupal los ejercicios de la guía y
luego elaboran frases breves con los pares analógicos. Además, los estudiantes 40
DESARROLLO deberán de explicar en una exposición las relaciones analógicas de su trabajo.
Por último, los estudiantes deberán identificar los tipos de sustantivos utilizados en
sus ejemplos.
Los estudiantes evalúan las frases elaboradas basándose en que todas tengan 30
relaciones analógicas e identifican los tipos de sustantivos
CIERRE

Total de tiempo:
EVALUACIÓN

Ficha de cotejo para verificar las relaciones analógicas y la exposición sobre la tipología de los sustantivos

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Guías
DESARROLLO MI RAZONAMIENTO ANALÓGICO
DATOS INFORMATIVOS
Área: Comunicación Curso: Aptitud verbal
Grado: 1ro Semana: 2
Profesor(a): Andrés Agüero Gonzales
Resolución de la pregunta menos contestada en el ETI
PROTOCOLO: Evaluaciones orales (4 o 5 alumnos)

APRENDIZAJES ESPERADOS

El estudiante mediante el razonamiento analógico adecúa el texto a la situación comunicativa


PROPÓSITO:
elaborando estados de whatsaap.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


Escribe diversos tipos
de textos en lengua Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto
materna
SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
PEDAGÓGICA
Se presenta a los estudiantes diferentes estados de whatsaap y ellos deben descubrir 20
las palabras comunes y explicar qué relaciones tienen entre ellas. Las frases contendrán
analogías de diverso tipo.
INICIO

Se plantea a los estudiantes la metodología RON para encontrar relaciones


analógicas entre los términos. Resuelven de modo grupal los ejercicios de la guía y
luego elaboran frases breves con los pares analógicos. Por último, los estudiantes 40
DESARROLLO deberán de explicar en una exposición las relaciones analógicas de su trabajo.

Los estudiantes evalúan las frases elaboradas basándose en que todas tengan 30
relaciones analógicas.
CIERRE

Total de tiempo:
EVALUACIÓN

Ficha de cotejo para verificar las relaciones analógicas

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Guías

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