Planificación unidad didáctica

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales Nivel: 4° Medio N° de Unidad: 1 Semestre: 1° Año: 2017
El Estado de Derecho en Chile: elementos y mecanismos para la organización del
Título unidad didáctica: Eje(s): Historia Total Horas: 32 horas
régimen democrático.

I N I C I O
RECURSOS DE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
¿Cuáles son los diferentes medios para motivar a los estudiantes de forma que tengan una ¿Cuáles son las diversas estrategias para conocer el punto de partida de los estudiantes
predisposición favorable al aprendizaje? respecto de los nuevos aprendizajes o temas que se van a abordar en la unidad?

Conocen y comentan los objetivos, habilidades y actitudes a desarrollar en la Unidad EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Guía impresa y
mediante una proyección digital. digital
Los alumnos y alumnas definen en su cuaderno y con sus palabras los siguientes
Se presentan una serie de imágenes proyectadas relacionadas con los conceptos de conceptos, agregando un pequeño dibujo para cada uno de ellos: Imágenes
Estado, Gobierno, Poderes del Estado, República, Democracia y otros, los alumnos y a) Estado proyectadas
alumnas relacionan dichas imágenes con los conceptos señalados contestando una b) Gobierno
serie de preguntas al respecto. c) Poderes del Estado Tabla de doble
entrada
d) República
Posteriormente, se realiza una puesta en común, comentando la actividad. e) Democracia Texto del
Puesta en común. estudiante digital,
Considerando los conceptos revisados en la actividad anterior, completan una tabla
o impreso
de doble entrada, copiada en el pizarrón y/o proyectada, indicando similitudes y
diferencias entre Estado y Gobierno, y entre República y Democracia.
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D E S A R R O L L O
OBJETIVO DE RECURSOS DE
HABILIDADES ACTITUDES CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
 ¿Cuáles son las diferentes modalidades y alternativas de ¿Cuál es la diversidad de
presentación de los contenidos de aprendizaje para favorecer procedimientos y estrategias para
el acceso a la información? evaluar el progreso de los
 ¿Cuáles son las distintas modalidades y estrategias para aprendizajes en el transcurso de la
favorecer la comprensión? unidad?
 ¿Cuáles son los múltiples medios de expresión y ejecución?

1. Comprender y 1 .Comunicar 1. Valorar la vida 1. El Estado de 1 .Los alumnos y las alumnas, observan una presentación sobre “El 1. Evaluación Formativa: Presentación sobre
valorar el Estado los resultados en sociedad como Derecho como estado de Derecho en Chile” y luego, sintetizan en su cuaderno, las Se revisa en conjunto las “El estado de
de Derecho como de análisis e una dimensión marco legal que características principales del concepto. Posteriormente, explican respuestas con el grupo Derecho en Chile”.
marco legal que indagaciones, esencial del debe resguardar por escrito, la importancia del estado de Derecho en un régimen curso.
debe resguardar de manera crecimiento de la el ejercicio de los constitucional.
el ejercicio de los sintética y persona. Derechos
Derechos organizada, Humanos, regular 1.1 Los estudiantes señalan tres ejemplos concretos, sobre la 1.2 Evaluación Formativa: Documentos sobre
Humanos, regular justificando una el poder de los relación que existe entre estado de Derecho y estado Democrático. Se revisa en conjunto el Estado de
el poder de los posición propia. gobernantes y Desarrollan en sus cuadernos un cuadro comparativo donde aplican con el grupo curso, Derecho.
gobernantes y organizar la estos conceptos. proyectando la
organizar la convivencia actividad y
convivencia política y social corrigiendo si en esta
política y social. se presentan errores.

1.3 Evaluación Sumativa A

Ponderación: 50%
1.2El curso se divide en 5 grupos, a cada grupo de le entrega un Exposición grupal sobre el análisis Papelógrafo
documento (fuente) distinto sobre el Estado de Derecho. El grupo de fuentes relacionadas con el
de estudiantes lo analiza y subraya las ideas principales. estado de Derecho, con ayuda del
Cada grupo prepara un papelógrafo con la síntesis del tema y lo papelógrafo.
explican frente al curso. Rúbrica para trabajo grupal.
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D E S A R R O L L O
OBJETIVO DE RECURSOS DE
HABILIDADES ACTITUDES CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
2. Analizar el 2. Interpretar 2. Respetar y 2. Origen histórico 2. Los estudiantes observan una línea de tiempo sobre los cambios 2. Evaluación Formativa
origen histórico disposiciones valorar las ideas y de la Constitución constitucionales que ha tenido Chile a través del tiempo, por medio Se revisa en conjunto con Presentación
de la Constitución legales y creencias distintas Política, desafíos de una presentación audio visual, donde se especifica en detalle los el curso las respuestas. audiovisual
Política, sus artículos de las propias, pendientes, cambios. El docente plantea una pregunta en relación al tema
desafíos propios de la reconociendo el formas de observado en donde los estudiantes tienen que reflexionar sobre el
pendientes y Constitución, diálogo como organización del porqué de los cambios constitucionales a lo largo de la historia de
demandas de códigos legales fuente régimen Chile.
reformulación, así y otros. permanente de democrático en
como las formas humanización, de Chile, bases de la 2.1 Con el apoyo del CRA, se solicitan los ejemplares de la 2.1 Evaluación Sumativa B Constitución de
en que esta superación de institucionalidad, Constitución de 1980, en donde los estudiantes revisan los distintos Ponderación: 25% 1980
organiza el diferencias y de el carácter y la capítulos con el fin de conocer los puntos específicos Con apoyo de una rúbrica
régimen acercamiento a la finalidad del constitucionales. Luego, se les hace entrega de una guía impresa la se revisa el cuadro Guía impresa sobre
democrático, verdad. Estado, regulación cual contiene un resumen de la constitución del 1925, los alumnos comparativo. aspectos de la
estableciendo las de los derechos y deberán desarrollar un cuadro comparativo tomando en cuenta los Constitución de
bases de la deberes políticos principales cambios que se logran identificar en la constitución de 1925
institucionalidad, de los sujetos 1980.
el carácter y la dentro de la Plantilla de cuadro
finalidad del nación. comparativo
Estado, y la
regulación de los
derechos y
deberes políticos
de los sujetos
dentro de la
nación
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D E S A R R O L L O
OBJETIVO DE RECURSOS DE
HABILIDADES ACTITUDES CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
3. Evaluar crítica 3. Comprender 3. Conocer, 3- Rol de la 3. Los estudiantes, organizados en parejas, redactan un 3. Evaluación Sumativa C Fuentes escritas
y y aplicar comprender y Constitución ensayo acerca del rol de la Constitución Política en la Ponderación: 25%
propositivamente vocabulario actuar en Política en la organización del régimen democrático chileno. Constitución
el rol de la concordancia con organización del El ensayo se evalúa con una Política de 1980
Constitución 3.1 Utilizar el principio de régimen El ensayo debe contener el planteamiento de una tesis, Rúbrica.
Política en la fuentes igualdad de democrático en una argumentación y debe responder a una serie de Artículos sobre
organización del diversas para derechos. Chile y en el preguntas señaladas en una pauta de trabajo entregada formas de escribir
régimen indagar sobre respeto, garantía con anterioridad. un ensayo
democrático en el sistema 3.1 Ejercer y promoción de
Chile y en el político y plenamente los los Derechos Se establece un plazo de entrega del trabajo escrito.
respeto, garantía judicial en derechos y Humanos.
y promoción de Chile. deberes
los Derechos personales que
Humanos. demanda la vida
en comunidad.
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D E S A R R O L L O
OBJETIVO DE RECURSOS DE
HABILIDADES ACTITUDES CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
4. Comprender y 4. Comprender 4. Demostrar 4. Funcionamiento 4. Por medio de una presentación audiovisual, los alumnos 4. Evaluación Formativa Presentación
analizar el y aplicar interés por del Sistema y alumnas conocen el funcionamiento del Poder Judicial Mediante la audiovisual sobre el
funcionamiento vocabulario conocer la realidad Judicial en Chile, Chileno, anotan en su cuaderno aspectos relevantes del retroalimentación de la Poder Judicial
del sistema específico. y utilizar el sistema procesal tema expuesto. profesora. Chileno
judicial en Chile, conocimiento. penal y civil,
considerando los 4.1 responsabilidades Posteriormente, confeccionan un mapa conceptual en el Mapa conceptual
principales rasgos Comprender e 4.1 Valorar los penales y civiles. cuaderno referido a este poder del Estado, considerando
del sistema interpretar aportes que niveles de jerarquía, instituciones, funcionarios y roles.
procesal penal y información distintos sectores
civil, así como las legal y jurídica y organizaciones Voluntariamente, se solicita a un alumno o a varios de
responsabilidades acerca del sociales han hecho ellos, que dibuje su mapa en el pizarrón y lo explique a sus
penales y civiles, sistema político a la legislación compañeros.
mediante casos y judicial en política y judicial
reales y vigentes. Chile. en Chile a través
del tiempo.
4.1 En la clase anterior se organiza el curso en grupos y se 4.1 Evaluación Sumativa A Cartulinas, papel
solicita materiales de trabajo y la siguiente información, Ponderación: 25% kraft, plumones,
escrita o impresa: Se evalúa con una pauta cinta maskin.
a) El Sistema Judicial Chileno De cotejo.
b) Ministerio Público Documentos
c) Defensoría Penal Pública escritos sobre
d) Juzgados de Policía Local temas del Poder
Cada grupo elige un tema distinto y confecciona un Judicial
papelógrafo con los materiales traídos.
Pegan el papelógrafo en un lugar visible de la sala.
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D E S A R R O L L O
OBJETIVO DE RECURSOS DE
HABILIDADES ACTITUDES CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
5. Caracterizar y 5. Utilizar 5. Valorar la vida 5. Mecanismos de 5. Organizados en grupos, los estudiantes asisten al Laboratorio de 5. Evaluación Sumativa Laboratorio de
evaluarlos fuentes en sociedad como acceso a Lajusticia Informática, donde investigan sobre las diferentes instituciones del Ponderación: 25% Informática
mecanismos de diversas para una dimensión en Chile y la Estado destinadas a defender los derechos y garantías de los
acceso a la indagar sobre esencial del importancia de ciudadanos. Pauta de trabajo Herramientas
justicia en Chile y el sistema crecimiento de la estos para el acompañada de una digitales
valorar su político y persona. resguardo de los Posteriormente, mediante un sorteo, ellos confeccionan una guía rúbrica de evaluación.
importancia para judicial en derechos de las didáctica sobre el contenido del tema, con actividades para Sitios de Internet
el resguardo de Chile. personas y la completar, simulando un rol de educadores.
los derechos de 5.1 Desarrollar la convivencia
las personas y la 5.1 Comunicar originalidad, la ciudadana. En las clases siguientes, cada grupo realizará una mini clase
convivencia los resultados flexibilidad y la apoyándose en la guía y en la información obtenida.
ciudadana. de análisis e aceptación de El grupo curso irá participando y actuando como alumnos,
indagaciones, consejos y críticas. reuniendo toda la información en su cuaderno.
de manera
sintética y
organizada,
justificando una
posición propia.
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C I E R R E
RECURSOS
ACTIVIDADES EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
¿Cuáles son las diversas formas para sintetizar y expresar lo que han aprendido? ¿Cuáles son las distintas formas y estrategias para evaluar el logro al final de
la unidad?

Por medio de una proyección audiovisual y una guía impresa se aplican los Evaluación Sumativa Final. Ponderación:50% Proyección
contenidos estudiados en la Unidad, como por ejemplo: el Estado de Derecho en Los alumnos rendirán una prueba escrita, la cual tendrá análisis de audiovisual
Chile, evolución constitucional chilena, algunos capítulos de la Constitución de texto, preguntas abiertas y cerradas, cuadro comparativo, entre otros.
1980, entre muchos otros. Guía impresa

Esta guía servirá como instrumento de estudio para la evaluación sumativa final.

R E F E R E N C I A S D E R E C U R S O S D E A P R E N D I Z A J E
P r e s e n t a c i ó n ( p p t ) “ E l E s t a d o d e D e r e c h o e n C h i l e ”
C o n s t i t u c i ó n P o l í t i c a d e C h i l e d e 1 9 8 0
G u í a s i m p r e s a s s o b r e a s p e c t o s d e l a U n i d a d y s o b r e C o n s t i t u c i ó n
1 9 2 5 .
M a r s h a l l P . ( 2 0 1 0 ) . “ E l E s t a d o d e D e r e c h o c o m o p r i n c i p i o y s u
c o n s a g r a c i ó n e n l a C o n s t i t u c i ó n P o l í t i c a ” . R e v i s t a d e D e r e c h o
U n i v e r s i d a d C a t ó l i c a d e l N o r t e .
w w w . p o r t a l e s . m i n e d u c . c l / f u n c i o n a m i e n t o p o d e r j u d i c a i
w w w . e d u c a r c h i l e . c l / e c h / p r o / a p p / d e t a l l e ? I D - 7 6 2 1 1 P a r a e s c r i b i r
u n b u e n e n s a y o .