CCH Manquib

C. C. H.
A. G. C.
Preparatoria Agustín García Conde
Clave de Incorporación U. N. A. M. 2308
Manual del participante de la asignatura

QUÍMICA III
Clave de la asignatura
1507
Diseñado por el Profesor:

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto.
México, D.F.
Semestre Agosto-Diciembre 2013
Grupos:
5010, 5020
Nombre del alumno:
_____________________________________________
Manual del Participante de Química III
ÍNDICE
Página
Índice 1
Mensaje de bienvenida 2
Introducción 3
Objetivos generales (competencias a desarrollar) 5
Objetivo del manual 5
UNIDAD 1 LA INDUSTRIA QUÍMICA EN MÉXICO
Objetivos de la unidad 5
Trabajo de Industria Química 6
Resúmenes de textos científicos 7
Conclusiones de la unidad 1 9
UNIDAD 2 INDUSTRIA MINERO-METALÚRGICA
Nomenclatura inorgánica 10
Ley de Proust 14
El modelo atómico de Bohr 15
Modelo de enlace metálico 15
Serie electromotriz 16
REDOX 17
Estequiometria 20
Cuestionario de las exposiciones 23
UNIDAD 3 FERTILIZANTES: PRODUCTOS QUÍMICOS ESTRATÉGICOS
Calor de reacción y calor de combustión 36
Energía de enlace 37
Reacciones de Neutralización 39
Estequiometria 40
Leyes de los gases 41
Velocidad de reacción 43
Equilibrio químico 52
Cuestionario de las exposiciones 55
Expresando tus pensamientos 67
Video del Instituto de Ciencias Genómicas de la UNAM 68
Lista de radicales 70
Conclusiones generales 71
Bibliografía 74
Guía de observación 75
Lista de cotejo 78
Indicaciones para las prácticas 81
Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 1

Mensaje de bienvenida
Bienvenido seas a tu último año en el Colegio Agustín García Conde, nivel Preparatoria. Debo comentarte
que:
No quiero hacerte químico , sino un curioso investigador.
No quiero hacerte sabio , solo capaz de poder conversar.
No quiero hacerte infalible , sólo auto crítico.
No quiero presionarte a participar en la clase para ganarte un punto , solo que seas capaz
de opinar.
No te pido la tarea porque crea que no tienes nada que hacer, sino porque quiero que
repases y aprendas a prepararte para los exámenes.
Porque un examen no significa averiguar que ya lo sabes todo, sino que has sido capaz de resistir las
presiones de la vida y que en tu próximo nivel escolar no te sentirás desprotegido por no saber
lo que ya deberías de conocer.
Si te llamo la atención , no quiero molestarte, lo que deseo es educarte y guiarte marcando en tu

vida los límites con los que te enfrentarás cuando dejes tu escuela para salir al mundo.
No te quiero perfecto , solo te quiero estudiante .
Con una buena planeación debes darte tiempo para todo.
Que no te gane la flojera , la plática o el
juego ...
Aprovecha el tiempo adecuadamente y recuerda que con voluntad, esfuerzo y
responsabilidad alcanzarás tus sueños ...
Mas nunca te olvides de ser agradecido con Dios y con todas las personas , sigue tejiendo
tus sueños , no seas arrogante e insolente con tus maestros , porque siempre
serás alumno
ya que en la vida , nunca dejamos de aprender ...

Introducción
El Colegio de Ciencias y Humanidades es un bachillerato de cultura básica que se propone formar al
alumno por medio de la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores
que propicien en el egresado un desempeño más creativo, responsable y comprometido con la sociedad y
que a la vez lo habilite para continuar estudios superiores.1
Para lograr este propósito, las materias que integran el Plan de Estudios Actualizado están organizadas
por áreas que permiten al alumno adquirir una visión de conjunto de los elementos conceptuales y
metodológicos para la integración de conocimientos.2
La materia de Química pertenece al área de Ciencias Experimentales, la cual contribuye a la cultura
básica del estudiante promoviendo aprendizajes que “...le permitirán desarrollar un pensamiento flexible y
crítico, de mayor madurez intelectual, a través de conocimientos básicos que lo lleven a comprender y
discriminar la información que diariamente se presenta con visos de científica; a comprender fenómenos
naturales que ocurren en su entorno o en su propio organismo; a elaborar explicaciones racionales de
estos fenómenos; a valorar el desarrollo tecnológico y su uso en la vida diaria, así como a comprender y
evaluar el impacto ambiental derivado de las relaciones hombre – ciencia y tecnología – naturaleza.” 3
Los cursos de Química III están dirigidos a estudiantes que cursarán carreras vinculadas con la química,
por lo que tienen una función propedéutica y cultural. Para cumplir con esa doble función, se
seleccionaron para su estudio temas de interés que permiten abordar los conceptos químicos básicos
para las carreras relacionadas con la química, y a la vez, ofrecen una visión del impacto de la química en
los ámbitos político y económico de la sociedad4.
En estas asignaturas se aplican los conceptos básicos abordados en los cursos anteriores y se profundiza
en el estudio de los aspectos energéticos y estequiométricos de la reacción química, enlace y estructura
de la materia.
El programa de Química III está integrado por tres unidades: “La industria química en México”, “Industria
minerometalúrgica” y “Fertilizantes: productos químicos estratégicos”.
En los cursos del quinto y sexto semestres los alumnos deberán completar la adquisición de los elementos
de cultura básica que al egresar, les permitirá contar con conocimientos, habilidades intelectuales y bases
metodológicas para seguir aprendiendo; además de actitudes que favorecerán una relación positiva, de
servicio y solidaridad con su entorno.
Conforme a lo anterior, las asignaturas de Química III y IV, tienen una función propedéutica y formativa.
No sólo están concebidas para ampliar y profundizar los conceptos básicos de química, también buscan
desarrollar habilidades, actitudes y valores que sean de utilidad a cualquier ciudadano. Estos aprendizajes
pretenden que el estudiante valore el conocimiento químico para la comprensión de algunos aspectos de
su entorno, comprenda que el estudio de la química ha permitido al hombre aislar de la Naturaleza
sustancias socialmente útiles o sintetizar materiales que han mejorado la calidad de vida y, a la vez, tienen
impacto en los procesos socioeconómicos y políticos de un país. Esto puede lograrse al establecer las
relaciones que existen entre la química como ciencia, la tecnología generada a partir de sus
conocimientos y su impacto en la sociedad.
Para ello, el estudio de los conceptos se realiza en el contexto de procesos de la industria química y
aplicando la metodología propia de esta ciencia, lo cual favorece la formación integral del estudiante, al
aportarle elementos para comprender su entorno y ser más crítico ante la información relacionada con la
tecnología química que a diario se genera. Estos aprendizajes son parte importante en la cultura básica
del alumno y contribuirán a que haga un uso más responsable de los productos de la tecnología y a
desarrollar una ética de responsabilidad individual y social que favorezca el cuidado y la protección de la
Naturaleza, para la conservación de los recursos no renovables y del ambiente.
Al estructurar los programas en torno a industrias químicas, hace posible integrar contenidos actuales del
campo de la química y la tecnología que de ella se deriva. También es posible valorar a la química como
una ciencia en constante evolución, cuyos avances están ligados al contexto histórico y social en que
surgen. Los estudiantes podrán valorar las aportaciones de la ciencia y tecnología química para mejorar
nuestras condiciones de vida, apreciar su potencial para resolver problemas que ahora nos aquejan y
reconocer su impacto socioeconómico y político.
Cabe destacar, que se han seleccionado para su estudio industrias que permiten ampliar y profundizar los
conceptos químicos básicos y mostrar procesos industriales de importancia socioeconómica en la
1
“Modelo Educativo del Bachillerato del Colegio” en Plan de Estudios Actualizado. CCH, DUACB, julio de 1996, pp. 35-36
2
“Las áreas en el contexto de la cultura básica” en Plan de Estudios Actualizado. Op. cit. pp. 46-48
3
“Área de Ciencias Experimentales” en Plan de Estudios Actualizado. Op. cit. p. 52
4
Programas de estudio para las asignaturas Química III y Química IV (quinto y sexto semestres) CCH, DUACB, julio de 1996, p.7

actualidad, o que se deben fomentar para el desarrollo del país. Esto último, permitirá a los estudiantes
tener una visión de conjunto de los procesos de análisis y síntesis químicos, y su relación con la
producción industrial de satisfactores; además, vinculará lo académico con el campo de trabajo, aportando
elementos para afinar vocaciones.
Se privilegia la investigación como estrategia de aprendizaje, destacando la importancia de la
investigación experimental en la construcción del conocimiento químico. Al realizar investigaciones, el
alumno se convierte en sujeto del proceso educativo, se ve impulsado a desarrollar habilidades
intelectuales como buscar y analizar la información, leer e interpretar textos, experimentar y verificar
procedimientos, observar y formular hipótesis y generar modelos.
La química es una ciencia experimental, por lo que el contacto directo del estudiante con los fenómenos
químicos es indispensable en su formación científica. Los fenómenos estudiados en estos cursos deben
ser abordados a través de su observación directa, deben reproducirse fácilmente y realizarse en corto
tiempo. Estas características facilitan el acercamiento a la metodología científica.
El manejo de los conceptos de química requiere un fluir constante entre lo concreto y lo abstracto, a través
de la observación de las reacciones y su expresión simbólica, lo que colabora a desarrollar la capacidad
de abstracción indispensable para la comprensión de la ciencia. Que el alumno transite de lo
macroscópico a lo molecular se logra mediante la explicación de las características y propiedades de las
sustancias, ya que requiere de la construcción de modelos adecuados, considerados éstos como una
representación de la estructura de las sustancias.
Asimismo, se debe buscar un equilibrio entre las expectativas de los estudiantes y los propósitos
académicos del curso, proporcionándole experiencias de aprendizaje suficientes y variadas, que le
permitan construir conocimientos y desarrollar habilidades, actitudes y valores5.
En síntesis, los programas presentan la química, como ciencia que posee un campo de interés y con
múltiples aplicaciones, que tiene una metodología y lenguaje propios, que facultan a los estudiantes a
transitar de lo concreto a lo abstracto y de lo macroscópico a lo molecular, a plantear modelos y utilizar
esquemas de cuantificación más o menos complejos, a mejorar su pensamiento formal al permitir
desarrollar habilidades intelectuales que incrementarán su nivel de abstracción. Al aplicar lo estudiado a la
comprensión de algunos procesos industriales, nos permite apreciar las relaciones con otras ciencias y
con la sociedad en general.
Sin lugar a dudas la pedagogía del CCH está plenamente vigente. En ella encontramos los elementos
necesarios para contribuir a una formación humanista y científica basada en la promoción de los mejores
valores del ser humano, tanto en lo social como en lo individual. Las concepciones pedagógicas del
bachillerato del Colegio que se resumen en los principios de aprender a aprender, aprender a hacer y
aprender a ser siguen orientando el quehacer educativo del Colegio.6
El enfoque de los programas de Química se orienta a contribuir a la cristalización de estos paradigmas
pedagógicos, para incidir de manera significativa en los logros que pretende nuestro bachillerato.
Para concretar los principios de aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser, se propone
organizar el proceso de aprendizaje a través de situaciones problema y que a la vez favorezcan un
proceso de construcción del conocimiento, mediante la búsqueda de información documental, trabajo
experimental, interpretación y sistematización de resultados, solución de problemas, redacción de
informes, entre otros, que le permitan dar respuesta a interrogantes concretas.7
Nota: El manual está diseñado con base en la NTCL: NUGCH002.01
5
Comisión de Programas del Área de Ciencias Experimentales. Marco conceptual para los programas de estudio del Área de
Ciencias Experimentales. Cuadernillo 48, CCH, 23 de junio de 1995, pp. 13.14
6
“Formulaciones comunitarias acerca del Bachillerato del Colegio” en Plan de Estudios Actualizado. Op. cit. p. 39
7
S/A, “Enfoque didáctico” en Programas de estudio para las asignaturas Química I y Química II (primero y segundo semestres). Op.
cit. p.8

Objetivos generales (competencias a desarrollar)
Para contribuir a la formación de los estudiantes, el curso de Química III se plantea como
propósitos educativos, que el alumno:
• Aplique y profundice el conocimiento de los conceptos químicos básicos, mediante el estudio
de algunos procesos de las industrias minero–metalúrgica, de fertilizantes, del petróleo y
petroquímica, que le permitirán abordar estudios de carreras afines a la química, además,
obtener un panorama general del impacto socioeconómico de la industria química en el país.
• Resuelva problemas relacionados con la disciplina, basándose en los conocimientos y
procederes de la química, y en el análisis de la información obtenida de fuentes documentales y
experimentales.
• Incremente sus habilidades para observar, clasificar, analizar, sintetizar, abstraer y de
comunicación oral y escrita, por medio de herramientas metodológicas de la ciencia.
• Desarrolle valores y actitudes como el respeto a las ideas de otros, el gusto por el aprendizaje,
la responsabilidad, la disciplina intelectual, la criticidad y la creatividad, a través del trabajo
colectivo, con carácter científico, que contribuya a la formación de ciudadanos comprometidos
con la sociedad y la Naturaleza.
Objetivo del manual
Al final del curso de Química III, el alumno podrá adquirir las competencias necesarias y
específicas que le permitan desarrollar eficazmente el proceso de aprendizaje de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, a través de la solución de las actividades propuestas en el
presente manual, con base en los requerimientos de la asignatura de Química III de la UNAM.
Unidad 1
LA INDUSTRIA QUÍMICA EN MÉXICO
Introducción.-En ésta unidad se reconocerá la importancia de la industria Química y sus ramas
por su efecto económico que genera ganancias para el país y por su efecto social ya que genera
empleo y productos de uso cotidiano.
Objetivos de la Unidad:
Al finalizar la Unidad, el alumno:
• Comprenderá la importancia de la Industria Química al investigar y analizar la información
documental, sobre sus ramas y productos, para conocer su impacto en el desarrollo económico
del país.
• Valorará la Industria Química al conocer su papel para el mejoramiento de la calidad de vida.

1.-Trabajo de Industria Química
Guía de ejecución
Objetivo: Valorar tu capacidad para reconocer la importancia de la Industria Química al investigar y
analizar la información documental, sobre sus ramas y productos, su impacto en el desarrollo económico
de México y su papel para el mejoramiento de la calidad de vida.
Requisitos: Investigar con su equipo de laboratorio.
Fecha de entrega.-Grupo 5ºA: 19 de Agosto. Grupo 5º B: 19 de Agosto.
Presentación.- El trabajo deberás presentarlo en hojas de carpeta tamaño carta, sin folder o pastas,
engrapado únicamente, escrito en procesador de textos, impreso de computadora. Ilustrado con
imágenes relacionadas. Las referencias bibliográficas o direcciones de sitios Web deben estar insertados
como notas al pie y numeradas. 8
Extensión.- 5 páginas (ahorra papel, imprime por los 2 lados y así solo ocuparás 3 hojas)
Letra.- Century Gothic, 14 puntos.
Márgenes.-Todos a 2.5 cm., Interlineado Sencillo.
Ortografía.-El trabajo deberá presentarse sin faltas de ortografía.
Contenido:
Temas:
a) Elaborar un listado impreso de productos de uso cotidiano (jabón, mermelada, medicamento, ropa,...)
y señalen, fundamentando, qué tipo de industria consideran que los elabora y si creen que la química
participa en los procesos para fabricarlos.
b) Responder mediante una investigación documental las siguientes preguntas:
¿Qué es la Industria Química?,
¿Cuáles son sus ramas y productos?,
Estadísticas sobre el Producto Interno Bruto (acudir al INEGI http://www.inegi.org.mx/ consultando en su
página Web lo correspondiente a las cuentas nacionales y traer la información impresa).
c) Elegir y escribir la composición de un producto químico relacionado con la satisfacción de necesidades
básicas, como por ejemplo: cemento, acero, vidrio, etc. (construcción),
fibras textiles, colorantes, etc. (vestido), medicinas, pastas de dientes, jabones, etc. (salud),
conservadores, saborizantes, etc. (alimentos), fertilizantes, pesticidas, plaguicidas, etc.(agricultura),
productos de limpieza, papel, gasolina, agua purificada, entre otros.
Con esta información: - Indicar cual rama de la industria lo produce.
- Identificar qué tipo de sustancias lo constituyen (compuestos, elementos o mezclas).
- Indicar qué industrias consideran que participaron en la elaboración del producto.
- Describir alguno de los procesos químicos involucrados en la obtención del producto.
d) Elegir y realizar una investigación documental de una de las siguientes ramas de la Industria Química:
Química Básica, Farmacéutica, Alimentaria, Minero-Metalúrgica, Textil, Fertilizantes, jabones, detergentes
y cosméticos, entre otras (consultar página web del INEGI).
Puntos a desarrollar en la investigación:
- Rama de la Industria investigada.
- Enlistar algunos de los productos elaborados por ese tipo de Industria y seleccionar al menos dos.
- Con base en los productos seleccionados, indicar las materias primas empleadas y los procesos de
transformación realizados.
- Importancia de este tipo de Industria en México.
Título: Puede ser una palabra o frase breve que se refiera al tema que quiere representar.
Estructura: Cada uno de los 4 incisos solicitados debe estar con un subtítulo que puede ser una palabra o
frase breve que se refiera al tema que quiere representar.
8
Referencias: Debes escribir las fuentes de información insertándolas como notas al pie numeradas.

2.-Resúmenes de textos científicos
Guía de ejecución
Objetivo: Valorar tu capacidad para seleccionar solo la información más importante sobre temas de
Química III como un recurso de aprendizaje que contribuya a que adquieras hábitos de estudio y a
mejorar tu rendimiento académico.
Contenido:
Tema.- En la primera semana de clases de química deberás proporcionar tu USB para que la maestra te
dé los archivos que necesitarás para el semestre, además, la maestra te indicará cuál es el número de
tema que te corresponde. Dicho trabajo deberás leerlo, seleccionar lo que consideras más importante e
incluso completarlo con tus investigaciones.
Requisitos:
Presentación.- El viernes de la segunda semana de clases, deberás entregar vía e-mail, como archivo
adjunto, tu presentación en Power Point y tu tríptico en Power Point, hacia la dirección de correo
howoquimica3@yahoo.com.mx No se revisarán por SkyDrive.
ASUNTO: Trabajo en PP del tema número___
TEXTO: Hola mi nombre es ______ y soy alumno(a) del grupo de 5º A o 5°B
Extensión.- 15 diapositivas.
Estructura.-14 diapositivas deben tener el siguiente diseño de formato:
TITULO
Texto en mayúsculas y minúsculas,
escrito en letra Calibri de 28 puntos,
Las letras negras deben estar sobre
un cuadro de texto con fondo
blanco.
Al lado debe verse una imagen
relacionada con lo que está
en el texto.
Únicamente en el caso de tablas de datos o gráficas como las de INEGI:
Se acepta que la diapositiva solo contenga dicha tabla “resaltando en azul el valor más alto o
importante según el caso”
Sector minero > Volumen de producción de petróleo crudo y gas natural
Petróleo crudo Gas natural
Periodo
(Miles de barriles por día) (Millones de pies cúbicos por día)
2006/08 3,252 5,526
2006/09 3,258 5,587
Fuente: Petróleos Mexicanos. Indicadores petroleros.
Se acepta que la diapositiva solo contenga la gráfica correspondiente
En la diapositiva número 15 indicarás cual será el experimento, maqueta, modelo o dinámica

relacionada con el tema que presentarás.

Además deberás elaborar un Tríptico en Power Point, el cual tenga título, texto e ilustraciones por
ambos lados de la hoja.
Notas:
Con el fin de ayudarte, inicialmente recibirás los siguientes archivos:
-Archivo del tema en Word.
-Diapositivas en Power Point, (elaboradas por un alumno anterior), las cuales podrás modificar con lo
que consideres necesario.
-Tríptico en Power Point, (elaborado por un alumno anterior), el cual podrás modificar con lo que
consideres necesario.
Si lo deseas, por tu propia protección, la dirección de correo electrónico puede estar a nombre de tus
padres o tutores.
Factores por evaluar y peso respectivo:

Factor: Peso:
1.-Enviaste tu tema por correo electrónico 1 %
2.-La presentación en Power Point presenta título y conceptos 0.5 %
3.-La presentación en Power Point presenta ilustraciones 0.5 %
4.-La presentación en Power Point presenta una última diapositiva donde especifica la 1 %
dinámica, experimento, modelo o maqueta relacionada con el tema que el alumno realizará
5.-El tríptico en Publisher presenta título y conceptos 0.5 %
6.-El tríptico en Publisher presenta ilustraciones 0.5 %
7.- El tríptico en Publisher cumple con la extensión 1 %
8.-Entregaste tu tríptico a la profesora vía correo electrónico 2 %
Factores por evaluar y peso relativo: La realización de todos los factores tiene un valor total de 7%.

Conclusiones de la unidad 1
Con las clases del curso de Química III se logró que el alumno:
Comprenda la importancia de la Industria Química al investigar y analizar la información
documental, sobre sus ramas y productos, para conocer su impacto en el desarrollo económico
del país.
Valore la Industria Química al conocer su papel para el mejoramiento de la calidad de vida.
Unidad 2
INDUSTRIA MINERO-METALÚRGICA
Introducción.-En ésta unidad se analizará la importancia económica, social y ambiental de la industria
Minero-Metalúrgica, así como las propiedades, aplicaciones e importancia económica, industrial y
biológica de los minerales y de los metales. Durante el proceso se considerará desde lo macroscópico
hasta lo molecular y atómico.
Al finalizar la unidad, el alumno:
• Aplicará los conceptos básicos de la química (mezcla, compuesto, elemento, reacción química,
estructura de la materia y enlace) por medio del estudio de los principales procesos de la industria
minero-metalúrgica, para establecer la relación que existe entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y la
naturaleza.
• Establecerá la relación de las reacciones redox y su análisis cuantitativo con el estudio de algunos
métodos de obtención de metales para comprender su importancia en la industria.
• Comprenderá la relación entre los usos de los metales y sus propiedades físicas y químicas, por medio
del estudio de éstas, para valorar su importancia en la industria y en los seres vivos.

3.-Trabajo en clase
Guía de ejecución
Objetivo: Valorar tu capacidad para establecer la relación de las reacciones redox y su análisis
cuantitativo con el estudio de algunos métodos de obtención de metales para comprender su
importancia en la industria.
Requisitos:
Trabajo en clase haciendo ejercicios del tema que corresponda tales como:
1.-Nomenclatura inorgánica.
Definir electrones de Valencia:
Definir número de oxidación:
Definir compuesto:
Escribir las 7 reglas de los números de oxidación:

Completar los ejercicios de nomenclatura de la siguiente tabla:
Nombre del compuesto Tipo de compuesto “Función” Fórmula con Valencia
Hidruro de Litio Hidruro Li +1 H -1
Hidruro de Berilio
Hidruro de Aluminio
Ácido Sulfhídrico Ácido Hidrácido H +12S-2

Ácido Fluorhídrico
Ácido Clorhídrico
Ácido Bromhídrico
Ácido Yodhídrico
Cloruro de Sodio
Fluoruro de Potasio
Bromuro de Magnesio
Yoduro de Aluminio
Sulfuro ácido de Litio Sulfuro Sal ácida Li+1H +1S-2

Sulfuro de Sodio
Sulfuro de Calcio
Sulfuro de Aluminio Al+32S-23

Sulfuro ácido de Potasio
Hidróxido de Galio III Hidróxido Base Ga+3(OH)-13

Hidróxido de Potasio
Hidróxido de Estroncio
Hidróxido de Aluminio III
Peróxido de Hidrógeno Peróxido H +12O-12

Peróxido de Litio
Peróxido de Sodio
Peróxido de Magnesio

Completar los ejercicios de la siguiente tabla:
Nombre del Tipo de Fórmula con Peso Molecular Peso de 1
compuesto compuesto Valencia uma mol
“Función” g / mol
Óxido de Sodio Óxido Na+12O-2 Na=(23X2)=46 62 g/mol
0=16
PM=46+16=62uma
Óxido de Calcio
Óxido de Aluminio
Óxido de Carbono II
Óxido de Carbono IV
Óxido de Azufre VI
Óxido de Nitrógeno I
Óxido de Nitrógeno II
Óxido de Nitrógeno III
Óxido de Nitrógeno IV
Óxido de Nitrógeno V
Ácido Nitroso Ácido Oxiácido H+1NO2-1

Ácido Nítrico
Nitrito de Sodio Sal neutra

Nitrito de Magnesio
Nitrato de Aluminio
Nitrato de Potasio
Ácido Sulfuroso
Ácido Sulfúrico
Sulfito ácido de Litio Sal ácida

Sulfito de Sodio
Sulfato de Magnesio

Completar los ejercicios de la siguiente tabla:
Nombre del compuesto Tipo de compuesto Fórmula con Valencia Catión Anión
“Función”
Sulfato de Aluminio Sal Al+32SO4-23 Al+3 SO4-2
Ácido Carbónico H+1 CO3-2
Carbonato ácido de Potasio HCO3-1
Carbonato de Sodio
Carbonato de Calcio
Carbonato de Aluminio
Ácido Fosfórico H+1 PO4-3

Fosfato diácido de Litio Sal ácida Li+1 H2PO4-1
Fosfato ácido de Sodio Sal ácida Na+1 HPO4-2
Fosfato de Potasio
Fosfato de Calcio
Fosfato de Aluminio
Hidruro de Nitrógeno III N+3 H-1

Ácido Cianhídrico CN-1
Cloruro de Potasio
Hidróxido de Sodio OH-1

Peróxido de Potasio O2-1
Óxido de Hierro II O-2
Óxido de Hierro III
Óxido de Fósforo V
Ácido Permangánico MnO4-1

Permanganato de Potasio

2.- Consulta la tabla periódica y completa lo siguiente para 3 moles de agua:
FÓRMULA TIPO DE COMPUESTO NÚMERO DE PROPORCIÓN TIPO DE MOLÉCULA NÚMERO TOTAL
(¿Cuántos elementos MOLÉCULAS EN UNA (¿Cuántos elementos DE ÁTOMOS
diferentes?) MOLÉCULA hay en una molécula?) CONSIDERANDO
Nota: La respuesta no Nota: La respuesta no TODAS LAS
es un número. es un número. MOLÉCULAS
Utilizando la fórmula del agua, calcular según Proust, las siguientes proporciones:
a) ¿En que proporción en masa se encuentra cada elemento dentro de la fórmula del H2O?
Si consideramos que en la fórmula del agua H 2O tenemos PM H2O=
Por lo tanto, por cada H2 = ___ gramos, hay O = ____ gramos, es decir,
por cada H = ___gramo, hay O = ____ gramos.
¿En qué proporción porcentual se encuentra cada elemento dentro de la fórmula del H 2O?
Realizar el cálculo:
¿En qué proporción definida en volumen se encuentra cada elemento dentro de la fórmula del H 2O?
Fórmula mínima
b) ¿Cuál es la fórmula mínima de un compuesto que contiene 3.06% de H, 31.63% de Fósforo y 65.3% de
Oxígeno? Realizar el cálculo:
c) ¿Cuál es la fórmula mínima de un compuesto que contiene 27.27% de C y 72.72% de Oxígeno?


3.-Representar según Bohr el modelo atómico de:
Hidrógeno Berilio
Aluminio Germanio
Estaño Plomo
4.- Colorea de gris el lugar donde se ubican los metales:
5.- Dibuja el modelo de enlace metálico en red:

6.- Escribe en la línea el nombre del tipo de propiedad de los elementos que se explica con el modelo del
enlace metálico según corresponda:
a) La propiedad de la materia que se interpreta con el hecho de que, para romper el modelo de enlace
metálico se necesita de mucha energía, se llama: ____________________________________
b) La propiedad de la materia que representa Drude con su modelo del gas de electrones, el cual
considera que los electrones más alejados del núcleo se mueven libremente por toda la red metálica, se
llama: _______________________________ y _____________________________
c) La propiedad de la materia que se interpreta con el hecho de que, las distancias que existen entre los
átomos metálicos son grandes como consecuencia ante los golpes las capas de átomos se deslizan
fácilmente permitiendo la deformación del material se llama: ____________________________________
7.- Considerando la serie electromotriz, serie de actividad o serie electroquímica de tensiones, escriba sin
balancear las siguientes reacciones:
Rb Reacción violenta con

a K el H2O desplazando H2
c Ca Reacción lenta con el

No se H2O desplazando H2
encuentran t Mg Se combinan
libres en la Al Desplazan H2 directamente
naturaleza i Mn Desplazan H2 del de los ácidos con el oxígeno
Zn vapor de H2O
v Cr
i Fe
Ni
d Sn
Pb Sus óxidos
a H se reducen
Se Cu con el H2
encuentran d Bi a temperaturas
libres Sb elevadas,
en la formando
naturaleza Hg metales libres
Ag Los óxidos se y H2O
Pt descomponen
Au al calentarse
a) Zn + HCl →
b) Ag + HCl →

c) Ca + H2O →
d) Cu + H2O →
e) Fe + CuSO4 →
f) Ag + CuSO4 →
g) K + ZnCl2 →
8.- Considerando las propiedades químicas de los metales, resuelve las siguientes semirreacciones:
Fe 0 → Fe+2 Sufre oxidación porque pierde electrones y se hace más positivo. Agente reductor
O20 → O-2 Sufre reducción porque gana electrones y se hace más negativo. Agente oxidante
Na0 →Na+1
Mg 0 →Mg+2
Al 0 →Al +3
Fe +2 →Fe+3
Cu +1 →Cu+2
Na+1 →Na0
Mg+2 →Mg0
Al+3 →Al0
Fe+3 →Fe+2
Cu+2 →Cu+1
Cl 20 → Cl-1

9.-Balancea por REDOX las siguientes reacciones:
Hierro metálico más Oxígeno gaseoso forma Óxido de Hierro II
Cobre más Ácido Nítrico forman Nitrato de Cobre II más Monóxido de Nitrógeno más Agua
Cloruro de Aluminio más Sodio metálico forman Cloruro de Sodio más Aluminio
Cloruro de Hierro II más Cloro gaseoso forman Cloruro de Hierro III
Boro metálico más Oxígeno gaseoso forman…

Sodio metálico más Hidrógeno gaseoso forman…
Magnesio metálico más Oxígeno gaseoso forman…
En la siderurgia se hace reaccionar el Hierro con el Oxígeno para obtener Acero.

Hierro metálico más Oxígeno gaseoso forman Óxido de Hierro III
Óxido de Hierro II más Oxígeno gaseoso forman Óxido de Hierro III
Reducción como una forma de obtener metales a partir de minerales:

En la combustión del Sulfuro de Cobre I, se obtiene Cobre metálico más Bióxido de Azufre
En la combustión del Sulfuro de Mercurio II, se obtiene Mercurio metálico más Bióxido de Azufre

Reducción por electrólisis.
El Agua se descompone por electrólisis en Hidrógeno gaseoso y Oxígeno gaseoso
En la metalurgia se usa la electrólisis como una forma de refinación para obtener metales puros o para
bañar a un material en un metal, como en la chapa de oro, cromados, etc.
El Cloruro de Sodio se descompone por electrólisis en Sodio metálico más Cloro gaseoso
El Fluoruro de Potasio se descompone por electrólisis en Potasio metálico más Flúor gaseoso
10.- Estequiometría es la parte de la química que tiene por objeto calcular las cantidades en masa y
volumen de las sustancias reaccionantes y los productos de una reacción química a partir de las masas
atómicas de sus constituyentes.
El Bióxido de Azufre se descompone en Azufre y Oxígeno gaseoso.
¿Qué cantidad de Azufre se obtendrá de descomponer 100 g de Bióxido de Azufre?
Ecuación balanceada por REDOX:
Peso Molecular:
Regla de tres:
Y ¿Cuántas moles de Bióxido de Azufre se necesitan para producir 6 moles de Azufre?

Ecuación balanceada:
Regla de tres:

Estequiometría como una forma de calcular el rendimiento de una reacción química para
saber si es costeable la producción de un metal o un mineral:
En la combustión del Sulfuro de cobre I, se obtiene cobre metálico más bióxido de azufre.
¿Qué cantidad de cobre se obtendrá en la combustión de 500 g de sulfuro de cobre?
Calcular la cantidad de Cloruro de Potasio que se puede obtener calentando 100 gramos de Clorato de
Potasio considerando que como subproducto se obtiene Oxígeno gaseoso:

El Cloruro de Oro III, se descompone por electrólisis en Oro metálico más Cloro gaseoso, ¿Qué cantidad
de Oro se obtendrá de descomponer 3 kilogramos de Cloruro de Oro?
Para obtener plomo a partir de la galena, se somete el mineral a un proceso de oxidación y

posteriormente se reduce el óxido obtenido con carbono. Si se parte de galena con 70% de riqueza en
sulfuro de plomo II (PbS), ¿Qué cantidad de plomo se obtendrá a partir de una tonelada de galena
considerando que el rendimiento del proceso es del 85%? ¿Qué factores pueden provocar que el
rendimiento de la reacción no sea del 100%?
Calentado al aire, el sulfuro se oxida a dióxido de azufre, mientras que el plomo se convierte en óxido de
plomo (II) (PbO).
2 PbS + 3 O2 → 2 PbO + 2 SO2
Éste puede ser reducido con carbono para obtener el metal.
2 PbO + C → 2 Pb + CO2

Unidad 1 y 2
4.-Cuestionario de las exposiciones
Guía de ejecución
Objetivo: Valorar tu capacidad para sintetizar la información de las conferencias de la clase para
reafirmar tus conocimientos.
Requisitos:
Trabajo en clase resolviendo preguntas del tema que corresponda tales como:
LA INDUSTRIA QUÍMICA EN MÉXICO.
a) ¿Qué importancia tiene en el desarrollo económico de México la Industria Química?
______________________________________________________________________________
b) ¿Qué es el producto interno bruto PIB? _____________________________________________
______________________________________________________________________________
c) La industria que produce productos a partir de otros productos se llama:
________________________________________
d) El organismo gubernamental que coordina las Industrias se llama: ___________________________
e) El sector industrial donde se ubica a la química según la clasificación industrial del gobierno se llama:
_________________________________
f) El sector gubernamental que organiza y planifica las diversas actividades que corresponden a cada
sector productivo de la Industria Química se llama: ________________________________________
______________________________________________________________________________
g) La rama de la industria química que produce los medicamentos se llama: ________________________
h) La rama de la industria química que produce los jabones para bañarnos se llama: __________________
i) La rama de la industria química que produce los chocolates se llama: __________________________
j) La rama de la industria química que produce las sales inorgánicas necesarias en la agricultura se llama:
__________________________
k) Mencione un ejemplo de, porqué se considera a la industria Química como industria de la
transformación: ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
l) ¿Cuál es la necesidad de crear fuentes de empleo en Industrias?
_____________________________________________________________________________
m) ¿Cuál es la necesidad de convenios internacionales que promuevan la inversión extranjera en
México? ______________________________________________________________________
LA INDUSTRIA MINERO-METALÚRGICA.
1.- ¿Qué importancia tiene en el desarrollo económico de México la Industria Minero-Metalúrgica?
_____________________________________________________________________________
2.- ¿Cuál es la importancia económica de las aleaciones?
_____________________________________________________________________________
3.- ¿Cuál es la importancia industrial de los metales y los minerales?
_____________________________________________________________________________
4.- ¿Cuál es la importancia biológica de los metales y los minerales?
_____________________________________________________________________________
5.- ¿Cuál es el organismo gubernamental que se encarga de administrar la economía mexicana?
_____________________________________________________________________________
6.- ¿Cuál es el organismo gubernamental que se encarga de gobernar o dirigir la minería en México?
_____________________________________________________________________________

7.- ¿Qué es un recurso mineral?
_____________________________________________________________________________
8.- ¿Cómo se pueden conocer los recursos minerales en los diferentes países del mundo?
_____________________________________________________________________________
9.- ¿Para qué sirve el conocer los recursos minerales en los diferentes países del mundo?
_____________________________________________________________________________
10.- ¿Cuál es la diferencia entre roca y mineral?
_____________________________________________________________________________
11.- ¿Cuál es el fin económico por el cual se usan los métodos de separación de mezclas en la industria
minero-metalúrgica? _____________________________________________________________
12.- ¿Cuál es la diferencia entre Mena y ganga?
Mena_________________________________________________________________________
Ganga_____________________________________________________________________________
13.- ¿Qué es la interdependencia económica que surge de la explotación minera?
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
14.- ¿Qué sucede con los pueblos mineros que solo se dedican a eso, cuando el mineral se acaba o la
mina quiebra y cierra?______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
15.- ¿Cómo se llama el organismo gubernamental que se encarga de controlar los problemas
ambientales en México? __________________________________________________________
16.- ¿Cuál es un ejemplo específico de los efectos en la salud humana provocados por la contaminación
con plomo, níquel, cromo?
Plomo_____________________________________________________________________________
Niquel_________________________________________________________________________
Cromo_________________________________________________________________________
17.- ¿Cuál es una de las soluciones que conoces para los problemas ambientales relativos a los desechos
producidos por la explotación de minerales y la obtención de metales?
______________________________________________________________________________
18.-Menciona los cinco tipos de minas que existen:
_____________________________________________________________________________
19.-Menciona los tipos de maquinaria que utiliza la industria minero-metalúrgica:
Minería______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Metalurgia____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
20.-Menciona un mineral que hayas visto en alguna clase o en el museo de Geología:
____________________
21.-Menciona un mineral, que conforme al INEGI, es uno de los que más produce México:
_______________________________________
22.-Menciona las zonas mineras mexicanas: _________________________________________________
_______________________________________________________________________________
23.-Menciona un metal que hayas visto en clase o en el museo de Geología: _________________
24.-Menciona un metal considerado producto metalúrgico que conforme al INEGI produce México:
________________________________
25.-La sustancia sólida cristalizada, inorgánica, de origen natural, que se halla en la superficie o en las
diversas capas de la corteza terrestre, y cuya composición química, estructura cristalina y propiedades
físicas varían entre límites determinados se llama: __________________________

26.-La sustancia compuesta por un solo tipo de elementos químicos buenos conductores del calor y de la
electricidad, con brillo característico, cuyos átomos tienen tendencia a ceder los electrones de su capa
más externa, convirtiéndose en iones positivos se llama: ______________
27.-El nombre de la clasificación que tiene el metal que necesita el cuerpo humano en cantidades del
0.01% para funciones vitales se llama: __________________________________
28.-El proceso minero de despedazar y triturar con un molino hasta obtener pedazos de mineral se llama:
____________________________
29.-El proceso minero de moler con un molino hasta obtener polvo fino se llama: ____________
30.-El proceso minero de separar el mineral en polvo que sale del molino utilizando una serie de tamices
se llama: ________________________
31.-El proceso minero de separar con un magneto los materiales ferromagnéticos como la Magnetita y la
Hematita se llama: ________________________________
32.-El proceso minero de hacer pasar la mezcla de minerales por una serie de escalones utilizando una
corriente de agua para separar los más pesados se llama: ___________________
33.-El proceso minero de adicionar sustancias que hagan que una parte de la mezcla de minerales no se
moje, y luego al añadir agua floten en la superficie para que así, puedan ser separados de la mezcla con
una corriente de aire se llama: _________________________
34.- El proceso minero de adicionar a la mezcla de minerales un solvente adecuado que solo disuelva a la
parte que interesa separar se llama: _____________________________________
35.-El conjunto de procedimientos tecnológicos que llevan de los minerales hasta el metal puro se llama:
________________________________________
36.-La ciencia que trata de los conocimientos teóricos y las técnicas utilizadas para la extracción de los
metales de los minerales, para combinarlos entre ellos formando aleaciones y para trabajarlos de modo
que adquieran una forma y unas propiedades determinadas al fabricar objetos metálicos, se llama:
_______________________________
37.-El proceso metalúrgico que emplea hornos en altas temperaturas para conseguir las reacciones
químicas que son necesarias para poder obtener los metales que contienen los minerales se llama:
________________________________
38.- El proceso metalúrgico que recurre a disolventes líquidos, normalmente acuosos, para separar los
metales de los minerales se llama: ________________________________________
39.- El proceso metalúrgico que emplea celdas electrolíticas de baños salinos para separar metales por
medio de una corriente eléctrica en un proceso de REDOX se llama: ____________________________
40.- El proceso metalúrgico de afinado final que tiene como objetivo la obtención de metales puros y
aleaciones se llama: _______________________________
41.- El proceso metalúrgico por el cual una corriente eléctrica contínua, conduce y mantiene una reacción
química se llama: ________________________
42.- El proceso metalúrgico utilizado para la obtención de oro y plata poniendo en contacto la mena
triturada con mercurio, obteniendo los metales puros con una destilación posterior, se llama:
__________________________
43.- El proceso metalúrgico que consiste en mezclar metales en polvo que tienen puntos de fusión
distintos y calentar luego la mezcla hasta una temperatura más o menos igual a la del más bajo de los
puntos de fusión de los metales incluidos, se llama: ______________________
44.- El proceso metalúrgico en el cual las partículas se humedecen y se convierten en pequeñas masas de
mineral englobadas a menudo en rocas sedimentarias en presencia de un fundente de piedra caliza,
moliendo o triturando de alguna forma trozos de metal, se llama: _____________
45.-La parte de la metalurgia dedicada a la producción y transformación del hierro, sus variedades y
aleaciones, se llama: ________________________________
46.-El nombre del recubrimiento originado por el cromo durante el proceso REDOX de electrólisis donde
se separan metales de minerales y se depositan sobre el cátodo se llama:___________________

47.-El nombre del recubrimiento originado por el oro durante el proceso REDOX de electrólisis donde se
separan metales de minerales y se depositan sobre el cátodo se llama:___________________
48.-El nombre del recubrimiento originado por el cobre durante el proceso REDOX de electrólisis donde
se separan metales de minerales y se depositan sobre el cátodo se llama:___________________
49.-La ciencia que estudia la estructura interna de los materiales metálicos, conocida como metalografía
de metales y aleaciones, para elaborar tratamientos individualizados que sirvan para mejorar la calidad
de dichos materiales, se llama: _________________________________
50.-La ciencia que estudia el comportamiento de los metales y de las aleaciones metálicas bajo la acción
de fuerzas aplicadas, que lo hace analizando las propiedades mecánicas de los productos obtenidos
considerando el proceso de obtención, diseñando nuevas técnicas de obtención para evitar que la pieza
ceda o se rompa, e investigando nuevas tecnologías para obtener mejores productos, se llama:
_____________________________
51.-El nombre que recibe el carbono, por su propiedad de ser utilizado en forma de coque para eliminar
el oxígeno de las menas que contienen óxidos de metales, obteniendo así el metal puro es:
_____________________________________________
52.-El nombre con el que se clasifica a las aleaciones por ser la unión sin combinación de metales para
conseguir propiedades específicas útiles a una aplicación determinada es: ______________
53.-La aleación del hierro y el carbono se llama: _____________________________
54.-La aleación del níquel, el zinc y el cobre se llama: _____________________________
55.-Un uso de las aleaciones de plata es: _____________________________
56.- Un uso de las aleaciones ligeras es: ______________________________
57.-Conforme con la ley periódica es el elemento más electronegativo, con más afinidad electrónica, con
mayor energía de ionización, más oxidante, más no metálico y más ácido:
_______________________________
58.-Conforme con la ley periódica es el elemento menos electronegativo, menos oxidante, menos no
metálico, menos ácido y con menor radio atómico:___________________
59.-Conforme con la ley periódica es el elemento menos electropositivo, menos reductor,
menos metálico y menos básico:__________________________________
60.-Conforme con la ley periódica es el elemento no radiactivo, más electropositivo, mas reductor, mas
metálico, mas básico y con mayor radio atómico:___________________________________
A continuación:
ANEXOS
GOTITAS DE TEORÍA EN TUS PROPIAS PALABRAS:

RESUMIR LOS TRÍPTICOS
QUE VÍA CORREO ELECTRÓNICO
TE PROPORCIONEN TUS COMPAÑEROS DE GRUPO,
EN LA PÁGINA QUE CORRESPONDA.

RESUME EN ÉSTA HOJA LOS TEMAS DE LA EXPOSICIÓN 1 Y 2







RESUME EN ÉSTA HOJA LOS TEMAS DE LA EXPOSICIÓN 15

Aplique los conceptos básicos de la química (mezcla, compuesto, elemento, reacción química,
estructura de la materia y enlace) por medio del estudio de los principales procesos de la
industria minero-metalúrgica, para establecer la relación que existe entre la ciencia, la
tecnología, la sociedad y la naturaleza.
Establezca la relación de las reacciones redox y su análisis cuantitativo con el estudio de algunos
métodos de obtención de metales para comprender su importancia en la industria.
Comprenda la relación entre los usos de los metales y sus propiedades físicas y químicas, por
medio del estudio de éstas, para valorar su importancia en la industria y en los seres vivos.

Unidad 3
FERTILIZANTES: PRODUCTOS QUÍMICOS ESTRATÉGICOS
Introducción.-En ésta unidad se analizará la importancia económica, social y ambiental de la industria de
los Fertilizantes, así como los factores de la termodinámica y cinética química que modifican los
rendimientos de las reacciones necesarias para obtener fertilizantes.
Al finalizar la unidad, el alumno:
• Profundizará en la comprensión de la reacción química, al estudiar algunos procesos industriales
empleados en la fabricación de fertilizantes, para valorar la importancia de la producción de sustancias
que ayudan a satisfacer nuestras necesidades.
• Reconocerá mediante la experimentación los factores que afectan el desarrollo de las reacciones
químicas, para acercarse a la comprensión de porqué y cómo ocurren los cambios químicos.
• Conocerá aspectos socioeconómicos y ambientales de la industria de los fertilizantes, al analizar su
efecto en la producción de alimentos y sobre el medio ambiente, para valorar la importancia de esta
industria.
5.-Trabajo en clase
Guía de ejecución
Objetivo: Valorar tu capacidad para establecer la relación de las reacciones redox y su análisis
cuantitativo con el estudio de algunos métodos de obtención de fertilizantes para comprender su
importancia en la industria.
Requisitos:
Trabajo en clase haciendo ejercicios del tema que corresponda tales como:
1.- Calor de reacción:
a) Metano + Oxígeno gaseoso  Bióxido de carbono + Agua
¿Cuál es el calor de ésta reacción, obtenido a partir de los calores de combustión?
Hc (CH4 ) = - 19.1 K cal / mol , Hc (CO2 ) = - 94.4 K cal / mol , Hc (H2O ) = - 68.4 K cal / mol
Reacción Balanceada:
H C productos =
H C reactivos =
Calcular el calor de combustión de la reacción del metano (CH4 ) cuando se quema:
Calculo de H REAC – COMB. = H C productos - H C reactivos =
Tipo de reacción:

b) Óxido de Carbono II + Oxígeno (g)  Óxido de Carbono IV
¿Cuál es el calor de ésta reacción, obtenido a partir de los calores de formación?
HF (CO)= -28 kcal/mol, HF (CO2)= -94.4 kcal/mol, HF (O2) = 0 kcal/mol, porque es un elemento libre
Reacción Balanceada:
H F productos =
H F reactivos =
Calcular el calor de la reacción del Óxido de Carbono IV (CO2):
Calculo de H REAC. = H F productos - H F reactivos =
Tipo de reacción:
c) La reacción balanceada del proceso de síntesis de Haber donde reacciona el Nitrógeno con el
Hidrógeno a 500° C, 1000atm de presión y un catalizador para obtener amoniaco en una reacción
reversible hasta alcanzar el equilibrio es: N 2+3H2 ↔2NH3
a) Calcula el calor de reacción considerando que HF del amoniaco consultado en libros de termodinámica
es –10.9Kcal/mol, e indica si se trata de una reacción endotérmica o exotérmica.
PRODUCTOS - REACTIVOS
N2+3H2 ↔2NH3 HREAC = 2NH3 -[N2+3H2]= 2(-10.9)-[0+3(0)]= -21.8 Kcal/mol Exotérmica
2NH3↔ N2+3H2 HREAC = [N2+3H2]- 2NH3= [0+3(0)]-2(-10.9)-= +21.8 Kcal/mol Endotérmica
2.- Representa la reacción balanceada por inspección “tanteo”, del proceso de síntesis de Ostwald donde,
haciendo reaccionar Dióxido de nitrógeno con agua se obtiene monóxido de nitrógeno II más ácido
nítrico:
3.-Energía de enlace:
a) Considerando N2+3H2 ↔ 2NH3, calcula el cambio de entalpía hacia la derecha y de su reversible hacia
la izquierda 2NH3 ↔ N2+3H2, si la energía de enlace del Nitrógeno gaseoso es de 941 kJ/mol, la energía
de enlace del Hidrógeno gaseoso es de 432 kJ/mol, y la energía de enlace del Nitrógeno con cada
Hidrógeno es de 391 kJ/mol REACTIVOS - PRODUCTOS
N2 +3H2 ↔ 2NH3 2NH3 ↔ N2 +3H2
941+3(432) ↔ 2(3X391) 2(3X391) ↔ 941+3(432)
2237 ↔ 2346 2346 ↔ 2237
2237-2346=-109 kJ/mol 2346-2237= 109 kJ/mol
Exotérmica Endotérmica

Pegar los clips:
La siguiente Tabla muestra los valores de las energías de enlace, en kJ/mol (1 kcal = 4.184 kJ), donde se ha
determinado lo que corresponde a cada enlace en diversas moléculas y luego se ha tomado el promedio
para c/u y vemos que en la práctica, todos son diferentes. Los dobles, triples, son más fuertes en cuanto a
la energía necesaria para romperlos.
ENERGÍA DE ENLACE PROMEDIO, kJ/mol
H - H 432 N-H 391 I-I 149 C = C 614

H-F 839 N-N 160 I - Cl 208 C  C 839
H - Cl 427 N-F 272 I - Br 175 O = O 495
H - Br 363 N - Cl 200 C = O 799
H-I 295 N - Br 243 S - H 347 C  O 1072
N-0 201 S-F 327 N = O 607
C-H 413 O-H 467 S - Cl 252 N = N 418
C-C 347 O-O 146 S - Br 218 N  N 941
C-N 305 O-F 190 S - S 266 C  N 891
C - O 358 O - Cl 203 C = N 615
C-F 485 O-I 234 Si - Si 340
C - Cl 339 F-F 154 Si - H 393
C - Br 276 F - Cl 253 Si - C 360
C-I 240 F - Br 237 Si - O 452
C-S 259 Cl - Cl 239
Cl - Br 218 Br - Br 193
b) Considerando la reacción CH4 →CH3 +H2, balancear, calcular la energía de enlace e indicar el tipo de
reacción:
c) Considerando la reacción O2 +H2 →H2O, balancear, calcular la energía de enlace e indicar el tipo de
reacción:

4.- ¿Qué cantidad de cada elemento, contendrán 1300 g del fertilizante NPK?
5.-Calcular el pH de una solución acosa de Ácido clorhídrico (HCl) 2M:
6.-Escribe las siguientes reacciones químicas de neutralización (ácido + base forman agua + sal) y si es
necesario balancéalas por tanteo inspección:
a) Ácido Sulfúrico + Hidróxido de amonio 
b) Ácido Nítrico + Hidróxido de sodio 
c) Ácido Fosfórico + Hidróxido de calcio 

7.-Estequiometría: a) ¿Qué cantidad de ácido nítrico se obtendrá con 900 g de nitrato de sodio en la
reacción reversible, Nitrato de sodio más Ácido Sulfúrico  Ácido Nítrico más Sulfato ácido de sodio? Y
¿Cuántas moles de ácido sulfúrico se necesitan para producir 3 moles de Sulfato ácido de sodio?
+1+5-2 +1+6-2 +1+5-2 +1+1+6-2
NaNO3 + H2SO4 ↔ HNO3 + NaHSO4
1- Na-1
1- N -1
7- O -7
2- H -2
1- S -1
NaNO3 + H2SO4 ↔ HNO3 + NaHSO4
900g xg
PM NaNO3=23+14+(16x3)=85g PM HNO3=1+14+(16x3)=63g
NaNO3 + H2SO4 ↔ HNO3 + NaHSO4 NaNO3 + H2SO4 ↔ HNO3 + NaHSO4

900g xg y moles 3 moles
85g 63g 1 mol 1 mol
X=667.05g y= 3 moles
b) ¿Qué cantidad de Amoniaco se obtendrá con 5g de Cloruro de amonio en la reacción,

Cloruro de amonio + Hidróxido de calcio  Amoniaco + Cloruro de calcio + agua?
c) ¿Qué cantidad de Nitrato de potasio se obtendrá con 0.168g de Hidróxido de potasio en la reacción,
Ácido Nítrico + Hidróxido de potasio Nitrato de potasio + Agua?

8.-Leyes de los gases: Recuerda que °K=°C+273
LEY DE BOYLE:
¿Cuál será el volumen ocupado por 10 litros de Bióxido de carbono originalmente a la presión de 15 libras
sobre pulgada cuadrada, si se le comprime a 90 libras sobre pulgada cuadrada?
DATOS: FÓRMULA: DESPEJE Y SUSTITUCIÓN: RESULTADO CON UNIDADES:
Pi Vi=Pf Vf
LEY DE CHARLES:
Una cantidad de dióxido de azufre a 20 grados centígrados y a 1 atmósfera de presión ocupa un volumen
de 200 centímetros cúbicos ¿qué volumen ocupará a –40 grados centígrados manteniendo la presión
constante?
Vf=Vi
Tf Ti
LEY DE CHARLES-BOYLE o Ley combinada de los gases:

Una cantidad de trióxido de azufre tiene un volumen de 180 cm 3 a 40° C y una presión de 80 cm de
mercurio ¿Cuál será el volumen en las condiciones estándar de temperatura y presión ?
Nota: Las condiciones estándar son 0ºC y 76 cm de mercurio.
Pf Vf = Pi Vi
Tf Ti
LEY DE GAY LUSSAC:

Una cantidad de monóxido de nitrógeno se encontraba a una presión de una atmósfera y 20°C ¿Qué
temperatura debe tener el gas si se le aplica una presión de 3 atmósferas para obtener un volumen
constante?
Pi=Pf
Ti Tf

LEY DE LOS GASES IDEALES:
Se ha encontrado que 32 gramos de Oxígeno (molécula diatómica) a 0°C y a una atmósfera de presión,
ocupan un volumen de 22.4 Litros. Calcúlese el valor de la constante R.
R=PVM / Tm
LEY DE LOS GASES IDEALES:

5.75 gramos de un gas ocupan un volumen de 3.4 litros a una temperatura de 50°C y a una presión de
0.94 atmósferas. Si el valor de su constante es 0.821 litros por atmósfera sobre mol por grados Kelvin
¿Cuál es su peso molecular?
PV=nRT
Como n = m/M
Entonces
PV=m.R.T / M
LEY DE DALTON :
Un litro de dióxido de Nitrógeno en un recipiente ejerce una presión de 50 Torricellis y un litro de dióxido
de Nitrógeno en otro recipiente ejerce una presión de 30 torricellis, a la misma temperatura que la
anterior, si después se mezclan ambos en otro recipiente con un volumen de 1 litro ¿Cuál será la presión
total?
Pt=P1+P2
Ley de Avogadro:
Sabemos que 3.50 L de un gas contienen 0.875 mol.
Si aumentamos la cantidad de gas hasta 1.40 mol, ¿cuál será el nuevo volumen del gas, a temperatura y
presión constantes ?
V1n2 = V2n1

9.-Velocidad de reacción:
EXPERIMENTO: Efecto de la Temperatura.
Descomposición del tiosulfato por la acción de un ácido.
Tomo tres (3) tubos de ensayo y le agrego a cada uno, 3 ml de Tiosulfato de sodio Na2S2O3 0,1 M
Al Tubo 1: Le mido la temperatura, agrego 2 ml de HCl 2M y mido el tiempo que transcurre desde el
momento en que se mezclan los dos reaccionantes hasta que aparezca una turbidez (formación de un
precipitado).
Tr = tiempo de Reacción del Na2S2O3 mas HCl
Tubo 2: Caliento el tubo a 10 °C por encima de la temperatura del tubo 1 y le agrego 2 ml de HCl 2M.
(Tr = tiempo de Reacción del Na2S2O3 mas HCl).
Tubo 3: Caliento el tubo 20 °C por encima de la temperatura del tubo 1 y le agrego 2 ml. de HCl 2M.
(Tr = tiempo de Reacción del Na2S2O3 mas HCl).

Calcular el peso molecular de Na2S2O3
M= Peso molecular
M de Na2S2O3 =
___________g se tendrían que disolver en 1000ml para tener una solución 1M ¿Cuántos gramos se
disuelven para tener un litro de una solución 0.1M?
Si sabemos que ____________g hay en un litro ¿cuántos gramos hay en 3ml?
Calcular el número de moles: n= m/M,

Donde, n= número de moles, m es la masa del problema y M el peso molecular.
Número de moles de Na2S2O3 =
Calcular la rapidez de la reacción (mol/s) en cada experiencia considerando que los tiempos fueron:
Tubo tiempo Mol/Tiempo (seg) = velocidad de reacción
1 38 segundos
2 28.47 segundos
3 12.47 segundos
Para trazar la gráfica, hay que completar el tabulador y enseguida trazarla considerando que las abscisas
son el tiempo y las ordenadas la temperatura.
Tubo tiempo Temperatura
1
2
3
Gráfica:
Interpreta la gráfica:

EXPERIMENTO: Efecto de la Concentración
Se tomaron tres (3) tubos de ensayo y se midió el tiempo de reacción:
Al Tubo 1: Se le agregó 5 ml de HCl 6M y se le agregó una cinta de magnesio de 3 cm.
Completa la tabla con los datos del problema:

Tubo Concentración Tiempo de reacción

Calcula el número de moles de cada tubo:
Calcular el peso molecular de HCl

M= Peso molecular
M de HCl =
___________g se tendrían que disolver en 1000ml para tener una solución 1M

¿Cuántos gramos se disuelven para tener un litro de una solución 6M?

Donde, n= número de moles, m es la masa del problema y M el peso molecular
----------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------


Ahora, completa la tabla y calcula la velocidad de la reacción:
Tubo Número de moles Tiempo de reacción Mol/Tiempo (seg) = velocidad de reacción
(seg)
1
Completa la tabla y traza la gráfica donde la abscisa sea el tiempo y

la ordenada la concentración.
Tubo Tiempo de reacción (seg) Concentración HCl (M)
1
Gráfica:

EXPERIMENTO: Efecto de la naturaleza de los Reactivos.
En las siguientes reacciones se utilizan diferentes reductores para decolorar el permanganato de potasio.
Observe cual de ellos lo hace con mayor rapidez bajo las mismas condiciones.
Tubo 1
Tubo 2
Nota: cada gota se consideró como 0.5 ml.
Calcular el peso molecular de KMnO4

M= Peso molecular
M de KMnO4 =

Número de moles de KMnO4=

(seg)
1

la ordenada la velocidad.
Tubo Tiempo de reacción (seg) Velocidad
1
Gráfica:

EXPERIMENTO: Efecto de un catalizador.
Tomo tres tubos de ensayo, se le agrega en cada uno de ellos las cantidades de Na 2C2O4, y H2SO4 y el
catalizador señalado. A cada uno agregué KMnO4 y mido inmediatamente el tiempo de reacción.
Tubo 1
Tubo 2
Tubo 3

Calcular el peso molecular de Na2C2O4
M= Peso molecular
M de Na2C2O4 =
Si sabemos que ____________g hay en un litro ¿cuántos gramos hay en 2 ml?

Número de moles de Na2C2O4=

(seg)
1

la ordenada la velocidad.
Tubo Tiempo de reacción (seg) Velocidad
1
Gráfica:

10.- ¿Cuál es la utilidad práctica de la velocidad de reacción?
11.- Equilibrio Químico:

Según el principio de Le Chatelier indica hacia donde se dirige el cambio en la reacción, al cambiar las
condiciones:
Δ[reactivos] > 0
Δ [reactivos] < 0
Δ [productos] > 0
Δ [productos] < 0
Δ T > 0 (exotérmicas)
Δ T < 0 (exotérmicas)
Δ T > 0 (endotérmicas)
Δ T < 0 (endotérmicas)
Δp>0
Δp<0
Cómo afecta la posición de equilibrio del sistema con cada uno de los siguientes cambios, si se:
CO (g) + 2H2 (g) ↔CH3OH (g) + calor
a) Agrega CO al sistema.
b) Enfría el sistema.
c) Agrega un catalizador al sistema.
d) Retira CH3OH del sistema.
e) Reduce el volumen del sistema.

Escribe la constante de equilibrio de las siguientes reacciones:
• C (s) + CO2 (g) ↔ 2CO (g)
• 2HgO (s) ↔ 2Hg (l) + O2 (g)
• 2ZnS (s) + 3O2 (g) ↔ 2ZnO (s) + 2SO2 (g)
• PCl3 (g) + Cl2 (g) ↔ PCl5 (g)
• 2CO2 (g) ↔ 2CO (g) + O2 (g)
PROBLEMAS
Se ha estudiado la reacción del equilibrio siguiente: 2 NOCl (g)  2 NO (g) + Cl2 (g) a 735º K y en un
volumen de 1 litro. Inicialmente en el recipiente se introdujeron 2 moles de NOCl. Una vez establecido el
equilibrio se comprobó que se había disociado un 33.3 % del compuesto. ¿Hacia dónde se desplazará el
equilibrio si se aumenta la presión? Razona la respuesta.
Se ha estudiado la reacción del equilibrio siguiente: N2+3H2 ↔2NH3 a 500° C, 1000atm de presión y un
catalizador para obtener amoniaco en una reacción reversible hasta alcanzar el equilibrio. Inicialmente en
el recipiente se introdujeron 1 mol de Nitrógeno y 3 moles de Hidrógeno. ¿Hacia dónde se desplazará el
equilibrio si se retira el Amoniaco obtenido? Razona la respuesta.

En una experiencia realizada a 490 ºC, para el estudio de la reacción:
H2(g)+ I2(g) ↔ 2 HI (g) se encontró que, una vez alcanzado el equilibrio, las concentraciones de
hidrógeno, iodo y yoduro de hidrógeno eran respectivamente 0.000862; 0.00263 y 0.0102 moles/litro.
Calcúlese el valor de la constante de equilibrio a la temperatura mencionada.
Kc=
12.- ¿Cuál es la importancia de elegir las mejores condiciones en que se efectúan las reacciones químicas?

Unidad 3
6.-Cuestionario de las exposiciones
Guía de ejecución
Objetivo: Valorar tu capacidad para sintetizar la información de las conferencias de la clase para
reafirmar tus conocimientos.
Requisitos:
Trabajo en clase resolviendo preguntas del tema que corresponda tales como:
FERTILIZANTES: PRODUCTOS QUÍMICOS ESTRATÉGICOS.
1.- ¿Qué es un fertilizante?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2.- ¿Qué importancia económica tiene la Industria de los Fertilizantes en México?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3.-Menciona un fertilizante, que conforme al INEGI y la SAGARPA, es uno de los que más se usa en
México: _______________________________________________________________________
4.-Menciona un ejemplo de fertilizante orgánico: ________________________________________
5.-El nombre que reciben los fertilizantes que contienen solo uno de los siguientes elementos: Nitrógeno,
Fósforo o Potasio, es: ___________________________________________________
6.-Menciona un ejemplo de fertilizante obtenido a partir del ácido Nítrico:
______________________________________________________________________________
7.-Menciona un ejemplo de fertilizante obtenido a partir del ácido Fosfórico:
______________________________________________________________________________
8.-Menciona un ejemplo de fertilizante obtenido a partir del Amoniaco:
______________________________________________________________________________
9.-Menciona ejemplos de los elementos micronutrientes que necesita la planta en cantidades de partes
por millón para funciones específicas: __________________________________________________
10.-La materia prima de los fertilizantes que se obtiene por el proceso de contacto o por el proceso de las
cámaras de plomo se llama: __________________________________________
11.-La materia prima de los fertilizantes que se obtiene de descomposición de huesos o también se puede
obtener del gas natural y que está presente en la orina se llama: _______________________
12.-La materia prima de los fertilizantes que se obtiene a partir de la roca fosfórica se llama:
________________________________
13.-La materia prima de los fertilizantes que se obtiene al reaccionar el amoniaco con el bióxido de
carbono a 150 ° C y 35 atm de presión se llama: ___________________________________
14.-La materia prima de los fertilizantes que se obtiene a partir de la oxidación del amoniaco se llama:
________________________________
15.-El elemento químico que se obtiene con ayuda de las bacterias nitrificantes o nitrogenantes que
contienen las leguminosas a partir del aire se llama: _______________________________
16.-El autor de la definición -Una base es una especie que contiene el grupo OH- y un ácido contiene el
grupo H+ se llama: ________________________________
17.- El autor de la definición -Un ácido es un receptor de e- y una base es un donante de e- se llama:
________________________________
18. El autor de la definición -Un ácido es un donador de P+ y una base es un aceptor de P+ se llama:
________________________________
19.-Los siete efectos ambientales debidos al mal uso de los fertilizantes son:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

20.-La razón principal por la que no podemos prescindir de los fertilizantes es:
______________________________________________________________________________
21.-Menciona un alimento, que conforme al INEGI y la SAGARPA, es uno de los que más se produce en
México: ________________________________________________________________________
22.-El uso del diagrama de las cadenas productivas de fertilizantes es:
______________________________________________________________________________
23.-Los 4 organismos gubernamentales que se encargan de supervisar que las industrias productoras de
fertilizantes no contaminen y que los fertilizantes sean usados adecuadamente se llaman:
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
24.-La ciencia que estudia las sustancias llamadas venenos, así como el grado de peligrosidad y
precauciones en su uso se llama: _____________________________________________________
25.-Se considera tóxico al Ácido Nítrico porque la reacción que produce con las proteínas es:
______________________________________________________________________________
26.-Se considera tóxico al Ácido Sulfúrico porque la reacción que produce con la materia orgánica es:
______________________________________________________________________________
27.-Se consideran tóxicos los óxidos de nitrógeno y de azufre porque al reaccionar con el agua producen
la llamada: _____________________________________________________________________
28.-La cantidad de sustancia formada (si tomamos como referencia un producto) o transformada (si
tomamos como referencia un reactivo) por unidad de tiempo se llama:
______________________________________________________________________________
29.-Para que exista una reacción las moléculas de las sustancias deben chocar a esto se le llama:
______________________________________________________________________________
30.-Para que la velocidad de una reacción aumente la temperatura debe ser:
______________________________________________________________________________
31.-Para que la velocidad de una reacción aumente la concentración debe ser:
______________________________________________________________________________
32.-Para que la velocidad de una reacción aumente la presión debe ser:
______________________________________________________________________________
33.-Para que la velocidad de una reacción aumente la superficie de contacto debe ser:
______________________________________________________________________________
34.-Las sustancias que aumentan o disminuyen la velocidad de una reacción sin transformarla se llaman:
______________________________________________________________________________
35.-La energía que necesita un sistema para iniciar un determinado proceso se llama:
______________________________________________________________________________
36.-Las sustancias contienen una forma de energía que no es posible eliminar por simple calentamiento o
enfriamiento, aunque se puede liberar cuando se trasponen los átomos que constituyen la sustancia
como en una reacción química. Esta energía química latente (oculta) también es parte de la energía total
de la sustancia y se llama:
_______________________________________________________________________________
37.-El contenido calorífico de una sustancia que es la suma de la energía calorífica más la energía química
interna se llama: __________________________________________________________________
38.-El calor absorbido menos el calor liberado cuando se forma 1 mol de un compuesto a partir de los
elementos libres en condiciones estándar se llama: ________________________________________
39.-El contenido calorífico total de los productos menos el contenido calorífico total de los reactivos se
llama: __________________________________________________________________________
40.-La medida del desorden interno o estado de probabilidad de ordenación un sistema se llama:
_______________________________________________________________________________

41.-El máximo de trabajo utilizable que puede obtenerse en una reacción química se llama:
_______________________________________________________________________________
42.-El valor al cual una reacción es espontánea es: _________________________________________
43.-El valor al cual una reacción no es espontánea es: ______________________________________
44.-El estudio del calor y de su transformación en energía mecánica que se fundamenta en la ley de la
conservación de la energía se llama: ___________________________________________________
45.-Las tres leyes que sustentan a la termodinámica química son:
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
46.-La rama de la química que estudia la velocidad de las reacciones y contempla las condiciones que
deben darse a nivel molecular para que tenga lugar una reacción química se llama:
_______________________________________________________________________________
47.-La representación de cómo algunas reacciones son reversibles (los reactivos generan productos que a
su vez se retransforman en los reactivos) es: _____________________________________________
48.-El punto exacto de una reacción en el cual no ocurren ya más cambios debido a que las
velocidades de las reacciones directa e inversa son iguales se llama:
_______________________________________________________________________________
49.-El autor del principio -Cuando un sistema está en equilibrio, un cambio en las propiedades del sistema
dará lugar a que la concentración en el equilibrio se desplace en la dirección que tienda a absorber el
efecto del cambio. Los cambios considerados son: temperatura, presión total y adición o separación
de las especies reaccionantes, es: _____________________________________________________
50.-En las prácticas de laboratorio generalmente no tratamos con sales puras de los iones complejos, sino
con disoluciones que contienen el ión complejo en presencia de un exceso del agente usado para formar
el complejo. Así el ión complejo Ag(CN) 2-1 siempre se forma en presencia de un exceso de iones CN -1.
En dichos casos los cálculos se simplifican mucho más si conocemos el exceso de concentración del
agente que forma el complejo, a esto se le llama:
_______________________________________________________________________________
A continuación:
ANEXOS
GOTITAS DE TEORÍA EN TUS PROPIAS PALABRAS:

RESUMIR LOS TRÍPTICOS
QUE VÍA CORREO ELECTRÓNICO
TE PROPORCIONEN TUS COMPAÑEROS DE GRUPO,
EN LA PÁGINA QUE CORRESPONDA.










7.-Expresando tus pensamientos
Guía de ejecución
Objetivo: Valorar tu capacidad para expresar la importancia de la industria de los fertilizantes en relación
a la autosuficiencia alimentaria en México.
Requisitos: Solo debes elegir una opción
Presentación.- Opción 1.- Puedes entregar un collage y un dibujo que, deberán presentarse en cartulina
blanca, hechos con plumones, colores de madera y gises. No pueden contener más de una leyenda de un
renglón y sin faltas de ortografía. Son 2 cartulinas en total.
Opción 2.-También puedes hacer un ensayo, en cuyo caso debe ser del tamaño de 1 hoja blanca tamaño
carta, impreso de computadora con letra Century Gothic de 12 puntos, con todos los márgenes de 2.5 cm
e interlineado sencillo y sin faltas de ortografía.
Título: Puede ser una palabra o frase breve que se refiera al tema que quiere representar.
Estructura: Los contornos del dibujo deberán ser con plumones y el relleno con colores o gises.
En el caso del ensayo, debe tener una introducción en la que despiertes el interés del lector por el tema y
presentar tu tesis respecto a como afecta a México la producción de fertilizantes en la autosuficiencia
alimentaria. Después deberás desarrollar el tema fundamentándolo con referencias bibliográficas
numeradas9. Por último deberás emitir una conclusión en la que reafirmes y sustentes la tesis
presentada en la introducción.
Factores por evaluar y peso relativo: Recuerda que solo debes elegir una opción.
Opción 1.-Cada dibujo o collage elaborado tiene un valor de 2%, el total por las 2 cartulinas es 4%
Opción 2.-El ensayo individual tiene un valor de 1% y por cada una de las partes: introducción, desarrollo,
referencias bibliográficas y conclusiones, total 4%.
9
El ensayo debe tener referencias numeradas donde deberás escribir la fuente de información.

8.-Video del Instituto de Ciencias Genómicas de la UNAM
Guía de ejecución.-Resolver el siguiente cuestionario para reafirmar lo visto en el video:
NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________ GRUPO: 50___
1.- ¿Por qué el cielo es azul?____________________________________________________
2.- ¿Cuánto es el 80% de 60Kg?__________________________________________________
3.- ¿Para qué comemos carbohidratos?____________________________________________
4.- ¿Para qué debemos comer lípidos?_____________________________________________
5.- ¿Qué relación existe entre el colesterol y las hormonas?
__________________________________________________________________________
6.- ¿Por qué el Nitrógeno es indispensable para la vida?
__________________________________________________________________________
7.- ¿Cuáles alimentos contienen Nitrógeno?
__________________________________________________________________________
8.- ¿Qué es lo que más contiene un vegetal?________________________________________
9.- ¿Cuántos litros de agua debes tomar por cada plato de cereal que comes y
porqué?___________________________________________________________________
10.- ¿Cómo se fija el Nitrógeno al suelo?
_________________________________________________________________________
11.- ¿Por qué beneficia al suelo el sembrar leguminosas?
_________________________________________________________________________
12.- ¿Por qué debes tener capacidad de asombro ante los procesos de la naturaleza?
_________________________________________________________________________
13.- ¿Qué es lo que desarrollaron en el Instituto de Ciencias Genómicas de la UNAM para el
frijol?_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
14.- ¿Por qué el gobierno debe invertir en ciencia y tecnología?
_________________________________________________________________________
15.- ¿De dónde saca el Nitrógeno un frijol, para germinar sobre algodón con agua?
_________________________________________________________________________
16.- ¿Para qué necesitan las plantas al Nitrógeno?
_________________________________________________________________________
17.- ¿Dónde está el pollo en un huevo crudo?
_________________________________________________________________________
18.- ¿Dónde se encuentran las proteínas del huevo?
_________________________________________________________________________
19.- ¿Para qué usa el tiocianato la semilla de frijol?
_________________________________________________________________________
20.- ¿Cómo se evita que el tiocianato provoque gases en los humanos?
_________________________________________________________________________
21.- Junto con los diplomas del premio Nobel se entrega un importante premio económico, actualmente
unos 10 millones de coronas suecas (algo más de un millón de euros). La finalidad de esta suma es evitar
las preocupaciones económicas del laureado, para que así pueda desarrollar mejor sus futuros trabajos,
promoviendo así el desarrollo de la cultura, la ciencia y la tecnología en el mundo. ¿De qué materia no
hay premio nobel y porqué?____________________________________________________
22.-Genéticamente hablando en qué porcentaje se parece el genoma humano al de:
a) Ratón 99%, b) Chimpancé 96%, c) Cerdo 90%, d) Oveja 80%, e) Vaca 75%, f) Mosca de la fruta 60%,
g) Gallina 50%, h) Gusano 40%, i) Levadura 30%, j) Arroz 20%
23.- ¿Cuáles genes demuestras tener, de los incisos mencionados en la pregunta anterior y
porqué?__________________________________________________________________

Profundice en la comprensión de la reacción química, al estudiar algunos procesos industriales empleados
en la fabricación de fertilizantes, para valorar la importancia de la producción de sustancias que ayudan a
satisfacer nuestras necesidades.
Reconozca mediante la experimentación los factores que afectan el desarrollo de las reacciones químicas,
para acercarse a la comprensión de por qué y cómo ocurren los cambios químicos.
Conozca aspectos socioeconómicos y ambientales de la industria de los fertilizantes, al analizar su efecto

en la producción de alimentos y sobre el medio ambiente, para valorar la importancia de esta industria.

LISTA DE RADICALES MÁS COMUNES FÓRMULA CON
NOMBRE VALENCIA
ÁCIDO H +1
(Sin óxigeno se llaman hidrácidos,
Con oxígeno se llaman oxiácidos u oxácidos)
AMONIO NH4 +1
HIDRURO H -1
FLUORURO F -1
FLUORURO BÁSICO OHF -2
FLUORURO DIBÁSICO (OH)2F -3
CLORURO Cl -1
BROMURO Br -1
YODURO I -1
CIANHURO CN -1
SULFOCIANURO O TIOCIANATO SCN -1
PERÓXIDO O -1
HIDROXILO U OXHIDRILO (Con él se forma Hidróxido o Base) OH -1
ÓXIDO BÁSICO U ÓXIDO METÁLICO O -2
ÓXIDO ÁCIDO U ÓXIDO NO METÁLICO O ANHÍDRIDO O -2
SULFURO S -2
SULFURO ÁCIDO O BISULFURO HS -1
NITRITO NO2-1
(Cuando el radical termina en “ito” su ácido terminará en “oso”)
NITRATO NO3 -1
(Cuando el radical termina en “ato” su ácido terminará en “ico”)
NITRATO BÁSICO OHNO3 -2
CARBONATO CO3 -2
CARBONATO ÁCIDO O BICARBONATO HCO3 -1
SULFITO SO3 -2
SULFITO ÁCIDO O BISULFITO HSO3 -1
SULFATO SO4 -2
SULFATO ÁCIDO O BISULFATO HSO4 -1
TIOSULFATO O HIPOSULFITO S2O3 -2
ARSENITO AsO3 -3
ARSENIATO AsO4 -3
CROMITO CrO3 -2
CROMATO CrO4 -2
DICROMATO Cr2O7 -2
YÓDICO IO3 -1
PERMANGANATO MnO4 -1
FOSFATO PO4 -3
FOSFATO ÁCIDO HPO4 -2
FOSFATO DIÁCIDO H2PO4 -1
BORATO BO3 -3
HIPOCLORITO ClO -1
CLORITO ClO2-1
CLORATO ClO3-1
PERCLORATO ClO4-1
SILICATO SiO4-4

Conclusiones generales
Con el curso de Química III se logró que el alumno desarrolle las competencias
disciplinares básicas porque:
1.-Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales específicos. Reconoce que la Industria Química en sus
ramas Minero-metalúrgica y de los Fertilizantes, son parte de la economía que afectan
directamente a su país y pueden ser fuentes de empleo para sí mismo.
2.-Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana asumiendo consideraciones éticas. Admite que durante el trabajo de las
Industrias Minero-metalúrgica y de los Fertilizantes se debe cuidar el agua, el aire y el
suelo para proteger su propia vida.
3.-Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas. Ahora es capaz de diseñar sus propios experimentos.
4.-Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Sabe
investigar en la biblioteca, hemeroteca y sitios de internet, discriminando la basura.
5.-Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis
previas y comunica sus conclusiones. Es capaz de redactar sus informes de prácticas.
6.-Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
naturales a partir de evidencias científicas. Considera inadecuadas las informaciones de
revistas, películas, mensajes electrónicos y programas de TV, que carezcan de una
fuente científicamente comprobable.
7.-Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución
de problemas cotidianos. Desarrolla su creatividad con fundamento en sus
investigaciones.
8.-Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
Sabe utilizar los materiales, instrumentos y equipos con los que cuenta el laboratorio.
9.-Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos. Es capaz de mostrar modelos diseñados por el mismo
con base en lo investigado del tema que quiere demostrar.
10.-Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Recrea los
fenómenos de la naturaleza a través del diseño de experimentos que los demuestran.
11.-Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las
acciones humanas de impacto ambiental. Se compromete con el cuidado de su
ambiente, en especial con el cuidado del agua, el aire y el suelo, cuyos temas se
abordaron en éste curso.
12.-Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece. Sabe de los efectos nocivos a la salud
del agua, aire y suelo contaminados con metales pesados y otros contaminantes
generados por la industria Minero-Metalúrgica y de los fertilizantes. Así como reconoce
que los fertilizantes deben ser usados solo cuando se necesitan después del debido
análisis del suelo.
13.-Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los
sistemas vivos. Reconoce que en la Química hay un continuo paso de lo macroscópico
a lo molecular y en un orden lógico secuencial de lo simple a lo complejo y de lo
concreto a lo abstracto.

14.-Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades de su vida cotidiana. Se cuida en su casa de ácidos, bases y
solventes dañinos a su salud.
Además, desarrolló las concepciones pedagógicas del bachillerato del Colegio que se
resumen en los principios de aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a
ser:
Aprender a aprender significó que el alumno aprendió a ser autónomo en la

conformación de su saber. Se reconoce a sí mismo como constructor de sus
conocimientos. Para ello a través de experiencias de aprendizaje basadas en contextos
donde verificó la recreación de conocimientos existentes construyo nuevos
conocimientos. Este proceso exigió creatividad del alumno, así como la puesta en juego
de métodos y procedimientos para recabar información, analizarla, calificarla e
incorporarla en los contextos analizados. El trabajo personal del estudiante se vio
enriquecido y apoyado por el profesor y sus compañeros. Observó el continuo paso de
lo macroscópico a lo molecular, mediante representaciones simbólicas, particularmente
útiles para el desarrollo de la capacidad de abstracción de los estudiantes.
Aprender a hacer significó, en el desarrollo de los programas de Química, el impulso a

procedimientos de trabajo, tanto individuales como colectivos, que permitieron a los
alumnos apropiarse de estrategias y a elaborar las suyas para analizar, sintetizar, inducir
(obtener un razonamiento general a partir de hechos aislados), deducir y exponer
información obtenida tanto de fuentes documentales y experimentales, como de la
propia realidad y experiencia.
El hecho de consultar textos básicos de la disciplina y, en algunos casos, textos
complementarios y revistas, supone saber leer, esto es, entender cabalmente lo que se
lee. También fue necesario saber buscar información tanto en fuentes documentales
como en medios electrónicos.
Por otro lado, la química al ser una ciencia experimental que se nutre de conocimientos
a partir de su cotejo con la realidad, impulsa el dominio de métodos y procedimientos
para adquirir información mediante experiencias controladas, esto es mediante
experimentos. El estudiante pudo plantear, cada vez con más éxito, las condiciones para
obtener información directa de los fenómenos estudiados y a la vez desarrolló las
habilidades intelectuales propias del quehacer científico.
También fue importante promover conocimientos y destrezas en el uso de instrumentos
y materiales de laboratorio, como herramientas útiles para la obtención de información.
En este semestre, el alumno adquirió o reforzó los métodos de estudio y de saber hacer
en el trabajo colectivo a partir de aprender a convivir.
Aprender a ser significó la formación en los alumnos de valores que sirven de

referencia y, por ello, perfilen sus actitudes en los diferentes medios donde se
desarrollen en la vida social, política y laboral, así como en el entorno natural. Valores
como libertad, responsabilidad, tolerancia, justicia, honestidad y solidaridad.
Los programas de Química son fértiles para el desarrollo de actitudes fundadas en los
valores mencionados y lo importante fue hacerlo explícito, con pertinencia, cada vez que
fue necesario.

Los temas que dan contexto al estudio de los conceptos químicos, permitieron que el
alumno reflexione sobre la estrecha relación que existe entre la ciencia y la tecnología,
relación de la que se desprenden muchas aplicaciones prácticas que contribuyen a
mejorar la calidad de vida, pero su uso irracional afecta al medio ambiente y a los
humanos. Esta reflexión propició la valoración del conocimiento científico y el desarrollo
de una actitud crítica y responsable frente al uso de los productos derivados de la
tecnología.
Al plantearse una enseñanza y un aprendizaje de la Química apoyados en un proceso
colectivo, donde cada individuo aportó en su equipo de trabajo y en el grupo su
conocimiento, para construir un saber de todos y para todos, se fomentaron actitudes
críticas y responsables que rebasan lo individual para convertirse en una
responsabilidad ante los demás, lo cual orienta a un ejercicio de la libertad con
responsabilidad, que es cotidianamente observado y contrastado con las exigencias del
proceso.
El trabajo colectivo permitió el desarrollo de actitudes de honestidad, solidaridad, respeto
y tolerancia, entendida como saber escuchar y valorar opiniones diversas y en
ocasiones contradictorias.

BIBLIOGRAFÍA
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Termodinámica química,http://www.frlp.utn.edu.ar/grupos/aepeq/termoqca

GUÍA DE OBSERVACIÓN (RUBRICA)
NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________

ASIGNATURA Química III PROFESOR: Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto
SEMESTRE: Agosto-Diciembre FECHA: Agosto 2013
DESEMPEÑO (S): Trabajo durante las prácticas de laboratorio y

Actividades Demostrativas del tema que resumió
CRITERIO NIVEL
PUNTUACIÓN
No ASPECTO A
SECCIÓN
EVALUAR DEFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE
1 Colaboración Ayudó en la
Y Ayudó en la Ayudó en la Ayudó en la investigación del marco
Disposición investigación investigación del investigación del teórico,
al trabajo del marco marco teórico y marco teórico, en en la experimentación,
durante la teórico. en la la lavando el material,
práctica #1 experimentación. experimentación, acomodando los bancos
lavando el y opinó en la redacción
material y del análisis de
acomodando los resultados y
bancos. conclusiones.
1 2 3 4
INTEGRACIÓN AL EQUIPO DE TRABAJO
2 Colaboración Ayudó en la
Y Ayudó en la Ayudó en la Ayudó en la investigación del marco
Disposición investigación investigación del investigación del teórico,
al trabajo del marco marco teórico y marco teórico, en en la experimentación,
durante la teórico. en la la lavando el material,
práctica #2 experimentación. experimentación, acomodando los bancos
lavando el y opinó en la redacción
material y del análisis de
acomodando los resultados y
bancos. conclusiones.
1 2 3 4
3 Colaboración Acudió al museo con su
Y Accedió al Acudió con su Ayudó a tomar equipo, ayudó a tomar
Disposición acuerdo de equipo al Museo. fotos y fotos y a investigar en
al trabajo su equipo a investigar en internet datos sobre los
durante la sobre el día internet minerales.
práctica #3 en que irían datos sobre los Además, ayudó en
al museo. minerales que se la redacción del informe
encuentran en el de la práctica #3 y opinó
museo. en la redacción del
análisis de resultados y
conclusiones.
1 2 3 4
4 Participación Participó una Participó 2 veces Participó 3 veces Participó 4 o más veces
en clase vez
1 2 3 4 o más


NOMBRE DEL ALUMNO:
Agosto 2013
CRITERIO NIVEL
PUNTUACIÓN
No ASPECTO A
SECCIÓN
5 Calidad del Su elección Su elección de las Su elección de las Su elección de las

manejo del de las opciones de la opciones de la opciones de la
DINÁMICA CONFORME AL TEMA QUE LE CORRESPONDE
EXPOSICIÓN DEL EXPERIMENTO, MODELO, MAQUETA O
contenido y opciones de sección, muestra sección, muestra sección, muestra la

concreción la sección, la comprensión la comprensión comprensión del tema,
del proyecto no muestra del tema, pero del tema y además hace
la solo participa el además hace participar a sus
comprensión expositor. participar a sus compañeros y su idea
del tema. compañeros. es muy original.
1 2 3 4o5
6 Capacidad Lee la Lee y repite la Explica. Opina según su

para: información, información. criterio e inició y
expresarse, pero no terminó en el tiempo
escuchar, respeta los establecido.
fundamentar tiempos Concluye explicando
y concluir establecidos. el tríptico que entregó
a sus compañeros y
profesora.
1 2 3 4a5
7
Colaboración Ayudó en la Ayudó en la Ayudó en la Ayudó en la
Y investigación investigación del investigación del investigación del
INTEGRACIÓN AL EQUIPO DE
Disposición del marco marco teórico y marco teórico, en marco teórico,

al trabajo teórico. en la la en la experimentación,
durante la experimentación. experimentación, lavando el material,
práctica #4 lavando el acomodando los
TRABAJO
material y bancos y opinó en la

acomodando los redacción del análisis
bancos. de resultados y
conclusiones.
1 2 3 4

NOMBRE DEL ALUMNO:
Agosto 2013
CRITERIO NIVEL
PUNTUACIÓN
No ASPECTO A
SECCIÓN
8
Y investigación investigación del investigación del investigación del marco
Disposición del marco marco teórico y marco teórico, en teórico,
durante la experimentación experimentación, lavando el material,
práctica #5 . lavando el acomodando los bancos
INTEGRACIÓN AL EQUIPO DE TRABAJO
material y y opinó en la redacción

acomodando los del análisis de
bancos. resultados y
conclusiones.
1 2 3 4
9
Y investigación investigación del investigación del investigación del marco
Disposición del marco marco teórico y marco teórico, en teórico,
durante la experimentación experimentación, lavando el material,
práctica #6 . lavando el acomodando los bancos
material y y opinó en la redacción
acomodando los del análisis de
bancos. resultados y
conclusiones.
1 2 3 4
10 Participación Participó una Participó 2 Participó 3 veces Participó 4 o más veces
en clase vez veces
1 2 3 4 o más

LISTA DE COTEJO (RUBRICA)
NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________

ASIGNATURA Química III PROFESOR Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto
:
SEMESTRE: Agosto-Diciembre FECHA: Agosto 2013
PRODUCTO Trabajo durante las clases y tareas
(S):
CRITERIO NIVEL
PUNTUACIÓN
No ASPECTO A DEFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE
SECCIÓN
EVALUAR
1 Investigación Elaborar un Listado de Listado de productos, Listado de productos,

documental de listado productos. Tipo de industria que los Tipo de industria que los
la importancia impreso de Cuál tipo de elabora y explicar porque elabora y explicar porque
de la industria productos de industria consideran la química participa en los la química participa en los
Química uso cotidiano que elabora los procesos para fabricarlos. procesos para fabricarlos.
productos ¿Qué es la Industria ¿Qué es la Industria
enlistados y si Química?, Química?,
creen que la ¿Cuáles son sus ramas y ¿Cuáles son sus ramas y
química participa en productos? productos?
los procesos para Estadísticas sobre el PIB
fabricarlos.
1 2 3 4
2 Investigación Composición Composición de un Composición de un Composición de un producto
documental de de un producto producto químico, producto químico, qué tipo químico, qué tipo de
la importancia químico, qué qué tipo de de sustancias lo sustancias lo constituyen.
de la industria tipo de sustancias constituyen. Cuáles industrias lo
Química sustancias (elementos y Cuáles industrias lo elaboraron, rama que lo
(elementos y compuestos) lo elaboraron, rama que lo produce, procesos químicos
compuestos) constituyen. produce, procesos involucrados. Rama de la
lo constituyen. Cuáles industrias químicos involucrados. industria Química elegida,
participaron en la Rama de la industria enlistar algunos de los
TAREAS
elaboración del Química elegida, enlistar productos: indicar las

producto, rama que algunos de los productos: materias primas empleadas,
lo produce, indicar las materias primas además clasificar a cada
procesos químicos empleadas, además materia prima como
involucrados. clasificar a cada materia compuesto, elemento o
prima como compuesto, mezcla y los procesos de
elemento o mezcla y los transformación realizados.
procesos de Importancia de este tipo de
transformación realizados. Industria en México.
1 2 3 4
3 El alumno Enviaste tu Enviaste tu tema Enviaste tu tema por Enviaste tu tema por correo.
desarrolla las tema por por correo. correo. La presentación en Power
habilidades de correo. La presentación en La presentación en Power Point presenta título,
lectura, escritura Power Point Point presenta título, conceptos e ilustraciones.
y pensamiento, presenta título, conceptos e ilustraciones. La última diapositiva
al realizar conceptos e Además la última presenta el experimento,
resúmenes de ilustraciones. diapositiva presenta el modelo o maqueta que
textos experimento, modelo o realizarás.
científicos. maqueta que realizarás. Además el tríptico que
entregaste presenta título,
conceptos e ilustraciones y
cumple con la extensión.
1 2 3 5

NOMBRE DEL ALUMNO:
Agosto 2013
4 El alumno Demuestra Demuestra que Demuestra que Demuestra que comprendió
desarrolla las falta de comprendió el libro comprendió el libro Mora el libro Mora al entregar
habilidades de disposición Mora al entregar al entregar resuelta la resuelta la unidad 1, 2 y 3.
lectura, escritura porque no resuelta la unidad 1. unidad 1 y 2.
TAREAS
y pensamiento entregó
al resolver el resuelto el
Libro de temas libro.
selectos de
Química 1 de
Víctor Manuel
Mora González.
0 4 8 12
5 El alumno Resuelve Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios de Resuelve ejercicios de
TRABAJO EN CLASE
desarrolla las ejercicios de de las páginas las páginas

habilidades de las páginas las páginas 10 a 14,15 a 17,18 a 19 y 10 a 14,15 a 17,18 a 19, 20
lectura, escritura 10 a 14 del 10 a 14,15 a 17 y 20 a 22 del manual del a 22 y 23 a 34 del manual
y pensamiento manual del 18 a 19 del manual participante. del participante.
al realizar participante. del participante.
cálculos
químicos.
1 3 4 5
ADEMÁS SE TIENEN LAS HOJAS DE EVALUACIÓN DE LA UNAM

PARA LA PRÁCTICA # 1 (lista de cotejo 6),
PARA LA PRÁCTICA # 2 (lista de cotejo 7)
Y PARA LA PRÁCTICA # 3 lista de cotejo 8)


NOMBRE DEL ALUMNO:
Agosto 2013
CRITERIO NIVEL
PUNTUACIÓN
No. ASPECTO A DEFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE
EVALUAR
SECCIÓN
9 Importancia de Entregó un dibujo Entregó un dibujo Entregó un collage Entregó un collage

la industria de
los fertilizantes Título: Puede ser una Estructura: Los Título: Puede ser Estructura: Los
en relación a la palabra o frase breve contornos del dibujo una palabra o frase recortes tienen
autosuficiencia que se refiera al tema deberán ser con breve que se refiera relación con el tema
alimentaria en que quiere representar. plumones y el relleno al tema que quiere
México. con colores o gises. representar.
OPCIÓN 1 1 2 3 4
Importancia de Entregó un ensayo: Entregó un ensayo: Entregó un ensayo: Entregó un ensayo:
la industria de
los fertilizantes Presentación: Una Introducción en la Desarrollo el tema Conclusión en la
en relación a la hoja blanca tamaño que despiertes el fundamentándolo que reafirmes y
TAREAS
autosuficiencia carta, impreso de interés del lector por con referencias sustentes la tesis
alimentaria en computadora con letra el tema y presentar tu bibliográficas presentada en la
10
México. Century Gothic de 12 tesis respecto a cómo numeradas . introducción.
puntos, con todos los afecta a México la
OPCIÓN 2 márgenes de 2.5 cm e producción de
interlineado sencillo y fertilizantes en la
sin faltas de ortografía. autosuficiencia
alimentaria.
1 2 3 4
10 Comprendiendo Entregó el álbum Entregó el álbum Entregó el álbum Entregó el álbum
los conceptos fotográfico con 4 fotos, fotográfico con 6 fotográfico con 8 fotográfico con 10
de la economía, donde se vea al fotos, donde se vea al fotos, donde se vea fotos, donde se vea
tales como PIB, alumno y su equipo en alumno y su equipo al alumno y su al alumno y su
Balanza cualquier parte del en cualquier parte del equipo en cualquier equipo en cualquier
comercial, etc. museo MIDE museo MIDE parte del museo parte del museo
MIDE MIDE
3 6 9 12
11 El alumno Resuelve ejercicios de Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios
TRABAJO EN CLASE
desarrolla las las páginas de de de

habilidades de 36 a 40 del manual del las páginas las páginas las páginas
lectura, participante. 36 a 40 y 41 a 54 del 36 a 40, 41 a 54 y 36 a 40, 41 a 54 y
escritura y manual del 55 a 66 del manual 55 a 66 y 68 del
pensamiento al participante. del participante. manual del
realizar cálculos participante.
químicos.
1 2 3 4
ADEMÁS SE TIENEN LAS HOJAS DE EVALUACIÓN DE LA UNAM
PARA LA PRÁCTICA # 4 (lista de cotejo 12), PARA LA PRÁCTICA # 5 (lista de cotejo 13),
PARA LA PRÁCTICA # 6 (lista de cotejo 14).
10
El ensayo debe tener referencias numeradas donde deberás escribir la fuente de información.

INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO:
PRÁCTICA #1
“Industria Cosmética y Alimenticia.”
Planeación y Diseño experimental:
Tiempo para investigar el marco teórico y para diseñar el experimento a realizar por tu equipo.
Entre otros libros pueden consultar en la biblioteca: HISCOX-HOPKINS. El recetario industrial, G. Gili S.A.
de C.V, 1994.
También pueden visitar el sitio http://revistadelconsumidor.gob.mx/?p=4060
Recuerden que para la elaboración de su producto deben traer: Posillo, cuchara, gasa, envase
donde van aguardar su producto el cual debe estar etiquetado como si lo fueran a vender.
Recuerda que debes entregar

todo escrito a mano, en hojas de block tamaño carta
1.-PROBLEMA: ¿Cómo podemos fabricar un producto de uso cosmético para simular a la industria
química en su sección de cosméticos? ,
¿Cómo podemos observar algunos de los procesos de la industria química alimenticia?
2.-OBJETIVOS: El alumno:
 Obtendrá el producto cosmético _______________________ considerando el procedimiento
investigado por el equipo para demostrar que la Industria Química en su rama de la industria
Cosmética es una industria de la transformación.
 Visitará una industria alimenticia para observar los procesos de producción de alimentos y así
demostrar que la Industria Química en su rama de la industria Alimenticia es una industria de la
transformación.
3.-MARCO TEÓRICO:
1) ¿Qué es una mezcla y cuáles son sus tipos?
2) ¿Qué son las sustancias puras y cuáles son sus tipos?
3) Considerando las preguntas anteriores, ¿Cómo clasificarías a los Cosméticos?
4) ¿Qué tipo de productos genera la industria cosmética: a) Para la mujer? b) Para el hombre?
5) ¿Quién usa cosméticos?
6) ¿Qué tipo de productos genera la industria cosmética en su sección de aromas?
7) ¿Qué estudia la farmacognosia?
8) Menciona el nombre de 3 industrias cosméticas que laboren en México:
9) Menciona el nombre de 5 jabones líquidos para piel seca, cuántos mililitros contiene su envase y cuál
es su precio:
10) Menciona el nombre de 3 industrias cosméticas que elaboren perfumes en México:
11) Menciona el nombre de 5 esencias que conozcas:
12) ¿Cuáles son las propiedades físicas y químicas de las materias primas que usarás en tu producto?
13) ¿Por qué se considera a la Industria Química como industria de la transformación?
14) ¿Qué más crees que debes investigar?
4.-BIBLIOGRAFÍA “completa” utilizada para la investigación:

Ejemplo: HISCOX-HOPKINS. El recetario industrial, G. Gili S.A. de C.V, 1994. Página #.
Autor:_______________________________________________________________
Título del libro: _____________________________________________________________
Editorial: __________________________________________________________________
Lugar y Año de edición: ______________________________________________________
Número de páginas consultadas: _______________________________________________
5.-HIPÓTESIS:
El producto __________ obtenido será (pre describirlo físicamente color, olor, aroma, etc.) ____________

Son Desarrollo:
instrucciones a) Considerando el marco teórico que sirve para fundamentar la práctica, los
que no alumnos propondrán sus propios diseños experimentales que sirvan
deberás específicamente para la solución del problema, el logro de los objetivos y la
anotar en tu comprobación de la hipótesis de esta práctica.
informe b) Realizar los experimentos, Fotografiar o dibujar los resultados obtenidos y
explicarlos.
c) Redactar los procedimientos realizados, mencionar las medidas de seguridad
necesarias para el procedimiento y la redacción deberá empezar con un verbo en
infinitivo: Medir… Pesar… Mezclar… Verter… Observar…
6.-PROCEDIMIENTO:
7.-Completar la tabla:
LISTA DE MATERIAL LISTA DE INSTRUMENTOS DE LISTA DE SUSTANCIAS
MEDICIÓN “EQUIPO” UTILIZADAS
Algunas opciones son: Balanza ó
En esta práctica ninguno.
8.-Manejo de desechos: El producto obtenido será utilizado por lo que no habrá desechos.
9.-Pegar las fotografias o dibujar los resultados obtenidos y explicarlos.
10.-Análisis de resultados:
a) Elaborar y completar una tabla de resultados, (apariencia, color, olor, textura, etc.)
b) ¿Qué importancia tienen las mezclas en nuestra vida diaria?
c) ¿Cuál investigación hiciste que explique el fundamento de los métodos que elegiste para ésta práctica?
d) ¿Cómo llamarías comercialmente a cada uno de los productos cosméticos que obtuviste si los fueras a
vender?
e) ¿Cuáles son las instrucciones de uso y precio al público de cada producto?
f) ¿Cómo se llama tu empresa que pertenece a la industria de los cosméticos?
g) ¿Cuál es la importancia de las esencias?
h) ¿Por qué se analizan los productos terminados “cosméticos” producidos en la Industria Cosmética?
i) ¿Crees que te pueda convenir convertirte en un microempresario de la Industria Cosmética?
j) ¿A qué rama de la industria química corresponde el producto elaborado?
k) Enlista las Materias primas empleadas identificando a cada una de ellas como compuestos, elementos
o mezclas
l) ¿Cuáles Industrias están involucradas en la elaboración del producto?
m) Analizar el Procedimiento utilizado, indicando ¿en qué partes del proceso se obtienen mezclas y en
cuáles se presentan reacciones químicas?
n) ¿Cómo interpretan los resultados que obtuvieron?
o) ¿Qué aprendieron de nuevo?
p) ¿Tuvieron errores?
q) ¿Cuáles otros experimentos pudieron haber hecho?
11.-Conclusiones:
a) Las hipótesis, (si o no)______, se cumplieron porque…
b) Los objetivos, (si o no)______, se cumplieron porque…
c) El problema, (si o no)______, se resolvió porque…
d) Sugerencias para mejorar el trabajo colaborativo de tu equipo…
Tarea: Elaboración a mano del informe de laboratorio en hojas de block tamaño carta para entregar.
Después de la visita guiada completar el informe de la práctica respondiendo:

a) ¿Para qué te sirvió asistir a la visita guiada en la industria alimenticia?
b) Escribir un informe sobre: los procesos de producción de la industria alimenticia visitada:
 Volumen de producción,
 Control de calidad,
 ¿Cómo fue la mente empresarial inicial de los fundadores de la empresa? y
 ¿Cuáles han sido sus alcances actuales?

PRÁCTICA #2
“Industria Minera: Métodos de separación de mezclas aplicados a la obtención de minerales o
metales.”
Entre otros libros pueden consultar los de la biblioteca que hablen de los métodos de separación de
mezclas. También pueden visitar el sitio http://www.scribd.com/doc/6515022/metalurgia
1.-PROBLEMA:
1) ¿Cómo podemos simular a la industria química en su sección de minería?
2) ¿Cómo podemos simular a la industria minera en la separación de mezclas a través de métodos
físicos y / o químicos para enriquecer a los minerales?
3) ¿Cómo podremos separar una muestra de minerales en el laboratorio escolar para enriquecerlos y
así aprender las actividades de la industria minera?
2.-OBJETIVO: El alumno: Separará una muestra de minerales simulando utilizar los métodos de
separación de la industria minera.
3.-MARCO TEÓRICO:
1) Define cada uno de los procesos usados en la minería para la separación de mezclas:
a) Molienda: b) Pulverizado: c) Tamizado: d) Separación magnética: e) Disolución selectiva:
f) Flotación: g) Concentración por gravedad:
2) Define los siguientes métodos de separación de mezclas:
a) Decantación: b) Filtración: c) Evaporación:
3) ¿Qué es la minería?
4) ¿Qué es una mena?
5) ¿Qué es la ganga en la minería?
6) ¿Qué son las mezclas y cómo se clasifican?
7) ¿Qué son las sustancias puras y cómo se clasifican?
8) ¿Qué es más valioso, 1kg de montaña o 1Kg de un mineral puro o 1 Kg de un metal puro o 1 Kg de un
no metal que se encuentre puro?
9) ¿Qué es enriquecer a un mineral?
10) Cuando 2 sustancias se separan de una mezcla, ¿conservan sus propiedades originales, si o no y
porqué?
11) ¿Qué es un mineral ferromagnético y como lo separarías de una mezcla?
12) ¿Es el Azufre un mineral?
13) Investigar bibliográficamente ¿Cuál es la apariencia del Azufre?
14) ¿Se disuelve el Azufre en el agua?
15) ¿Es el Sulfato de cobre un mineral?
16) Investigar bibliográficamente ¿Cuál es la apariencia del Sulfato de cobre?
17) ¿Se disuelve el Sulfato de cobre en el agua?
18) ¿Cómo separarías algo que no está disuelto en un líquido pero que se fue al fondo del envase?
19) ¿Cómo separarías algo que no está disuelto en un líquido pero que está flotando sobre él?
20) ¿Cómo separarías algo que está disuelto en el líquido de una mezcla?

Ejemplo: RICO, Galicia Antonio, Pérez Orta Rosa Elba, Castellanos Zoreda María José. Química I,
Agua y Oxígeno. Área de Ciencias Experimentales. C.C.H. U.N.A.M. Limusa. México, 2007. Página #.
Autor:_______________________________________________________________
Título del libro: _____________________________________________________________
Editorial: __________________________________________________________________

5.-HIPÓTESIS:
1) Separaremos __________(mencionar lo separado)____________ de una mezcla de minerales
utilizando el tamizado, la separación magnética, la molienda, el pulverizado y la disolución selectiva que
permitirá la flotación, para demostrar que podemos separarlos a través de métodos que utiliza la industria
minera para así poder purificarlos.
6.-PROCEDIMIENTO:
LISTA DE MATERIAL LISTA DE INSTRUMENTOS LISTA DE SUSTANCIAS
DE MEDICIÓN “EQUIPO” UTILIZADAS
8.-Manejo de desechos:
a) Mencionar junto al nombre de cada proceso minero simulado, lo qué se obtuvo en ésta práctica:
PROCESO SE OBTUVO
MOLIENDA Y PULVERIZADO
TAMIZADO
SEPARACIÓN MAGNÉTICA
DISOLUCIÓN SELECTIVA Y EVAPORACIÓN
FLOTACIÓN Y FILTRACIÓN
CONCENTRACIÓN POR GRAVEDAD Y DECANTACIÓN
b) ¿Por qué el agua sirve como disolvente en la disolución selectiva?
c) ¿Cuál fue el método de separación de mezclas que empleaste para obtener el mineral y porqué?
d) ¿Cuál investigación hiciste que explique el fundamento de los métodos que elegiste para ésta práctica?
e) ¿Cómo se llama tu empresa que pertenece a la industria minera?
f) ¿Para qué se separan los minerales en la Industria Minera?
g) Tu empresa minera trabajó con eficiencia obteniendo una buena separación de cada parte de la mena,
Si o no, y ¿porqué?
h) ¿Quién realiza éstos procesos cotidianamente?
i) ¿Cuáles son los procesos de beneficio de minerales ocupados?
j) ¿Dónde se encuentra el mineral enriquecido?
k) ¿Cómo interpretan los resultados que obtuvieron?
l) ¿Qué aprendieron de nuevo?
m) ¿Tuvieron errores?
n) ¿Cuáles otros experimentos pudieron haber hecho?
11.-Conclusiones:

PRÁCTICA #3
“Museo de Geología, sala de minerales.”
Entre otros libros pueden consultar: Ramírez de Delgado Arcelia, Flores de Labardini Teresita, Del Rey de
Paredes María Esther. Química General en preguntas y respuestas. Editorial Esfinge. México, 2001.

1.-PROBLEMA: ¿Cómo podemos observar diferentes tipos de minerales y meteoritos?
2.-OBJETIVOS: El alumno:
 Visitará el museo de Geología con dirección Jaime Torres Bodet  176 o M. Carpio  118, frente a la
Alameda de Santa María de la Rivera. Cerca del metro San Cosme para observar y fotografiar
muestras de minerales. Además investigará en internet diferentes minerales para clasificarlos.
Nota: Llevar credencial de la UNAM para que les hagan descuento.
3.-MARCO TEÓRICO:
1) Describe cómo es el museo en general:

Ejemplo: BARGALLÓ, Modesto. Tratado de Química Inorgánica. Editorial Porrúa S.A. México, 1962 Pág #.
http://www.geologia.unam.mx/igl/index.php?option=com_content&view=category&id=188&Itemid=171
Autor:_______________________________________________________________
Título del libro: _____________________________________________________________
Editorial: __________________________________________________________________
5.-HIPÓTESIS:
 Tomaremos tres fotos con todos los integrantes del equipo en diferentes lugares del interior del museo
de Geología.
 Pegaremos los boletos de entrada al museo de Geología en nuestro informe de prácticas.
 Tomaremos 20 fotos de la sala de minerales.
 Investigaremos en internet
la información sobre la clasificación, apariencia y composición de minerales.
Desarrollo:
Sugerido en el programa de la UNAM:
1.- Visitar el museo de Geología.
2.- Describir una muestra de 20 minerales.
2.-Clasificar la muestra en óxidos, sulfuros, haluros, silicatos, carbonatos y sulfatos.
3.-Escribir la fórmula, nombre común y nombre químico de la muestra, considerando los aniones y
cationes, entre otros documentos puede consultar la lista de radicales del manual del participante de
Química III. Recordar que los cationes son los metales, además, los aniones son los no metales y
radicales (página 70 del manual).
4.-Pegar las fotografías que tomen:
a) 3 fotos de su equipo completo en alguna parte que les guste del museo de Geología, y
b) 20 fotos de los minerales en acercamiento (close up), donde se ve el letrero que identifica a cada
mineral.
6.-PROCEDIMIENTO:

Hojas de papel Cámara fotográfica Minerales
Impresora a color
8.-Manejo de desechos: No es necesario en éste procedimiento.
9.-Pegar las fotografías: 3 del equipo en cualquier lugar del museo
10.-Información sobre 12 minerales, distribuidos en 3 páginas, será necesario Imprimir 4 fotos a color
por página considerando el siguiente formato:
FOTO A COLOR Descripción: FOTO A COLOR Descripción:

DEL MINERAL DEL MINERAL
CON CON
ACERCAMIENTO ACERCAMIENTO
POR LO QUE SE VE POR LO QUE SE VE
EL LETRERO DEL Clasificación: EL LETRERO DEL Clasificación:
NOMBRE Y NOMBRE Y
FÓRMULA FÓRMULA
Cationes Aniones Cationes: Aniones:
FOTO A COLOR Descripción: FOTO A COLOR Descripción:

DEL MINERAL DEL MINERAL
CON CON
ACERCAMIENTO ACERCAMIENTO
POR LO QUE SE VE POR LO QUE SE VE
Clasificación: Clasificación:
EL LETRERO DEL EL LETRERO DEL
NOMBRE Y NOMBRE Y
FÓRMULA FÓRMULA
Cationes: Aniones: Cationes: Aniones:
El sitio sugerido por si te falta información es:

11.-Boletos de entrada al museo:
12.-Análisis de resultados: ¿Qué fue lo que más te gustó del museo de Geología?
13.-Conclusiones:

PRÁCTICA #4
“Industria Metalúrgica:
 Formar o Separar aleaciones.
 Obtención de un metal a partir de un mineral.
 Serie Electromotriz: a) Reacción de un metal con un ácido. b) Cobrizado.”
”
Entre otros libros pueden consultar los de la biblioteca que hablen de los métodos metalúrgicos. Y libros
de la biblioteca escolar como RAMÍREZ, de Delgado Arcelia, Flores de Labardini Teresita, Del Rey de
Paredes María Esther. Química General en preguntas y respuestas. Editorial Esfinge. México, 2001.
También pueden visitar los sitios http://www.slideshare.net/nbeatriz/procesos-metalrgicos
http://www.youtube.com/watch?v=sL0xK2AJ_10
http://www.youtube.com/watch?v=BFEwp6zz4jY&feature=related
1.-MARCO TEÓRICO:
1) Define metalurgia:
2) Define aleación:
3) Menciona 3 aleaciones indicando su composición según corresponda:
TIPO NOMBRE DE LA ALEACIÓN COMPOSICIÓN
ALEACIÓN DE HIERRO ACERO

ALEACIÓN DE COBRE LATÓN
ALEACIÓN LIGERA
BRONCE
AMALGAMA
4) Menciona algunos usos de las aleaciones de hierro:

5) Menciona algunos usos de las aleaciones de cobre:
6) Menciona algunos usos de las aleaciones ligeras:
7) ¿Por qué se les llama aleaciones ligeras?
8) ¿Qué uso se le podría dar a una aleación de zinc con estaño?
9) ¿Qué uso se le podría dar a una aleación de plomo con estaño?
10) Menciona el punto de fusión de los siguientes metales: Cu, Zn, Sn, Al, Fe, Mg.
11) ¿Qué es la piro metalurgia?
12) ¿Cómo se puede elaborar una aleación?
13) Investigar los valores de las propiedades periódicas de los siguientes elementos al completar la tabla:
Símbolo Nombre del Apariencia del metal en estado Radio Electrones Electronegatividad
Elemento natural atómico de valencia
Cu
Zn
Sn
Al
Fe
Mg
Pb
14) Define electrólisis:
15) Define REDOX:
16) ¿Por qué la electrólisis es un proceso de REDOX?

17) ¿Qué es la electrometalurgia?
18) ¿Qué aplicaciones tiene la electrólisis en la industria metalúrgica?
19) Escribe la serie electromotriz o serie de actividad de los elementos: (página 16 del manual)
20) Establecer la relación entre las propiedades mencionadas en la pregunta 19 y la posición de los
elementos en la serie electromotriz.
21) ¿Cómo se puede separar el latón?
22) ¿Qué es la hidrometalurgia?
23) ¿Cómo se puede obtener un metal a partir de un mineral aplicando la serie electromotriz?
24) Redactar el fundamento del procedimiento que el equipo desee realizar, es decir:
a) ¿Por qué eligieron realizar ese experimento?
b) ¿Cuál investigación bibliográfica fundamenta lo que quieren realizar?
c) ¿Cuáles serán las reacciones químicas balanceadas que se llevarán a cabo?

Ejemplo: RAMÍREZ, de Delgado Arcelia, Flores de Labardini Teresita, Del Rey de Paredes María
Esther. Química General en preguntas y respuestas. Editorial Esfinge. México, 2001. Página #.
Autor:_______________________________________________________________
Título del libro: _____________________________________________________________
Editorial: __________________________________________________________________
3.-PROBLEMA: El equipo anotará únicamente su opción elegida para experimentar:

1) ¿Cómo podremos formar o separar una aleación en el laboratorio escolar para simular las
actividades de la industria metalúrgica?
2) ¿Cómo podremos obtener un metal a partir de un mineral?
3) ¿Reaccionarán todos los metales con las mismas sustancias, y si lo hacen, será con la misma
facilidad?
4) ¿Cómo podremos cubrir con un metal a otro elemento en el laboratorio escolar para simular las
actividades de la industria metalúrgica?
4.-OBJETIVOS: El equipo anotará únicamente su opción elegida para experimentar:

El alumno: Simulará utilizar los métodos de la industria minero metalúrgica, al realizar alguno(s) de los
siguientes procesos:
 Separar una aleación.
 Obtener una aleación.
 Obtener un metal a partir de un mineral.
 Confirmar la reactividad de los metales conforme la serie electromotríz.
 Cubrir con un metal a otro elemento mediante un proceso de REDOX.
5.-HIPÓTESIS: El equipo anotará únicamente su opción elegida para experimentar:

Conforme al procedimiento elegido por el equipo puede redactarse:
 Separaremos una aleación en sus metales para demostrar, que una aleación es una mezcla.
 Obtendremos una aleación fundiendo 2 o más metales para demostrar que es una mezcla.
 Obtendremos un metal a partir de un mineral y lo identificaremos por sus propiedades.
 Confirmaremos la reactividad de los metales conforme su reacción con agua fría, agua caliente y
ácido clorhídrico.
 Apoyados en la información de la serie electromotriz predeciremos si es posible que se lleven a
cabo reacciones de desplazamiento de metales, a través de, Cobrizar a otro elemento mediante
un proceso de electrólisis.

Son Desarrollo:
explicarlos.
6.-PROCEDIMIENTO:
a) Elaborar y completar una tabla de resultados.
b) ¿Cuál investigación hiciste que explique el fundamento de los métodos que elegiste para ésta práctica?
c) ¿Cómo se llama tu empresa que pertenece a la industria metalúrgica?
d) ¿Cómo interpretan los resultados que obtuvieron?
e) ¿Qué aprendieron de nuevo?
f) ¿Tuvieron errores?
g) ¿Cuáles otros experimentos pudieron haber hecho?
Si preparaste o separaste una aleación, entonces responde:

i) ¿Pueden separarse las aleaciones, si o no, por qué y cómo?
j) Si obtuviste una aleación… ¿Cómo se llama la aleación que formaste y de qué está hecha?
k) ¿Cómo clasificarías a una aleación: mezcla o compuesto?
Si obtuviste un metal a partir de un mineral, entonces responde:

i) ¿Cómo se llama el metal que obtuviste y a partir de que mineral lo hiciste?
j) ¿En qué ayudó el análisis cuantitativo a tu práctica?
k) ¿Por qué se les clasifica como reacciones de desplazamiento?
l) ¿Reaccionan todos los metales con las mismas sustancias, y si lo hacen, es con la misma facilidad?
Explica tu resultado fundamentado en la serie electromotriz.
Si hiciste un proceso de electrólisis, entonces responde:

i) ¿Qué aplicaciones tiene en la industria metalúrgica los procesos semejantes al cobrizado?
j) ¿Reaccionan todos los metales con las mismas sustancias, y si lo hacen, es con la misma facilidad?
Explica tu resultado fundamentado en la serie electromotriz.
11.-Conclusiones:

Después de ver los videos, complementarán el informe de la práctica respondiendo:
1.- Película de la Mina de Real del Monte en Pachuca Hidalgo:

a) Escribe una reseña sobre la película:
b) ¿Cuáles son los métodos de separación de minerales que se observan?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.- Película de la pepita de oro:
c) Escribe una reseña sobre la película:
d) ¿Cuáles son los métodos de separación de metales que se observan?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.- Video del museo minero de Tlalpujahua de Rayón en Michoacán:
e) Escribe una reseña sobre la película:
f) ¿Qué procesos metalúrgicos se llevaban a cabo de acuerdo al tipo de maquinaria observada?

PRÁCTICA #5
“Obtener un fertilizante”.
“Estudio Geológico de minerales que se usan en la industria de los fertilizantes:
Análisis Cualitativo del fertilizante obtenido.”
Entre otros libros pueden consultar: Burns Ralph A. Fundamentos de Química. Editorial Pearson Prentice
Hall. México, 2003. Considerar que deben obtener un fertilizante y además consultar cualquier otro libro
que contenga reacciones de identificación de iones o análisis cualitativo.
Recuerda que debes entregar todo escrito a mano, en hojas de block tamaño carta
1.-PROBLEMA: ¿Cómo podemos obtener un fertilizante químico en el laboratorio escolar?
2.-OBJETIVOS: Obtener el fertilizante químico llamado __________________________ como ejemplo de
la Industria de los Fertilizantes.
3.-MARCO TEÓRICO:
1) Definir sal:
2) Mencionar un ejemplo de sal fertilizante derivada de cada uno de los siguientes reactivos:
Ácido Fosfórico Ácido Nítrico Amoniaco Ácido Sulfúrico
3) Mencionar una Industria Mexicana productora de Fertilizantes, así como 2 fertilizantes que produzca:
4) ¿Por qué es importante la Industria de los Fertilizantes en la economía Mexicana?
5) Definir el concepto de Normalidad derivado de la concentración química Normal “N”:
6) Define el concepto de Densidad:
7) Completa las siguientes tablas:
Reactivo a preparar Calcular Calcular el Considerando la Densidad Calcular los
el peso miliequivalente fórmula de la mililitros que
Molecular, “me” g=1Nx100mlxme sustancia deberás utilizar
sumando dividiendo Calcular los dividiendo los
las masas el peso gramos que gramos que
atómicas molecular debes poner para calculaste entre
(recuerda entre 1000 obtener 100ml de la densidad
multiplicar una solución 1
por los Normal,
subíndices) multiplicando:
100ml x me
Ácido Sulfúrico 1.835 g/ ml
H2SO4
Ácido Nítrico 1.513 g/ml
HNO3
Ácido Clorhídrico 1.12 g/ml
HCl
Reactivo a preparar Calcular Calcular el Considerando la fórmula

el peso Molecular, miliequivalente g=1Nx100mlxme
sumando las masas “me” dividiendo Calcular los gramos que debes
atómicas (recuerda el peso poner para obtener 100ml de una
multiplicar por los molecular entre solución 1 Normal, multiplicando:
subíndices) 1000 100ml x me
Hidróxido de Sodio
NaOH
Hidróxido de Calcio
Ca(OH)2
Hidróxido de Potasio
KOH
8) ¿Por qué se considera al Ácido Nítrico y al Ácido Sulfúrico como una materia prima en la producción
de fertilizantes?

9) ¿Por qué se dice que todas las reacciones químicas para producir fertilizantes se relacionan entre sí
como cadenas productivas?
10) ¿Cómo se obtiene una sal por neutralización ácido-base?
11) ¿Qué es una bureta y cómo se utiliza?
12) Completa la tabla:
Fertilizante Propiedades Físicas Propiedades Químicas Método de obtención
Amoniaco
Nitrato de sodio
Nitrato de potasio
Nitrato de amonio
Sulfato de amonio
Sulfato de potasio
Sulfato de calcio
Cloruro de potasio
13) ¿Por qué se considera al Amoniaco como un fertilizante?
14) ¿Por qué se considera al Amoniaco como una materia prima en la producción de fertilizantes?
15) Desarrolla el tema minerales:
16) ¿Qué hace un geólogo?
17) Para el análisis de minerales, define: a) Dureza, b) Lustre, c) Rayadura o Rayado, d) Fractura,
e) Textura, f) Color, g) Análisis Cualitativo, h) Color a la flama, i) Reacciones de color.
18) ¿Qué es un elemento nativo? Y menciona 5 ejemplos:
19) Completar la tabla donde se menciona con cuáles reactivos se identifican los cationes y aniones de las
sales fertilizantes:
Ión Nombre Forma de identificarlo
del ión
Na+1 Sodio Sobre grafito a la flama da un color amarillo muy intenso y luminoso.
K+1 Sobre grafito en la zona inferior periférica (baja temperatura) de la flama el Cloruro de potasio da
una coloración violeta.
+2
Mg Disuelta la sal en un tubo de ensayo con agua, se le añade Hidróxido de sodio NaOH y precipita
Hidróxido de magnesio Mg(OH)2 de color blanco en grumos, esto no se forma en presencia de
sales de amonio.
Ca+2 Sobre grafito en la zona inferior periférica (baja temperatura) de la flama el Cloruro de potasio da
una coloración rojo-anaranjada.
Fe+2 Disuelta la sal en un tubo de ensayo con agua, se le añade Hidróxido de sodio NaOH y precipita
Hidróxido de hierro II Fe(OH)2 de color blanco verdoso que pasa rápidamente a negro y por último
a café.
Zn+2 Disuelta la sal en un tubo de ensayo con agua, se le añade Hidróxido de sodio NaOH y precipita
Hidróxido de zinc Zn(OH)2 de color blanco, el cual es soluble en un exceso de NaOH.
NH4+1 Sin agua, disuelta la sal en un tubo de ensayo con Hidróxido de sodio NaOH, se calienta el tubo y
desprende amoniaco, el cual, colorea de azul intenso a un papel filtro impregnado con Sulfato de
cobre.
Cu+2 Sobre grafito a la flama da un color verde.
Li+1 Sobre grafito a la flama da un color rojo muy intenso.
Cl-1 Disuelta la sal en un tubo de ensayo con agua, se le añade Nitrato de plata AgNO3 y precipita
Cloruro de plata AgCl de color blanco.
NO2-1 Disuelta la sal en un tubo de ensayo con agua, se le añade 1 gota de permanganato de potasio
KMnO4 y 2 gotas de ácido sulfúrico H2SO4, se esperan unos minutos y se observa que el color del
permanganato se decolora e incluso desaparece.
NO3-1 Opción 1.-Sin agua, disuelta la sal en un tubo de ensayo con Hidróxido de sodio NaOH y zinc Zn
metálico, se calienta el tubo y desprende amoniaco, el cual, colorea de azul intenso a un papel
filtro impregnado con Sulfato de cobre.
Opción 2.- Adicione unos cristalitos de difenilamina y cuatro gotas de ácido sulfúrico concentrado.
Si hay nitratos aparecerá una coloración azul.
SO4-2 Disuelta la sal en un tubo de ensayo con agua, se le añade Cloruro de Bario BaCl2 y precipita
Sulfato de Bario BaSO4 de color blanco.
PO4-3 Disuelta la sal en un tubo de ensayo con agua, se le añade Nitrato de plata AgNO 3 y precipita
Fosfato de plata Ag3PO4 de color amarillo.

20) Desarrolla el tema Geología:
21) Define mineralogía:
22) Describe cada una de las 4 ramas de la mineralogía: a) Cristalografía, b) Mineralogía Física,
c) Mineralogía Determinativa (Química), d) Mineralogía Descriptiva.

Ejemplo: TORTOLERO, M. Xavier. Análisis Químico Cualitativo, reacciones específicas de
identificación. Limusa. México, 1959. Página #.
Autor:_______________________________________________________________
Título del libro: _____________________________________________________________
Editorial: __________________________________________________________________
5.-HIPÓTESIS:
Identificaremos a través de un análisis cualitativo al fertilizante obtenido conforme lo describe la
bibliografía de acuerdo a su apariencia exterior y composición química, para simular las actividades que
realizan los geólogos.
Son Desarrollo:
explicarlos.
6.-PROCEDIMIENTO:
a) Redactar el procedimiento efectuado para obtener el fertilizante que realizó tu equipo.
b) Redactar cuáles reacciones se hicieron para identificar al fertilizante obtenido.
a) Completar la tabla de resultados:
Nombre del Fertilizante obtenido Descripción de la apariencia física del fertilizante obtenido
b) ¿Cuál investigación hiciste que explique el fundamento de los métodos que elegiste para ésta práctica?
c) ¿Por qué se utiliza un indicador en las reacciones de Neutralización?
d) ¿Se puede utilizar cualquier indicador en las reacciones de Neutralización? ¿Por qué?

e) A partir de la definición de Brönsted-Lowry, inferir la reversibilidad y equilibrio de la reacción ácido-base
para obtener el fertilizante:
f) Escribe la reacción con la cual obtuviste el fertilizante:
g) ¿Cómo se llama tu empresa que pertenece a la industria minera? Y ¿Cómo se llama tu empresa que
pertenece a la industria de los fertilizantes?
h) ¿Quién crees que haga éste tipo de pruebas cotidianamente y para qué?
i) ¿En qué ayudó el análisis cualitativo a tu práctica?
j) ¿Cuál fue el fertilizante que obtuvo tu equipo?
k) ¿Cuáles fueron los iones que analizó tu equipo en el fertilizante obtenido?
l) Escribe el nombre del fertilizante analizado en ésta práctica donde corresponda de acuerdo a cada una
de las partes en que se clasifican los minerales:
o Sulfuros:
o Carbonatos:
o Haloides:
o Vanadatos:
o Titanatos:
o Boratos:
o Silicatos:
o Fosfatos
o Nitratos o Amonios
o Cloruros
o Óxidos:
o Sulfatos:
o Molibdatos:
m) ¿Cómo interpretan los resultados que obtuvieron?
n) ¿Qué aprendieron de nuevo?
o) ¿Tuvieron errores?
p) ¿Cuáles otros experimentos pudieron haber hecho?
11.-Conclusiones:

PRÁCTICA #6
“Industria de los Fertilizantes:
 Termodinámica Química.
 Cinética Química.
 Equilibrio Químico.”

Entre otros libros pueden consultar todos los de química inorgánica o química general de la biblioteca:
“Considerar que deben hacer un experimento de termodinámica química, otro de cinética química y otro
más de equilibrio químico”.
Además puedes ver los videos:

1.- http://www.youtube.com/watch?v=u08EZWy7Vas
2.- http://www.youtube.com/watch?v=JrEDZMgj-aQ
3.- http://www.youtube.com/watch?v=kPyjhDzTIlw
4.- http://www.youtube.com/watch?v=C6fl4ohqQOk
5.- http://www.youtube.com/watch?v=Ldi8uxs6cns
6.- http://www.youtube.com/watch?v=d62Y3_6OCqw&NR=1
7.- http://www.youtube.com/watch?v=G1TN8gYVLmk&NR=1
8.- http://www.youtube.com/watch?v=EKIEbE85Z8k
9.-
http://www.youtube.com/watch?v=zI9R8SfA2-
M&feature=PlayList&p=11F8F10D246427D0&playnext=1&playnext_from=PL&index=45
10.- http://www.youtube.com/watch?v=rsvjzUDiHW0
11.- http://www.youtube.com/watch?v=DUZoYygAWoA&feature=related
12.- http://www.youtube.com/watch?v=tlGrBcgANSY&feature=related
13.- http://www.youtube.com/watch?v=XMNwZJfzDBg
14.-
http://www.youtube.com/watch?v=0XQVXFL4uoo&feature=PlayList&p=11F8F10D246427D0&index=47

1.-PROBLEMA:
¿Cómo podemos demostrar algunos principios básicos de la termodinámica química, de la cinética
química y del equilibrio químico?
2.-OBJETIVOS: El alumno: Simulará utilizar los métodos de la industria de los fertilizantes, al realizar
alguno(s) de los siguientes procesos:
(Conforme a los procedimientos elegidos por el equipo redactar solo lo que proceda).
 Realizar un experimento donde se demuestre la Teoría cinético molecular aplicada al
comportamiento de los gases como ejemplo de la Termodinámica química.
 Realizar un experimento donde se observen las variables termodinámicas de las reacciones
químicas como ejemplo de la Termodinámica química.
 Realizar un experimento donde se demuestre el efecto de la concentración en la rapidez de
reacción como ejemplo de la Cinética química.
 Realizar un experimento donde se demuestre el efecto de los catalizadores en la rapidez de
reacción como ejemplo de la Cinética química.
 Realizar un experimento donde se demuestre el efecto de la temperatura y la superficie de
contacto en la rapidez de reacción como ejemplo de la Cinética química.
 Realizar un experimento donde se demuestre el efecto de los cambios de concentración y de la
temperatura en una reacción en equilibrio como ejemplo de equilibrio Químico.
 Realizar un experimento donde se demuestre el equilibrio ácido-base como ejemplo de equilibrio
Químico.

3.-MARCO TEÓRICO:
1) Definir Termodinámica química:
2) Investiga cómo hacer una reacción exotérmica o una endotérmica en el laboratorio escolar:
3) Describir cómo se aplica la teoría cinética molecular al comportamiento de los gases:
4) ¿Cuáles son las variables termodinámicas de las reacciones químicas?
5) Definir caloría:
6) Definir Cinética Química:
7) ¿Cuál es el efecto de los factores: tamaño de la partícula, temperatura, concentración y catalizador, en
la rapidez de reacción?
8) ¿Cómo se llaman los catalizadores que aceleran la rapidez de reacción y cómo se llaman los que la
retardan?
9) Investiga cómo hacer una reacción química en el laboratorio escolar donde demuestres que estás
afectando la velocidad de una reacción:
10) Definir Equilibrio Químico:
11) ¿Cuál es el efecto de los cambios de concentración y de la temperatura en una reacción en equilibrio?
12) Definir equilibrio ácido-base:
13) Define la Energía libre de Gibbs (G):
14) Investiga cómo hacer una reacción química donde demuestres el equilibrio químico, preferentemente
si es una reacción reversible:

Ejemplo: MORA González Víctor Manuel. Temas Selectos de Química 1. Bachillerato. Editorial ST.
México, 2010. Página #.
Autor:_______________________________________________________________
Título del libro: _____________________________________________________________
Editorial: __________________________________________________________________
5.-HIPÓTESIS: (Conforme a los procedimientos elegidos por el equipo redactar solo lo que proceda).
 Estableceremos como afectan los cambios de temperatura al volumen y presión de un gas.
 Estableceremos la cantidad de energía que en forma de calor proporciona media nuez.
 Determinaremos el efecto de los cambios de concentración en la rapidez de reacción.
 Determinaremos el efecto de los catalizadores en la rapidez de reacción.
 Determinaremos el efecto de la temperatura y la superficie de contacto en la rapidez de reacción.
 Comprobaremos el efecto de los cambios de concentración y de temperatura en una reacción en
equilibrio.
 Observaremos un ejemplo de neutralización de una base y un ácido sin la presencia del agua.
Son Desarrollo:
explicarlos.
6.-PROCEDIMIENTOS:
a) Redactar el procedimiento efectuado para termodinámica (reacción exotérmica o endotérmica) que
realizó tu equipo.
b) Redactar el procedimiento efectuado para cinética química (indicando cuales fueron los factores
elegidos por tu equipo donde se observó que se afectó la velocidad de la reacción).
c) Redactar el procedimiento efectuado para equilibrio químico que realizó tu equipo.

1) Elaborar y completar una tabla de resultados.
2) ¿Qué tipo de reacción se lleva a cabo cuando se quema una nuez?
3) Explica la forma en que afecta a la rapidez de la reacción el cambio de concentración en una reacción:
4) ¿Cuáles son los productos, en los que con el paso del tiempo, se descompone el agua oxigenada y
porqué?
5) Explica si es cierto o no que los catalizadores sí intervienen en la reacción, pero al final del proceso se
regeneran:
6) ¿Cómo se afectó el equilibrio de la reacción con los cambios que realizaste?. Explícalos con base en el
Principio de Le Chatelier.
7) Explica cómo se afecta el equilibrio de la reacción, con base en el Principio de Le Chatelier, en la
obtención del amoniaco por el proceso de Haber:
8) ¿Por qué se produce una reacción si no se reúnen las disoluciones de amoniaco y ácido clorhídrico con
el simple hecho de estar cerca?
9)¿Cuál investigación hiciste que explique el fundamento de los métodos que elegiste para ésta práctica?
10) Escribe: ¿cómo llamarías comercialmente al producto fertilizante que obtuviste si lo fueras a vender?,
su fórmula y si puede ser usado como fertilizante, ¿cuáles son sus instrucciones de uso?
11) ¿Cómo se llama tu empresa que pertenece a la industria de los fertilizantes?
12) ¿Cuál es la importancia del control de variables en la experimentación?
13) La mayoría de las reacciones para la obtención de los intermediarios (amoniaco y ácidos sulfúrico y
nítrico), alcanzan el equilibrio químico, investiga si también en los organismos se presentan reacciones de
equilibrio –oxigenación y pH de la sangre- y si se producen medicamentos cuya función es recuperar el
equilibrio de la reacción.
14) En una reacción en equilibrio químico:
a) ¿Qué es la coexistencia de reactivos y productos?
b) ¿Cuál relación existe entre el estado de equilibrio y rendimiento del producto?
c) ¿Qué es naturaleza dinámica del equilibrio?
15) ¿En qué condiciones podría llevarse a cabo la reacción de obtención de amoniaco en el menor tiempo
posible?
16) ¿Cuál es la dificultad que representa el que la síntesis del amoniaco, a temperatura y presión
ambiente, sea una reacción reversible, exotérmica en equilibrio? Y ¿Cómo el conocimiento químico ha
permitido su obtención a escala industrial?
17) Dibujar la reacción de obtención de amoniaco imaginando ¿cómo ocurre la reacción a escala
molecular? (recuerda lo que hiciste en clase con los clips)
18) Con base en la investigación bibliográfica y la actividad experimental, ¿cómo se modifica el estado de
equilibrio de una reacción química?. Destacar el efecto del cambio en la:
 concentración de reactivos y productos
 presión del sistema (si la reacción es gaseosa y son diferentes en número de moles de reactivos
que de productos)
 temperatura de reacción si la reacción es exotérmica o endotérmica.
19) ¿Cómo la elección de las mejores condiciones en que se efectúa una reacción determina su
rendimiento?
20) ¿Cómo interpretan los resultados que obtuvieron?
21) ¿Qué aprendieron de nuevo?
22) ¿Tuvieron errores?

23) ¿Cuáles otros experimentos pudieron haber hecho?
24) Con base en el video de Le-Chatelier, describir las condiciones de reacción bajo las cuales se afecta
el equilibrio químico y aumenta el % de amoniaco obtenido.
11.-Conclusiones:

GUÍA 1 PARA EL EXAMEN DE PREPARACIÓN AL EXAMEN UNIVERSITARIO DE 5º
SEMESTRE
Instrucciones: El día del examen necesitará: Pluma negra, lápiz, goma, sacapuntas, calculadora
y tabla periódica. No se le permitirá pedir nada prestado durante el examen.
RECORDANDO QUIMICA I.
1.-Un uso del agua en la casa es: Para asearse, para beber, para lavar la ropa. etc.
2.-Un uso del agua en la industria es: Para preparar los productos, para lavar las instalaciones y
equipos, etc.
3.-Un uso del agua para los seres vivos es: Para beber, para transportar oxígeno en todos los
organismos (ósmosis), etc.
4.-Un uso del agua en la regulación del clima es: Para favorecer las corrientes de convección, la
distribución del calor, etc.
5.-Un efecto ambiental debido al mal uso del agua es: Contaminación, especies en peligro de
extinción, escases de agua, desperdicio de agua y lagos en desaparición.
6.-Efectos ambientales graves, observables con respecto a el agua: Sequías, inundaciones,
descongelamiento de los Alpes, desprendimiento de Icebergs, aparición de nuevos lagos.
7.-¿Porqué se le conoce al agua como el disolvente universal? Porque es capaz de disolver casi
a cualquier sustancia debido a su doble polaridad. Posee gracias a su elevada constante
dieléctrica, gran poder de disociación y de disolución.
8.-El agua es la sustancia que posee el mayor calor específico.
9.-El agua tiene una gran capacidad calorífica siendo excepcionales sus calores latentes de
evaporación y de fusión por eso puede congelarse incluso hasta -25°C o bien hervir hasta
100°C, esto se puede usar en sistemas de enfriamiento, en calderas, en planchas de vapor, etc.
Todo esto se debe a que solo se descompone en Hidrógeno y Oxígeno hasta los 1500ºC
10.-Mezcla: Es la unión de 2 o más sustancias en proporción variable.
11.-No distinguimos las fases (partes) en una mezcla homogénea, las disoluciones son mezclas
homogéneas en fase líquida, ejemplo: agua con azúcar, agua con sal, etc.
12.-Si distinguimos las fases(partes) en una mezcla heterogénea, ejemplo: agua con aceite ,
agua con arena , etc.
13.-Electrolito: Es una sustancia que en solución o fundida conduce la electricidad, por ejemplo
el ácido sulfúrico diluido es un electrolito.
14.-Las soluciones acuosas por su conductividad eléctrica se clasifican en: Conductoras y No
conductoras.
15.-Las soluciones acuosas por su p H se clasifican en: ácidas, básicas y neutras.
16.-Concentración: Es cuando un soluto se encuentra en gran proporción en un solvente.
17.-Punto de saturación: Es la cantidad máxima de soluto que puede disolver un solvente.
18.-Solubilidad: Es la capacidad de dispersión de un soluto en un solvente.
19.-Las soluciones acuosas por su concentración cualitativa se clasifican en: diluidas,
concentradas, saturadas y sobresaturadas.
20.-Los tipos de concentración cuantitativa en las soluciones son:
normalidad (N), molaridad (M), molalidad (m), %en peso y % en volumen.
21.-Suspensión: Es una mezcla constituida por un soluto en polvo o en pequeñas partículas no
solubles y sedimentables en el líquido dispersor en que se encuentran, ejemplo: penicilina
inyectable. peptobismol, leche de magnesia, etc.
22.-Emulsión: Es una mezcla entre dos líquidos no miscibles o insolubles entre si, ejemplo:
mayonesa, crema, emulsión de Scott, etc.
23 -Punto de fusión: Es el cambio de estado físico de sólido a líquido debido al aumento de la
temperatura.
24.-Punto de ebullición: Es el cambio de estado físico de líquido a gas debido al aumento de la
temperatura.
25.-El H y el O son los elementos constituyentes del agua.
26.-El agua es un compuesto formado por H2O.

27.-El agua con los metales es capaz de formar óxidos básicos u óxidos metálicos, ejemplo:
Óxido de Fierro II (FeO)
28.-El agua con los óxidos metálicos es capaz de formar hidróxidos, ejemplo: Hidróxido de sodio
(NaOH).
29.-Descomposición electrolítica o electrólisis: Es la separación de un compuesto en
compuestos más simples o en sus elementos constituyentes debido a la aplicación de una
corriente eléctrica, aplicándola podemos obtener 2 volúmenes de Hidrógeno y 1 volumen de
Oxígeno del agua.
30.-Síntesis: Es la unión de elementos para formar un compuesto o la unión de compuestos
simples para formar un compuesto más complejo, aplicándola podemos obtener agua con
Hidrógeno + Oxígeno + chispa o llama.
31.-Problemas de concentración cuantitativa:

* 1.- Equivalentes de soluto = Normalidad (N) , N= g , me = PM , N= g
Litros de disolución me X ml 1000 eq X l
Donde, g = gramos, me X ml = miliequivalente por mililitro, me = miliequivalente,
PM= Peso Molecular, eq X l = equivalente por litro, uma = unidad de masa
atómica.
Ejemplo: ¿Cuál es la normalidad de 1 litro de solución que contiene 80g de NaOH?
PM = 23+16 = 40uma, 1 mol = 40g , me = 40 g =0.04, N= 80g = 80= 2 Normal = 2N
1000 0.04X1000ml 40
*2.-Moles de soluto =Molaridad(M) , M=n , n= g

Litros de disolución l PM
Donde, n = número de moles de soluto, l = litros de disolución, g = gramos, PM = peso molecular
Ejemplo: ¿Cuál es la molaridad de 1.5 litros de solución que contiene 109.5g de HCl?
PM = 1+35=36 urna, 1 mol = 36 g, n =109.5 = 3.04 moles, M = 3.04 moles = 2.02 Molar = 2.02M
36 1.5 litros
*3.-moles de soluto = molalidad (m), m = n = n , n=_ g

Kilogramos de disolvente Kg 1000g PM
Donde, n = número de moles de soluto, Kg = kilogramos de disolvente = l000g de disolvente,
g = gramos, PM = peso molecular
Ejemplo: ¿Cuál es la molalidad de una solución de ácido sulfúrico que contiene 360g de ácido en
2Kg de agua? PM = (1x2)+32+(16X4)= 98 uma, 1 mol =98g, n = 360= 3.67moles, m = 3.67moles
98
m = 3.67moles = 1.835 molal = 1.835 m
2Kg
*4.-gramos de soluto X 100 = % en peso

gramos de soluto + gramos de solvente
Ejemplo, Para preparar un té se agregaron 5 g de azúcar (1 cucharadita) en 20 g de agua.
¿Cuál es el % en peso de la disolución?
% = 5X100 = 20%
5+20
Ejemplo, Calcular el porcentaje de masa de soluto si se desea preparar una solución al 15% de
Cloruro de sodio, e indicar cómo debe prepararse:
Pesar en la balanza 15g de NaCI , en un matraz volumétrico de 1OO ml colocar los 15g de NaCl
y añadir 50 ml de agua destilada, agitar hasta disolver y completar con agua destilada hasta la
marca del aforo, mezclar para obtener así una solución al 15%.

*5.- volumen de soluto X 100 = % en volumen
volumen de soluto + volumen de solvente
Ejemplo, Para preparar una solución se agregaron 10 ml de alcohol en 30 ml de agua, ¿Cuál es
el % en volumen de la disolución?
% = 10X100 = 25%
10+30
Ejemplo, Calcular el porcentaje de volumen si se desea preparar una solución al 12% de Alcohol
etílico, e indicar cómo debe prepararse:
Medir con pipeta o con probeta 12ml de alcohol, en un matraz volumétrico de 1OO ml colocar los
12ml de alcohol y completar con agua destilada hasta la marca del aforo, mezclar para obtener
así una solución al 12%.
Ejemplo, Calcular el porcentaje de volumen si se desea preparar una solución al 35% de Ácido
Nítrico, e indicar cómo debe prepararse:
Medir 50 ml de agua con una probeta, verter el agua destilada en un matraz volumétrico de
1OO ml, medir con una probeta 35ml de Ácido Nítrico, agitar, esperar a que se enfríe la mezcla y
completar con agua destilada hasta la marca del aforo, mezclar para obtener así una solución al
35%.
32.-Materia: Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y tiene masa, por ejemplo mesa.
33.-La materia se clasifica en: Sustancias puras y Mezclas.
Las Sustancias puras se clasifican en: elementos y compuestos.
Las mezclas se clasifican en: Homogéneas y Heterogéneas.
34.-Elementos: Son átomos del mismo tipo y con el mismo número atómico, por ejemplo: H, Na,
K, Mg, Al, C, N, O, F, etc.
35.-La combinación de elementos diferentes forma compuestos, por ejemplo: NaCI, FeO.
36.-Molécula: Es la mínima cantidad de una sustancia, por ejemplo: NaCI, FeO.
37.-La materia está constituida por partículas unidas por medio de fuerzas.
38.-Los principales tipos de fuerzas que existen en el agua son: cohesión.
39.-Enlace químico: Es la fuerza de unión de los átomos entre sí para formar moléculas
tendiendo a alcanzar la configuración de gas noble.
40.-Los tipos de enlace químico son:
+ -
a)Enlace Iónico (polar, heteropolar o electrovalencia), por ejemplo [Na [ Cl ]
El sodio pierde su electrón y el cloro lo gana para tener 8 electrones. Este tipo de sustancias
forman redes cristalinas.
b)Enlace Atómico (homopolar, apolar o covalente), por ejemplo Cl : Cl
Los átomos comparten entre ellos uno o más pares de electrones.
c)Enlace Metálico, por ejemplo [Na]+ : [Na]+ Los átomos metálicos ceden uno o más electrones
y quedan como iones metálicos con carga positiva, unidos por electrones negativos.
d)Enlace de Van der Waals: Es mucho más débil que los anteriores, se produce por atracción
electrostática entre moléculas de gases y fluidos, y líquidos y sólidos.
e)Puente de Hidrógeno: Enlace débil entre un átomo de hidrógeno y átomos sobre todo de
oxígeno, cloro, azufre, flúor o nitrógeno, entre moléculas próximas.
f)Otros tipos de enlaces son: dipolo-ión, dipolo-dipolo, coordinativo y complejo.
41.-Energía de enlace: Es la energía que puede ser absorbida o liberada al formarse o

producirse una unión química. La energía de enlace del Nitrógeno es = 113 Kcal / mol, y del
Oxígeno es = 59.6 Kcal / mol
42.-Los tipos de enlaces que existen en el agua son: Van der Walls, Puente de Hidrógeno,
Covalente polar.

Fórmulas Kernel del modelo orbital electrónico del agua: Considerando como electrones
O H O H O H
Entonces Puente de Hidrógeno
H H 104.5º H… O H
H
43.-Cuando no se altera la composición de la materia se origina un cambio físico.
44.-Cuando se altera la composición de la materia se origina un cambio químico.
45 -Reacción Química: Es un proceso mediante el cual, elementos o compuestos se unen para
formar una o más sustancias con diferentes características.
46.-Ecuación química: Es la representación gráfica de una reacción química por medio de
símbolos o fórmulas de las sustancias que reaccionan y de las sustancias que se obtienen,
ejemplo: NaOH + HCI  NaCI + H2O
47.-A las sustancias que reaccionan en una ecuación química se les llama reactivos. En la
ecuación anterior (#44) los reactivos son NaOH y HCI
48.-A las sustancias que se obtienen en una ecuación química se les llama productos. En la
ecuación anterior (#44) los productos son NaCl y H 2O
49.-Energía química: Es la energía que poseen las sustancias debida a los campos eléctricos de
las cortezas atómicas y moleculares.
50.-Energía de activación: Es el aporte de energía, la mayoría de las veces calorífica, que es
necesaria para que las moléculas puedan reaccionar.
51.-Ionización: Es formar átomos o grupos de átomos que están cargados simple o
múltiplemente con cargas eléctricas positivas(cationes que cedieron electrones Na +) o negativas
-
(aniones que capturaron electrones CI ) a partir de átomos o grupos de átomos, para lo cual es
necesaria una determinada energía de ionización, ésta energía se puede producir por choque
con partículas rápidas como electrones, por choque de iones, por temperatura, por radiaciones
ionizantes y por fotoionización. La energía de ionización es la energía absorbida para la
ionización de los átomos, ejemplos: H 13.53eV, Na 5.12eV, K 4.32eV, Cu 7.69eV, Ag 7.51eV, Au
9.32eV.
52.-La ley de la conservación de la masa y la energía o Ley de Lavoisiere dice: “La materia y la
energía no se crean ni se destruyen solo se transforman”
53 -Cuadro de compuestos inorgánicos:

54.-Calor específico: Es la cantidad de calor necesario para elevar la temperatura en un grado
de un gramo de una sustancia. El agua es la sustancia con el mayor valor de calor específico.
55.-Capacidad calorífica molar o Ley de Dulong- Petit: Es la energía requerida para elevar en
1°C la temperatura de un mol de una sustancia. Se obtiene multiplicando el calor específico por
el peso molecular.
56.-Contenido calorífico de una sustancia o Entalpía (H): Es la suma de la energía química
interna más la energía calorífica.
57.-Calor de formación o Contenido calorífico molar o Entalpía de formación ( HF ): Es el calor
absorbido menos el calor liberado cuando se forma 1 mol de un compuesto a partir de sus
elementos libres en condiciones estándar.
58.-Reacción exotérmica: Es la reacción química que libera o desprende calor y tiene signo
negativo.
59.-Reacción endotérmica: Es la reacción química que absorbe calor y tiene signo positivo.
60.-Calor de reacción o Entalpía de reacción ( HREAC ): Es el contenido calorífico total de los
productos menos el contenido calorífico total de los reactivos.
61.-Algunos productos contaminantes del agua son: Basura, Solventes, Tintes, Desechos
Orgánicos, Detergentes, etc
62.-Densidad: Es la razón (división) de la masa entre el volumen de una sustancia o un cuerpo y
sus unidades son g/cm 3, g/ml. La densidad del agua a 0°C disminuye su densidad y por eso el
hielo flota en el agua. La densídad del agua aumenta al elevar la temperatura de 0°C a 4°C
alcanzando su valor máximo de 1g/ml.
63.-En la reacción de combustión de un compuesto orgánico se genera: bióxido de carbono +
agua + calor de combustión.
64 -Ley de las proporciones definidas o ley de Proust: En la formación de un mismo compuesto,
los elementos que lo forman siempre guardan la misma proporción en peso. El agua tiene una
proporción H:O, (1:8 en masa) y (2:1 en volumen)
65. -Los compuestos se clasifican en: orgánicos como el alcohol etílico e inorgánicos como el
cloruro de sodio.
66.-Los elementos en la tabla periódica se clasifican principalmente en metales y no metales.
67.-Electronegatividad: Es una medida relativa del poder de atraer electrones que tiene un
átomo cuando forma parte de un enlace químico. En la tabla periódica este valor aumenta hacia
arriba y hacia la derecha. Por eso el elemento más electronegativo es el Flúor.
68.-Compuestos iónicos: Este tipo de compuestos tienen puntos de fusión y de ebullición altos,
se disuelven en agua, pero no en disolventes orgánicos como el benceno o el tetracloruro de
carbono y son buenos conductores eléctricos.
69.-Energía de ionización: Es la energía absorbida por la ionización de los átomos.
70.-Ley periódica: Las propiedades de los elementos y de sus compuestos son funciones
periódicas del número atómico de los elementos. Por eso, podemos observar como cambian las
propiedades a la izquierda y a la derecha de la tabla periódica:
Metales —> No metales
Más afinidad electrónica
Mayor energía de ionización
Menos metálico Menos Menos Más Más Más no metálico
Menos básico Electropositivo Reductor Oxidante Electronegativo Más ácido
     
Más básico Más Más Menos Menos Menos

Más metálico Electropositivo Reductor Oxidante Electronegativo no metálico
Mayor radio atómico Menos ácido
Menor radio atómico porque hay más P+
(Protones) que atraigan a los electrones.

71.-El aire: Es una mezcla homogénea en fase gaseosa.
72 -Metalurgia: Es el conjunto de procedimientos y técnicas de extracción, elaboración y
tratamiento de los metales y sus aleaciones.
73.-Siderurgia: Es la metalurgia del hierro.
74.-El Nitrógeno y el Oxígeno son elementos que se pueden obtener de la destilación del aire.
75.-Los componentes del aire seco son: Nitrógeno 78%, Oxígeno 21%, Argón 0.93%, Bióxido de
carbono 0.03%, Hidrógeno 0.01%, Neón 0.0018%, Helio 0.0005%, Kriptón 0.0001%, Xenón
0.00001%, Radón muy poco.
76.-Un uso del aire en la casa es: Secadora de pelo, Ventilador.
77.-Un uso del aire en la industria es: Para aumentar la presión, para limpiar superficies, para
sistemas de refrigeración, en procesos de producción, para la fabricación de acero, etc.
78.-Un uso del aire para los seres vivos es: En el ser humano y los animales para obtener el
Oxígeno y en las plantas para obtener el bióxido de carbono.
79.-Sería deseable otra composición del aire: Si hubiese más oxígeno el hombre no tendría
dificultad para respirar en altas montañas o bajo del agua, pero si hubiese más oxígeno quizás la
cantidad de nitrógeno no sería la necesaria para que las combustiones no sean explosiones
incontrolables.
80.-La importancia del oxigeno radica en que es el comburente esencial para que se lleven a
cabo todas las combustiones participando así en procesos esenciales para la vida. En la
industria se usa en sopletes para soldar metales, en la fabricación de compuestos químicos:
óxidos básicos (metálicos), bases o hidróxidos, óxidos ácidos (anhídridos), oxiácidos,
combinaciones con el nitrógeno. También se usa en la combustión de los cohetes espaciales.
81.-El Nitrógeno es importante porque biológicamente es capaz de formar ácidos nucleicos;
aminoácidos los cuales a su vez forman polipéptidos y si los polipéptidos pesan más de 10000
forman proteínas como la hemoglobina, la insulina y otras proteínas que son los constituyentes
esenciales de los seres vivos. Otro ejemplo es que las bacterias nitrogenantes que están en las
raíces de las leguminosas pueden fijar el Nitrógeno atmosférico y transformarlo en compuestos...
Nitrogenados para que los utilicen las plantas. Por otra parte el Nitrógeno es importante porque
puede formar muchos compuestos como: Pólvora, Nitrocelulosa, Nitroglicerina, TNT, fertilizantes
nitrogenados como el Amoniaco (hidruro de nitrógeno), etc.
82.-El Bióxido de Carbono es importante porque interviene en la fotosíntesis de las plantas para
que ellas con ayuda del agua, de la clorofila y de la energía solar generen carbohidratos más
oxígeno. Otros usos del Dióxido de carbono son para algunas soldaduras y algunos extintores
de incendios.
83.-El ozono es la molécula compuesta por 3 átomos de oxígeno, en el aire forma parte de la
atmósfera y nos protege de los rayos ultravioleta pero los compuestos fluorocarbonados
contenidos en algunos aerosoles destruyen la capa de ozono. Sin embargo en grandes
concentraciones corroe los órganos respiratorios.
84.-El abuso de los procesos de combustión genera un exceso de calor que puede traducirse en
el efecto invernadero.
85.-Un contaminante sólido del aire es el plomo contenido en algunas gasolinas y cuando se
queman plásticos.
86.-Otros contaminantes son el dióxido de azufre y el dióxido de nitrógeno que se producen en
algunos procesos industriales, los volcanes activos y la imperfecta combustión de las sustancias,
éstos óxidos combinados con el agua generan la lluvia ácida. La lluvia ácida con el tiempo daña
los monumentos y los edificios.
87.-Algunos problemas de las vías respiratorias e irritación de los ojos son efectos en la salud
humana provocados por los contaminantes presentes en el aire.

88.-Resolver los siguientes problemas:
1.-Calcular:
a)el peso molecular (uma) del ácido nítrico b)el peso de un mol (g) de ácido nítrico:
2.-Completar la reacción química de neutralización, escribir su ecuación química y balancearla

por tanteo: Ácido Fluorhídrico + Hidróxido de potasio  _________________ + ____________
3.-Escribir la ecuación química que representa la siguiente reacción química y balancearla por
REDOX: Cloruro de Galio + Potasio metálico  Cloruro de potasio + Galio Metálico
a)Ecuación química con valencias:
b)Semirreacciones: Reducción y Oxidación.
c)Ecuación química balanceada.
4.-El agua es la sustancia que posee el mayor calor específico con un valor de 1 cal / g °C
¿Cuántas calorías se necesitan para elevar la temperatura a 20g de agua en 15°C?
Cambio en la energía calorífica = cambio de temperatura por calor específico por masa.
Q= T Ce m =
5.-Conociendo que el calor específico del agua es 1 cal / g °C ¿Cuál es su capacidad calorífica
molar? Capacidad calorífica molar = Calor específico por peso molecular de una mol.
Cm = Ce PM = 1Cal 18 g = 18 Cal
1mol gºC 1 mol molºC
6.-Escribe la ecuación química que representa a cada una de las siguientes reacciones:
a)Hidrógeno + Nitrógeno  Amoniaco (Hidruro de nitrógeno III)

b)Nitrógeno + Oxigeno  Monóxido de Nitrógeno
c)Carbono + Oxígeno Dióxido de Carbono
d)Monóxido de nitrógeno + Agua  Acido Nítrico
e)Sodio + Oxígeno  Óxido de sodio
f)Óxido de sodio + Agua .  Hidróxido de sodio
7.-Conociendo la reacción química de la ecuación: 2 CO (g) + O 2 (g)  2 CO2 (g)

HF (CO)= -28 kcal/mol, HF (CO2)= -94.4 kcal/mol,
HF (O2) = 0 kcal/mol,porque es un elemento libre
HREAC = HF PRODUCTOS - HF REACTIVOS =
De acuerdo al signo obtenido en la operación anterior concluimos que se trata de una

reacción:_________
8.-Conociendo la reacción química de la ecuación: N 2 (g) + O2 (g)  2 NO (g)

HF (NO) = +21.5 kcal/mol HF (N2) = O kcal / mol , porque es un elemento libre
HF (O2) = O kcal / mol porque es un elemento libre
HREAC = HF PRODUCTOS - HF REACTIVOS =
De acuerdo al signo obtenido en la operación anterior concluimos que se trata de una

reacción:_________

9.-Calcular la densidad de 35 cm 3 de agua si tienen una masa de 35 gramos.
Densidad = masa / Volumen D=m/V=
10.-Dibujar el modelo atómico de Bohr para el Zinc.-

Para ello, en la tabla periódica detectas: Símbolo Zn, ubicación familia lIB y periodo 4
Z = número atómico = 30 = 30P+ (número de protones) = 30e- (número de electrones)
A = masa atómica = 65 , N ± (número de neutrones) = A – Z = 65-30 = 35N±
Niveles de energía: Como está en el periodo 4 sus niveles son:
K con 2e-, L con 8e-, M con 18e-, N con 2e-
Los electrones del último nivel de energía son los electrones de valencia por eso el Zn tiene
valencia 2
89.-Desarrollar brevemente cada uno de los siguientes temas:

a) ¿Porqué es importante la preservación de el recurso natural llamado agua, como podemos
mejorar su manejo, qué mecanismos se han implementado en las casas para ahorrar agua?
b) ¿Cuál es la importancia del agua en la fotosíntesis y cómo es afectado el crecimiento de las

plantas cuando son regadas con agua contaminada?
c) ¿Cuál es la importancia del agua en la respiración humana?
d) ¿Cuáles son los procesos de potabilización del agua?
e) ¿Cuáles son los procesos para el tratamiento del agua residual?
f) ¿Cómo se determina la dureza del agua?
g) Describir el efecto de solutos volátiles y no volátiles en el punto de ebullición.
h) ¿Con qué instrumentos se miden los parámetros meteorológicos relativos al agua en el clima?

i) Describir los ciclos: del nitrógeno, del oxígeno y del dióxido de carbono.
Nitrógeno.-
Oxígeno.-
Dióxido de Carbono.-
j) ¿Cómo podemos tener un aire más limpio?
k) Completar la tabla:
Contaminantes Fuentes Impacto ambiental Cuáles son los efectos
generadoras de en la salud que genera
ese ese contaminante
contaminante del
aire
PST
NOx
SOx
O3
CLOROFLUOROCARBONADOS
Combustibles
CO
l) Qué son los Imecas y para qué sirven?
m) Eficiencia y utilización de los ionizadores de aire.

n) Definir estequiometría y escribir un ejemplo de cómo se aplica en una reacción química
efectuando los cálculos correspondientes.
o) Escribir un ejemplo de cómo se aplica la ley de Proust.
p) Mencionar el nombre de los procesos por medio de los cuales se puede obtener agua dulce.
q) Desarrollar el tema radio atómico.
r) Escribir el nombre y la fórmula de todos los óxidos que se obtienen al combinar oxígeno con
nitrógeno.
SI LAS COSAS FUERAN FÁCILES CUALQUIERA LAS HARÍA.

EL ÉXITO DE TU EXAMEN EMPIEZA CON ESTUDIAR ADMINISTRADAMENTE… DISTRIBUYE TU TIEMPO.

GUÍA 2 PARA EL EXAMEN DE PREPARACIÓN AL EXAMEN UNIVERSITARIO DE 5º
SEMESTRE.
Con ayuda de libros de la biblioteca escolar, resolver y estudiar ésta guía.





Parte 2






Parte 3




Parte 4




IV. Resuelve los siguientes ejercicios:

52. Escribe el modelo de Bohr para el Cloro.
53. Escribir la configuración electrónica de el Ástato considerando:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f14 5d10 6p6 7s1
54. Explica que es un hidrato.
55. Calcula la masa de:

a) Un mol de Sulfato de Potasio
b) Tres moles de Nitrato de Magnesio
56. Menciona los postulados que explican el átomo de Dalton:
57. Explica la ley periódica:
58. ¿Cómo se calcula la densidad y cuáles son sus unidades?
59. ¿Cómo se convierten los grados Centígrados a grados Kelvin?
60. ¿Cuál es la fórmula matemática del pH y porqué con ella se define?


PORTADA DE LA PRÁCTICA #1
TÍTULO DE LA PRÁCTICA: “Industria Cosmética y Alimenticia.”
No. AUTOEVALUACIÓN
Grupo 50___ Sección___ Día L Ma Mi J V DEL EQUIPO:
Marque con una X
Horario en el renglón del
7 a 8:40 8:40 a 10:20 10:50 a 12:30 12:40 a 14:20 nombre del alumno
que el equipo
Equipo #_____ considere que
Integrantes en orden alfabético no se integró para
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s) trabajar en equipo
1
Coordinador:
AUTOEVALUACIÓN DEL EQUIPO
Puntos Contenido del informe de práctica Escriba “si” o “no”

a ganar según corresponda
1 Investigación bibliográfica del Marco Teórico
2 Solo es admisible: Bibliografía

o Fuentes de internet provenientes de Universidades
3 Problema
Objetivo
Hipótesis
4 Redacción del Procedimiento
por pasos e iniciando con un verbo en infinitivo
5 Listas de: Material, Equipo “Instrumentos”, Sustancias.
6 Fotografías de los resultados, impresas a color en papel bond
7 Explicación de cada fotografía
8 Manejo y disposición de desechos
9 Análisis, interpretación y discusión de los resultados
10 Conclusión de la hipótesis
Conclusión del objetivo
Conclusión del problema
Sugerencias para mejorar el trabajo colaborativo de tu equipo
11 El equipo asistió a la visita guiada a la industria alimenticia y resolvió

las preguntas del final de la página 82
Fecha de entrega:_______________________

TÍTULO DE LA PRÁCTICA: “Industria Minera: Métodos de separación de mezclas aplicados a la

obtención de minerales o metales.”
No. AUTOEVALUACIÓN
Marque con una X
que el equipo
no se integró para
Integrantes en orden alfabético trabajar en equipo
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
1
Coordinador:


3 Problema
Objetivo
Hipótesis
Fecha de entrega:_______________________

TÍTULO DE LA PRÁCTICA: “Museo de Geología, sala de minerales.”
No. AUTOEVALUACIÓN
Marque con una X
que el equipo
1
Coordinador:

1 Visitaron el museo y lo describieron ¿Cómo es en general? dentro del
marco teórico del informe de ésta práctica.
3 Problema
Objetivo
Hipótesis
Listas de: Material, Equipo “Instrumentos”, Sustancias.
5 3 Fotos impresas a color en papel bond con todos los integrantes del
equipo en algún lugar del interior del museo. El alumno que no esté en
la foto perderá su derecho al examen del 2º periodo.
5 Fotos impresas a color en papel bond de la sala de los minerales.
6 a) Describir la apariencia de una muestra de 20 minerales.
b) Clasificar la muestra en óxidos, sulfuros, haluros, silicatos,
carbonatos y sulfatos.
7 c) Escribir la fórmula, nombre común y nombre químico de cada
mineral de la muestra, considerando los aniones y cationes que
contiene.
d) Ilustrar cada mineral con una imagen del mismo.
8 Pegar los boletos de entrada al museo en el informe de prácticas.
Fecha de entrega:_______________________

TÍTULO DE LA PRÁCTICA: “Industria Metalúrgica:
●Formar o Separar aleaciones. ●Obtención de un metal a partir de un mineral.
●Serie Electromotriz: a) Reacción de un metal con un ácido. b) Cobrizado.”
No. AUTOEVALUACIÓN
Marque con una X
que el equipo
1
Coordinador:


3 Problema
Objetivo
Hipótesis
11 Resolvió la página 90 con lo visto en los videos
Fecha de entrega:_______________________

TÍTULO DE LA PRÁCTICA:
“Obtener un fertilizante”.
“Estudio Geológico de minerales que se usan en la industria de los fertilizantes:
Análisis Cualitativo del fertilizante obtenido.”
No. AUTOEVALUACIÓN
Marque con una X
que el equipo
1
Coordinador:


3 Problema
Objetivo
Hipótesis
4 Redacción del Procedimiento por Obtención de un
pasos e iniciando con un verbo en fertilizante
infinitivo Identificación de iones
Fecha de entrega:_______________________

TÍTULO DE LA PRÁCTICA: “Industria de los Fertilizantes:
●Termodinámica Química. ●Cinética Química. ●Equilibrio Químico.”
No. AUTOEVALUACIÓN
Marque con una X
que el equipo
no se integró para
Integrantes en orden alfabético trabajar en equipo
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
1
Coordinador:


3 Problema
Objetivo
Hipótesis
4 Redacción del Procedimiento Termodinámica Química
por pasos e iniciando con un verbo Cinética Química
en infinitivo Equilibrio Químico
Fecha de entrega:_______________________

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C. C. H.

Manual del participante de la asignatura

Diseñado por el Profesor:

Nombre del alumno:

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 1

No quiero hacerte químico , sino un curioso investigador.

No quiero hacerte sabio , solo capaz de poder conversar.

No quiero hacerte infalible , sólo auto crítico.

Si te llamo la atención , no quiero molestarte, lo que deseo es educarte y guiarte marcando en tu

No te quiero perfecto , solo te quiero estudiante .

Con una buena planeación debes darte tiempo para todo.

Que no te gane la flojera , la plática o el

Aprovecha el tiempo adecuadamente y recuerda que con voluntad, esfuerzo y

responsabilidad alcanzarás tus sueños ...

ya que en la vida , nunca dejamos de aprender ...

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 2

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 3

Nota: El manual está diseñado con base en la NTCL: NUGCH002.01

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 4

Objetivo del manual

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 5

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 6

En la diapositiva número 15 indicarás cual será el experimento, maqueta, modelo o dinámica

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 7

Factores por evaluar y peso respectivo:

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 8

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 9

Definir número de oxidación:

Escribir las 7 reglas de los números de oxidación:

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 10

Ácido Sulfhídrico Ácido Hidrácido H +12S-2

Sulfuro ácido de Litio Sulfuro Sal ácida Li+1H +1S-2

Sulfuro de Aluminio Al+32S-23

Hidróxido de Galio III Hidróxido Base Ga+3(OH)-13

Hidróxido de Aluminio III

Peróxido de Hidrógeno Peróxido H +12O-12

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 11

Óxido de Nitrógeno III

Ácido Nitroso Ácido Oxiácido H+1NO2-1

Nitrito de Sodio Sal neutra

Sulfito ácido de Litio Sal ácida

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 12

Ácido Fosfórico H+1 PO4-3

Hidruro de Nitrógeno III N+3 H-1

Hidróxido de Sodio OH-1

Ácido Permangánico MnO4-1

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 13

por cada H = ___gramo, hay O = ____ gramos.

c) ¿Cuál es la fórmula mínima de un compuesto que contiene 27.27% de C y 72.72% de Oxígeno?

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 14

4.- Colorea de gris el lugar donde se ubican los metales:

5.- Dibuja el modelo de enlace metálico en red:

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 15

Rb Reacción violenta con

c Ca Reacción lenta con el

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 16

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 17

Cloruro de Hierro II más Cloro gaseoso forman Cloruro de Hierro III

Boro metálico más Oxígeno gaseoso forman…

Q.F.B. Mercedes Vilchis Nieto 18

Magnesio metálico más Oxígeno gaseoso forman…

En la siderurgia se hace reaccionar el Hierro con el Oxígeno para obtener Acero.

Óxido de Hierro II más Oxígeno gaseoso forman Óxido de Hierro III

por cada H = _gramo, hay O = __ gramos.