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QUÍMICA GENERAL
APLICADA
MANUAL DE LABORATORIO
ELABORADO POR:
Alejandro Cruz
Alejandro Muñoz Herrera
Amelia Romana Jiménez Rodríguez
Benito Rizo Zúñiga
Efrén Venancio García Báez
Juan Ramírez Balderas
Luis Francisco Esquivel Ruiz
Ma. Del Socorro Camargo Sánchez
Ma. Isabel García Ventura
Teresa Jaens Contreras
REVISIÓN AGOSTO 2015
REGLAMENTO DEL LABORATORIO.
2
2. Reglas generales de seguridad para el uso de reactivos.
3
INDICE
4
PRACTICA Nº 1
INTRODUCCION AL TRABAJO EXPERIMENTAL
OBJETIVOS.
FUNDAMENTO.
5
PROTOCOLO DE INVESTIGACION
a. Material de sostén.
b. Material recipiente
c. Material volumétrico
d. Material de uso específico
flamable
Oxidantes
Corrosivos
Tóxicos
6
DESARROLLO EXPERIMENTAL
a) Material y reactivos.
1 matraz balón de 50ml
1 refrigerante recto con manguera de látex
1 termómetro
Conexiones de vidrio
1 porta termómetro
1 embudo de filtración
1 bureta de 25 ml.
1 vaso de precipitados
2 pipetas de 10ml
10 tubos de ensaye
1 anillo de fierro.
3 pinzas para matraz
1 parilla eléctrica.
b) Secuencia experimental.
b.1 Código de colores en reactivos.
Le serán proporcionados frascos de reactivos y con la información que
investigo verifique si se cumple con el código de colores. Llene el siguiente cuadro.
Inflamable
Oxidantes
Corrosivos
Tóxicos
Ningún daño a
la salud
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b.2 Código de colores en tuberías dependiendo el tipo de fluido que
circule por su interior.
Le serán indicados los fluidos que circulan por la tuberías del laboratorio,
verifique si corresponde con el color que indica la Norma Oficial.
Con ayuda del profesor arme los dispositivos de trabajo que se le indiquen.
Elabore una lista con todos los cuidados que se le deben de tener al material en el
momento que estos sean utilizados. Ayúdese con las figuras que se encuentran en
el anexo.
8
- Llenar la pipeta por arriba del aforo, ayúdese con una perilla de succión
nunca succione con la boca
- Evite que se formen burbujas en la pipeta, si esto sucede vacíe la pipeta y
vuélvala a llenar.
- Coloque la punta de la pipeta contra la pared interna del recipiente que
contiene el líquido y permita que el líquido caiga hasta que la parte inferior del
menisco toque apenas la línea del aforo, observando a la altura de los ojos.
- Descargar 2ml del líquido en cada uno de los tubos de ensaye. El volumen
del líquido que queda en la punta de la pipeta, no se sopla, ya que la pipeta
esta calibrada para descargar el volumen exacto.
- Repetir estos pasos si es necesario hasta el dominio de la técnica.
CUESTIONARIO.
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2. Mencione la importancia que tiene de aforar correctamente un matraz aforado,
cuando se esta preparando una solución valorada.
3. ¿Por qué los volúmenes pequeños no deben medirse con recipientes grandes?
5. Mencione los cuidados que debe de tener al mezclar un ácido con agua.
ANALISIS DE RESULTADOS.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
10
ANEXO
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PRACTICA No. 2
OBJETIVOS.
1.- El alumno comprenderá que las propiedades físicas de las sustancias
dependen del tipo de enlace y de sus fuerzas intermoleculares.
2- El alumno conocerá y comprenderá los diferentes tipos de enlaces químicos
y sea capaz de determinar su influencia sobre las propiedades físicas de las
sustancias al realizar diferentes ensayos en el laboratorio.
3.- El alumno conocerá las diferentes fuerzas intermoleculares que existen, y
determinará la influencia que estas tienen sobre las propiedades de las sustancias
experimentalmente.
FUNDAMENTOS.
Mientras que sólo hay alrededor de 118 elementos catalogados en la tabla
periódica, obviamente hay mucho más substancias en la naturaleza que los 118
elementos puros. Esto es porque los átomos pueden reaccionar unos con otros
para formar nuevas substancias denominadas compuestos. Un compuesto se
forma cuando dos o más átomos se enlazan químicamente. La sustancia
(compuesto) que resulta de este enlace tiene propiedades fisicoquímicas
diferentes a la de los elementos que la formaron.
Enlaces Iónicos
En los enlaces iónicos, uno, dos o tres electrones se transfieren
completamente de un átomo a otro. Durante este proceso de perder o ganar
electrones, los átomos que reaccionan forman iones. Lo iones cargados de manera
opuesta se atraen entre ellos a través de fuerzas electrostáticas que son la base del
enlace iónico.
Enlace Covalentes
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una transferencia completa de electrones, el enlace covalente ocurre cuando
dos (o más) elementos comparten electrones. El enlace covalente ocurre
porque los átomos en el compuesto tienen una tendencia similar hacia los
electrones (generalmente para ganar electrones). Esto ocurre comúnmente
cuando dos no metales se enlazan. Ya que ninguno de los no metales que
participan en el enlace querrá perder electrones, estos elementos compartirán
electrones para poder completar su octeto.
Enlace metálico
Fuerzas Intermoleculares.
En el estado gaseoso, los átomos o moléculas están relativamente lejanos
porque las fuerzas entre las partículas no son suficientemente altas como para
unirlas entre sí y vencer su energía cinética. En los líquidos y sólidos hay fuerzas
mucho más altas que mantienen juntas a las partículas y limitan sus movimientos.
En los compuestos iónicos, los iones con carga positiva y negativa están unidos por
atracciones electrostáticas. En los sólidos y líquidos moleculares, las fuerzas
intermoleculares son las responsables de mantener unidas a las moléculas. Los
enlaces covalentes, que son fuerzas dentro de las moléculas, influyen en la forma de
las moléculas, en las energías de enlace y en otros aspectos del comportamiento
químico de los compuestos. No obstante, las propiedades físicas de los líquidos y
sólidos moleculares, son debidas en gran parte a las fuerzas intermoleculares, es
decir, las fuerzas que existen entre las moléculas.
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La intensidad de las fuerzas intermoleculares de las diferentes sustancias varía
dentro de un amplio margen. A pesar de ello generalmente son mucho más débiles
que los enlaces iónicos y covalentes. Se requiere menos energía para evaporar un
líquido o fundir un sólido que para romper los enlaces covalentes de las moléculas.
Cuando una sustancia molecular como el HCl cambia de sólido a líquido y a gas, las
moléculas permanecen intactas.
Se conocen tres tipos de fuerzas de atracción entre las moléculas neutras:
fuerzas dipolo-dipolo, fuerzas de dispersión de London y puente de hidrógeno. Las
dos primeras se llaman también fuerzas de van der Waals, en honor de Johannes
van der Waals, quien desarrollo la ecuación para predecir la desviación de los gases
del comportamiento ideal.
. ACTIVIDADES PREVIAS.
2.- Investigar las características principales de los compuestos con enlace iónico,
covalente y metálico.
DESARROLLO EXPERIMENTAL.
a) Material.
Sistema eléctrico 1 regla de plástico o globo pequeño
Puntilla de grafito 2 soporte universal
Popote de hule 4 vasos de precipitados de 100 mL
Palillo de madera 1 pinzas para bureta
Tubo de vidrio de 10 cm largo 1 pinzas para tubo de ensayo
20 tubos de ensayo 1 mechero bunsen
1gradilla 2 pipetas graduadas de 2 mL
3 tubos capilares 2 pipetas graduadas de 5 mL
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Reactivos
acetona Hexano
etanol 96% Anhídrido ftálico
NaCl Aceite vegetal
Sacarosa Propanol
Ácido benzoico Ácido acético
Sulfato cúprico Tetracloruro de carbono
Naftaleno Solución de yodo al 1%
b) Secuencia Experimental.
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Solubilidad.
1-Preparar doce tubos de ensayo, en tres adicione una pizca de ácido benzoico, en
otros tres una cantidad pequeña de sulfato cúprico, en otros tres una cantidad
similar de naftaleno y en los últimos tres unos cristales de cloruro de sodio.
2- Con los doce tubos anteriores, preparar tres series de cuatro tubos de la siguiente
manera: un tubo con ácido benzoico, otro con sulfato cúprico, otro con naftaleno y
uno más con cloruro de sodio. Adicione a una serie de tubos 0.5 mL de agua, a otra
serie 0.5 mL de alcohol etílico 96% y a la tercera serie 0.5 mL de hexano. Agitar y
observar la solubilidad de las sustancias.
Extracción
1-Poner en un tubo de ensayo 1 mL de solución de yodo.
2-Adicionar 0.5 mL de tetracloruro de carbono
3- Agitar, separar las fases, observar y explicar.
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Cromatografía en papel.
2-Realizar una línea con lápiz de grafito a 1 cm de la base y otra al final de la tira
2-Aplicar una pequeña muestra de tinta (no de gel) encima de la línea base marcada
con grafito
Polaridad
3- Abrir ligeramente la llave de la bureta dejando salir un chorro delgado del líquido,
y acerque una regla de plástico o un globo que previamente haya frotado en una
franela, observar.
ANÁLISIS DE RESULTADOS.
1.- Comparar sus puntos de ebullición con los reportados en la literatura, si son
diferentes explicar a que se puede deber la diferencia. Explicar porque estas
sustancias que tienen prácticamente el mismo peso molecular tienen diferente punto
de ebullición.
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2.- Explicar sus resultados de conducción eléctrica, ¿porqué la solución de NaCl si
conduce y la de sacarosa no?
3.- Explicar sus resultados de solubilidad en función del tipo de enlace de los
compuestos y de las fuerzas intermoleculares.
CONCLUSIONES.
2.- ¿Qué características generales tienen los compuestos con enlace iónico,
covalente y metálico? ¿Cómo se demostraron o comprobaron?
3.- ¿Qué son las fuerzas intermoleculares? ¿Cuáles son las principales? ¿En que
fenómenos físicos se manifiesta su influencia sobre las propiedades físicas de las
sustancias?
BIBLIOGRAFÍA.
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PRÁCTICA No.3
PREPARACIÓN DE DISOLUCIONES
OBJETIVOS
1. El alumno identificará las diferentes formas de expresar la concentración de
las soluciones
2. El alumno realizará los cálculos necesarios para determinar la cantidad de
reactivos que serán utilizados en la preparación de disoluciones
3. El alumno preparará diferentes soluciones
FUNDAMENTOS
Las soluciones son mezclas homogéneas de dos o más sustancias. Sus
componentes, sin importar el estado físico en que se encuentren, no pueden ser
separados por filtración debido al tamaño submicroscópico de sus partículas. El
componente que está presente en mayor cantidad se llama disolvente y los otros
componentes solutos. Las propiedades de una mezcla homogénea son las mismas
en todos los puntos de una muestra dada. Existen soluciones sólidas, líquidas y
gaseosas y algunos ejemplos de éstas son el aire limpio (mezcla de nitrógeno y
oxígeno), agua endulzada y algunas aleaciones de latón (cobre y zinc)
Los átomos, moléculas o iones de una solución están perfectamente mezclados y
esto facilita que entren en contacto y reaccionen. En las soluciones en fase líquida o
gaseosa, las partículas se mueven y chocan incrementando las posibilidades para
que reaccionen entre sí. Debido a que las partículas están muy juntas en las
soluciones líquidas y por tanto chocan más a menudo, estas soluciones son los
medios que se emplean para producir fármacos, alimentos y otros productos
comerciales. También son el medio en el que se llevan a cabo las reacciones en
nuestro cuerpo y en el de otros organismos vivos.
Tipos de soluciones
Para conocer la cantidad de soluto que hay en un volumen dado de solución es
necesario conocer la concentración de la solución: las cantidades relativas de
soluto y disolvente. A contin0uación se describen las diferentes maneras de
expresar la concentración.
a) Soluciones empíricas
Son aquéllas en las que las cantidades de soluto o de solvente se conocen en forma
relativa pero no exacta. Este tipo de soluciones se utilizan principalmente en análisis
cualitativo y dentro de éstas se encuentran:
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Solución diluida
Está formada por una mínima cantidad de soluto en relación a la cantidad de
disolvente.
Solución saturada
Es la que a la temperatura ambiente del disolvente, éste disuelve el máximo
de soluto posible.
Solución sobresaturada
Es aquélla que contiene más soluto que el indicado por la concentración de
equilibrio, para preparar este tipo de solución se debe disolver el soluto a una
temperatura mayor que la temperatura de equilibrio.
Solución porcentual
Existen tres maneras de expresar las soluciones porcentuales, estas son:
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El porcentaje en volumen comúnmente se utiliza para especificar la concentración
de una solución preparada al diluir un líquido puro en otro líquido. Por ejemplo, una
solución acuosa de metanol al 5% indica que dicha solución se preparó al disolver 5
mL de metanol con agua hasta 100 mL de solución.
Solución formal ( F )
Una solución formal expresa el número total de moles de un soluto por litro de
solución (o el número total de milimoles en un mL de solución). Por ejemplo una
solución de hidróxido de sodio que tiene una concentración 1.0 F se puede preparar
disolviendo 1 mol de NaOH a 40 g de NaOH en agua y diluir exactamente a un litro.
La concentración formal se refiere a la cantidad de soluto disuelto sin considerar la
disociación de éste en la solución.
F= formalidad (mol/ L)
Masa del soluto en g
P.F. = Peso fórmula (g /mol)
V = Volumen de solución ( L )
El peso fórmula es la masa de una unidad fórmula (o de la fórmula) de dicha
sustancia.
Solución molar ( M)
Una solución molar expresa los moles de soluto iónico o molecular, por litro de
solución (o los milimoles de soluto, iónico o molecular, por mililitro de solución).
Con el fin de calcular la molaridad ( M ) de una solución, se debe conocer el
comportamiento del soluto en la solución, es decir, conocer si se disocia o no se
disocia el soluto en el disolvente (electrolito fuerte, débil o no electrolito)
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M = masa de soluto / (Peso molecular del soluto x V )
M = molaridad (mol / L)
Masa del soluto (g )
Peso Molecular = ( g / mol )
V = Volumen de solución ( L )
Solución normal ( N )
N = normalidad (eq / L )
Masa de soluto en g
P.E. = peso equivalente (g / eq)
V = Volumen de solución ( L )
Equivalente.
Un equivalente es la cantidad de sustancia que puede cede o aceptar un mol de
partículas (H+, electrones o ligandos) intercambiadas
Miliequivalente
Un miliequivalente (me) es 1/1000 de un equivalente.
PE HCl = MHCl / 1
PE Ba(OH)2 = MBa(OH)2 / 2
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Peso equivalente en reacciones de oxido-reducción.
Ejemplo:
PE MnO4- = M MnO4- /5
Para el cálculo del peso equivalente del oxalato, se debe de tomar en cuenta que
cada átomo de carbono presente en el Ion es oxidado del estado +3 a +4, originando
la producción de dos electrones para esa especie. Por lo que el peso equivalente del
oxalato es:
PE C2O42- = M C2O42- / 2
Nota: Para el cálculo del peso equivalente se debe de considerar la masa molar del
reactivo del cual proviene el elemento o Ion que está participando en la reacción de
oxido-reducción.
PE KMnO4 = M KMnO4 /5
La expresión de una ppm indica que una unidad de la sustancia de interés está
presente por cada millón de unidades del total de la solución. En otras palabras se
puede decir que en una solución de una parte por millón se encuentra un gramo de
sustancia por cada millón de gramos de solución.
Masa de sustancia ( g )
Masa de muestra ( g )
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Para una solución acuosa cuya densidad es 1.0 g / mL, se tiene que 1 ppm
corresponde a 1 mg/ L, 1μg / mL ó 1ηg / μL
Tomando en cuenta esta consideración, para calcular las partes por millón de una
solución podemos utilizar las siguientes expresiones:
Solución molal
Una solución molal expresa el número de moles de soluto por kilogramo de
disolvente.
Fracción mol.
La fracción mol se define como el número de moles del componente de interés entre
el número de moles totales en la solución.
= n / nT
= fracción mol
n = moles del componente de interés
nT = moles totales
La fracción mol al igual que la molalidad es útil para mediciones físicas precisas.
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
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2. ¿Por qué para poder calcular el peso equivalente de un reactivo, se debe indicar
la reacción química en la cual participará éste?
3. ¿Qué se entiende por equivalente químico?
4. De las diferentes expresiones porcentuales ¿Cuál se usa para expresar la pureza
de reactivos comerciales?
3. a) Realizar los cálculos para preparar 100 mL de una solución de sacarosa
0.1 M
b) Preparar 10 mL de Fenolftaleína al 0.1 % en etanol
c) Preparar 100 mL de solución 0.5 N de ácido sulfúrico (98% w/w y d= 1.84 g/ml.
e) Preparación de diluciones
A partir de la solución anterior (HCl 0.1 M) realizar los cálculos para preparar las
siguientes diluciones:
i) 100 mL de una solución 0.001 M.
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DESARROLLO EXPERIMENTAL
a) Material y reactivos
Materiales Reactivos
Balanza analítica Agua destilada
Vidrio de reloj Cloruro de sodio
4 Vasos de precipitados de 100 mL Sacarosa
2 Matraces volumétricos de 25 mL Ácido clorhídrico
Fenolftaleína
Etanol
Embudo de vidrio.
Pipeta graduada de 5 mL
2 Pipetas graduadas de 10 mL
2 Matraces volumétricos de 10 mL.
2 Agitadores
2 Propipetas
Pizeta
NOTA: LOS INTEGRANTES DE CADA EQUIPO DEBERAN TRAER ENVASES
VACÍOS DE PLÁSTICO PARA GUARDAR LAS SOLUCIONES PREPARADAS
PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
1) Preparación de soluciones
a) Preparar 25 mL de una solución de sacarosa 0.1M
b) Preparar 10 mL de una solución de CH3CO2Na (acetato de sodio) 10 % p/v.
c) Preparar 25 mL de una solución 0.5 N de ácido sulfúrico
d) Preparar 10 mL de una solución etanol-agua al 20% v/v
d) Preparar 25 mL de una solución de ácido clorhídrico 0.1M
e) Preparación de diluciones
i) 25 mL de una solución 0.001 M de HCl a partir de una solución 0.1 M
ii) 25 mL de una solución 5 x 10-4 M de HCl a partir de una solución 0.1 M
OBSERVACIONES:
Durante la preparación de las soluciones de ácidos y bases se observa el
desprendimiento de calor (reacción exotérmica), por lo cual la preparación de
estas soluciones se debe hacer utilizando un baño de agua con hielo.
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Una vez terminada la práctica se deben desechar adecuadamente los residuos de
las soluciones. Esto se hará neutralizando los ácidos con las bases. Durante el
proceso de neutralización se debe usar bata, gogles y guantes.
Nunca tirar al drenaje soluciones ácidas o básicas, ya que ocasiona problemas a la
tubería y contaminación al ambiente.
RESULTADOS
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
Alexéiev, V. N., Análisis Cuantitativo. Mir Moscú, 1976.
Moore, J. W., Kotz, J. C., Stanistski, C. L. Joesten, M. D., Wood, J. L. “El Mundo de
la Química”, Segunda Edición, Pearsón Educación, 2000.
Skoog, D. A., West, D. M., Holler, F. J., “Química Analítica”, Sexta Edición, McGraw-
Hill, 1995.
27
PRÁCTICA 4
1.- OBJETIVOS
2. NORMALIZACIÓN DE SOLUCIONES
Ws
N=
Peqs Va
28
a) Empleando una cantidad exactamente pesada de un patrón primario. La
concentración exacta se determina de la siguiente manera:
Ws
N=
Peqs Vg
N2V2
N1 =
V1
Patrones primarios
Para que una sustancia pueda considerarse como patrón primario debe cumplir
con las siguientes especificaciones:
1.- Debe tener una pureza absoluta (100.00%) o conocida (por ejemplo, 98.55%) en
componente activo.
2.- Cuando la sustancia no es absolutamente pura, todas las impurezas deben ser
inertes respecto a las sustancias que se ponen en juego en la reacción.
3.- Deben ser estables a las temperaturas necesarias para desecarse en la estufa.
4.- Deben ser inalterables al aire durante la pesada, es decir no debe ser
higroscópico ni reaccionar con el oxígeno ni con el dióxido de carbono a la
temperatura ambiente.
5.-Deben reaccionar con la disolución titulante de una manera sencilla, rápida,
completa y estequiométrica.
29
6.- Es deseable que tengan un peso equivalente elevado, con el objeto de que los
errores cometidos en la pesada sean siempre inferiores a los errores de lectura y de
drenaje de las buretas.
7.- Debe ser fácil de adquirir y preferiblemente barato
(Método directo)
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NaOH, hasta que aparezca un ligero color rosa persistente por 30 segundos por
lo menos.
Anotar el volumen de hidróxido de sodio agregado y determinar la normalidad de
la solución de NaOH.
Realizar lo anterior por triplicado y obtener la normalidad promedio (N PROM) de las
normalidades obtenidas de acuerdo a la siguiente ecuación:
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Anotar el volumen de NaOH agregado y determinar la normalidad de la solución
de H2SO4 como sigue:
(NV) NaOH
N H2SO4 =
VH2SO4
2.- Calcular el % de error obtenido para cada una de las soluciones normalizadas.
3.- Comparar el error en la normalización del H2SO4 por los métodos directo e
indirecto.
6. BIBLIOGRAFÍA
1.- Gilbert H. Ayres, “Análisis Químico Cuantitativo”, Ed. Harla, S.A. de C.V.,
segunda edición, 1970, 740 págs.
2.- Daniel C. Harris, “Análisis Químico Cuantitativo”, Gpo. Editorial Iberoamérica S.A.
de C.V., Tercera edición, 1992, 886 págs.
3.- David Guzmán Díaz y Col. “Introducción a la técnica instrumental”, Ed. Instituto
Politécnico Nacional, 1ª Edición, México, 2001. 180 págs.
4.- Douglas A. Skoog, et. al. “Analytical Chemistry an Introduction”, Ed. Saunders
College Publishing, 6ª edition, U.S.A. 1994, 650 pags.
5.- John G. Dick, “Química Analítica” Editorial el Manual Moderno, S.A. México
1979, 747 pags.
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PRÁCTICA No. 5
REACCIONES QUÍMICAS
OBJETIVOS:
El alumno:
-Conocerá la clasificación de las reacciones químicas.
-Realizará en el laboratorio diferentes reacciones químicas y reconocerá por
evidencias experimentales cuando ocurren estas.
-Adquirirá destrezas en la identificación y clasificación de los diferentes tipos de
reacciones químicas.
MARCO TEÓRICO:
Las reacciones químicas las podemos clasificar en cuatro grandes grupos, las
cuales se pueden representar de manera general como sigue:
33
3) Reacciones de desplazamiento o de sustitución simple. Son aquellas en las
que un elemento que forma parte de un compuesto es desplazado y
sustituido por otro.
X + YZ XY + Z
4) Reacciones de doble desplazamiento o doble sustitución. En estas reacciones
dos compuestos intercambian entre sí algún elemento químico dando como
resultado otros dos compuestos distintos.
WX + Y Z WZ + XY
Dentro de esta clasificación tenemos reacciones de tipo ácido-base, de oxido-
reducción, de precipitación, endotérmicas y exotérmicas.
ACTIVIDADES PREVIAS:
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DESARROLLO EXPERIMENTAL
a) Material:
1 gradilla 1 termómetro
1 pinza para tubo de ensaye 8 pipetas graduadas de 5 mL
12 tubos de ensaye Papel tornasol o tiras indicadoras de
pH
1 Mechero
1 cápsula de porcelana
1 palillo de madera
1 espátula
b) Reactivos:
Experimento I.
Ensayo A:
-En un tubo de ensaye colocar 0.5 mL de una solución de nitrato de plomo (II)
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(Pb (NO3)2).
-Agregar 0.5 mL de una solución de yoduro de potasio (KI)
- Anotar las observaciones.
Ensayo B:
-En un tubo de ensaye adicionar 0.5 mL de una solución de cloruro de bario 0.1 M.
-Agregar cuidadosamente 0.5 mL de una solución de ácido sulfúrico 3 M.
- Registrar observaciones.
Experimento II.
-En diferentes tubos de ensaye adicionar 2 mL de cada una de las soluciones que se
indican en el cuadro siguiente.
- Adicionar cuidadosamente un trozo o una pizca de metal perfectamente limpio y
seco a cada uno de los tubos como lo indica la tabla No. 1
Nota: No adicionar todos a la vez, la adición debe ser de uno en uno para poder
observar detenidamente y hacer anotaciones. La cantidad de zinc en polvo a
adicionar debe ser mínima, así como la de los demás metales.
-Hacer sus anotaciones.
Tabla No. 1
Tubo Solución
No. 1.0 M Metal a adicionar OBSERVACIONES.
1 HCl Zn
2 HCl Cu
3 HCl Mg
4 Cu(NO3 )2 Zn
36
5 Cu(NO3 )2 Mg
6 Zn(NO3 )2 Cu
7 HNO3 Cu
8 HNO3 Zn
9 HNO3 Mg
Experimento III.
-Con una pinza para tubo de ensaye sujetar un trozo de cinta de magnesio.
-Calentar al mechero. Precaución: No mirar directamente la cinta al calentarla.
-Colocar la cinta en una cápsula de porcelana.
- Una vez concluida la reacción, añadir inmediatamente tres gotas de agua sobre el
residuo,
- Introducir una tira de papel tornasol o tira indicadora de pH
-Observar y hacer anotaciones.
Experimento IV.
-Adicionar 0.1 g de clorato de potasio (KClO3) en un tubo de ensaye pequeño
-Calentar el tubo a la llama del mechero, cuando el clorato se funda y desprenda
burbujas,
Acercar un palillo con punta incandescente (palillo que previamente fue encendido
en el mechero en uno de sus extremos, extinguida la llama, quedando así el extremo
incandescente).
- Observar y anotar lo que sucede.
Experimento V.
-En un tubo de ensaye colocar 2 ml de agua y mida la temperatura.
-Añadir 2 lentejas de hidróxido de sodio agitar para disolver y registrar temperatura.
-Anotar observaciones.
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Experimento VI.
- En un tubo de ensayo, colocar 3 mL de agua y determinar la temperatura.
-Adicionar 0.5 gramos de nitrato de amonio agitar para disolver y registrar
temperatura.
-Anotar observaciones.
RESULTADOS:
1) Para cada uno de los experimentos registrar observaciones.
2) Para cada uno de los experimentos anotar las reacciones que se llevaron a cabo.
ANALISIS DE RESULTADOS
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA:
38
PRÁCTICA No.6
ESTEQUIOMETRÍA
OBJETIVOS:
El alumno:
-Llevará a cabo reacciones químicas considerando la estequiometria de estas,
basándose en reacciones de precipitación.
-Realizará los cálculos estequiométricos para determinar teóricamente y
experimentalmente el reactivo limitante y el rendimiento de la reacción.
-Comparará gráficamente los valores experimentales obtenidos con los valores
teóricos.
MARCO TEÓRICO
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Si por alguna razón se coloca una proporción mayor de oxígeno, resultará al final un
exceso de oxígeno sin reaccionar. Si por el contrario, se utiliza una proporción
menor será el hidrógeno el que sobre.
Para conocer las relaciones estequiométricas de las masas para los participantes
en una reacción es necesario conocer:
1) la ecuación química balanceada.
2) las masas molares de los compuestos participantes.
Puesto que el rendimiento real debe ser menor que el teórico, el rendimiento
porcentual siempre es menor al 100 %. Las masas teóricas y experimental se
expresa en unidades de cantidad de productos (mol) o masa (gramos).
40
ACTIVIDADES PREVIAS:
1.- Elabora un diagrama de bloques para el procedimiento experimental.
2.-Escribe la reacción que se llevan a cabo al hacer reaccionar yoduro de potasio
con nitrato de plomo.
3.-Balancea la reacción y realiza los cálculos pertinentes para la realización de la
práctica (completa la tabla No. 1 de la sección experimental)
4.- Realiza los cálculos para la preparación de 50 mL de una solución 0.15M de KI.
5.- Realiza los cálculos para la preparación de 25 mL de una solución 0.15M de
Pb(NO3)2
DESARROLLO EXPERIMENTAL
a) Material:
5 vasos de precipitados de 150 mL
1 vaso de precipitados de 250 mL
2 pipetas graduadas de 10 mL
Papel filtro
Agitador de vidrio
Parrilla de calentamiento
Vidrio de reloj
5 embudos de vidrio
b) Reactivos:
Pb(NO3)2
KI
Agua destilada
Alcohol etílico
41
c) Procedimiento:
Tabla No. 1
Reactivos: Soluciones de KI y Pb(NO3)2 con una concentración de 0.15M
Reacción: _______________________________________________
Tipo de reacción: _______________________________________________
Reacción balanceada: __________________________________________
Experimento Volumen de Moles de Volumen de KI Moles de KI
No. Pb(NO3)2 (mL) Pb(NO3)2(n) (mL) (n)
1 4.3 1.5
2 4.3 4
3 4.3 8.6
4 4.3 10
5 4.3 13
42
- Una vez secos, pesar los papeles filtro con los precipitados ya secos.
- Determinar el peso del precipitado, solamente.
RESULTADOS
- Anotar las características físicas del precipitado obtenido:
-Anotar los pesos obtenidos de cada uno de los precipitados para el ensayo
correspondiente, y realizar los cálculos correspondientes para el llenado de la tabla
No. 2
Tabla No. 2
Reacción balanceada: __________________________________________
- Elaborar una gráfica con los datos experimentales indicando en el eje de las
ordenadas la cantidad de producto formado en la reacción desarrollada y en
el eje de las abscisas volumen de KI agregado.
- Sobre la gráfica anterior, utilizar los datos teóricos para realizar una curva
teórica.
ANALISIS DE RESULTADOS.
- Hacer el análisis de la gráfica obtenida.
43
- ¿quién es el reactivo limitante? ¿Siempre es el mismo?
- ¿Se presentan diferencias entre la curva teórica y la experimental? ¿Cómo
son esas diferencias y a que se deben?
- ¿Qué puedes decir acerca del rendimiento obtenido en cada punto?
CONCLUSIONES
-¿Se lograron cubrir los objetivos?
-La importancia de la determinación del reactivo limitante.
-Utilidad e importancia de la estequiometría.
-¿L a estequiometría solo aplica para la reacciones de tipo inorgánico?, escribe un
ejemplo de una reacción orgánica.
BIBLIOGRAFIA:
44
PRÁCTICA No. 7
1. OBJETIVOS.
2. FUNDAMENTOS.
Los electrolitos son compuestos que conducen la electricidad cuando están
disueltos o fundidos. Una corriente eléctrica es un flujo de cargas. En una
disolución de un electrolito o en un electrolito fundido, la corriente esta formada por
iones en movimiento. La capacidad de conducir la electricidad se llama
conductividad; esta propiedad se puede medir cuantitativamente, y observar
cualitativamente.
45
La disociación de un electrolito fuerte, por ejemplo el ácido clorhídrico, HCl, esta
representada por el siguiente equilibrio:
HCl → H+ + Cl–
Al inicio Co
Al Co Co
equilibrio
H Cl Co 1
Co Co Co
CH3COOH ⇌ CH3COO– + H+
Al inicio Co
Al Co-αCo αCo αCo
equilibrio
H CH COO
3
Co Co
Ka
H . A
-
HA
En el equilibrio se tiene [H+]=[A–]=αCo y [HA]=Co-αCo=(1-α)Co quedando la
constante de acidez finalmente:
46
Co·Co 2 Co
Ka
(1 )Co 1
Conductividad.
Las soluciones de electrolitos conducen la corriente eléctrica por la migración de
los iones bajo la influencia de un gradiente de potencial. Las aplicaciones
cuantitativas dependen de la relación entre la conductividad y la concentración de
los diversos iones presentes en la solución. La ecuación que relaciona la
conductividad y la concentración de los iones en solución es:
Donde:
3. EJERCICIOS PREVIOS.
3.1 ¿Cuántos mL de ácido clorhídrico, HCl, de pureza 36.5% y densidad 1.18 g/mL
se requieren para preparar 100 mL de una disolución de HCl 10 -3 M?
3.2 ¿Cuántos mL de ácido acético, CH3COOH, de pureza 85% y densidad 1.04
g/mL se requieren para preparar 100 mL de una disolución de CH3COOH 10-3
M?
3.3 Define ¿qué es un electrolito?
3.4 ¿Cómo se clasifican los electrolitos?
3.5 ¿Cuál es la característica de los electrolitos débiles?
3.6 ¿Cuál es la característica de los electrolitos fuertes?
3.7 Define ¿qué es conductividad?
4. PARTE EXPERIMENTAL.
4.1 Material y equipo empleado.
47
Agua destilada
Agua desionizada
Disolución de sacarosa 10-3 M.
Disolución de HCl 10-3 M.
Disolución de CH3COOH 10-3 M.
4.2 Desarrollo experimental.
BOCINA
ELÉCTRICA
PILA DE 9 V
ELECTODOS
DE COBRE ELECTROLITO
ELECTROLI
48
c) Llenar una probeta de 25 mL con 15 mL de agua destilada que se usó para
la preparación de las disoluciones.
d) Introducir la celda conductimétrica a la probeta de tal forma que el orificio
superior de la celda quede cubierto por el agua destilada.
e) Anotar el valor de la conductividad del agua destilada.
f) Sacar la celda conductimétrica del agua destilada y lavarla con agua
desionizada.
4.2.3 Grado de disociación de electrolitos fuertes.
5. RESULTADOS EXPERIMENTALES.
5.2 ¿Cuál de los dos ácidos, clorhídrico o acético, presenta un sonido más
intenso?
49
Tabla 5.1 Normalidad y conductividad experimentales de las
disoluciones de HCl y CH3COOH.
Compuesto Co [eq/L] Q [ohm-1]
H2O destilada
HCl
CH3COOH
5.5 Calcular el valor de la constante de acidez, Ka y el valor del pKa del CH 3COOH
6. ANÁLISIS DE RESULTADOS
7. CONCLUSIONES.
7.1 Obtén las conclusiones pertinentes.
8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 Harris D.C., “Análisis Químico Cuantitativo”, 3ª edición, Editorial Iberoamérica
S. A. de C.V., 1992, México, D.F., 886 páginas.
8.2 Kotz J.C., Treichel P.M., Weaver G. C., “Química y reactividad química”, 6ª
edición, Editorial Thomson, 2005, México, D.F., 997 páginas.
8.3 Skoog D.A., West D.M., Holler F.J., “Química Analítica”, 6ª edición, Editorial
McGraw-Hill/Interamericana de México, 1995, México, D.F., 612 páginas.
8.4 Umland J.B., “Química General”, 3ª edición, Editorial Thomson, 2000, México,
D, F., 1016 páginas.
50
PRACTICA No. 8
OBJETIVOS
a) Electrolizar una solución acuosa de yoduro de potasio e Identificar los productos
formados.
a) Construir una pila voltaica y medir el voltaje que se produce
b) Demostrar la producción eléctrica a partir de una reacción química.
c) Determinar la serie electromotriz con una papaya.
FUNDAMENTOS
La electrolisis de algunas soluciones acuosas de sales, puede llevar a la oxidación o
la reducción de los iones de la sal siempre que estos sean más fácilmente oxidados
o reducidos que el agua misma.
También se sabe que la oxidación de un ión metálico (agente reductor) es la perdida
de electrones que es promovida por otro ión metálico (agente oxidante) que gana los
electrones. En este experimento se construirán varias pilas que utilizaran las
reacciones de redox, de tal forma que los electrones sean transportados a través de
un hilo conductor, y no mediante el contacto del agente oxidante con el agente
reductor (figura 2.). La semireacción de oxidación tiene lugar en el electrodo (ánodo)
de una semipila y la semireacción de reducción tiene el lugar en el electrodo
(cátodo) de la otra semipila. Cuando las dos semipilas (los dos vasos que se
observan en la figura 3) se unen de tal forma que sus disoluciones estén en
contacto, se produce una pila, cuyo voltaje es una medida de la tendencia a la
acción reactiva de la pila. Las dos semipilas deben estar constituidas por dos vasos
cuyas disoluciones estén conectadas entre si por un puente salino (un tubo en U
grande que contiene una solución saturada de un electrodo tal como NaCl), como se
muestra en la figura 3.
Utilizando una papaya se determinara la serie electromotriz con la ayuda de láminas
ó alambres de varios metales figura 4.
ACTIVIDADES PREVIAS.
1.- ¿Qué diferencia existe entre electrolisis y electrolito?
2.- Investigar qué es el proceso de oxidación y reducción
3.- ¿Qué otros métodos experimentales existen para le determinación de la
descomposición de la materia? ¿En qué se fundamenten? Describir brevemente
al menos dos de ellos.
4.- Calcular el costo mínimo de la práctica incluyendo materiales y reactivos.
5.- Elaborar un diagrama de flujo donde indique la secuencia experimental.
51
DESARROLLO EXPERIMENTAL
a) MATERIAL Y REACTIVOS
Voltímetro y cables de conexión
Conector para batería de 8V
Dos electrodos de grafito.
Tubo en forma de U (ver figura 1).
3 vasos de precipitados de 150 ml
Tubos de ensayo
Dos goteros.
Lamina o alambre limpio de cobre, zinc, plomo, hierro, aluminio y magnesio.
Solución de nitrato de zinc, 0.5M
Solución de nitrato de cobre 0.5M
Solución de nitrato de plomo 0.5M
Solución saturada de cloruro de sodio.
Solución de yoduro de potasio 0.1M
Fenolftaleína
Una papaya pequeña (puede ser cualquier otra fruta: manzana, guayaba, pera etc)
Solución de almidón al 1%
b) SECUENCIA EXPERIMENTAL
b.1) Electrolisis del yoduro de potasio
a) Preparar el aparato de acuerdo con la figura 1.
b) Colocar suficiente solución 0.1M de yoduro de potasio para que el tubo quede
lleno, dejando 0.5 cm libres en cada boca.
c) Conectar los electrodos y electrolizar.
d) Después de 5 minutos, desconectar y sacar los electrodos.
e) Adicionar 3 gotas de solución de fenolftaleína en cada extremo, observar.
Inmediatamente adicionar también en cada extremo 3 gotas de solución al 1% de
almidón y observar.
f) Explicar los resultados en base a las reacciones que se realizaron y sus
observaciones.
52
b.2) Medición del potencial de celda.
Parte I. Pila voltaica formada por las semipilas Zn(s)-Zn2+(0.5M) y Cu(s)-Cu2+(0.5M).
1. En un vaso de precipitados de 150 ml vierta aproximadamente hasta la mitad una
solución de nitrato de cobre, Cu(NO3)2, 0.5M. Coloque una placa de cobre en la
solución y conecte el electrodo al terminar positivo el voltímetro (figura1).
2. A otro vaso de precipitados de 150 ml, agregue aproximadamente hasta la mitad
una solución de nitrato de zinc, Zn(NO3)2, 0.5M. Coloque una lámina limpia de zinc
en la solución y conéctela al terminal negativo del voltímetro.
3. Anote la lectura del voltaje, con la semipila en la posición que indica la figura1.
4. Coloque entre los dos vasos el tubo en U invertido (conteniendo solución de
cloruro de sodio y tapando los extremos con trocitos de algodón), que sirve como
puente salino para conectar las dos soluciones (figura2). Anote la lectura del voltaje.
Quite el puente salino. Conserve le vaso con la solución de nitrato de cobre y el
electrodo de cobre. Evite que se contamine la solución.
1. Use un vaso de precipitado limpio de 150ml. Construya esta pila como en la Parte
I, colocando la solución de nitrato de plomo, Pb(NO)3, 0.5M en el vaso de la
izquierda y una lamina limpia de plomo en la solución conectada al voltímetro.
2. La semipila de la derecha está formada por el vaso con la solución de nitrato de
cobre y la placa de cobre utilizada en la Parte II.
3. Anote la lectura del voltaje.
4. Continúe como en la parte I.4.
53
Figura 3. Celda con un tubo en U de que funciona como puente salino.
Parte III. Construcción de una pila como una papaya. Determinación de la serie
electromotriz.
1. Limpie la grasa y óxido las láminas o alambres de cobre, zinc, plomo, hierro,
aluminio y magnesio, para locuaz se aconseja usar primero acetona y luego papel
de lija.
2. coloque un alambre o lamina de cobre y una tira o lamina del otro metal dentro de
una papaya pequeña a unos 10cm de distancia; conecte estos electrodos a un
voltímetro como se hizo en la partes I y II; mida la diferencia de potencial entre los
dos metales (figura3).¿Cual es ánodo y cual es el cátodo?
3. Mantenga el cobre como electrodo fijo y cambie por otro metal el otro electrodo;
mida la diferencia de potencial. ¿Observa algún cambio en el voltaje?
4. Si se dispone de tiempo, en lugar de conectar los electrodos a un voltímetro, use
un foco o un timbre para demostrar la existencia de una corriente eléctrica. Esta
parte es opcional, y podría constituir, a juicio del profesor, un experimento adicional
de carácter investigativo.
54
Figura 4. Determinación de la serie electromotriz, empleando una papaya (puede ser
cualquier otra fruta)
ANALISIS DE RESULTADOS
Parte I.
1. ¿Podrá funcionar la pila cuando se dispone como en la figura 1.
2. ¿Cuál es el propósito del puente salino?
Parte II.
Teniendo en cuenta las características de la pila descrita en la parte I:
1. ¿Cuál es la semireacción espontánea que tiene lugar en la
a) semipila Zn(s)-Zn2+(0.5M)
b) semipila Cu(s)-Cu2+(0.5M)
2. Describa la semireacción total.
3. ¿Cuál es la dirección del flujo de electrones a través del alambre que conecta los
electrodos de zinc y de cobre?.
4. ¿Cuál es la dirección del flujo de iones negativos a través del puente salino?
5. ¿Qué índica la variación del voltímetro?
Parte III.
1. ¿Qué cambios pudo observar en el ánodo y en el cátodo de las dos pilas voltaicas
construidas?
2. ¿Qué observaciones puede hacer sobre el aspecto de los electrodos?
Parte IV.
Con relación a la parte III:
55
1. Para cada medida, ¿cuál es el ánodo y cuál es el cátodo? ¿Cuál es la dirección
del flujo de electrones?
2. ¿Donde se realiza la oxidación? ¿Dónde la reducción? Escriba las ecuaciones
correspondientes.
3. De acuerdo con los voltajes obtenidos, construya un tabla de potenciales de
reducción para lo cual deberá ordenar los metales empleados de mayor a menor
tendencia a reducirse.
CONCLUSIONES.
¿Se cumplieron los objetivos de la práctica?
¿Qué se puede concluir sobre la relación entre las propiedades estudiadas y
la estructura molecular de las mismas?
¿Qué sugiere para obtener resultados más confiables y precisos?
PREGUNTAS Y EJERCICIOS
BIBLIOGRAFIA:
1. G. Garzón, Fundamentos de Química General con maula de laboratorio, Ed. Mc
Graw Hill, 1994.
1.- B. Jirgensons y M. E. Straumanis, Compendio de química coloidal, Ed.
C.E.C.S.A., México, 1965.
2.- B. P. Levitt, Química Física práctica de Findlay, Ed. Reverté S. A., España, 1979.
3.- S. H. Maron, C. F. Prutton, Fundamentos de Fisicoquímica, Ed. Limusa-Noriega,
México, 1993.
4.- D. A. Skoog, Análisis instrumental, Segunda edición, Ed. Interamericana S. A.,
México, 1985.
56
57
PRACTICA NO. 9
1.- OBJETIVO.
2.- INTRODUCCIÓN.
2.2.1- Los ácidos son substancias que en soluciones acuosas son capaces de donar
protones H+ al medio según la siguiente reacción.
HA
2.2.2 Las bases son substancias que en solución, son capaces de aceptar protones
del medio de acuerdo a la siguiente reacción.
BH+ -OH
B + H2O BH+ + -OH Kb =
B
2.2.2- Para comparar la fuerza de los ácidos y las bases en solución, se toma como
sustancia de referencia el agua, que por ser un disolvente anfiprótico
reacciona entre sí en forma anfotérica, estableciéndose un equilibrio químico
en el cual se involucra una auto disociación, de acuerdo a la siguiente
reacción
58
2.2.3- .
H3O+ -OH
2 H2O H3O+ + -OH Kw=
H2O2
El comportamiento anfotérico del agua que actúa como disolvente al preparar una
solución de un ácido o de una base fuerte que se disocian completamente liberando
protones e iones oxidrilo, respectivamente permite que el disolvente al aceptar
protones en forma cuantitativa, se establezcan los límites de la escala de acidez,
para lo cual se considera una concentración límite máxima de las soluciones, de un
ácido o de una base fuerte (1M)
En general se considera al pH como el -log [H+], cabe aclarar que la [H+] se calcula
de manera diferente para ácidos fuertes, débiles y de fuerza media.
El límite inferior en la escala de pH para soluciones acuosas es igual a 0
El límite superior en la escala de pH para soluciones acuosas es igual a 14
Existe un punto de neutralidad en la escala de acidez, cuando se cumple la siguiente
condición.
H+ = OH- = 10 – 7
3.1- Por lo que se generó la teoría más reciente que es la Teoría de Lewis.
Esta es una teoría más generalizada porque:
- no menciona ni toma en cuenta el medio de reacción
- no nos indica si el producto debe o no disociarse (soluciones acuosas)
- no menciona tampoco si cede o acepta protones.
Esta teoría de Lewis nos dice que un ácido es cualquier átomo, grupo o especie
capaz de aceptar electrones y por lo tanto una base es cualquier átomo, grupo o
especie capaz de donar electrones.
59
por cuantificar, de tal manera que reaccionen formando productos y de esta manera,
valorar la cantidad de analito presente en una muestra problema.
Una curva de valoración proporciona una imagen visual del cambio de una
propiedad, por ejemplo el pH, que tiene lugar a medida que se añade el agente
valorante. Esta curva de valoración puede determinarse teóricamente gracias al
conocimiento de las relaciones estequiométricas de la reacción en función del
agente valorante añadido para calcular el pH. Experimentalmente se puede
determinar suspendiendo un electrodo de pH en la disolución que contiene el analito
para registrar el pH a medida que se añade el agente valorante.
60
En el punto de equivalencia
14
12
10
8
pH
6
4
2
0
0 10 20 30 40 50 60
61
Volúmen de NaOH agregado (ml)
5.- SECCIÓN EXPERIMENTAL
- Potenciómetro
- Electrodo de vidrio para pH
- Parrilla con agitación magnética
- Barra de agitación magnética
- 3 matraces Erlenmeyer de 125 mL
- Bureta de 25 mL
- Pipeta de 10 mL
- 2 vasos de precipitados de 100 mL
- 2 vasos de precipitados de 250 mL
- Soporte universal
- Pinzas para bureta
- Solución de NaOH 0.1 N
- Solución de HCl 0.1 N
- Solución de fenolftaleína al 0.5% en etanol
- Solución de anaranjado de metilo al 0.1% en agua destilada
- Solución Buffer pH 4
- Solución Buffer pH 7
5.1.1.3- Colocar la bureta de tal forma que permita adicionar fácilmente el reactivo
titulante (HCl 0.1N o NaOH 0.1N) a la solución a valorar sin que haya salpicaduras
hacia fuera del recipiente.
5.1.1.4- Iniciar la adición del reactivo titulante con un goteo continúo hasta obtener el
cambio en la coloración del indicador.
(Si se valora un ácido, se deben poner 3 gotas de fenolftaleína como indicador, de
incoloro deberá cambiar a rosa)
62
(Si se valora una base, deberán ponerse 3 gotas de anaranjado de metilo como
indicador, de color naranja deberá cambiar a color canela)
6.1. Manejar en forma cuidadosa los electrodos del potenciómetro debido a que son
muy frágiles y pueden romperse.
6.3 Colocar siempre el control del potenciómetro en la posición “STD BY” para sacar
o introducir, cambiar o enjuagar los electrodos. Estos deben ser secados con un
papel absorbente y suave para que no se rayen.
6.6- Vigilar que los electrodos no toquen las paredes del recipiente con la solución al
efectuar las mediciones.
6.7.5 Repetir los pasos 3.7.1 a 3.7.4 tantas veces como sea necesario, hasta que al
introducir el electrodo de pH en las soluciones buffer, el potenciómetro marque el
valor de pH de la solución sin realizar ningún ajuste.
63
Conexión para el electrodo
standardize
function
temperature
slope
Fig. 1 Potenciómetro Fisher Scientific.
7.1.4- . Colocar la bureta de tal forma que permita adicionar fácilmente el reactivo
titulante (HCl 0.1N o NaOH 0.1N) a la solución a valorar sin que haya salpicaduras
hacia fuera del recipiente.
64
7.1.5- . Iniciar la adición del reactivo titulante en volúmenes de 1 ml (para el caso de
estar titulando un ácido con la base) hasta alcanzar un pH = 4. y para el caso de
estar titulando una base con ácido hasta un pH= 10
7.1.6- Continuar adición del reactivo titulante gota a gota hasta alcanzar un pH =
11. para el caso de estar titulando un ácido (Se observa un gran cambio en el valor
de pH). ó un pH= 3 para el caso de titular una base.
Bureta con
reactivo titulante
Solución a
valorar
65
8.- RESULTADOS Y REPORTE.
8.1- Graficar los datos obtenidos y obtener la curva de valoración (pH en el eje de
las ordenadas y volumen del reactivo titulante en las abscisas.
9.- BIBLIOGRAFIA.
1.- Ayres, G. H. “Análisis Químico Cuantitativo” Ed. Harper and Row, Madrid (1990).
3.-. Harris D.C. Análisis Químico Cuantitativo. Grupo Editorial Iberoamérica (1991).
66