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1. Fundamentos teóricos
Los principios básicos que caracterizan las relaciones entre las conductas y los sucesos ambientales
del modelo de condicionamiento operante son:
El reforzamiento es sin duda el procedimiento por excelencia que se utiliza para incrementar
y mantener conductas.
El refuerzo es el proceso de aprendizaje que tiene que ver con el aumento de la probabilidad
de la conducta por su asociación con un cambio estimular tras su emisión. Se considera un
proceso único porque en todos los casos aumenta la probabilidad de la conducta.
El reforzamiento es el procedimiento mediante el cual las consecuencias producen el
aprendizaje (aumento de probabilidad de ocurrencia de la conducta). El procedimiento se
lleva a cabo de dos formas: bien introduciendo un estímulo placentero (reforzamiento positivo)
o bien retirando un estímulo aversivo (reforzamiento negativo).
El reforzador es el estímulo concreto (tangible, simbólico, etc.) que se utiliza para que se
produzca el reforzamiento positivo o negativo.
Los programas reforzamiento de tasas altas se utilizan cuando se desea obtener número
alto de respuestas en un intervalo corto de tiempo. En contraste, los programas de reforzamiento
de tasas bajas se utilizan cuando el objetivo es que se emita un número pequeño de respuestas en
un intervalo largo de tiempo.
3. Técnicas operantes para la adquisición de nuevas conductas
3.1. Moldeamiento
3.2. Encadenamiento
La mayoría de las conductas están compuestas por una secuencia de varias respuestas que
siguen un orden y forman una cadena. Las respuestas concretas que componen la cadena
generalmente representan respuestas individuales que ya existían en el repertorio del sujeto.
El encadenamiento sería, por tanto, la forma de conectar los distintos eslabones de una
cadena, que pueden estar compuestos por conductas simples o por conductas o actividades
complejas.
3.3. Instigación/Atenuación
La instigación como guía se utiliza para enseñar conductas que sólo mediante las
aproximaciones sucesivas o el encadenamiento resulta difícil adquirir.
La instigación de la conducta puede utilizarse, por ejemplo para solicitar que se lleve a cabo,
dar instrucciones verbalmente para que realice la conducta, guiar físicamente la conducta
o hacer que observe a otra persona (modelo) como hacerlo.
Los inductores suelen utilizarse cuando se lleva a cabo el proceso de moldeamiento, pero
sobre todo en el proceso de aprendizaje por encadenamiento.
Desventajas y Ventajas
Podría destacarse como una ventaja importante del uso del RDO para la reducción de
conductas problema la facilidad de su implementación y el éxito demostrado para el tratamiento de
numerosos problemas.
4.2. Extinción
4.3. Castigo
Hace referencia a la reducción de la frecuencia futura de una conducta cuando tras su emisión
se presenta un estímulo aversivo o se retira un estímulo positivo de manera contingente a la
conducta.
4.3.1. Castigo Positivo
Existen dos tipos fundamentales de castigo basado en la retirada de estímulos positivos: Tiempo-
fuera de reforzamiento y Coste de Respuestas.
4.4. Sobrecorrección
La sobrecorrección es una penalización por llevar a cabo una conducta o acción inadecuada que
tiene dos componentes: 1) restitución y 2) práctica positiva.
6. Contratos de contingencias