I.

IDENTIFICACION

1. INFORMACION DE LA INSTITUCION

Nombre I.E.P. “Max Planck”

Resolución de Creación R.D.N° 00827-2014
Directora Prof. Katia Lorenna Lajo Cofré
Promotora Sra. Julia Lelia Manrique Huaman
Inicial 3,4 y 5 años R.D.N° 00827-2014
Cuna R.D.N° 002334-2015
N° de Código Modular 1645217
Inicial
Dirección Calle Tacna 298
Localidad Tacna
Distrito Tacna
Provincia Tacna
Departamento Tacna
UGEL Tacna
D.R.S.E. Tacna
Turno Diurno
Modalidad EBR

1.2. Metas de Ocupación y Atención

A. Metas de Atención

Nivel Educativo N° de Estudiantes Atendidos

Nivel Inicial I Ciclo 10
Nivel Inicial II Ciclo 20
Total 30

B. Metas de Ocupación

Personal que labora en la I.E.P.

Personal Directivo 01
Personal Docente del nivel 03
Personal Administrativo y Auxiliar 02
Personal de Servicio 01

2. VISION COMPARTIDA

En los albores del 2019 s seremos una Institución educativa inicial que lidere una educación de calidad, competitiva y humanística; observable en
la práctica de valores, habilidades y dominio cognitivo de los estudiantes del I y II ciclo de la Educación básica regular, quienes contribuirán
relevantemente, en el desarrollo ético- ecológico y social de su ambiente; mediante un desempeño autónomo, creativo y competitivo . El
ejemplo dinámico, innovador, organizativo y formativo de las docentes será el motor que concentre la energía de estudiantes y padres de familia
en torno a esta filosofía de vida.

3. MISION

Somos una Institución Educativa Inicial de mejora continua, que brinda atención integral a niños y niñas de 0 meses a 5 años de edad, dentro de
un marco eco-eficiente y ético desarrollando capacidades y competencias que les permitan llegar al nivel primario con exito.

4. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION
a) Principio de un buen estado de salud :Todo niño debe gozar de buen estado de salud física y mental. El cuidado de la salud en los
primeros años de vida, supone la atención a un desarrollo físico y mental armónico con su entorno social que le proporcione bienestar.
b) Principio de respeto Cada niño es una persona única con su propio ritmo, estilo, momentos y procesos madurativos para aprender y
desarrollarse. Respetar al niño es adaptar las situaciones de aprendizaje a las características, ritmo y estilos de aprender.
 c) Principio de seguridad Todo niño tiene derecho a la seguridad física y afectiva. El momento de la atención y cuidados es importante para
establecer una relación afectiva a través de actitudes que favorecen las condiciones necesarias para su buen desarrollo integral.
d) Principio de comunicación Todo niño tiene derecho a expresar con naturalidad y creatividad sus necesidades, ideas, sentimientos,
emociones y experiencias haciendo uso de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas y lúdicas.
e) Principio de autonomía Todo niño tiene derecho a actuar según su propia iniciativa, fomentando el desarrollo de sus capacidades e
incrementando su independencia. Siendo capaces de resolver problemas de su entorno.
f) Principio de movimiento Todo niño debe tener derecho a moverse con libertad y expresar sus emociones,. El movimiento es
fundamental durante los primeros años de vida, especialmente porque está relacionado a potenciar sus capacidades innatas (físicas,
emocional, intelectual)
g) Principio de juego libre Todo niño tiene derecho al juego. Por su naturaleza eminentemente activa, los niños necesitan el juego para
construir su propia identidad. A temprana edad, el juego es temporalmente corporal y sensorio motor, lo que permite al desarrollo de la
motricidad, lenguaje, estructuración de su esquema corporal y del espacio, así como el desarrollo emocional, el conocimiento y la
comprensión progresiva de la realidad.
h) Principio del enfoque inclusivo Según el Art. 11 del Reglamento de la Ley 28044-Ley General de Educación: “El Estado garantiza que los
servicios educativos brinden una atención de calidad a la población que se encuentre en situación de vulnerabilidad por circunstancia de
pobreza, origen étnico, estado de salud, condición de discapacidad, talento y superdotación, edad, género, riesgo social o de cualquier
otra índole”.
i) En la Institución Educativa Inicial “Max ¨Planck” la educación inclusiva se apoya en la convicción de que todos los niños y niñas aprenden
de acuerdo a su propio estilo y ritmo, cuando se les brinda las oportunidades de aprendizaje apropiados.

II. ANALISIS SITUACIONAL

Resultados de acuerdo a las actas de los años 2014 -2015

GRADO 5 Años

AÑO A B C
2013 0 0 0
2014 8 0 0
2015 11 0 0
 CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO
12 11

10
Nro de estudiantes

8
8

6 2013

4
2014
2015
2
0 0 0 0 0 0 0
0

A B C
Escala de Calificación

¿Los resultados de las actas muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles de logro
alcanzados por los estudiantes según cada Area?

GRADO 5 Años
AREA MATEMÁTICA

AÑO A B C
2013 0 0 0
 2014 2 0 0
2015 2 0 0

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIÓN SEGÚN NIVEL DE LOGRO

2.5
2 2
2
Nro de estudiantes

1.5
2013
1 2014
0.5 2015
0 0 0 0 0 0
0

0 A B C
Escala de Calificación

¿La institución educativa ha incrementado, mantenido o disminuido el número de estudiantes

matriculados en los últimos tres años, considerando Nro de estudiantes retirados y trasladados?
 275 2.5

NRO DE ALUMNOS

NRO DE ALUMNOS
MATRICULADOS
2

TRASLADADOS
2

RETIRADOS O
225 1.5

175 1 1 1 TOTAL MATRICULADOS

TOTAL RETIRADOS
0.5
TOTAL TRASLADADOS
125 0 0 0 0
2013 2014 2105
AÑO DE EVALUACIÓN

¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes no

promovidos (repitencia)?
 100%
ESTUDIANTES…
PORCENTAJE

50% 0.00% 0.00% 0.00%

DE

0%
2013 2014 2015
AÑO DE EVALUACIÓN

¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantes con

extraedad?

100%
PORCENTAJE DE
ESTUDIANTES

EXTRAEDAD

50%
0.00% 0.00% 0.00%
CON

0%
2013 2014 2015
AÑO DE EVALUACIÓN
III. PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

a) OBJETIVOS DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

b) MATRIZ DE PLANIFICACION A MEDIANO PLAZO

Matriz de planificación
Objetivos de gestión escolar centrado en Nivel de logro de las metas
Metas Indicadores Fuentes de verificacion
los aprendizajes 2017 2018 2019

IV.