UNIVERSIDAD NACIONAL DE

TRUJILLO

SÍLABO

I. IDENTIFICACIÓN:
1.1. Experiencia curricular/asignatura: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
1.2. Área: Ciencias de la vida y la Salud.
1.3. Facultad: Ciencias Físicas y Matemáticas.
1.4. Departamento académico: Matemáticas.
1.5. Programa/carrera profesional:
1.6. Sede: Trujillo
1.7. Año y semestre académico: 2018 - I
1.8. Ciclo: I
1.9. Código de curso:
1.10. Sección(es)/grupo(s):
1.11. Número de estudiantes: 40
1.12. Créditos: 3
1.13. Tipo/régimen: Obligatorio
1.14. Requisito: Ninguno
1.15. Duración en semanas: 17
1.16. Organización semestral del tiempo

Unidades Evaluación de
Total de
Actividades desempeño
Horas I II III (Aplazados)
Teóricas 32 12 10 10
Prácticas 26 10 8 8
4
Evaluación 6 2 2 2
Total Horas 64 24 20 20

1.17. Docente / equipo docente(s):

EMAIL
CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN
INSTITUCIONAL

Alan Chávez Obregón. Matemático alancallayuc@gmail.com

Coordinadores
Jesús Ávalos Rodríguez. Matemático javalos@unitru.edu.pe

Docente Agustín Sangay Matemático Julius_1982@hotmail.com

II. FUNDAMENTACIÓN Y SUMILLA

 2.1. FUNDAMENTACIÓN:
En la formación de los estudiantes del área de Ciencias de la vida y la Salud, la experiencia
Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático, permite establecer habilidades de asociación,
significación e interrelación de ideas, conceptos y definiciones a través de procesos de abstracción o
representaciones mentales. Generalmente el estudiante que ingresa a la universidad se caracteriza
por tener atención dispersa, con esta experiencia curricular se pretende disciplinar sus procesos
mentales, que permita desarrollar en él habilidades para razonar, analizar, aplicar, inferir y emitir
juicios coherentes y significativos para la toma de decisiones acertadas en un contexto académico y
no académico.

2.2. SUMILLA:
La experiencia curricular de Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático es de carácter teórico–
práctico, contribuye directamente al logro de las capacidades terminales, CTEG 3.2, CTEG 4.1
especialmente a la aplicación del pensamiento lógico matemático en la resolución de problemas,
optimizando el trabajo individual y en equipo.

Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres

unidades:

I. Lógica, pensamiento matemático y lenguaje simbólico.

II. Teoría de conjuntos, ecuaciones e inecuaciones.
III. Relaciones y funciones.

La experiencia curricular, será útil para que el estudiante logre habilidades y destrezas en el manejo
del pensamiento lógico matemático en la solución de problemas, a través del trabajo colaborativo y
cooperativo.

III. COMPETENCIA GENERAL

El estudiante de Estudios Generales demuestra un desarrollo integral, con bases sólidas, significativas y
trascendentes en su desempeño académico interdisciplinar, científico, humanístico, axiológico, estético,
deportivo y cultural en relación con sus pares y su entorno, evidenciando una elevada conciencia ético-moral,
ciudadana y medioambiental, capaz de asumir una posición crítica y propositiva frente a los diversos
escenarios y cambios sociales, medioambientales y políticos de su entorno.

IV. VALORES Y EJES CURRICULARES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

• Valores: honestidad, responsabilidad, veracidad y eticidad.

• Ejes curriculares: I+D+I, Identidad e interculturalidad, inter y transdisciplinaridad.
V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

UNIDAD ESTRATEGIA SEMANAS

CAPACIDADES RESULTADOS DE ORGANIZACIÓN DE EVIDENCIAS DE
DE COMPETEN DIDÁCTICA (INICIO Y
TERMINALES (CT) APRENDIZAJES UNIDADES Y CONTENIDOS EVALUACIÓN
CIA GENERAL TÉRMINO)

Unidad I: Lógica, pensamiento
matemático y lenguaje
• Elabora una línea de simbólico.
tiempo sobre el 1. La lógica: su historia y
desarrollo de la Lógica desarrollo.
2. La lógica matemática: objeto,
donde analiza la
características y ubicación.
historia, enfoques y
3. Concepto y definición. Sem. 1:
aportes filosóficos al Socialización
4. La argumentación. Clases.
desarrollo de la Lógica del silabo. (1) y
5. La proposición. Clases.
Matemática. Métodos: (2)
6. Las expresiones lógicas y
• Valida • Trabajo Sem. 2: (3), (4).
sistemas de simbolización.
3. Gestiona su argumentaciones colaborativo • Línea de tiempo (5) y (6)
3.2. Gestiona el 7. Sintaxis del lenguaje de la
aprendizaje usando matemáticas y no • Prueba de ensayo Sem. 3: (7), (8)
autoaprendizaje y Lógica proposicional. • Resolución de
estrategias • Informes de y (9)
metaprendizaje, matemáticas mediante 8. Tablas de verdad. Tautología problemas
adecuadas en la resolución de Sem. 4: (10),
empleando estrategias métodos de y contradicción. Técnicas:
solución de problemas (11), (12) y (13)
adecuadas y efectivas demostración directos 9. Métodos sintácticos para • Debate Sem. 5: (14) y
problemas como el aprendizaje
académicos y e indirectos, utilizando determinar la validez de una • Trabajo entre (15)
colaborativo,
sociales, para los sistemas argumentación. pares Sem. 6: (16)
cooperativo, autónomo y
desarrollar su permanente para simbólicos y las leyes 10. Principios lógicos.
pensamiento mejorar su capacidad de de la lógica 11. Implicaciones y
crítico, cultura resolución de proposicional y de equivalencias lógicas.
investigativa e problemas, predicados, mediante 12. Métodos semánticos para
innovación. comunicación e determinar la validez de una
un proceso ordenado y
investigación. argumentación: métodos de
fundamentado.
demostración.
13. Lógica de predicados:
términos y proposiciones
 predicativas.
14. Simbolización de proposicio-
nes predicativas y
cuantificadas.
15. Simbolización de proposicio-
4. Demuestra nes tradicionales y leyes de
dominio de 4.1 Aplica el
oposición aristotélica.
capacidades pensamiento lógico
16. Validación de argumentacio-
comunicativas y matemático para
desarrollar las nes en lógica de predicados.
lógico-matemáticas
para comprender y capacidades de análisis,
• Aplica la lógica
resolver problemas razonamiento y emisión
de juicios ante matemática para
diversos.
problemas diversos. simbolizar y validar
cada una de las Unidad II: Teoría de conjuntos,
propiedades de ecuaciones e inecuaciones
operaciones con 17. Noción de conjunto. Métodos:
conjuntos. Operaciones con conjuntos • Trabajo Sem. 7: (17) y
• Aplica los axiomas y 18. Producto cartesiano. colaborativo (18)
19. Cardinal de un conjunto. • Prueba de ensayo Sem. 8: (19) y
propiedades del • Resolución de
20. Tipos de conjuntos. • Informes de (20)
sistema de números problemas
Propiedades. resolución de Sem. 9: (21)
reales, así como la Técnicas:
21. El sistema de números problemas Sem. 10: (22)
lógica matemática para • Debate Sem. 11: (23)
reales. Propiedades.
resolver ecuaciones e • Trabajo entre
22. Ecuaciones algebraicas en
inecuaciones R. pares
algebraicas en una 23. Inecuaciones algebraicas en
variable, mediante un R.
proceso ordenado y
fundamentado.

• Clasifica una relación Unidad III: Relaciones y Métodos: Sem. 12: (24) Y
• Prueba de ensayo (25)
dada de una manera funciones. • Trabajo
• Informes de Sem. 13: (26) Y
analítica, aplicando la 24. Relaciones. Dominio y rango colaborativo
resolución de (27)
lógica matemática y las de una relación. • Resolución de Sem. 14: (28) y
problemas
propiedades del 25. Clases de relaciones. problemas (29)
 sistema de números 26. Función. Dominio y rango de Técnicas: Sem. 15: (30)
reales. una función. • Debate Sem. 16: (30)
• Analiza de manera 27. Clases de funciones • Trabajo entre
analítica y gráfica las 28. Composición de funciones. pares
características de una 29. Función inversa.
función dada, Propiedades.
30. Funciones de variable real y
aplicando propiedades
de valor real. Gráficas.
del sistema de
Operaciones con funciones.
números reales.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
6.1 Base legal: Reglamento de Normas Generales de Evaluación y Aprendizaje de los Estudiantes de
Pregrado de la Universidad Nacional de Trujillo.

6.2 Principios y procedimientos:

• La evaluación por competencias se caracteriza por ser progresiva, formativa y auténtica; por lo que
es de procesos e integral, y se orienta a asegurar el logro de los aprendizajes esperados,
capacidades y competencias respectivas.

• Se evalúan las evidencias concretas a través de: trabajos escritos, sustentación e informe
académico y exposiciones orales (NT), prácticas calificadas grupales (PCG) y exámenes escritos
(EE); con las cuales los estudiantes demuestran haber logrado aprendizajes y sirven para recoger
información, tomar decisiones oportunas e informar a los propios estudiantes y a las autoridades
respectivas de las acciones de mejora.

• La fórmula siguiente sirve para calcular los promedios de Unidad y el Promedio Promocional
correspondiente:

U1 = (NT (1) + PCG (1) + EE (3) ) /5;

U2 = (NT (1) + PCG (1) + EE (3) ) /5;
U3 = (NT (1) + PCG (1) + EE (3) ) /5;
PP = U1(0.3) + U2(0.3) + U3(0.4);
Donde NT es el promedio simple de trabajos escritos, sustentación e informe académico y
exposiciones orales.

• Habrá dos reportes de los resultados de evaluación formativa en el sistema virtual de evaluación
para información de los estudiantes, de la Dirección de Escuela respectiva y, fundamentalmente,
para determinar los niveles de logro de las capacidades y competencias programadas.

Primer reporte: Se realizará al término de la octava semana y considerará los promedios

obtenidos por los estudiantes en la unidad 1. En caso haya estudiantes desaprobados el docente
tendrá que informar el plan de mejora respectivo, es decir las acciones correctivas, remediales o de
recuperación que se realizará con dichos estudiantes durante las últimas ocho semanas en las
horas de tutoría de la asignatura.

Segundo reporte: Se realizará al término de la decimoquinta semana y considerará el promedio

obtenido por los estudiantes en la unidad 2. El promedio promocional se obtendrá al término de
todas las unidades programadas. Si el estudiante sale desaprobado promocionalmente tendrá
derecho a una evaluación de desempeño.

Unidad 1° REPORTE Unidades 2° REPORTE Promedio Evaluación de

Evaluación (Informe de (Informe de Promocion desempeño
U1 U2 U3
Formativa niveles de logro niveles de logro al (Aplazados)
Semanas de de
máximas de competencias y 7,8,9,10,11,12,13, competencias y
1,2,3,4,5,6 16 17
informe acciones de 14,15 acciones de
mejora) mejora)

Observación: existirá un examen de rezagado en la décima cuarta semana para los estudiantes
que no rindieron exámenes escritos en las dos primeras unidades, por razones debidamente
justificadas.

6.3 Criterios para la promoción:

 El sistema de calificación es vigesimal (0 - 20). La nota aprobatoria es 11. En el promedio promocional,
el medio punto (0.5) favorece al estudiante. La asistencia es obligatoria; tener más del 30% de
inasistencias injustificadas es causal de inhabilitación.

VII. TUTORÍA ACADÉMICA

7.1 Propósito:
Apoyo pedagógico que brindan los docentes a sus estudiantes que requieran acciones correctivas,
remediales o de recuperación para alcanzar lograr las competencias y capacidades de su asignatura.

7.2 Desarrollo de la tutoría

• Días:
• Lugar:
• Horario:

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Textos Básicos:
8.1 Rea, B. (2003). Introducción a la Lógica. Lima, Perú: Editorial Mantaro.
8.2 Suppes, P. y Hill, S. (2012). Primer Curso de Lógica Matemática. México D.F.,
México: REVERTÉ EDICIONES S.A.
8.3 Figueroa, R. (2006). Matemática Básica I: Sexta edición. Lima, Perú: Ediciones
RFG.
8.4 Wisniewski, P. y Gutiérrez, A. (2003). Introducción a las Matemáticas
Universitarias. México D.F., México: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA
EDITORES, S.A. de C.V. (Biblioteca Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas)

Textos Complementarios:
8.5 Copi, I. (1973). Introducción a la lógica. Buenos Aires, Argentina: Ed. EUDEBA
S.E.M.
8.6 Costra, A. (2000). Acercamiento Lógico a Peirce. Boletín de Matemáticas, Nueva
Serie, VII (2), pp. 60-77.
8.7 Escudero, R. y Rojas, C. (2016). Matemáticas Básicas: Cuarta edición.
Barranquilla, Colombia: Ed. Universidad del Norte. (Biblioteca Central)
8.8 Gamut, L. (2002). Introducción a la lógica. Buenos Aires, Argentina: Editorial
Universitaria de Buenos Aires.
8.9 Garrido, A. (2015). Lógica Matemática e Inteligencia Artificial. Madrid, España:
Ed. SAFEKAT. S.L. (Biblioteca Central)
8.10 Suppes, P. (1969). Introducción a la Lógica Simbólica. México D.F., México:
Editorial Continental S.A.
8.11 Venero, A. (2002). Matemática Básica. Lima, Perú: Ediciones Gemar.

Trujillo, abril de 2018

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Firma del(los) docente(s)
Código(s)
EQUIPO DE TRABAJO CRC-UNT:
Rosa Moreno Pachamango
Carla Camacho Figueroa
Judith Roldán Rodríguez
Juan Villacorta Vásquez