UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD INGENIERIA EN SISTEMAS

CENTRO UNIVERSITARIO ANTIGUA GUATEMALA
Curso de Metodología de la Investigación

Impacto del desarrollo

tecnológico en la
educación de
Guatemala

INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE Sección “B”

Carné Nombres Apellidos

0910-18-5515 Roberto Enrique Ajuchan López

0910-18-7189 Aydelin Amarilis Álvarez Velásquez

0910-18-4339 José Feliciano Tomín Ajozal

Trabajo de Investigación, Curso Metodología de la Investigación 2018

28 de marzo de 2018
 UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD INGENIERIA EN SISTEMAS
CENTRO UNIVERSITARIO ANTIGUA GUATEMALA
Curso de Metodología de la Investigación

Impacto del desarrollo

tecnológico en la
educación de
Guatemala

Trabajo de Investigación, Curso Metodología de Investigación 2018

28/04/2018
 CONTENIDO

Esto es, como el índice…

 PRESENTACION (Descripción del Problema)

a) Explicación o descripción del problema

La tecnología en Guatemala, apenas está dando sus primeros pasos. Se observa que muchas
instituciones educativas hacen uso de ella, para poder mejorar la metodología de enseñanza, hoy en
día son varios los colegios y universidades que la aplican, tanto como método, así como carreras
que tienen el fin de estudiar tecnologías de información.

Sin embargo, debemos mencionar que aún existen lugares en Guatemala, en donde la gente está
totalmente aislada de la tecnología. Estos lugares tienden a ser en su mayoría, pueblos rurales y
donde incluso, la educación es limitada.

En Guatemala, la tecnología ha estado avanzando a pasos agigantados, y se ha constituido como un

factor muy importante en el fenómeno de la globalización, algunos países gracias a sus
posibilidades económicas han hecho uso extensivo de la tecnología, más que otros, gracias a esto
han alcanzado un mejor nivel de vida para sus habitantes. Guatemala, aún se encuentra en vías de
desarrollo, por varios factores como la economía, cultura, educación, etc. Y prácticamente aún no
hemos participado en el desarrollo tecnológico de la humanidad.

Muchos expertos indican que a Guatemala, aún le falta bastante por lograr, como para aportar
conocimiento a un mundo globalizado, por ser un país pobre y que apenas cuenta con poca
infraestructura en comunicaciones, y a pesar de ser un país pequeño, como mencionamos
anteriormente, existen comunidades que se encuentran muy aisladas al resto del país y por ende, al
resto del mundo.

Aunque es cierto que colegios, universidades y otras instituciones educativas privadas en

Guatemala, si cuentan con equipo tecnológico y acceso a internet en sus laboratorios, también
existen muchas escuelas públicas que carecen de estos recursos, y esto es uno de los principales
factores que hacen que los niños se aíslen y no tengan contacto con la tecnología.
 CONTEXTO

(Antecedentes del problema)

El desarrollo de las tecnologías, en los últimos años, ha dado un impulso bastante notable a los
medios de comunicación, la educación, entretenimiento, etc. Sin embargo en Guatemala, el termino
tecnología, aún puede sonar algo confuso para muchos niños y jóvenes que asisten a escuelas e
institutos públicos.

Para nadie es un secreto que países de primer mundo, como Estados Unidos es uno de los líderes en
la implementación de tecnología en sus aulas, de hecho, estos países, aplican tecnología en escuelas
públicas y privadas para mejorar el proceso de aprendizaje. Para el uso de herramientas digitales,
también es muy importante para países como Guatemala.

Cada vez son más, las empresas que buscan a personal que tengan conocimientos para usar
herramientas tecnológicas. Vale la pena poder realizar una análisis estadístico sobre el nivel de
calidad de los alumnos que está produciendo el sistema educativo de Guatemala, en contra de la
calidad de personal que hoy en día, buscan la mayoría de empresas. Organizaciones Internacionales
que apoyan a países en vías de desarrollo, consideran que la tecnología y el hecho de aprender sobre
estas herramientas, es esencial para cumplir con los objetivos de desarrollo sostenible.

De acuerdo con información del Ministerio de Educación, de 32 mil escuelas e institutos públicos
registrados en el país, solo mil 651 tienen laboratorios de computación y de estos, únicamente 193
escuelas cuentan con una conexión a internet, lamentablemente esto refleja que Guatemala aun, le
hace falta mucho para un desarrollo tecnológico total.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO),

están planeando estrategias, para lograr desarrollar nuevas destrezas en los centros educativos y que
estas tengan que ver con las tecnologías de la información, a favor de la educación. En Guatemala
existe la carencia de infraestructura tecnológica en los salones de las escuelas e institutos y esto
representa una amenaza para el cumplimiento del Curriculum Nacional Base, en donde
específicamente el área de comunicación y tecnologías de la información, representa un déficit
bastante bajo.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

INTRODUCCIÓN

En esta investigación se pretende informar sobre la situación de los sistemas y tecnologías de

información actual en Guatemala.

De tal manera que desde la educación, hasta los docentes en las aulas tienen muy claro que las
tecnología ya es parte de la práctica educación diaria, en consecuencia también tienen muy en claro
los retos que esto representa; para las instalaciones educativas en términos de programas y
actualización de sistemas, y para el maestro en términos de capacitación y superación profesional.
Un claro ejemplo de esto se refleja en el mensaje emitido por los Viceministros de Educación.

En dicho mensaje anunció que el gobierno federal, a través de las escuelas en el estado, lo que
permitirá darles las herramientas necesarias a las siguientes generaciones para competir
exitosamente en el entorno global. Así pues parecería entonces que todo está dicho en materia de
tecnología y educación, que sabemos los alcances y limitaciones y el camino que se ha de seguir.
Pero ¿qué pasa con los docentes más allá de los beneficios académicos que supone el uso de la
tecnología en las escuelas? Es evidente que un cambio de tal magnitud no sólo impacta la
superficial capa del trabajo docente en las aulas. El uso de la tecnología representa un número
importante de cambios que traspasan lo académico y lo personal.

Justificación

Las decisiones sobre la tecnología educativa, la implementación de nuevos enfoques y los cambios
frecuentes que afectan en un primer plano al maestro frente a un grupo, desafortunadamente pese a
ser una pieza fundamental para la implementación de dichos cambios los maestros son, en algunas
ocasiones, omitidos de los niveles de planeación y organización relegándolos al plano de la
ejecución. Es decir los cambios solo llegan a ellos una vez que deben ser actualizados lo cual se
traduce en una “norma” más que hay que cumplirse esté o no de acuerdo.

Uno de los cambios más radicales en el ámbito educativo y que ha significado la reingeniería de la
labor docente es la inserción de las Tecnologías en la educación. La Alianza por la Calidad de la
Educación y la renovación de la tecnología que contemplen entre sus acciones principales el
equipamiento y uso de los aparatos tecnológicos como parte fundamental del cambio. Esto se
traduce en nuevas tareas, compromisos y retos para los docentes, al respecto se expresa que de igual
modo la tecnología permita al ser humano acceder a conocimientos que antes solo podían ser
imaginados y por eso están condicionando y obligando a adaptaciones y replanteamientos en todos
los órdenes de su existencia”El uso de la tecnología en la educación se supondría que una transición
fluida dada la estrecha relación del modelo educativo con la tecnología, pero no es así,
especialmente a las escuelas rurales.
Las condiciones de trabajo de los docentes de estos centros educacionales obligan a la adaptación y
modificación del modelo, acotando los “lineamientos” oficiales a las condiciones reales del entorno.
Es así que encontramos situaciones en escuelas rurales sin acceso a la señal de la televisión
educativa, o maestros que tienen que desplazarse de sus escuelas hacia otros espacios para tener
acceso a computadoras y otras fuentes de información como bibliotecas.

Preguntas de Investigación.

Objetivos

Objetivo General: Informar que la tecnología es un conjunto de conocimientos técnicos, ordenados

científicamente que permitan diseñar, y crear bienes y servicios que nos den la facilidad de adaptar
a la educación, dándole importancia a las necesidades como los deseos de lasla instituciones para la
educación. Aunque hay muchas tecnologías diferentes, es frecuente usar el término en singular para
referirse a una de ellas o al conjunto de todas.

Objetivos Específicos: Informar a la educación de Guatemala, que la tecnología cada vez va

evolucionando radicalmente, y el uso es eficiente para ello, en la cual estamos obligados a
promover el desarrollo por medio de la tecnología. Informando a los padres sobre los avances,
teniendo la voluntad de inculcar a los jóvenes y niños ha aprender sobre ello, ya que juntos somos el
futuro del país.

Para entender un poco sobre que trata el Desarrollo Tecnológico, tenemos que tener en cuenta ¿Qué
es tecnología? y saber un poco de su historia en el mundo.
 METODOLOGIA

En la siguiente parte de esta investigación, corresponden definir ciertos puntos centrales para el
desarrollo de la investigación, como lo son el método aplicado, las hipótesis y variables, el diseño
de la investigación y la distribución de la población a estudiar.

Existen diferentes tipos de investigación y cada uno de estos se enfoca en distintos puntos.

El método a utilizar es exploratorio-descriptivo, ya que se tratará de conocer el impacto que tiene la

tecnología en el área de educación de las personas de Guatemala y al mismo tiempo el cómo y por
qué de las mismas. La técnica de investigación a aplicar será la encuesta y se revisaran fuentes
secundarias y se formularán hipótesis y variables.

Hipótesis:

1. El uso de la tecnología en la educación guatemalteca es escaza y el impacto es desfavorable.

2. No se cuenta con tecnología para usar en la educación.

3. Los alumnos aprenden más cuando hay tecnología involucrada en su desarrollo educativo.

Variables:

Dependiente: Nivel económico para tener acceso a la tecnología

Independiente: Problemas por el uso inadecuado

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN:

Tipo de investigación: Ésta es una investigación no experimental con enfoque transversal y

método exploratorio-descriptivo porque se anda en busca de conocer qué impacto y por qué del
mencionado.

Población meta. Alumnos de educación primaria y básica en áreas rurales y urbanas de Guatemala

Escenario (delimitación del problema): La investigación se desarrolla, en la región central y

metropolitana de Guatemala, en el tiempo comprendido de Enero a Junio de 2018.

DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIO.

Unidad(es) de estudio:
Sujetos de investigación:

Fuentes de información:

Basándonos en fuentes de información primaria y secundaria.

Clasificación de tipo Documental, Textual y Audiovisual y publicada.

Clasificación y análisis de las fuentes:

Informantes claves:

Población Universo:
 SOBRE EL CUESTIONARIO

SI aplica, explicar el cuestionario a utilizar, cómo fue diseñado (si lo adaptó de otro o lo
diseñaron directamente los investigadores); cómo se calificará, etc.

Cuáles serán las valoraciones, y qué significa cada valoración.

El cuestionario en sí, se anota en ANEXOS. Acá solamente se explica dicho cuestionario y

cómo es su uso y calificación/evaluación.
 MARCO TEORICO

Acá debe ir todo el marco teórico, no solo la estructura sino contenido. Mínimo 6 páginas.
No Copy/paste.
BIBLIOGRAFIA
 ANEXOS

Instrumento utilizado

Procedimiento de lluvia de ideas

Mapas Mentales

Arboles de problemas