PROGRAMACION CURRICULAR

1. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCION EDUCATIVA : “N° 0754 SAN MIGUEL DEL RIO MAYO”
2. ÁREA : ARTE
3. GRADO : 1ERO
4. SECCIÓN : A, B
5. RESPONSABLE : MAXIMO LUIS TUESTA VASQUEZ
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las
Instituciones Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene
tres movimientos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área de
Arte brinda a los estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y las artes
visuales, para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para transformar su propio ser y
actuar con libertad, equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su entorno .

Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo
podamos ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y
social. Así mismo, es importante señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las
políticas educativas a nivel nacional, sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.

3. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES

EXPRESION ARTISTICA
 Se expresa con creatividad a través de
diversos lenguajes artísticos
APRECIACION ARTISTICA
 Percibe y aprecia las producciones
artísticas
Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su
cuerpo.
Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.
4. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA

Número de semanas/horas

diversos lenguajes artísticos, incluyendo

manifestaciones artísticas que percibe y

Comunica ideas y sentimientos a través

manifestaciones artísticas que percibe

manifestaciones artístico-culturales
diversos lenguajes del arte, usando

Percibe con sensibilidad el entorno

Utiliza técnicas y procesos de los

materiales y los elementos de los

de producciones artísticas de los

prácticas tradicionales y nuevas

natural, sus producciones y las

Explora y experimenta con los

Reflexiona y opina sobre las

sus sentidos y su cuerpo.

Contextualiza y valora las

diversos lenguajes.
PRODUCTO

tecnologías.

y produce.
IMPORTANTE CAMPOS TEMÁTICOS

estudia.
TÍTULO DE LA UNIDAD/ SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
.

Unidad I II:
“ELABORANDO ADORNOS CON MATERIAL Exposición de
Materiales no
RECICLADO” Adornos
reciclados convencionales. -
Situación significativa Reciclables. Naturales.
En nuestra I.E 0754 “SMRM”, se observa que
los estudiantes en sus horas libres se - Técnicas creativas:
expresan con términos inadecuados entre Modelado, - Teatro de
compañeros, por ejemplo, con sobrenombres,
generando incomodidad, desconfianza y Títeres. - Figuras
conflicto dentro y fuera del aula, por la falta de X X X X X coreográficas.
la práctica de valores y autoestima. Como
consecuencia se observa la poca participación Residuos sólidos:
de los estudiantes en horas de clase, en este concepto.
contexto se plantea como retos las siguiente
interrogante:
¿Dibujar será una buena estrategia para
ayudar a reflexionar sobre nuestros defectos?
¿Se podrán hacer dibujos representativos a
los valores?
 Unidad III y IV: x x x x x Teatro para los 1.Estructura de un texto
REPRESENTANDO TEATRO LOCAL juegos florales dramático Física Actos
cuadros ,Escenas Tema :
inicio nudo desenlace
Situación significativa
2. Expresión corporal y vocal
San Miguel es una comunidad tradicional,
3. Cuentos vivos
democrática y acogedora donde la población 4. Construcción de
celebra sus diferentes fiestas y costumbres;
personajes
conservando su vestimenta, música y
5. Producción teatral
comidas; donde se genera una gran
diversidad cultural y movimiento económico 6. Ensayos individuales
de las familias al mismo tiempo por la 7. Ensayos parciales
influencia de persona foráneas y algunos 8. Ensayos generales
programas de los medios de comunicación 9. Representación de teatro
sin fondo educativo; los estudiantes están
perdiendo los valores cívicos y costumbristas
demostrando desinterés en las actividades
patrióticas y socioculturales.
¿Sera importante el teatro para alcanzar
nuevos modos de comunicación?
Unidad IV y V: x x x x Exposición de la 1.Cualidades del sonido
“RECONOCIENDO LOS SIGNOS DE LA teoría de la 2.Caligrafía musical
MUSICA Y MEJORANDO MI CALIGRAFIA música 3.Los signos de
MUSICAL”
alteración
Situación significativa 4.Escala musical:
En la comunidad de San Miguel, los Mayores
estudiantes tienen poco dominio de los 5.compases simples
procesos para investigar y crear proyectos 6. El folklore andino y/o
sencillos que permitan dar solución a amazónico
problemas de su comunidad aplicando la 7.Caligrafía musical
metodología científica, en este contexto
8.El compás: compases
proponemos el siguiente reto:
simples, forma y/o
¿La música será un reto para desarrollar tu
manera de marcar el
inteligencia?
compás
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical
9. Reconocimiento de las
notas musicales en el
instrumento.
 Unidad VII y VIII: x x x x Interpretación de 1. Conocimiento de las
“RECONOCIENDO LAS POSICIONES Y LAS melodías posiciones en el instrumento
NOTAS DE LA FLAUTA DULCE” sencillas musical
2. Solfeo de redondas
Situación significativa 3. Solfeo de blancas
En la comunidad de San Miguel, los 4. Solfeo de negras
estudiantes tienen poco dominio de los 5. Escalas ascendentes y
procesos para investigar y crear proyectos descendentes.
sencillos que permitan dar solución a 6. Evaluación de figuras
problemas de su comunidad aplicando la combinadas.
metodología científica, en este contexto 7. Practica musical
proponemos el siguiente reto: 8. Ensayo individual
¿La música será un reto para desarrollar tu 9.Ensayo general
inteligencia? 10. Interpretación grupal.
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical

5. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc. En la cual los
estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la
contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias comunicativas
también con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.
La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también
con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales;
también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.

6. PRODUCTO ANUAL
CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.

7. MATERIALES Y RECURSOS:
MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones Separatas boletines
Computadoras Pizarra, mota, plumón
Audiovisuales internet TV programas de videos Crayolas, tizas, colores
Multimedia Fichas practicas
CD, USB, DVD, MP4 libretos
Visuales textos especializados laminas, partituras Instrumentos musicales
Fascículos. Hojas de colores
Vestuarios
Plantillas, yo dibujo
Temperas
 San Miguel del rio Mayo, Marzo del 2018

Máximo Luis TUESTA VASQUEZ

Docente Responsable
 PROGRAMACION CURRICULAR

1. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCION EDUCATIVA : “N° 0303 SAN ROQUE DE CUMBAZA”
2. ÁREA : ARTE
3. GRADO : CUARTO GRADO
4. TURNO : MAÑANA
5. SECCIÓN : ÚNICA
6. RESPONSABLE : MAXIMO LUIS TUESTA VASQUEZ
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las
Instituciones Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene
tres movimientos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área de
Arte brinda a los estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y las artes
visuales, para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para transformar su propio ser y
actuar con libertad, equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su entorno .

Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo
podamos ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y
social. Así mismo, es importante señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las
políticas educativas a nivel nacional, sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.

3. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES

Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.

EXPRESION ARTISTICA
 Se expresa con creatividad a través de
diversos lenguajes artísticos
APRECIACION ARTISTICA
 Percibe y aprecia las producciones
artísticas
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su
cuerpo.
Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.
 4. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA

Número de semanas/horas

diversos lenguajes artísticos, incluyendo

manifestaciones artísticas que percibe y

Comunica ideas y sentimientos a través

manifestaciones artísticas que percibe

manifestaciones artístico-culturales
diversos lenguajes del arte, usando

Percibe con sensibilidad el entorno

Utiliza técnicas y procesos de los

materiales y los elementos de los

de producciones artísticas de los

prácticas tradicionales y nuevas

natural, sus producciones y las

Explora y experimenta con los

Reflexiona y opina sobre las

sus sentidos y su cuerpo.

Contextualiza y valora las

diversos lenguajes.
TÍTULO DE LA UNIDAD/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PRODUCTO

tecnologías.

y produce.
IMPORTANTE CAMPOS TEMÁTICOS

estudia.
.

Unidad II:
”COMPARANDO LAS ARTES VISUALES Exposición 3. El arte rupestre,
ANTIGUOS Y MODERNOS” de dibujos escuelas y
representantes.
Situación significativa Dibujos.
En la I.E. N° 0303 del distrito de San Roque de 4. Dibujos de las artes:
Cumbaza, Los estudiantes del Nivel Inicial,
neoclasicismo,
Primaria y Secundaria, se encuentran en pleno
crecimiento y en pleno desarrollo biológico y se moderna,
hace necesario que conozcan sobre alimentación contemporánea
sana con la finalidad de que puedan prevenir
10 semanas

5. Ampliación de
10 sesiones
20 horas

enfermedades y llevar una vida saludable, dibujos

asimismo también podemos observar espacios X X X X
6. La perspectiva.
dentro y fuera de la I.E, lugares contaminados y Composición simétrica
prácticas inadecuadas de hábitos de limpieza,
y asimétrica
situación que pone en peligro la salud de los
estudiantes y la comunidad. 7. El mosaico
¿Qué compromisos están asumiendo los 8. Dibujos con
estudiantes frente a estas situaciones? carboncillo
¿Cómo explorar los elementos significativos 9. El anuncio
de tu localidad, la vida del hombre, la 10. Técnicas de
realidad de la sociedad, la valoración de la pintura, con temperas
flora y fauna de tu localidad o región? con temas paisajísticas
 Unidad I: Teatro para los 1. El teatro. Dramaturgia.
x x x x x juegos
REPRESENTANDO TEATRO REGIONAL Triangulo argumental
florales 2. El teatro en el entorno
Situación significativa peruano
Las elecciones es la forma que una sociedad 3. Expresión corporal y
decide elegir a sus representantes y nuestra vocal (canto, declamación)
Institución Educativa no es ajena en participar de 4.Cuentos vivos
los procesos electorales democráticos, Sin 5. Producción teatral
6. Ensayos individuales

9 sesiones
embargo, pueden verse afectados por

9 semanas

18 horas
situaciones negativas (ataque o insultos entre 7. Ensayos parciales
candidatos, irregularidades en la postulación, 8. Ensayos generales
etc.) que generan improvisación en su gestión 9. Representación de teatro
Por ello es importante que aprendamos como
participar en nuestra escuela para que no se
repita los errores de los procesos electorales
adultos.
¿Cómo nos sirve el teatro para la vida dentro de
la sociedad?
¿Sera importante el teatro para alcanzar nuevos
modos de comunicación?
Unidad III: x x x x Exposición de 1. Signos de la música.
“RECONOCIENDO LOS SIGNOS DE LA MUSICA la teoría de la 2. Caligrafía musical
LAS ALTERACIONES Y LOS MATICES DE música 3.Los signos de
INTENSIDAD”
alteración /matices
Situación significativa 4. Figuras de
En el Distrito de San Roque, los estudiantes prolongación
tienen poco dominio de los procesos para 5. Escala musical:
investigar y crear proyectos sencillos que Mayores
permitan dar solución a problemas de su 6. compases simples,
10 semanas
10 sesiones
20 horas

comunidad aplicando la metodología científica, creación de compas.

en este contexto proponemos el siguiente reto:
7.composicion de
¿La música será un reto para desarrollar tu
inteligencia? canciones
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical 8.Practica vocal con
diferentes
repertorios.(canto)
9. Reconocimiento de las
notas musicales en el
instrumento.
 Unidad IV: x x x x Interpretación 1. Conocimiento de las
“EJECUTANDO PEQUEÑAS MELODIAS” de melodías posiciones en el
sencillas instrumento musical
Situación significativa 2. Solfeo de redondas
En el Distrito de San Roque, los estudiantes 3. Solfeo de blancas
tienen poco dominio de los procesos para 4. Solfeo de negras y

10 semanas
investigar y crear proyectos sencillos que

10 sesiones
corcheas

20 horas
permitan dar solución a problemas de su 5. Escalas ascendentes y
comunidad aplicando la metodología científica, descendentes.
en este contexto proponemos el siguiente reto: 6. Evaluación de figuras
¿La música será un reto para desarrollar tu combinadas.
inteligencia? 7. Practica musical
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical 8. Ensayo individual
9.Ensayo general
10. Interpretación grupal.

5. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc. En la cual los
estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la
contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias comunicativas
también con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.
La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también
con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales;
también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.

6. PRODUCTO ANUAL
CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.

7. MATERIALES Y RECURSOS:
MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones Pizarra, mota, plumón
Computadoras Crayolas, tizas, colores
Multimedia libretos
CD, USB, DVD, MP4 Instrumentos musicales
Visuales textos especializados laminas, partituras Hojas de colores
Fascículos. Vestuarios
Plantillas, yo dibujo
Temperas
Pinceles planos y otros
 San Roque de Cumbaza, marzo del 2017

Máximo Luis TUESTA VASQUEZ

Docente Responsable
 PROGRAMACION CURRICULAR

1. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCION EDUCATIVA : “N° 0303 SAN ROQUE DE CUMBAZA”
2. ÁREA : ARTE
3. GRADO : QUINTO GRADO
4. TURNO : MAÑANA
5. SECCIÓN : ÚNICA
6. RESPONSABLE : MAXIMO LUIS TUESTA VASQUEZ
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las
Instituciones Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene
tres movimientos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área de
Arte brinda a los estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y las artes
visuales, para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para transformar su propio ser y
actuar con libertad, equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su entorno .

Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo
podamos ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y
social. Así mismo, es importante señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las
políticas educativas a nivel nacional, sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.

3. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES

EXPRESION ARTISTICA
 Se expresa con creatividad a través de
diversos lenguajes artísticos
APRECIACION ARTISTICA
 Percibe y aprecia las producciones
artísticas
Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su cuerpo.
Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.
 4. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA

Número de semanas/horas

diversos lenguajes artísticos, incluyendo

manifestaciones artísticas que percibe y

Comunica ideas y sentimientos a través

manifestaciones artísticas que percibe

manifestaciones artístico-culturales
diversos lenguajes del arte, usando

Percibe con sensibilidad el entorno

Utiliza técnicas y procesos de los

materiales y los elementos de los

de producciones artísticas de los

prácticas tradicionales y nuevas

natural, sus producciones y las

Explora y experimenta con los

Reflexiona y opina sobre las

sus sentidos y su cuerpo.

Contextualiza y valora las

PRODUCTO

diversos lenguajes.
TÍTULO DE LA UNIDAD/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA IMPORTANTE CAMPOS TEMÁTICOS
.

tecnologías.

y produce.
estudia.
Unidad II:
”COMPARANDO LOS MOVIMIENTOS Exposición de 2. Evaluación de
ARTISTICOS” dibujos diagnostico
3. Movimientos artísticos:
Situación significativa impresionismo, post
San Roque es una comunidad tradicional, impresionismo, fauvismo,
democrática y acogedora donde la población
surrealismo
celebra sus diferentes fiestas y costumbres;
conservando su vestimenta, música y comidas; 4. Artistas plásticos
donde se genera una gran diversidad cultural y nacionales
movimiento económico de las familias al contemporáneos(DIBUJO
mismo tiempo por la influencia de persona
10 semanas

S)
10 sesiones
20 horas

foráneas y algunos programas de los medios 5. Ampliación de dibujos

de comunicación sin fondo educativo; los X X X X
6. El arte de los espacios
estudiantes están perdiendo los valores
públicos. Arquitectura,
cívicos y costumbristas demostrando
desinterés en las actividades patrióticas y pintura mural entre otros
socioculturales. 7. El mosaico
¿Qué compromisos están asumiendo los 8. Dibujos con carboncillo
estudiantes frente a estas situaciones? 9. Diseño publicitario
¿Cómo explorar los elementos 10. Técnicas de pintura,
significativos de tu localidad, la vida del con temperas con temas
hombre, la realidad de la sociedad, la paisajísticas
valoración de la flora y fauna de tu
localidad o región?
 Unidad I: x x x x x Teatro para los 1. El teatro en el entorno
REPRESENTANDO TEATRO REGIONAL juegos florales peruano
2. Expresión corporal y vocal
Situación significativa (canto, declamación)
Las elecciones es la forma que una sociedad 3.Cuentos vivos
decide elegir a sus representantes y nuestra 4. Producción teatral
Institución Educativa no es ajena en participar 5.Montaje de obras:
de los procesos electorales democráticos, Sin adaptados de mitos y
embargo, pueden verse afectados por leyendas
situaciones negativas (ataque o insultos entre 6. Ensayos individuales
7. Ensayos parciales

9 sesiones
candidatos, irregularidades en la postulación,

9 semanas

18 horas
etc.) que generan improvisación en su gestión 8. Ensayos generales
Por ello es importante que aprendamos como 9. Representación de teatro
participar en nuestra escuela para que no se
repita los errores de los procesos electorales
adultos.
¿Cómo nos sirve el teatro para la vida dentro
de la sociedad?
¿Sera importante el teatro para alcanzar
nuevos modos de comunicación? ¿Cómo
nos sirve el teatro para la vida dentro de la
sociedad?
¿Sera importante el teatro para alcanzar
nuevos modos de comunicación?
Unidad III: x x x x Exposición de la 1. Formas y géneros
“RECONOCIENDO LOS SIGNOS DE LA teoría de la musicales nacionales e
MUSICA LAS ALTERACIONES Y LOS música internacionales
MATICES DE INTENSIDAD” 2. Caligrafía musical
3.Los signos de
Situación significativa
alteración /matices de
En el Distrito de San Roque, los estudiantes
tienen poco dominio de los procesos para intensidad
investigar y crear proyectos sencillos que 4. Figuras de
permitan dar solución a problemas de su prolongación
comunidad aplicando la metodología 5. Escala musical:
científica, en este contexto proponemos el Mayores
10 semanas
10 sesiones

siguiente reto:
20 horas

6. Apreciación de diversa
¿La música será un reto para desarrollar tu
inteligencia? formas musicales
¿Sera posible ejecutar un instrumento .compases simples,
musical? compuestos
7.composicion de
canciones
8.Practica vocal con
diferentes
repertorios.(canto)
9. Reconocimiento de las
notas musicales en el
instrumento.
 Unidad IV: x x x x Interpretación de 1. Conocimiento de las
“EJECUTANDO PEQUEÑAS MELODIAS” melodías posiciones en el
sencillas instrumento musical
Situación significativa 2. Solfeo de redondas
En el Distrito de San Roque, los estudiantes 3. Solfeo de blancas
tienen poco dominio de los procesos para 4. Solfeo de negras y

10 semanas
investigar y crear proyectos sencillos que

10 sesiones
corcheas

20 horas
permitan dar solución a problemas de su 5. Escalas ascendentes y
comunidad aplicando la metodología descendentes.
científica, en este contexto proponemos el 6. Evaluación de figuras
siguiente reto: combinadas.
¿La música será un reto para desarrollar tu 7. Practica musical
inteligencia? 8. Ensayo individual
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical 9.Ensayo general
10. Interpretación grupal.

5. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc. En la cual los
estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la
contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias comunicativas también
con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.
La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también con
el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales;
también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
6. PRODUCTO ANUAL
CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.

7. MATERIALES Y RECURSOS:
MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones Separatas boletines
Computadoras Pizarra, mota, plumón
Audiovisuales internet TV programas de videos Crayolas, tizas, colores
Multimedia libretos
CD, USB, DVD, MP4 Instrumentos musicales
Visuales textos especializados laminas, partituras Hojas de colores
Fascículos. Vestuarios
Plantillas, yo dibujo
Temperas
Pinceles planos y otros
 San Roque de Cumbaza, marzo del 2017

Máximo Luis TUESTA VASQUEZ

Docente Responsable