UNIVERSIDAD PRIVADA DEL VALLE

CURSO DE DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

“PLAN ESTRATÉGICO PARA EL USO DE TIC´s PARA LA FORMACIÓN ACADÉMICA

DE ESTUDIANTES EN EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BANCARIA DE LA CIUDAD DE
POTOSÍ”

“Monografía presentada para obtener el Grado Académico de Diplomado en Educación Superior “

ALUMNO: ING. CHRISTIAN GIOVANNI CHOQUE PUITA

Sucre – Bolivia

2016
 UNIVERSIDAD PRIVADA DEL VALLE

CURSO DE DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

“ .............................. ”

“PLAN ESTRATÉGICO PARA EL USO DE TIC´s PARA LA FORMACIÓN ACADÉMICA

DE ESTUDIANTES EN EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BANCARIA DE LA CIUDAD DE
POTOSÍ”

“Monografía presentada para obtener el Grado Académico de Diplomado en Educación Superior “

ALUMNO: ING. CHRISTIAN GIOVANNI CHOQUE PUITA

TUTOR: MBA.ING. SUSANA REGEL ROJAS

Sucre – Bolivia

2016
 Agradecimientos

Agradezco a Dios Padre por las bendiciones recibidas para superar este arduo proceso y así
concluir una meta más en mi vida

A mi mamá Lic. Elizabeth Puita La Peña. Por guiarme de su mano guiarme para continuar
siempre y no desmayar a pesar de los obstáculos que se presentan en la vida, mi pilar
fundamental de todo lo que soy.

Al Dr. Leonardo Puita (Q.E.P.D) por demostrarme que los buenos hombres existen y son la
luz de nuestras vidas por sus enseñanzas de vida y de fe; Agradezco a la Sra. Esperanza La
Peña Vda. de Puita por quererme y apoyarme siempre a los dos muchas gracias que este
esfuerzo también es suyo.

A Cecilia Leniz Bobarin, quien con su verdadero amor e incondicional apoyo me impulsa y se
mantiene firme conmigo y junto a mí siempre, como la luz de mi eternidad.

A la Universidad Privada del Valle por su apoyo en especial y guía en favor de la Educacion
Superior e incentivo a la Excelencia Académica.

A la MBA. Ing. Susana Regel Rojas, por ser mi tutora y guía en todo el desarrollo del
trabajo, además de ser un ejemplo personal y profesional.

¡Mil Gracias!
 RESUMEN

La presente monografía tiene por objetivo general elaborar un “PLAN ESTRATÉGICO

PARA EL USO DE TIC´s PARA LA FORMACIÓN ACADÉMICA DE ESTUDIANTES EN EL
INSTITUTO DE EDUCACIÓN BANCARIA DE LA CIUDAD DE POTOSÍ”, específicamente
en el plantel docente de la Unidad Educativa para que se llegue a utilizar de mejor y mayor
manera la tecnología para la enseñanza aprendizaje de los estudiantes en el nivel
secundario. El logro del mismo busca dar respuesta a la necesidad de planteada en la
Unidad Educativa para coadyuvar la enseñanza aprendizaje de los estudiantes por medios
tecnológicos.

En relación a su desarrollo, se inclinó hacia los perfiles del campo investigación de campo
apoyada en un nivel descriptivo; se utilizó como técnica de recolección de datos las
entrevistas semi-estructuradas, la observación directa y la investigación documental con el
propósito de obtener información confiable.
 INDICE GENERAL

I. Introducción ................................................................................................................................. 1
II. Antecedentes .............................................................................................................................. 2
III. Justificación ............................................................................................................................... 2
IV. Planteamiento del problema.................................................................................................. 3
V. Objetivos ...................................................................................................................................... 3
VI. Metodologia ............................................................................................................................... 4
VII. Marco Teórico .......................................................................................................................... 1
VIII. Objetivos Esperados ............................................................................................................. 4
IX. Bibliografía ................................................................................................................................. 6
I. Introducción

En la actualidad la información se convierte en un recurso importante y vital para las

organizaciones por lo que debe considerarse necesario administrarla de forma adecuada,
pertinente y que permita asegurar su correcto uso. En este sentido, en el orden de ideas,
surge la necesidad de aplicar Tecnologías de Información, los mismos que han tenido un uso
adecuado dentro de la sociedad, ejerciendo una gran influencia en todos los ámbitos: social,
cultural, económico y sobre todo educativo en el que ya se ha aprovechado los beneficios
aportados por este gran recurso.

Debido a que existen instituciones que hacen el uso adecuado de las tecnologías para poder
efectuar y realizar sus procesos, acorde con el trabajo que realizan lo cual implica un avance
en el mismo, y así demostrar a otras y similares instituciones, los avances y las ventajas que
representa el uso de tecnologías de la información.

El sector de las Tecnologías de la Información, informática, electrónica y

telecomunicaciones, lleva camino de convertirse en el primero en cuanto a actividad
económica, por delante de otros sectores tradicionalmente más potentes, como el automóvil,
o la energía. La actividad científica y empresarial en este sector es muy importante y cada
vez mayor; aumentando también su influencia sobre casi todos los ámbitos de la actividad
humana, apoyando también en el ámbito educativo, en el proceso de enseñanza
aprendizaje.

Básicamente, el aprendizaje lo podemos entender desde el conductismo o desde el

cognitivismo. Enseñar es favorecer la construcción de conocimientos de tipo informativo y
formativo a los alumnos. La adopción de esta nueva perspectiva, cuyo origen cabe buscar en
el creciente auge de los enfoques cognitivos, supone un cambio radical en la forma de
entender el proceso de enseñanza/aprendizaje

Bajo este propósito se realizó el Plan estratégico para el uso de TIC´s para la formación
académica de estudiantes en el instituto De Educación Bancaria de la ciudad de
Potosí, para poder coadyuvar a la mejora de manejo de las tecnologías existentes
actualmente para coadyuvar al proceso de enseñanza aprendizaje, específicamente en el
manejo de TIC’s, para apoyar de esta manera el proceso de desarrollo y formación de
estudiantes de dicha Unidad Educativa.

1
La fundación de la Unidad Educativa “Bancaria” constituyó un gran logro para la educación
de nuestro departamento gracias a la denotada labor que cumplieron los Sres. Amílcar
Barriga R., Raúl Ángelo Porcel G. y Antonio Flores, quienes en su condición de miembros
Directivos de la Federación de Trabajadores Bancarios y ramas anexas vieron plasmadas las
aspiraciones en bien de la Educación.

La Unidad Educativa “Bancaria” fue fundada un 15 de Mayo de 1984, fecha en la que el

I.D.E.B. Regional Potosí abrió sus puertas a los hijos de los trabajadores bancarios y
personas particulares quienes recibían una educación a cargo de prestigiosos maestros
designados para el efecto.

Pero esta Institución no solo tuvo días de felicidad también sopesó con malos momentos
especialmente cuando no contaba con su propia infraestructura razón por la cual, cambio de
lugar en reiteradas oportunidades. Una vez adquirido el local con el que cuenta actualmente
la niñez y juventud que paso por sus aulas recibió y recibe una adecuada educación de
acuerdo a las normas y reglas educativas que rigen en la actualidad.

Actualmente cuenta con 34 personas entre personal docente y administrativo.

El Establecimiento está ubicado en la Zona San Roque Calle Bustillos Nº 793.

II. Antecedentes
En la actualidad no existe un plan estratégico piloto para el uso de TIC’s para el apoyo en
formación académica a pesar de que se cuentan ya con las herramientas como
computadoras portátiles a nivel nacional, para coadyuvar al proceso de enseñanza
aprendizaje. No se cuentan con antecedentes.

III. Justificación
El presente trabajo de investigación se justifica en su importancia ya que se trazara un plan
en la unidad educativa como piloto para el uso de TIC´s, para la formación académica de los
estudiantes del Instituto de Educacion Bancaria de la Ciudad de Potosi, para coadyuvar al
proceso de enseñanza aprendizaje, ya que a pesar de contar con el material necesario la
mayoría de los educadores no utiliza el mismo por falta de conocimiento en el uso de TIC´s.

2
IV. Planteamiento del problema
4.1. Situación Problemica

La falta del conocimiento de los TIC´s por parte de los educadores dificulta el manejo de los
mismos para coadyuvar el proceso de formación de los estudiantes de la Unidad Educativa
hace que no se utilice de manera adecuada los recursos tecnológicos con los que se cuenta,
para tal efecto se realizara la entrevista correspondiente. (Ver Anexo 4-5).

4.2. Planteamiento del Problema

En base a la problemática anteriormente descrita y apoyándose (ver Anexo N° 1) en el árbol

de problemas se identificó el siguiente problema de investigación:

4.3. Formulación del Problema

¿Cómo coadyuvar a la mejora en el uso de las tecnologías de la información y comunicación
para la formación académica de los estudiantes del Instituto de Educacion Bancaria de la
ciudad de Potosi, de manera que los recursos tecnológicos se manejen de manera eficiente
y eficaz?

V. Objetivos
5.1. Objetivo General

El Objetivo General que permite solucionar el problema planteado en la presente

investigación se centra en:

Elaborar un plan estratégico para el uso de TIC´s para la formación académica de

estudiantes en el Instituto De Educación Bancaria de la ciudad de Potosí que permita
mejorar el uso de los recursos tecnológicos para así coadyuvar al proceso de enseñanza
aprendizaje, de esta manera apoyando dicho proceso por medio de la tecnología, apoyando
de esta manera su manejo eficiente y eficaz.

5.2. Objetivos Específicos

5.2.1. Elaboración del Diagnóstico del Sistema Actual

3
Cada gestión los profesores realizan sus contenidos programáticos para las diferentes
materias ofrecidas dentro la malla curricular boliviana, ellos presentan su contenido
programático y las herramientas a usar para el proceso de enseñanza - aprendizaje de los
diferentes grados en la Unidad Educativa.

Ellos cuentan con medios tecnológicos para realizar el contenido de las diferentes materias,
sin embargo muy pocos saben la manipulación o el manejo adecuado de los medios
tecnológicos para la realización de las lecciones, como ser data display, paquetes como
Microsoft Office, entre otros. Y a pesar de contar con estos medios interactivos no son
usados de manera adecuada y correcta. Para apoyar y apoyarse en los mismos en las
lecciones de avance.

Usando así aún pizarras acrílicas, papelógrafos, ectera; bajo este propósito se plantean los
siguientes objetivos específicos para coadyuvar a dichos problemas:

1. Estrategizar los planes operativos anuales de la unidad educativa para el uso de

las tecnologías de la información y comunicación.
2. Coadyuvar al proceso de enseñanza aprendizaje por medio de las nuevas
tecnologías.
3. Capacitar al personal docente para el uso de las tecnologías en aula.
4. Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes mediante las
tecnologías de la información y comunicación.

VI. Metodologia
6.1. Métodos

Métodos Teóricos, que permitieron explicar hechos, conceptos que se tocan en la

investigación, dentro de los cuales se encuentran más puntualmente:

Análisis: Que con la descomposición e identificación de todos y cada uno de los elementos
y relaciones del tema en cuestión, permitieron de este modo conocer de manera clara y
concreta cada uno de ellos. De esta forma adquiriendo un conocimiento profundo y claro de
todos y cada uno de los procesos para el manejo de TIC´s.

Síntesis: Se conjunciono la información del conocimiento adquirido acerca de TIC´s

mediante bibliografía especializada, referente al Marco Teórico valedero para el elaboración
y desarrollo del plan estratégico en el manejo de TIC´s

4
Inducción: El conocer de manera particular el manejo de recursos tecnológicos, además del
manejo a nivel nacional, viendo cómo son aplicadas. Llegando de esta manera a una
conclusión en general al respecto.

Deducción: Para conocer el manejo tecnológico de los TIC´s en general aceptados y válidos
dentro de la Institución, de esta manera se investigó cada uno de los procesos.

Histórico Lógico: Se obtuvo la información sobre el manejo de recursos tecnológicos

dentro de la institución en el transcurrir del tiempo, conociendo así la esencia de la
investigación.

6.2. Técnicas
Observación Científica: Herramienta útil, que permitió ver como es el manejo de recursos
tecnológicos dentro de la unidad correspondiente, conociendo de manera detallada la
misma, tanto en la manipulación como el manejo de datos.

Entrevista: Gracias a esta, se pudo obtener la información necesaria de manera directa para
los requerimientos y necesidades que se presentan; para la elaboración del plan estratégico
para el uso de TIC´S para la formación académica de estudiantes en el Instituto De
Educación Bancaria de la ciudad de Potosí.

5
 CAPÍTULO I
MARCO TEÓRICO
VII. Marco Teórico
En la sociedad las tecnologías de la información se han convertido en un instrumento
importante para la comunicación e intercambio de la información.

Hoy en dia las tecnologías de la información se han transformado en una herramienta

importante y vital para llevar a cabo las actividades en las instituciones públicas, con el fin de
agilizar servicios, controlar actividades y poder maximizar el aprovechamiento de recursos
con los que cuenta la institución. No se puede dejar de lado que no todas las instituciones
tienen un presupuesto en igualdad de condiciones, en base a esto cada entidad incursiona a
medida de sus posibilidades

7.1. Estrategia

Para Alfredo Fernandez Lorenzo, “Forma en la que la empresa o institución, en interacción

con su entorno, despliega sus principales recursos y esfuerzos para alcanzar sus objetivos”.
O también “Un curso de acción conscientemente deseado y determinado de forma
anticipada, con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos de la empresa”.

Según Marta Harnecker, Gabriela Uribe: Se llama estrategia a la forma en que se planifican,
organizan, orientan los diversos combates para conseguir el objetivo fijado: ganar la guerra
contra determinados adversarios.

Por su parte Guillermo Pérez: La competencia existió mucho antes que la estrategia: nació
con la vida misma. Los primeros organismos unicelulares requerían ciertos recursos para
mantenerse vivos. Cuando esos recursos eran adecuados, cada nueva generación era más
numerosa que la anterior. Si no hubiese habido ninguna limitación de los recursos
requeridos, el crecimiento exponencial habría conducido a cantidades infinitas.

7.1. Tecnología
Según Plataforma Estatal de Asociaciones del Profesorado de Tecnología: “La Tecnología se
define como el conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y
ordenada, permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer sus
necesidades, esto es, un proceso combinado de pensamiento y acción con la finalidad de
crear soluciones útiles”.

1
Para Que es: “La tecnología es el conjunto de saberes, conocimientos, experiencias,
habilidades y técnicas a través de las cuales nosotros los seres humanos cambiamos,
trasformamos y utilizamos nuestro entorno con el objetivo de crear herramientas, máquinas,
productos y servicios que satisfagan nuestras necesidades y deseos. Etimológicamente la
palabra tecnología proviene del griego tekne (técnica) y logos (conocimiento)”

Mientras que Significados: “Se conoce a la tecnología como un producto de la ciencia y la

ingeniería que envuelve un conjunto de instrumentos, métodos, y técnicas que se encargan
de la resolución del conflicto. Como tal, la tecnología designamos al conjunto de
conocimientos de orden práctico y científico que, articulados bajo una serie de
procedimientos y métodos de rigor técnico, son aplicados para la obtención de bienes de
utilidad práctica que puedan satisfacer las necesidades y deseos de los seres humanos”.

7.2. Información

Para Paoli: “La información es un conjunto de mecanismos que permiten al individuo

retomar datos de su ambiente y estructurarlos de manera determinada, de modo que le
sirvan de guía en su acción, no es lo mismo que comunicación aunque la supone”. [7]

Según Radu Bogdan: El concepto de información es entendido de diferentes maneras, con

diferentes significados. Está ligado con conceptos como los de entropía, probabilidad,
control, significado, estado cognitivo, y se lo usa en diferentes disciplinas tales como la física,
la teoría de la comunicación, la informática, la psicología, la semántica y la lógica. A pesar de
estas diferencias, existe un elemento común. La información se da siempre en relación con
sistemas y sus interacciones.

Por otro lado Significados: “Como información denominamos al conjunto de datos, ya

procesados y ordenados para su comprensión, que aportan nuevos conocimientos a un
individuo o sistema sobre un asunto, materia, fenómeno o ente determinado. La palabra,
como tal, proviene del latín informatĭo, informatiōnis, que significa ‘acción y efecto de
informar”.

7.3. Tecnologías de la Información

Para la Revista de Universidad y Sociedad de conocimiento:” La brecha digital (digital divide)

es probablemente uno de los primeros conceptos con que se inicia la reflexión alrededor del

2
tema del impacto social de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Desde
entonces se percibe que estas tecnologías van a producir diferencias en las oportunidades
de desarrollo de las poblaciones y que se establecerá una distancia entre las que tienen y las
que no tienen acceso a las mismas.”

Según Roberto Raelo:” El término de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

se usa de forma habitual dentro de nuestras configuraciones sociales. Las TIC se encuentran
presentes en nuestro mundo, forman parte de nuestra cultura, de nuestra vida. Como señala
Sancho Gil (2006), las personas que viven en lugares donde las TIC han eclosionado con
celeridad no encuentran dificultades para apreciar cómo éstas han transformado multitud de
aspectos de su vida cotidiana”.
Consuelo Belloch Orta dice: Las TIC se desarrollan a partir de los avances científicos
producidos en los ámbitos de la informática y las telecomunicaciones. Las TIC son el
conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción, tratamiento y comunicación de
información presentada en diferentes códigos (texto, imagen, sonido,...).

7.4. Aprendizaje

Según Robbins: “El aprendizaje es cualquier cambio de la conducta, relativamente

permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia”.

Según Kolb, el aprendizaje sería la adquisición de nuevos conocimientos a un grado de

generar nuevas conductas.

Para Fernando Doménech Betoret Se puede definir como un cambio relativamente

permanente en el comportamiento, que refleja la adquisición de conocimientos o habilidades
a través de la experiencia, y que pueden incluir el estudio, la instrucción, la observación o la
práctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos, y, por lo tanto,
pueden ser medidos. Se aprende de todo; lo bueno y lo malo. Se aprende a bailar, cantar,
robar; se aprende en la casa, en el parque, en la escuela: se aprende en cualquier parte.
7.5. Proceso de Enseñanza Aprendizaje

Las investigaciones sobre educación y Nuevas Tecnologías de la Información y la

Comunicación centran su atención – en su mayoría hasta ahora- en los cambios y
repercusiones de estos medios, en las posibilidades que nos ofrecen... Creemos que el
estudio y la investigación en torno a la interacción, el aprendizaje y las NTICs en la

3
Educación Superior que se presenta deben tener como punto de partida el proceso de
enseñanza–aprendizaje en el que entran en juego diferentes elementos. La investigación
desarrollada, por tanto, toma como punto de partida el acto didáctico: momento en que se
procesa la información y los diferentes implica dos adquieren un sentido pedagógico: lo
mediacional, lo contextual, las estrategias.

La enseñanza no puede entenderse más que en relación al aprendizaje; y esta realidad

relaciona no sólo a los procesos vinculados a enseñar, sino también a aquellos vinculados a
aprender. El aprendizaje surgido de la conjunción, del intercambio de la actuación de
profesor y alumno en un contexto determinado y con unos medios y estrategias concretas
constituye el inicio de la investigación a realizar. “La reconsideración constante de cuáles son
[17]
los procesos y estrategias a través de los cuales los estudiantes llegan al aprendizaje
Tomando como referencia a Contreras, entendemos los procesos enseñanza- aprendizaje
como “simultáneamente un fenómeno que se vive y se crea desde dentro, esto es, procesos
de interacción e intercambio regidos por determinadas intenciones (...), en principio
destinadas a hacer posible el aprendizaje; y a la vez, es un proceso determinado desde
fuera, en cuanto que forma parte de la estructura de instituciones sociales entre las cuales
desempeña funciones que se explican no desde las intenciones y actuaciones individuales,
sino desde el papel que juega en la estructura social, sus necesidades e intereses”.
Quedando, así, planteado el proceso enseñanza-aprendizaje como un “sistema de
comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan
estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje”.

VIII. Objetivos Esperados

Los objetivos esperados de la presente investigación son los siguientes:

Objetivos Resultados

Elaborar un plan estratégico para el uso de TIC´s  Mejorar el conocimiento

para la formación académica de estudiantes en el en base a los TIC´s para
Instituto De Educación Bancaria de la ciudad de su mayor uso dentro la
Potosí que permita mejorar el uso de los recursos institución.
tecnológicos para así coadyuvar al proceso de  Apoyar al proceso de

4
 enseñanza aprendizaje, de esta manera apoyando enseñanza aprendizaje.
dicho proceso por medio de la tecnología, apoyando
de esta manera su manejo eficiente y eficaz.

 Coadyuvar para el uso de

Estrategizar los planes operativos anuales de la TIC´s dentro las mallas
unidad educativa para el uso de las tecnologías de la curriculares.
información y comunicación.  Apoyar al estudiante
capacitándolo mediante
cursos de nivelación.
 Usar las tecnologías de la
Coadyuvar al proceso de enseñanza aprendizaje por información y
medio de las nuevas tecnologías. comunicación para el
aprendizaje de distintos
contenidos.
 Apoyar al docente parta el
mejor manejo de medios
tecnológicos para el
avance de contenidos.
 Mayor y mejor
entendimiento mediante
capacitación y nivelación
de TIC´s.
Capacitar al personal docente para el uso de las  Mejor manejo de
tecnologías en aula. paquetes esenciales tales
como Microsoft Office.

IX. Tipo de Investigación

La investigación se enmarcara en el marco de los sistemas de información para el apoyo de

las tecnologías educativas en este contexto la investigación es de tipo educativa.

5
Población y Muestra

En el Unidad Educativa Bancaria de la cuidad de Potosi se cuenta con una población de

estudiantes y un total entre docentes y administrativos. Siendo los profesores los
beneficiarios directos de este proyecto; mientras los estudiantes constituyen los beneficiarios
secundarios. Por otra parte la muestra la constituye el total del plantel docente de la unidad
educativa. Los cuales serán encuestados; además de ello se utilizara la guía de observación
por medio de la cual se denotará la clase de matemática de la Lic. Profa. Elizabeth Puita La
Peña con estudiantes del primero de secundaria.

XII. Métodos

En la investigación se utilizaron métodos teóricos como empíricos que serán detallados a

continuación:

11.1. Métodos Teóricos

Dentro los métodos teóricos se utilizaron:

Análisis: Que con la descomposición e identificación de todos y cada uno de los elementos
y relaciones del tema en cuestión, en cuento al manejo y desarrollo de TIC’s en el ámbito
educativo dentro la institución.

Síntesis: Se conjuncionara toda la información en cuento al manejo de TIC’s para de esta

manera ir desglosándola de manera particular paso a paso para mayor y mejor
entendimiento del tema.

Inducción: El conocer de manera particular el manejo de recursos tecnológicos, en tanto y

cuanto así para ir conociendo el manejo de TIC’s de manera global y apoyar de este modo
en el ámbito educativo.

Deducción: Para conocer el manejo de TIC’s dentro de la institución para de este modo ir
particularizándolo de a poco.

Histórico Lógico: Se obtuvo la información sobre el manejo de recursos tecnológicos

dentro de la institución en el transcurrir del tiempo, para apoyar el manejo de datos en cuanto
la institución.

6
Educación Comparada.- Por medio de la educación comparada se vera el manejo de TIC’s
en las unidades educativas a nivel latinoamericano.

Métodos Empíricos

Instrumentos

Observación Científica: Herramienta útil, que permitió ver como es el manejo de recursos
tecnológicos dentro la manipulación de datos de este modo ver el dictado de clases por uno
de los profesores y así apoyarlo en el manejo de TIC’s dentro de la institución.

Encuesta: Con su instrumento el cuestionario nos permitirá conocer el grado de

conocimiento de TIC’s en cuanto sucede en el manejo de la institución; por parte de los
profesores, para así apoyarlos en el proceso de enseñanza aprendizaje. .

7
IX. Bibliografía
Belloth, C. (2012), Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), Edición a cargo de
Universidad de Valencia, España, Universidad de Valencia.

Bravo G., y Cáceres M., (2014). Proceso de enseñanza aprendizaje desde la perspectiva
comunicativa. Edición a cargo de Iberoamericana de Educacion, Cuba, Universidad de
Cienfuegos.

Cabero, J. (2006). Tecnología Educativa, Edición a cargo de la Universidad de Sevilla,

España, Universidad de Sevilla.

Doménech, F., (2008), Aprendizaje y desarrollo de la personalidad, Colección material

docente de la Universitat Jaume I. Castellón, España, Universitat Jaume I. Castellón.

Fernandez, A. (2012), Conceptos de Estrategia Empresarial, Edición Unión Europea, Unión

Europea, Bélgica, Unión Europea.

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, (2012),

Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social, Edición,
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, España, Organización de
Estados Iberoamericanos para la Educación.

Unesco, (2014). Enseñanza y aprendizaje: Para lograr calidad para todos, Edición de
UNESCO, Francia, Organización de Naciones Unidas.

6
 Anexos
Anexo N° 1

ÁRBOL DE PROBLEMAS: E
Poco uso de Tecnologías de la
Información F
E
Falta de conocimientos en tics Poca Distribución de Mínimo Poco uso de C
la información conocimiento TIC’s
tecnológico T
Perdida de Pérdida de Aumento de la O
información tiempo masa de archivos
S

PLAN EESTRATEGICO PARA EL USO DE TICS PARA LA FORMACION ACADEMICA DE

ESTUDIANTES DEL IDEB DE LA CIUDAD DE POTOSI

Manipulación Deficiente Demora en la Inexistencia de C

errónea de la manipulación entrega de Sistemas de
información de datos informes Comunicación. A

U
Registro Trabajo moroso,
S
manual aburrido y tedioso
Deficiente manejo de
A
información.
Tecnológica
S

Enseñanza manual

1
ÁRBOL DE OBJETIVOS: Anexo N°2

Mejorar el manejo de TICS

ELABORAR UN PLAN ESTRATÉGICO PARA EL USO DE TIC´S PARA LA FORMACIÓN

ACADÉMICA DE ESTUDIANTES EN EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BANCARIA
CIUDAD DE POTOSÍ QUE PERMITA MEJORAR EL USO DE LOS RECURSOS

Disminuir el tiempo en la
enseñanza

Mejorar el proceso educativo Contar con información Optimizar el manejo de Mejorar adecuadamente
Oportuna Información La información

Automatizar el manejo, de Emplear sistemas de, Mejorar la organización

información
Mejorar el control del aprendizaje Garantizar el manejo de
información en la enseñanza
tics

2
Anexo N° 3

Guía De Observación

Proyecto: Observador:

Lugar: Escena:

Descripción (obs.directa)

Interpretativo

Temático

Personal

3
 Anexo N° 4

Cuestionario

Edad:…………………

Lea con mucha atención, marque solo una opción de las que corresponden

1. ¿Dispone de una computadora en su hogar?

SI NO

2. ¿Usted dispone de correo electrónico?

SI NO

3. ¿Sabe usted manejar un proyector?

SI NO

4. ¿Qué tan hábil se considera actualmente en el manejo de tecnología?

POCO HABIL MUY HABIL DEMASIADO HABIL

5. ¿El nivel de tecnología usado en la institución es?

ALTO MEDIO BAJO

6. ¿Desde su experiencia considera que el uso de las tecnologías de la Información y

comunicación (TIC’s) mejoraría el rendimiento académico?

SI NO

7 ¿Cree usted que la institución cuenta con herramientas necesarias para la implementación
de TIC’s en el aula de clase?

SI NO

8. ¿Desde su experiencia considera que el uso de las tecnologías de la Información y

comunicación (TIC’s) mejoraría el rendimiento académico?

SI NO

9 ¿Cree que la institución invierte el dinero necesario para la implantación de TIC’s?

SI NO

10 ¿Considera que los TIC’s mejoran la enseñanza- aprendizaje?

SI NO

¡Gracias por su colaboración!

6
6