GRADO 1°5°

A1
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

TITULO DE LA UNIDAD

FAMILY RELATIONSHIPS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En las interacciones cotidianas, los estudiantes se refieren a sus relaciones familiares
a menudo; por ello necesitan conocer un vocabulario vasto para usar en
conversaciones básicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Expresión y
Comprensión Oral  Expresa ideas, Expone sus ideas con buena
opiniones, pronunciación y usando la
emociones y estructura gramaticalmente
sentimientos sobre correcta.
temas de interés
social para una
interacción fluida con Reporta oralmente los
un interlocutor nativo resultados de cuestionario
hablante,
demostrando
asertividad en su
proceso
comunicativo.
Comprende audio donde se
 Comprende el describe a una familia y
mensaje de sus elabora una conversación
interlocutores, donde dialoga sobre su
mostrando su familia respondiendo y
posición frente a preguntando por los
temas de su interés miembros de sus familias.

Comprensión de Textos  Comprende textos

variados de
complejidad diversa
Comprende textos a
relacionados con temas
nivel inferencial.
de la realidad y
expresado en un
lenguaje variado
Producción de textos
 Produce textos diversos
con adecuación,
cohesión y coherencia Redacta textos
sobre temas de interés descriptivos con
personal y social, coherencia y cohesión.
teniendo en cuenta su
propósito comunicativo
y el de los destinatarios.

CAMPOS TEMÁTICOS
FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY

 Describing family  To have  numbers

members  The possessive
 Setting relationships  Possessive adjective
 To be
 Adjectives
 Simple present
 marital status
 family members
 occupations
 hobbies

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

Entrevista
Texto descriptivo
Encuesta
Diálogo
Exposición

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Hojas de aplicación
Enlaces de interés
Videos de interés
Papelotes y
plumones
Flashcards
Tarjetas léxicas

SESIÓN PRESENCIAL 90’
Indicadores
SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45’
Indicadores Indicadores

 Comprende textos sobre

• Comprende audio  Completa ficha familia y elabora un texto
donde se describe a una discriminando sobre su propia familia.
familia. información relevante

• Elabora una
conversación sobre su
familia respondiendo y
preguntando por los
miembros de sus familias.

Campo temático Campo temático Campo temático

Numbers
Occupations Family members Family members
Family members Wh- questions Wh- questions
To have Numbers (age) Numbers (age)
There is/there are Possessive adjective Possessive adjective
To have To have

Actividades Actividades Actividades

 Se presenta  Miran video y  Se recicla vocabulario
vocabulario con desarrollan  Leen texto y corrigen
tarjetas léxicas actividades información
 Los estudiantes  Responden  Escriben sobre su familia
escuchan audio, preguntas siguiendo estructura e texto.
responden  Reconocen V o F
preguntas  Unen ideas
 Los estudiantes  Completan diálogo
elaboran diálogo
formulando
preguntas sobre
miembros de la
familia (edad,
ocupación , origen,
nombre)

SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’
AUTÓNOMO 90’
SESIÓN PRESENCIAL-
CONSOLIDACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES 45'
Indicadores Indicadores Indicadores

 Redacta texto  Completa ficha  Describe a los miembros de su

descriptivo de los discriminando familia a través de una
miembros de su información relevante exposición
familia

Campo temático Campo temático Campo temático

Adjectives Verb Adjectives Verb Adjectives Verb

to be Family to be Family to be Family
members members members

Actividades Actividades Actividades

 Se propone lluvia de  Miran video y  Se recicla vocabulario
idea de adjetivos desarrollan aprendido durante la semana
que describen actividades (adjetivos, miembros de la
personas  Responden familia)
 Se modela preguntas  Organizan información para
descripción de un  Reconocen V o F exposición sobre la
miembro de familia  Unen ideas descripción de un miembro de
 Los estudiantes  Completan diálogo su familia.
leen texto  Se hace retroalimentación en
descriptivo y conjunto
desarrollan
ejercicios de
comprensión
 Los estudiantes
preparan el
producto de la
sesión (descripción
de los miembros de
su familia)
 Se hace
retroalimentación
en conjunto

.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Indicadores Indicadores Indicadores
 Elabora  Completa ficha Elabora árbol genealógico y formula
cuestionario sobre discriminando pregunta sobre los miembros
miembros de familia información relevante

Campo temático Campo temático Campo temático

The possessive The possessive The possessive
Family members Family members Family members
Occupations occupations Occupations
Wh questions Questions with who

Actividades Actividades Actividades

 Se presenta árbol  Miran video y  Los estudiantes reciclan
genealógico de la desarrollan vocabulario de lo aprendido
familia Royal. actividades durante la semana
 Los estudiantes  Responden completando un crucigrama
usan vocabulario de preguntas en grupos.
parentesco usando  Reconocen V o F  Los estudiantes elaboran
posesivos.  Unen ideas árbol genealógico e
 Los estudiantes  Completan diálogo intercambian entre grupos
formulan preguntas  Formulan preguntas de
sobre miembros de acuerdo a información de
la familia de su árbol genealógico.
compañero.  Se hace retroalimentación en
 Los estudiantes conjunto
Intercambian roles.

Se hace
retroalimentación en
conjunto

SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’
AUTÓNOMA 90’
SESIÓN PRESENCIAL-
CONSOLIDACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES 45'
Indicadores Indicadores Indicadores

 Redacta la rutina de  Completa ficha  Completan encuesta y

diferentes tipos de discriminando reportan resultados de
familia (según la información relevante. manera oral
rutina y región) con
coherencia y
cohesión

Campo temático
Campo temático
Simple present
Campo temático Simple present
family members
Simple present family members
Family members

Actividades
Actividades
 Miran video y
Actividades  Los estudiantes reciclan
 Los estudiantes desarrollan
vocabulario aprendido durante
actividades
describen los tipo la semana.
 Responden
de familia  Organizan información para
presentados a preguntas
formular preguntas sobre
través de imágenes  Reconocen V o F ocupación y rutina de
 Los estudiantes  Unen ideas miembros de familia de
participan en lluvia  Completan diálogo compañeros.
de idea de  Reciben formulario de
actividades que encuesta para 5 personas y
indican rutina diaria. reportan a la clase.
 Se modela  El/la docente retroalimenta.
descripción de
rutina.
 Elaboran rutina de
un tipo de familia
considerando el
contexto y otros
factores
presentados al
inicio de la sesión.