Principios de la planificación por competencias

PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA POR COMPETENCIAS

Este enfoque educacional está fundamentado en la teoría elaborada por Jaques Delors “Los cuatro pilares de la
educación”. Delors decía que “una concepción más amplia de la educación debería llevar a cada persona a descubrir,
despertar e incrementar sus posibilidades creativas, actualizando así el tesoro escondido en cada uno de nosotros, lo
cual supone trascender una visión puramente instrumental de la educación percibida como la vía obligada para obtener
determinados resultados (experiencia práctica, adquisición de capacidades diversas, fines de carácter económico) para
considerar su función en toda su plenitud, a saber, la realización de la persona que, toda ella, aprenda a ser”.
Estos cuatro pilares son:
Aprender a conocer ------------------------ Conocimiento
Aprender a hacer ---------------------- Habilidades y aptitudes
Aprender a conocer --------------------- Actitudes
Aprender a ser ----------------------- Desarrollo global

Aprender a conocer: este tipo de aprendizaje se enfoca mas en adquisición de conocimientos clasificados y codificados,
que al dominio mismos de los instrumentos de saber. Aprender a conocer supone, aprender a aprender, ejercitando la
atención, la memoria y el pensamiento.
Aprender a hacer: Este aprendizaje está íntimamente vinculado a la cuestión de la profesionalidad. ¿Cómo enseñar a
poner en práctica los conocimientos y al mismo tiempo como adaptar la enseñanza al futuro campo de trabajo, cuya
evolución no es previsible? Esta no es una respuesta fácil ya que entre muchos factores deberá tomarse en cuenta el
grado de desarrollo del país.
Aprender a convivir: Este aprendizaje tratar de concebir una educación que permita evitar los conflictos o solucionarlos
de manera pacífica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas t de su espiritualidad. La experiencia
demuestra que no basta con organizar los contactos y la comunicación de grupos diferentes, por el contrario si estos
grupos compiten entre sí en un espacio común estos contactos puede agravar las tensiones y generar más conflictos.
Por ello los programas de educación deben reservar tiempo y ocasiones suficientes para iniciar desde muy temprano a
los jóvenes en proyectos cooperativos, en el marco de actividades deportivas y culturales, mediante su participación en
actividades sociales.
Aprender a ser: Tiene por objeto el despliegue completo del hombre en toda su riqueza y en la complejidad de sus
expresiones y de su compromiso; individuo, miembro de una familia y su colectividad, ciudadano y productor, inventor
de técnicas y creador de sueños, el cual comienza con el conocimiento de sí mismo y se abre después con las relaciones
hacía los demás.
LOS INDICADORES DE LOGRO
Los indicadores son indispensables dentro de nuestra programación curricular.
¿Qué es un indicador?
Es una medida que nos permite ir observando el avance en el cumplimiento del desarrollo de capacidades que
proporciona un medio sencillo y fiable para medir logros, reflejar los cambios vinculados con una intervención o ayudar
a evaluar los resultados. Los indicadores son enunciados que describen indicios, pistas, conductas, comportamientos y
señales observables y evaluables del desempeño de niñas y niños; permiten apreciar externamente lo que sucede
internamente en el niño o la niña; y son referentes que sirven para valorar el desempeño de los y las estudiantes,
describiendo el logro de capacidades y actitudes en diversos niveles.
Para la elaboración de indicadores se considera lo siguiente:
Acción = ¿Qué hace el niño?
Acción + contenido +
Contenido = ¿Qué es lo que hace en concreto?
condición
Condición = ¿Cómo lo hace?

Ejemplo: Analiza una historia logrando identificar la idea central del tema.

Recordemos también que un mismo indicador puede evaluar diferentes contenidos y áreas.